PLANIFICAÇÃO A MÉDIO/LONGO PRAZO

2019/2020 – 1º/2º/3.º Períodos

DISCIPLINA: Português ANO: 7.º Ensino Básico Total de aulas Previstas: 132

Descritores do
Mês Domínios Conhecimentos / Capacidades / Atitudes Ações Estratégicas N.º Aulas Avaliação
Perfil dos Alunos*
COMPREENSÃO ORALIDADE 1º período • Formativa
Ao Compreender textos orais identificando assunto, tema e Comunicador (A, B, D, E, Total 54  Sumativa
longo intenção comunicativa (expor, informar, narrar,  Compreensão de textos em diferentes H)  Autoavaliação
do ano descrever, expressar sentimentos, persuadir), com base suportes audiovisuais para:  Heteroavaliação
em inferências. Conhecedor (A, B, G, I, J)
letivo − observação de regularidades Apresentação e 1º Período
Destacar o essencial de um texto audiovisual, tendo em associadas a géneros textuais Sistematizador/ diagnose: 4 Instrumento Base – 75%
conta o objetivo da audição/visualização. orais; organizador (A, B, C, I, J) 2 testes escritos – 90%
1 teste de oralidade – 10%
Sintetizar a informação recebida pela tomada de notas- − dedução de informação implícita a Respeitador da diferença/
chave. partir de pistas textuais e da do outro (A, B, E, F, H) O (C/E), L, E, EL,G Instrumento
situação de comunicação; Complementar 25%
EXPRESSÃO Participativo/ colaborador 31 Observação direta – espaço
Planificar textos orais tendo em conta os destinatários e − seleção e registo de informação (B, C, D, E, F) aula
relevante para um determinado
ORALIDADE os objetivos de comunicação. Testes de  Realização
(C/E) objetivo; Avaliação e correta das
Usar a palavra com fluência, correção e naturalidade em correção tarefas propostas
situações de intervenção formal para expressar pontos − análise de texto para distinção 8 em aula e extra-
de vista e opiniões e fazer a exposição oral de um tema. entre facto e opinião e entre
aula;- 25%
argumento e conclusão;
Avaliação da O
Respeitar as convenções que regulam a interação
− avaliação de discursos tendo em
(E)  Prestações de
discursiva, em situações com diferentes graus de oralidade; -25%
conta a adequação à situação de
formalidade. 4
comunicação;
 Comportamento
Usar mecanismos de controlo da produção discursiva a Auto e e cumprimento
 Planificação (com sequenciação de
partir do feedback dos interlocutores. heteroavaliação de regras na aula;
tópicos, seleção de informação e
2 -25%
citação de fontes) e produção de
Avaliar o seu próprio discurso a partir de critérios
discursos preparados para
previamente estabelecidos.  Projeto de leitura.
apresentação (à turma ou a colegas
Atividades -25%
de outras turmas) com diferentes
2
finalidades:

1
Responsável: Ana Cristina Costa
 PLANIFICAÇÃO A MÉDIO/LONGO PRAZO
− fazer apreciações críticas de Classificação final de acordo
livros, de filmes, de discursos com os Critérios Gerais de
Ao para, por exemplo, recomendar Avaliação em vigor na
um livro; 2º período ESEQ:
longo
Total 45
do ano − narrar situações vividas para Classificação a atribuir no
letivo sustentar uma opinião ou para 1º Período
identificar problemas a resolver; O (C/E), L, E, EL,G Resulta da aplicação dos
critérios de avaliação.
− descrever 29

− personagens/personalidades, Testes de 2º Período

comportamentos, espaços; Avaliação e Instrumento Base – 75%
correção
− expor trabalhos relacionados com 8 2 testes escritos – 90%
temas disciplinares e
interdisciplinares; Avaliação da O 1 teste de oralidade – 10%
(E)
− incluir resumo, paráfrase, relato,
Instrumento
reconto em apresentações orais
4 Complementar – 25%
(de livros, filmes, músicas, por
ex.);
Auto e Observação direta – espaço
heteroavaliação aula
•Realização de percursos pedagógico-
didáticos interdisciplinares.
2  Realização
correta das
Ler em suportes variados textos dos géneros seguintes: tarefas propostas
LEITURA
biografia, textos de géneros jornalísticos de opinião Atividades
em aula e extra-
(artigo de opinião, crítica), textos publicitários. Conhecedor/ sabedor/ 2
• Manipulação de unidades de aula; -25%
culto/ informado (A, B, G,
sentido através de atividades que impliquem
Ler em voz alta, silenciosa e autónoma, não contínua e I, J)
− sublinhar, parafrasear, resumir  Prestações de
de pesquisa. Indagador/ Investigador
segmentos de texto relevantes para a
(C, D, F, H, I) oralidade; -25%
construção do sentido;
Explicitar o sentido global de um texto.
− estabelecer relações entre as
diversas unidades de sentido;
Sistematizador/  Comportamento
Fazer inferências devidamente justificadas. organizador (A, B, C, I, J) e cumprimento
• Realização de diferentes tipos de
leitura em voz alta (ler muito devagar, ler de regras na aula;
LEITURA Identificar tema(s), ideias principais, pontos de vista, Responsável/ autónomo
muito depressa, ler muito alto, ler -25%
L causas e efeitos, factos, opiniões. (C, D, E, F, G, I, J)
murmurando, ler em coro, fazer leitura
Participativo/ colaborador
Reconhecer a estrutura (partes e subpartes).
coletiva, leitura dramatizada, leitura
(B, C, D, E, F)  Projeto de
expressiva) e silenciosa (por exemplo, leitura leitura.- 25%
na pista de pormenores, leitura para
Compreender a utilização de recursos expressivos para a Leitor (A,B,C,D,F,H,I)
localização de uma informação); Classificação final de acordo
construção do sentido do texto.
• Compreensão e interpretação de
2
Responsável: Ana Cristina Costa
 PLANIFICAÇÃO A MÉDIO/LONGO PRAZO
textos através de atividades que impliquem com os Critérios Gerais de
Ao Identificar, nas mensagens publicitárias, a intenção − mobilizar experiências e saberes 3º período Avaliação em vigor na
longo persuasiva, os valores e modelos projetados. como ativação de conhecimento prévio; Total 32 ESEQ:
− colocar questões a partir de
do ano
Expressar, com fundamentação, pontos de vista e elementos paratextuais e textuais (verbais e O (C/E), L, E, EL,G Classificação a atribuir no
letivo
apreciações críticas suscitadas pelos textos lidos. não verbais); 2º Período (resultados
− sugerir hipóteses a partir de 20 obtidos nos instrumentos
Utilizar procedimentos de registo e tratamento da deduções extraídas da informação textual; de avaliação do 2º período
informação. − localizar informação explícita; Testes de x 0,6) + (0.4 x resultados
− extrair informação implícita a partir Avaliação e médios obtidos nos
de pistas linguísticas; correção instrumentos de avaliação
− inferir informação a partir do texto; 4 no 1º período)
− avaliar o texto (conteúdo e forma)
tendo em conta a intencionalidade do autor Avaliação da O
e a situação de comunicação; (E)
− estabelecer ligações entre o tema 3º Período
desenvolvido no texto e a realidade vivida 4
pelo aluno; Instrumento Base – 75%
− expandir e aprofundar Auto e 1 teste escrito – 90%
conhecimentos adquiridos no processo de heteroavaliação
leitura/compreensão do texto; 2 1 teste de oralidade – 10%
• Elaboração de pequenos projetos
de estudo e de pesquisa; • Aquisição de Instrumento
saberes relacionados com a organização do Atividades Complementar – 25%
texto própria do género a que pertence 2
(narrar, descrever, informar); Observação direta – espaço
• Realização de percursos aula
pedagógico-didáticos interdisciplinares.  Realização
correta das
ESCRITA tarefas propostas
Elaborar textos que cumpram objetivos explícitos  Aquisição de conhecimento
em aula e extra-
quanto ao destinatário e à finalidade (informativa ou relacionado com as propriedades de
Conhecedor/ sabedor/ aula; 25%
argumentativa) no âmbito de diversos géneros como: um texto (progressão temática,
resumo, exposição, opinião, comentário, biografia e coerência e coesão) e com os culto/ informado (A, B, G,
ESCRITA I, J)  Prestações de
E resposta a questões de leitura. diferentes modos de organizar um
texto, tendo em conta a finalidade, o oralidade; -25%
Planificar a escrita de textos com finalidades destinatário e a situação de produção; Indagador/ Investigador
informativas, assegurando a distribuição de (C, D, F, H, I)  Comportamento
informação por parágrafos.  Manipulação de textos fazendo e cumprimento
variações quanto à extensão de frases Sistematizador/ de regras na
ou segmentos textuais, da organizador (A, B, C, I, J)
Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista aula;- 25%
a continuidade de sentido, a progressão temática e a modificação do ponto de vista ou da
Criativo (A, C, D, J)
coerência global do texto. descrição da personagem, por  Projeto de
3
Responsável: Ana Cristina Costa
 PLANIFICAÇÃO A MÉDIO/LONGO PRAZO
exemplo; leitura.- 25%
Ao Redigir textos com processos lexicais e gramaticais de Comunicador (A, B, D, E,
longo correferência e de conexão interfrásica mais  Planificação, produção e divulgação H) Classificação final de acordo
do ano complexos com adequada introdução de novas de textos escritos pelos alunos; com os Critérios Gerais de
informações, evitando repetições e contradições. Respeitador da diferença/ Avaliação em vigor na
letivo
 Revisão para avaliar se o texto escrito do outro (A, B, E, F, H) ESEQ:
Escrever com propriedade vocabular e com respeito cumpre os objetivos iniciais, para
pelas regras de ortografia e pontuação. detetar fragilidades e para aperfeiçoar Participativo/ colaborador Classificação a atribuir no
e concluir a versão inicial; (B, C, D, E, F) 3º Período (resultados
obtidos nos instrumentos
Avaliar a correção do texto escrito individualmente e
com discussão de diversos pontos de vista.  Reescrita para aperfeiçoamento de Respeitador da de avaliação do 3º período
texto em função dos juízos avaliativos diferença/do outro x 0,4) + (0,6 x média
formulados (pelo próprio aluno, por (A,B,E,F,H) aritmética dos resultados
Respeitar os princípios do trabalho intelectual, quanto à
colegas, pelo professor); obtidos nos instrumentos
identificação das fontes.
Responsável/ autónomo de avaliação dos 1.º e 2.º
 Apreciação de textos produzidos pelo (C, D, E, F, G, I, J) períodos)
próprio aluno ou por colegas
justificando o juízo de valor
sustentado;

 Realização de percursos pedagógico-

didáticos interdisciplinares.

EDUCAÇÃO LITERÁRIA

 Aquisição de conhecimento e saberes

EDUCAÇÃO
LITERÁRIA (noções de versificação, modos
literários, estrutura interna e externa
EL Ler integralmente obras literárias narrativas, líricas e do texto dramático, recursos
dramáticas (no mínimo, nove poemas de oito expressivos) proporcionados por
autores diferentes,
duas narrativas de autores de língua portuguesa e um − escuta ativa de textos literários;
texto dramático). Conhecedor/
− leitura de obras literárias (poesia,
narrativa, teatro) e de textos de /sabedor/culto/
Interpretar os textos em função do género literário. /informado (A, B, G, I, J)
tradição popular;
Identificar marcas formais do texto poético: estrofe,
 Compreensão dos textos literários
rima, esquema rimático e métrica (redondilha maior e com base num percurso de leitura Indagador/investigador
menor). que implique (C, D, F, H, I)

Reconhecer, na organização do texto dramático, ato, − imaginar desenvolvimentos

cena, fala e indicações cénicas. narrativos a partir de elementos do Criativo (A, C, D, J)
4
Responsável: Ana Cristina Costa
 PLANIFICAÇÃO A MÉDIO/LONGO PRAZO
paratexto e da mobilização de
Ao Analisar o modo como os temas, as experiências e os experiências e vivências; Responsável/autónomo
longo valores são representados na obra e compará-lo com (C, D, E, F, G, I, J)
outras manifestações artísticas (música, pintura, − antecipar ações narrativas a partir
do ano
escultura, cinema, etc.). de sequências de descrição e de Comunicador (A, B, D, E,
letivo narração; H)
Explicar recursos expressivos utilizados na construção
− mobilizar conhecimentos sobre a
do sentido (enumeração, pleonasmo e hipérbole). Leitor (A, B, C, D, F, H, I)
língua e sobre o mundo para
interpretar expressões e
Exprimir ideias pessoais sobre textos lidos e ouvidos Crítico/analítico (A, B, C,
segmentos de texto;
com recurso a suportes variados. D, G)
− analisar o modo como o(s)
Desenvolver um projeto de leitura que integre tema(s), as experiências e os
objetivos pessoais do leitor e comparação de valores são representados pelo(s)
diferentes textos (obras escolhidas em contrato de
autor(es) do texto;
leitura com o(a) professor(a).
− justificar, de modo
fundamentado, as interpretações;

 Valorização da leitura e consolidação

do hábito de ler através de atividades
que impliquem, entre outras
possibilidades,

− apresentar e defender perante o

professor e a turma um projeto
pessoal de leitura(indicando, por
exemplo, os seus objetivos
pessoais como leitor para um
determinado período);

− selecionar os livros a ler em

função do seu projeto de leitura,
tendo por referência a Listagem
PNL;

− desenvolver e gerir o percurso de

leitor realizado, que inclua auto e
heteroavaliação tendo em conta o
grau de consecução dos objetivos
definidos inicialmente;

5
Responsável: Ana Cristina Costa
 PLANIFICAÇÃO A MÉDIO/LONGO PRAZO
Ao
longo
do ano
letivo
Identificar classes de palavras: determinante relativo,
GRAMÁTICA pronome relativo, advérbio relativo; conjunção e
locução conjuncional coordenativa disjuntiva,
G conclusiva e explicativa e subordinativa final,
condicional e completiva; locução prepositiva.
Conjugar verbos regulares e irregulares em todos os
tempos e modos.
Utilizar corretamente o pronome pessoal átono
(verbos antecedidos de determinados pronomes e
advérbios).
Empregar corretamente o modo conjuntivo em
contextos de uso obrigatório em frases complexas.
Responsável: Ana Cristina Costa
− apresentar em público (por
exemplo, à turma) o percurso
pessoal de leitor, que pode incluir
dramatização, recitação, leitura
expressiva, reconto de histórias,
recriação, expressão de reações
subjetivas de leitor, persuasão de
colegas para a leitura de livros;
− Realização de percursos
pedagógico-didáticos
interdisciplinares, com todas as
disciplinas, a partir da leitura de
obras literárias.
GRAMÁTICA
 Consolidação da identificação de
palavras das classes estudadas nos
ciclos anteriores, com base em
critérios semânticos, sintáticos e
morfológicos;
 Análise e construção de frases com
advérbios e conjunções
subordinativas;
 Análise das alterações semânticas,
flexionais e sintáticas decorrentes da
utilização de advérbios e conjunções;
 Construção de frases complexas com
processos de subordinação;
 Modificação de frases para destacar
as funções desempenhadas por
orações e grupos de palavras;
 Análise e desenvolvimento da própria
expressão, usando de forma
consciente recursos linguísticos
adequados às diferentes situações de Questionador (A, F, G, I, J)
6
 PLANIFICAÇÃO A MÉDIO/LONGO PRAZO
interação;
Identificar a função sintática de modificador (de Conhecedor/sabedor/
nome e de verbo).  Identificação de situações de variação culto/informado (A, B, G, I,
linguística em textos orais e escritos e J)
Classificar orações subordinadas: adverbiais finais, comparação com o português padrão;
condicionais; substantivas completivas (selecionadas
por verbo) e adjetivas relativas (restritiva e  Utilização de palavras com diferentes Sistematizador/organizado
explicativa). relações de sentido (parte-todo, r
hierárquicas, de semelhança), em (A, B, C, I, J)
Distinguir os processos de derivação e de composição textos orais e escritos.
na formação regular de palavras.

Reconhecer traços da variação da língua portuguesa

de natureza geográfica.

Explicar sinais de pontuação em função da construção da

frase.

7
Responsável: Ana Cristina Costa
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TÓPICOS DE CONTEÚDO

Educação Literária Gramática Oralidade (C/E) Leitura Escrita

setembro - Conto tradicional - “Parábola dos sete vimes” - Variação da Língua - Expor, informar, narrar, -Textos jornalísticos: - Texto expositivo;
(Trindade Coelho); Portuguesa de natureza descrever, expressar . artigo de opinião; - Texto narrativo;
geográfica; sentimentos, persuadir. . crítica. - texto descritivo;
outubro - 2 narrativas integrais de autores portugueses: - Funções sintáticas (revisão); - Textos publicitários. -Texto de opinião / apreciação
. “Ladino” (Miguel Torga); - Classes de palavras (revisão); crítica;
. “Mestre Finezas” (Manuel da Fonseca); - Classe de palavras: - Resposta a questões de
- Autores lusófonos – “Campeão de corridas” leitura.
novembro (José Eduardo Agualusa). . conjunção e locução
conjuncional coordenativa
Autores estrangeiro – História de uma gaivota disjuntiva, conclusiva e
e do gato que a ensinou a voar (Luís explicativa e subordinativa
dezembro Sepúlveda) final, condicional e completiva;

. locução prepositiva.

- verbos regulares e irregulares

em todos os tempos e modos.

- pronome pessoal átono

(verbos antecedidos de
determinados pronomes e
advérbios).

- orações subordinadas:
adverbiais finais,
condicionais; substantivas
completivas (selecionadas
por verbo).

- A pontuação em função da
construção sintática.

8
Responsável: Ana Cristina Costa
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Janeiro
- Texto narrativo (cont.): - Classes de palavras: - Expor, informar, narrar, -Textos jornalísticos: - Guião de entrevista;
. Literatura juvenil – O Cavaleiro da determinante relativo, descrever, expressar . entrevista; - Resumo / síntese;
Dinamarca (Sophia de Mello Breyner pronome relativo, advérbio sentimentos, persuadir. . artigo de opinião; - Texto de opinião;
Andresen). relativo. . crítica. - Comentário;
- Biografia - Biografia;
- Texto lírico: 9 poemas de 8 autores diferentes - Classificar orações -Resposta a questões de
fevereiro
(cf. Aprendizagens essenciais – Anexo 1) subordinadas adjetivas leitura.
relativas (restritiva e
março explicativa).

. - O modo conjuntivo em
contextos de uso obrigatório
em frases complexas.
- Função sintática de
modificador (de nome e de
verbo).
- A pontuação em função da
construção sintática.

3º PERÍODO
- Texto lírico (cont.) - Expor, informar, narrar, -Textos jornalísticos: - Texto de opinião;
- Texto dramático (integral) – Leandro rei da - Processos de derivação e de descrever, expressar . artigo de opinião; - Comentário;
abril Helíria (Alice Vieira) composição na formação sentimentos, persuadir. . crítica. - Resposta a questões de
maio regular de palavras. leitura
junho

* Áreas de competências do perfil dos alunos (Cf. «Aprendizagens essenciais / articulação com o perfil dos alunos», julho de 2018).

A. Linguagens e textos F. Desenvolvimento pessoal e social

B. Informação e comunicação G. Bem-estar, saúde e ambiente
C. Raciocínio e resolução de problemas H. Sensibilidade estética e artística
D. Pensamento crítico e pensamento criativo I. Saber científico, técnico e tecnológico
E. Relacionamento interpessoal J. Consciência e domínio do corpo

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Responsável: Ana Cristina Costa