ACTIVIDAD 3.3.

– PROYECTO FINAL
MARÍA TERESA SÁNCHEZ GARCÍA
GRUPO F3

-- Secuencia de Trabajo del Proyecto SESIONES:

-- Título del proyecto PRIMERA FASE ALUMNADO 2

¿… Y si viajamos por el espacio y el tiempo? TAREA INICIAL​: Yo quiero ir a… .​https://es.padlet.com

Presentación del problema
Creación de los grupos y selección del viaje a realizar
SESIONES
Facilita a los alumnos una rúbrica previa , y la selección de datos que
pensamos tener en consideración para la evaluación final. COORDINACIÓN
DIARIO DE APRENDIZAJE INDIVIDUAL . Los alumnos/as realizarán este PROFESORADO
-- Contexto de trabajo (niveles y áreas implicadas, detalles diario a lo largo de todo el proyecto , una entrada por sesión de trabajo. Han 1 PREVIA Y
​Diario de 1 POSTERIOR
relevantes del centro o del entorno sociocultural) de seguir la estructura que se les facilita en el siguiente enlace
Se ha diseñado el proyecto para el grupo de 3º ESO, aunque es muy fácil Aprendizaje
de adaptar a 4º ESO, ya que sólo variará el contenido de alguna de las
materias y el nivel de dificultad exigido. SEGUNDA FASE
El centro se encuentra en una área urbana, con un nivel sociocultural Trabajo de Investigación y elaboración de materiales
medio; sin grandes diferencias entre los alumnos. para el Blog en grupo
Los alumnos con circunstancias que exijan una adaptación, al tratarse de ​TAREA 1​: ¿Qué necesito saber? . Mi viaje estará vinculado a una época ,
un trabajo colaborativo, se les exigirá según su compromiso y esfuerzo y luego debo obtener información sobre la época. Utilizaremos un ​Tablero de SESIONES
al nivel de sus capacidades. El hecho de que sea un proyecto transversal, Pinterest ​como cajón de recursos y curador de contenidos. ​Cajón de ALUMNADO 10
ayuda a evaluar distintas competencias y de distinto modo, por lo que recursos
​ AREA 2​: Elaboración de productos para artefacto final.Presentación,
T SESIONES
también este punto beneficia la diversidad.
Artículo destinado a un futuro periódico o revista , podcast para noticiero , COORDINACIÓN
Áreas/materias implicadas: Lengua oficial/cooficial, Ciencias presentación formato video para canal de clase en youtube...en fín lo que los PROFESORADO
Naturales/Sociales, Educación Física. grupos de trabajo planteén diseñar . Todos estos productos integran e​ l 1 PREVIA Y
Artefacto final.Esta tarea lógicamente requerirá un número significativo de 1 POSTERIOR
sesiones

TAREA 3​ : Sesiones destinadas a la elaboración y diseño del Blog que

-- Canvas inicial. (URL al canvas) recogerá el trabajo del grupo. Podríamos diseñarlo con bloguer

https://docs.google.com/document/d/1PdTEE1KKrfKsUElcQF-mRa4bEndS79H https://www.blogger.com/about/?hl=es
6zymnWB7rZDI/edit?usp=sharing

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MARÍA TERESA SÁNCHEZ GARCÍA
GRUPO F3

TERCERA FASE -- Evaluación

SESIONES
Presentación del Artefacto Final y Reflexión
ALUMNADO 4
TAREA 4​ :Presentación del Blog en Clase y Producto Final
Creación de App para difusión e integración del trabajo de los grupos en Inicial
un único Producto .Estudiar la posibilidad, según el lugar de trabajo y la
SESIONES Presentación del proyecto a los alumnos, y sesión de brainstorming para descubrir los intereses y
población, de “​externalizar” el resultado del trabajo
COORDINACIÓN motivaciones del alumnado y sus conocimientos previos, sobre el viaje elegido. Para ello hemos
Asamblea Final (reflexión del grupo)
PROFESORADO diseñado una ​Tarea Inicial : Realización de un Padlet que recoja los podcast de los distintos
Realización de Formularios Google (reflexión del docente)
1 PREVIA Y grupos sobre a dónde quieren ir, en qué momento de la historia , por qué razón etc.
1 POSTERIOR Vamos a utilizar dos herramientas
https://docs.google.com/forms/u/0/ ​ ttps://es.padlet.com​ y ​https://soundcloud.com/stream​ ​RÚBRICA
h
ELABORACIÓN PADLET

Proceso

-- Producto final Para realizar la evaluación del proceso del desarrollo del proyecto hemos planteado distintos
instrumentos de evaluación asociados a las tareas que hemos planteado y que nos facilitaran la
Elaboración de un ​blog​ - por grupo- que recoja las fases del proyecto, investigaciones, en relación
recogida de datos que nos permitan proceder a la calificación de los alumnos /as. Se ha procurado
con el destino que cada grupo seleccione.
que sean variados y tengan en consideración. La calificación obtenida por cada alumno se
La creación de una APP - conjunta- desde la que se pueda acceder a los blogs/materiales y con la
registrará en las distintas materias que intervienen en éste proyecto.
que se daría difusión al proyecto.
La APP se creará desde la plataforma ​MOBINCUBE ​que permite crear APPs, de forma gratuita y sin
tener conocimientos de programación. La App tendría un menú desde el que podremos acceder a Reflexión
los blog que cada grupo ha creado. Con esta actividad, los objetivos que se pretenden responden a
dos vertientes diferentes, por un lado que el alumno a través del dispositivo móvil pueda La reflexión se matiza en los diarios de aprendizaje y en la rúbrica de los mismos.
consultar, a través de la aplicación todas las investigaciones realizadas y por otro lado que el
También se propone revisar y evaluar el propio proyecto con un cuestionario de reflexión y
alumno pueda adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías de la información y
revisión del proyecto (que será cumplimentado por los docentes implicados en el proyecto) que
la comunicación y comprenda que también el dispositivo móvil se puede utilizar para aprender,
ayude a decidir cómo deben enfocar los siguientes proyectos y facilita que los docentes mejoren
consultar , trabajar y estudiar. En cualquier lugar y a cualquier hora.
El archivo generado en la Web de Mobincube podrá descargarse desde diferentes tiendas como : su práctica de aula y el diseño de las experiencias didácticas ABP.​ ​Cuestionario de
Mobincube , Google Play, App Store o Market Place y también ofrece un código QR que nos lleva a evaluación del diseño
la descarga directamente, que se publicará en la web del centro.
La colaboración con otras instituciones para ampliar esa difusión.

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MARÍA TERESA SÁNCHEZ GARCÍA
GRUPO F3

Calificación Ejemplo de aplicación en el aula:

Rúbrica Rúbrica Rúbrica Tarea 3 Tarea 4 Rúbrica Rúbrica Rúbrica Una vez presentado el proyecto, los alumnos eligen la época a la que quieren viajar. 
Padlet Tarea 1 Tarea 2 Diana de Rúbrica Observació (10%) Imaginemos que un grupo decide que quiere viajar al momento histórico en que Colón llega 
(10%) (10%) (10%) Evaluación (20%) n del (20%) al Nuevo Mundo. 
(10%) Profesor A continuación desde las distintas materias se le plantean tareas a realizar que 
(10%) consistirán en investigar distintos aspectos relacionados con los contenidos de cada una. 
Tarea ¿Qué Elaboración Creación Producto Diario Autoeva Historia y Geografia: Mapas de la época, personajes históricos relacionados con el 
Inicial necesito de del Blog Final de luación descubrimiento, población y estructuras sociales en el mundo mundo, etc 
saber? productos Blog y Aprendi Individu Biología y Geología: estudio de los ecosistemas descubiertos, enfermedades que 
para App, zaje al afectaron a la población indígena, etc 
artefacto Presentaci Individu Lengua: Literatura de la época en Europa, Idiomas que hablaban los indígenas y estudios 
final ón de al de las formas de comunicación que empleaban para entenderse. 
clase Educación física: Deportes que se practicaban tanto en Europa como en América, Mapas 
de geolocalización…. 
Procedencia Trabajo Cooperativo Procedencia del Música: Instrumentos que se usaban tanto en España como en el nuevo mundo, danzas que 
trabajo se practicaban, etc 
Individual Y así con todas las materias involucradas en el proyecto. 
Una vez que los alumnos terminen sus investigaciones las publican en los blog creados para 
tal fin y las expondrán a sus compañeros. 
Por último se creará una App que dará difusión y cohesión al proyecto y desde la que se 
podrá visitar virtualmente las épocas investigadas 

-- Difusión
La difusión del trabajo viene reflejada en el mismo producto final, y en los procesos derivados del
mismo.
Herramientas TIC utilizadas en el ABP
Para la evaluación global, se puede dedicar parte de una sesión a crear un documento conjunto -
después de una reflexión- sobre los puntos que más han gustado, los que han resultado más
dificultosos o áridos, cómo mejorar las distintas dificultades planteadas, cómo mejorarlo de cara
al próximo año… Podemos tener de referencia los diarios de aprendizaje y las distintas rúbricas;
los comentarios recabados cuando se ha hecho difusión fuera del aula, aceptación del
producto/app… Este documento puede realizarse de manera conjunta e interactiva con los
distintos profesores/alumnado.