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BIOESTADISTICAS

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UNIDAD I: ESTADISTICA DESCRIPTIVA
INTRODUCCION
La palabra estadística proviene del latín status que significa estado. Desde tiempos remotos
han sido los estados los que se han preocupado de reunir información numérica acerca de la
población, producción agrícola y ganadera del país, etc. Existen evidencias de censos
efectuados en Babilonia, China y Egipto 3000 años A.C.

En otras civilizaciones como la de los aztecas e incas, se sabe que hacían censos periódicos de
poblaciones. La palabra fue usada por primera vez a mediados del siglo XVIII.La estadística es
el estudio de los fenómenos aleatorios. En este sentido la ciencia de la estadística tiene un
alcance ilimitado de aplicaciones en un campo tan amplio de disciplinas que van desde las
ciencias y la ingeniería hasta las leyes y la medicina.

Se usa la palabra ESTADISTICA con distintos significados, entre ellos:

• La estadística es la ciencia que estudia la manera de sacar conclusiones de una


investigación empírica mediante el uso de modelos estadísticos.

• Estadística es el método científico de recopilar, clasificar, presentar, analizar e interpretar


datos numéricos obtenidos de hechos reales y de inferir a partir de ellos conclusiones
lógicamente aceptables.

• La estadística es una técnica relacionada con el método científico en la colección y análisis


de datos, muchas veces con el objeto de deducir o inferir conclusiones y tomar decisiones ante
condiciones de incertidumbre.

La estadística se divide en dos grandes ramas:

• ESTADISTICA DESCRIPTIVA: Se ocupa de la organización y presentación de los datos


en forma útil y de fácil comunicación, además de hacer mediciones con esta información.

• INFERENCIA ESTADISTICA: Se orienta a lograr generalizaciones, es decir, a partir de


los datos de la muestra obtener información sobre una población.

Algunos conceptos importantes

• POBLACION: Se llama población o universo a un conjunto finito o infinito de elementos


cuyas características se desean estudiar.

• MUESTRA: Es un subconjunto representativo de la población. Una buena muestra es


aquella que refleja las características esenciales de la población. Los estudios estadísticos se
deben efectuar mediante muestras debido a que por la magnitud de las poblaciones no es
factible hacer un estudio completo de ellas.

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CLASIFICACION DE VARIABLES
Los datos se clasifican en dos grupos:

Los de tipo CUANTITATIVOS que expresan algo cuantificable, medible, susceptible de


poderse expresar a través de números (Ejemplo: la edad) y los de tipo CUALITATIVOS que
se refieren a propiedades no cuantificables (Ejemplo: el sexo).

Los datos cuantitativos pueden ser:

• DISCRETOS: Son aquellos que sólo toman valores enteros. (Ejemplo: Número de hijos de
una pareja)

• CONTINUOS: Son aquellos que, al menos teóricamente, pueden tomar cualquier valor
intermedio entre dos valores dados (Ejemplo: la estatura, el peso, tiempo en minutos en llegar
al trabajo)

Los datos cualitativos pueden ser:

• ORDINALES: los que se refieren a cualidades organizables como es la Escolaridad de una


persona: Básica, Media, Universitaria, que sabemos que una es cualitativamente superior a las
anteriores, (hay un orden implícito en las categorías de las variables)

• NOMINALES: donde sólo podemos decir que dos categorías son distintas, como el sexo,
estado civil o la profesión.

DATOS

CUALITATIVOS CUANTITATIVOS

NOMINALES ORDINALES DISCRETOS CONTINUOS

Sexo Escolaridad Nº de hijos Peso


Profesión Grado Académico Nº de cursos Estatura

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TABLAS DE DISTRIBUCION DE FRECUENCIAS
Una descripción de cualquier conjunto de datos se puede realizar usando la frecuencia de
repetición de las observaciones.
Para identificar los patrones en un conjunto de datos es necesario agrupar las observaciones en
un número relativamente pequeño de clases.

Los datos se pueden presentar en las siguientes formas:

• DATOS SIMPLES: Se da el dato por cada individuo.

EJEMPLO: Las edades de 12 estudiantes de estadísticas son: 18, 21, 18, 19, 19, 18, 19, 20,
19, 18, 18 y 21 años.
Esta forma es casi irrealizable si es muy grande el número de individuos.

• DATOS REPETIDOS: Se da el número de veces que se repite cada categoría de la


variable, para esto se usa una Tabla de Frecuencias
Este tipo de tablas se usa cuando el propósito es resumir y posteriormente analizar la
información registrada, individualmente para cada una de las variables de interés.

EJEMPLO: Distribución de Frecuencias de las edades de 12 estudiantes de un curso de


Estadísticas

Edad Frecuencia
18 5
19 4
20 1
21 2
Total 12

Si en nuestro ejemplo de edades tuviéramos estudiantes con cualquier edad entre 17 y 28 años,
se deben formar clases o intervalos. Una clase es un grupo de individuos con características
similares para nuestro estudio. A través de clases se pueden dar los datos en una forma mucho
más práctica.

Edad Frecuencia
17 – 19 18
20 - 22 10
23 – 25 5
26 – 28 2
Total 35

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Cuando las clases se dan en forma de intervalos, al extremo izquierdo del intervalo se le
conoce como LIMITE INFERIOR (LI) y al extremo derecho LIMITE SUPERIOR (LS)

EJEMPLO: Para la clase 17 –19 , LI= 17 y LS=19.

Para cada clase se definen 2 nuevos valores que son:

LI + LS
MARCA DE CLASE Xi =
2

AMPLITUD DE LA CLASE Ai = LS − LI + 1 para variables discretas

Ai = LS − LI para variables continuas

EJEMPLO: Para la clase 17-19 estos valores son:

17 + 19
Xi = = 18 Ai = 19 − 17 + 1 = 3
2

TIPOS DE FRECUENCIAS
FRECUENCIA ABSOLUTA: Es el número de veces que se presenta un valor o categoría de
una variable. Se denota por ni

NOTA: n designa el total de datos de la muestra.

FRECUENCIA RELATIVA: Indica que proporción del total de los datos representa cada
frecuencia, se denota por pi, y se calcula

ni
pi = ,0 ≤ pi ≤ 1
n

Estas frecuencias también pueden expresarse como Porcentaje multiplicando por 100.

FRECUENCIAS ACUMULADAS: Solo es aplicable en variables de nivel al menos ordinal.

k ∑i
Frecuencia Absoluta Acumulada hasta la clase k: N = n
i =1
Frecuencia Relativa Acumulada hasta la clase k:
k
Pk = ∑ pi
i =1

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EJEMPLO: La siguiente tabla registra las edades de un grupo de estudiantes de un curso de


bioestadísticas:

Edad Frecuencia
17 – 19 18
20 - 22 10
23 – 25 5
26 – 28 2
Total 35

• Completar la tabla con los porcentajes y frecuencias absolutas acumuladas

Edad ni pi Ni Pi
17 – 19 18 51 18 51
20 - 22 10 29 28 80
23 – 25 5 14 33 94
26 – 28 2 6 35 100
Total 35 100

Con los datos de la tabla, responde las siguientes preguntas:

a) ¿Cuántos estudiantes tienen entre 17 y 19 años?


b) ¿Qué porcentaje de los estudiantes tiene entre 26 y 28 años?
c) ¿Cuántos estudiantes tienen no más de 25 años?
d) ¿Qué porcentaje de los estudiantes tienen al menos 26 años?
e) ¿Qué porcentaje de los estudiantes tienen no más de 22 años?

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TABLAS BIVARIADAS
Es frecuente la situación donde se clasifica cada unidad de observación de acuerdo a los
valores observados en ella para dos variables. Por ejemplo edad y género de los alumnos de
un curso.

A/B B1 B2 Bm Frecuencia
Marginal Fila

A1
A2
nij n i.

Ak pij p i.

Frecuencia n .j p .j n
Marginal Columna

FRECUENCIA CONJUNTA: Es el número nij , representa el número de casos (entre los n


observados) en que se presentan A y B juntos. pij es la proporción o porcentaje de
observaciones en cada celda de la tabla.

Se calcula:
nij
pij =
n

FRECUENCIA MARGINAL: Es la frecuencia que corresponde a cada categoría de una


variable. Se denominan marginales fila o columna, porque se obtienen sumando todas las
frecuencias conjuntas de cada fila o columna.

EJEMPLO: Distribución de las edades de los alumnos de un cierto curso por sexo.

Genero /Edad 17 18 19 20 Total


Femenino 8 9 5 1 23
Masculino 6 10 4 7 27
Total 14 19 9 8 50

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Responder:

a) ¿Cuántas mujeres tienen 18 años?


b) ¿Cuántos hombres tienen 20 años?
c) ¿Cuántos hombres hay en el curso?
d) ¿Cuántos alumnos tienen 19 años?
e) ¿Qué porcentaje del total representan las mujeres que tienen 20 años?
f) ¿Qué porcentaje del total representan los varones que tienen 18 años?
g) ¿Qué porcentaje del total representan las mujeres?
h) ¿Qué porcentaje del total representan los alumnos que tienen 19 años?

DISTRIBUCION CONDICIONAL

EJEMPLO: Supongamos que solamente nos interesa la distribución de las edades de las
mujeres. Nos podemos hacer las siguientes preguntas.

a) ¿Qué porcentaje de las mujeres tiene 18 años?


b) ¿Qué proporción de las mujeres tiene 20 años?

Aquí sólo consideramos las alumnas mujeres (23 mujeres)

a) 9/23 = 0,391 El 39,1% de las mujeres tiene 18 años.


b) 1/23 = 0,043 El 4,3% de las mujeres tiene 20 años

Ahora, si sólo nos interesa los alumnos que tienen 18 años. ¿Qué porcentaje de los alumnos
que tienen 18 años son varones?

Sólo consideramos a los alumnos que tienen 18 años (19 alumnos)

Así 10/19 = 0,526 El 52,6% de los alumnos que tiene 18 años son varones.

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GRAFICOS ESTADISTICOS

BARRAS SEPARADAS: Son gráficos en que se dibujan rectángulos o barras cuyas alturas
corresponden a la frecuencia de la clase.

DISTRIBUCION DE ALUMNOS SEGUN AREA

FRECUENCIAS 100

80

60

40

20

0
INGENIERIA SALUD C. SOCIALES EDUCACION
AREA

CIRCULAR: Este gráfico esta formado por un círculo dividido en sectores de un tamaño
proporcional a la cantidad que van a presentar.

Distribución de los alumnos por sexo

44%

56%
Masculino

Femenino

BARRAS AGRUPADAS: Son apropiados para distribuciones bivariadas.

Estudios según sexo

20
15
frecuencias 10
femenino
5
Masculino
0
si no
estudia

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POLIGONOS DE FRECUENCIAS: El polígono de frecuencias es un tipo de representación
gráfica de líneas. En el eje vertical se indican las frecuencias absolutas de las clases (o las
relativas), en el eje horizontal se indican las marcas de clase. Se grafican los puntos al nivel de
la frecuencia de cada clase y luego se traza segmentos de recta para unir los puntos adyacentes.
Cada polígono de frecuencias debe empezar y terminar en cero.

0.4

0.3

0.2

0.1

0.0
-4.10 -3.08 -2.06 -1.04 -0.02 1.00 2.02 3.04
-3.59 -2.57 -1.55 -0.53 0.49 1.51 2.53 3.55

PICTOGRAMA: Son una forma de representar la información mediante dibujos de los


objetos que son motivo de estudio, con un formato que de una idea rápida, visual, de la
distribución de frecuencias. Son especialmente útiles para fines publicitarios por ser atractivos
y de fácil comprensión.

Educación

Salud

Ingeniería
50 alumnos

HISTOGRAMA: Es el gráfico estadístico que se utiliza para representar datos continuos


cuando vienen agrupados en intervalos. Sobre cada uno de estos intervalos se levanta una
franja tan ancha como el intervalo y de forma que su área sea proporcional a su frecuencia.
Normalmente se construye de forma que el área de cada franja sea igual a la correspondiente
frecuencia relativa. Así el área total limitada por el histograma es igual a 1.
Histograma

14
12
10
Frecuencia

8
6
4
2
0
25,5 31,1 36,6 42,1 47,6 53,1 58,6 y
mayor...

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MEDIDAS DE POSICION Y DISPERSION

Existen dos medidas de interés para cualquier conjunto de datos, la localización de su centro
(medidas de posición) y su variabilidad (medidas de dispersión)

• Las MEDIDAS DE POSICION también se denominan medidas de tendencia central, la


tendencia central de un conjunto de datos es la disposición de éstos para agruparse ya sea
alrededor del centro o de ciertos valores numéricos.

• La VARIABILIDAD de un conjunto de datos es la dispersión de las observaciones con


respecto a la media de los datos.

MEDIDAS DE POSICION

MODA: La moda de un conjunto de observaciones es el valor de la observación que ocurre


con mayor frecuencia en el conjunto. Lo anotamos por Mo. Se usa en variables de nivel
nominal.

EJEMPLO: A un grupo de 12 estudiantes se les preguntó ¿Qué carrera estudian? Los


resultados son: (Ingeniería, Derecho, Enfermería)

D, I, D, D, E, E, D, I, D, E, E, I

Tenemos: Ingeniería 3 estudiantes


Derecho 5 estudiantes
Enfermería 4 estudiantes

La carrera que tiene mayor frecuencia es “Derecho”

Así : Mo = Derecho

Interpretación: La mayoría de los estudiantes estudia Derecho.

MEDIANA: La mediana de un conjunto de observaciones es el valor para el cual, cuando


todas las observaciones se ordenan de manera creciente, la mitad de éstas es menor que
este valor y la otra mitad es mayor, es decir, es el valor que supera al 50% de las
observaciones y es superado por no más del 50% de las observaciones.

Si el número de observaciones de un conjunto es impar la mediana es el valor de la


observación que se encuentra a la mitad del conjunto ordenado. Si el nº es par, la mediana es
el promedio aritmético de las dos observaciones que se encuentran a la mitad del
conjunto. Se denota por Me.

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EJEMPLO: Las notas obtenidas por 10 alumnos en un curso son:

4,0 5,0 3,5 7,0 4,8 5,3 3,7 2,1 6,8 7,0

Para encontrar la mediana, primero se deben ordenar los datos en forma creciente:

2,1 3,5 3,7 4,0 4,8 5,0 5,3 6,8 7,0 7,0

Como hay 10 observaciones, la mediana es el promedio entre 4.8 y 5.0, Me = 4,9

Interpretación: La mitad de los alumnos obtuvo una nota entre 2,1 y 4,9 y la otra mitad
obtuvo una nota entre 4,9 y 7,0.

Si los datos están ordenados en una tabla de frecuencias, la mediana se calcula usando la
frecuencia absoluta acumulada Buscamos donde la frecuencia absoluta acumulada es mayor a
n
la mitad de la cantidad de datos. Ni >
2

Edad Frecuencia Ni
18 5 5
19 4 9
20 1 10
21 2 12
Total 12

n 12
Como n = 12 entonces = = 6 , la frecuencia absoluta acumulada Ni mayor a 6 es 9.
2 2
Así Me = 19 años

Interpretación: La mitad de los alumnos tiene entre 18 y 19 años y el resto entre 19 y 21 años.

Si los datos están agrupados en una tabla con intervalos, la mediana se calcula usando:

⎛n ⎞A
Me = LI + ⎜ − N i −1 ⎟ i
⎝2 ⎠ ni

LI: Limite inferior de la clase, donde se encuentra la mediana (Ni >n/2)

ni : Frecuencia absoluta de la clase, donde se encuentra la mediana

Ai : Amplitud de la clase de la mediana.

Ni-1 : Frecuencia absoluta acumulada de la clase anterior a la clase donde se encuentra la


mediana.

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Distribución de los alumnos según edad

Edad ni Ni
17 – 19 18 18
20 - 22 10 28
23 – 25 5 33
26 – 28 2 35
Total 35

⎛n ⎞A
Me = LI + ⎜ − N i −1 ⎟ i
⎝2 ⎠ ni
⎛ 35 ⎞3
Me = 17 + ⎜ − 0 ⎟
⎝ 2 ⎠ 18
Me = 17 + 2,91
Me = 19,92

Interpretación: El 50% de los alumnos tiene entre 17 y 19,92 años y el resto entre 19,92 años y
28 años.

MEDIA ARITMETICA: La media aritmética de las observaciones es el promedio de ellas.

∑x i
X= i =1

EJEMPLO: Las notas obtenidas por 10 alumnos en un curso son 4.0 5.0 3.5 7.0 4.8
5.3 3.7 2.1 6.8 7.0 Calcular el promedio de notas.

Respuesta: El promedio de notas es 4.9

Si los datos están en una tabla de frecuencias, se calculan los productos xi ⋅ ni y usamos
n

∑ x ⋅n i i
X= i =1

Edad (xi) Frecuencia (ni) xi ⋅ ni


18 5 90
19 4 76
20 1 20
21 2 42
Total 12 228

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Luego:
n

∑ x ⋅n i i
228
X= i =1
= = 19
n 12

Interpretación: La edad promedio de los 12 estudiantes es 19 años.

Para calcular la media en datos agrupados en intervalos, se debe usar las marcas de clase o
punto medio del intervalo.

Edad ni xi xi ⋅ ni
17 – 19 18 18 324
20 - 22 10 21 210
23 – 25 5 24 120
26 – 28 2 27 54
Total 35 708

∑ x ⋅n i i
708
X= i =1
= = 20, 2
n 35

Interpretación: La edad promedio de los alumnos es 20,2 años

PERCENTILES: Dividen el conjunto de datos en 100 partes iguales

Existen 99 percentiles

P1: Supera al 1% de los datos y es superado por el 99% restante.


.
.
P99: Supera al 99% de los datos y es superado por el 1% restante

Todos ellos se calculan de manera similar a como se calcula la mediana, incluso con la misma
fórmula, lo único que cambia es la localización de lo que andamos buscando.

⎛ nk ⎞A
Pk = LI + ⎜ − N i −1 ⎟ i donde k es el percentil buscado.
⎝ 100 ⎠ ni

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EJEMPLO: Calcular e interpretar el percentil 60.

Edad ni Ni pi Pi
17 – 19 18 18 51,4 51,4
20 - 22 10 28 28,5 79,9
23 – 25 5 33 14,3 94,2
26 – 28 2 35 5,7 100
Total 35

Procedimiento:

• Completar la tabla con las frecuencias relativa y relativa acumulada.


• Como buscamos el percentil 60, en el porcentaje acumulado se busca el valor que
supere a 60, en ese intervalo esta el percentil buscado.
• Se reemplaza en la fórmula los valores respectivos

⎛ 35 ⋅ 60 ⎞ 3
P60 = 20 + ⎜ − 18 ⎟ ⋅
⎝ 100 ⎠ 10
P60 = 20 + 0,9
P60 = 20,9

Interpretación: El 60% de los alumnos tienen no más de 20,9 años y el resto tiene al menos
20,9 años.

MEDIDAS DE DISPERSION
Las medidas de posición por si solas no son suficientes para describir las distribuciones de
los datos ya que ellas no consideran la variabilidad de estos. Al comparar dos más
distribuciones puede suceder que tengan el mismo promedio, pero que la dispersión de los
valores observados no sea la misma.

EJEMPLO: Consideremos las notas obtenidas por los alumnos en dos cursos de
estadística:

Curso I: 4,0 4,5 4,2 3,9 3,8 4,8 4,4 4,2

Curso II: 4,0 7,0 6,5 2,1 3,5 6,8 1,5 2,3

Las distribuciones de las notas tienen el mismo promedio, pero claramente se ve que las notas
del curso I son distintas a las del curso II, es decir, las notas del curso I tienen menor
variabilidad que las del curso II. Un conjunto de datos que tenga menor variabilidad que otro
se dice más homogéneo, si tiene mayor variabilidad es más heterogéneo.

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RANGO: Es la diferencia entre el valor máximo y el valor mínimo.

Rango = máxX i − min X i

EJEMPLO: En el ejemplo anterior encuentre el rango para ambos cursos.

Curso I: Rango = 4,8 – 3,8 = 1,0


Curso II: Rango = 7,0 – 1,5 = 5,5

VARIANZA: Es el promedio de los cuadrados de las desviaciones de cada observación


con respecto a la media.

∑(X i − X )2
V (X ) = i =1

NOTACION: V(x), Var(X), S2

OBSERVACION: La varianza esta expresada en unidades al cuadrado.

Si tenemos datos simples, Para hacer cálculos es más útil usar:

∑X i
2

V (X ) = i =1
−X2
n

Si los datos están tabulados, usamos:

∑X i
2
⋅ ni
V (X ) = i =1
−X2
n

DESVIACION ESTANDAR: Es la raíz cuadrada de la varianza. Se prefiere la desviación


estándar porque esta expresada en la misma unidad de medida que los datos.

S = Var ( X )

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EJEMPLO: Para la tabla de edades de los 35 alumnos, calcular la varianza y la desviación
estándar.

Edad ni xi xi ⋅ ni xi2 xi2 ⋅ ni


17 – 19 18 18 324 324 5832
20 - 22 10 21 210 441 4410
23 – 25 5 24 120 576 2880
26 – 28 2 27 54 729 1458
Total 35 708 14580

∑ x ⋅n i i
708
X= i =1
= = 20, 2
n 35

Interpretación: La edad promedio de los alumnos es 20,2 años

Reemplazando, tenemos:

∑x
2
i ni
V (X ) = i =1
−X2
n
14580
V (X ) = − (20, 2) 2
35
V ( X ) = 8,53

Así: La desviación estándar es: S(x)=2.92

COEFICIENTE DE VARIACIÓN: Sabemos que la desviación estándar esta en la misma


unidad de medida de la variable. Esto impide la comparación de distribuciones con distintas
unidades. El coeficiente de variación, que es el cuociente entre la desviación estándar y la
media aritmética, elimina esta dificultad, pues es una dispersión relativa.

S
CV ( X ) =
X

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EJERCICIOS RESUELTOS
1.- Un estudio investigó la característica “tipo de color asociado a la palabra PAZ”. Para ello,
la presentó a un grupo de 100 personas, pidiendo que cada una escogiera entre cuatro colores
(rojo, azul, amarillo y verde) el que mejor se ajustase a dicha palabra.

Color Frecuencia
Rojo 6
Azul 58
Amarillo 19
Verde 17

a) Clasifique la variable en estudio.


b) Complete la tabla de frecuencias
c) ¿Qué porcentaje de los encuestados asocia la palabra PAZ con el color azul?
d) ¿Qué porcentaje de los encuestados no asocia la palabra PAZ con el color rojo?
e) Construya un grafico circular con esta información.

Respuestas

a) La variable “color asociado con la palabra PAZ” es cualitativa nominal


b) Tabla de frecuencias (Como la variable es nominal, no tiene sentido calcular las frecuencias
acumuladas)

Color Frecuencia Porcentaje


Rojo 6 6.3
Azul 56 58.9
Amarillo 18 18.9
Verde 15 15.9
Total 95 100

c) El 58.9% de los encuestados asocia la palabra PAZ con el color azul.


d) El 93.7% de los encuestados no asocia la palabra PAZ con el color rojo.

e) Gráfico
¿Cuál de estos colores asocia con la palabra
PAZ?

16% 6%
Rojo
Azul
19% Amarillo
59% Verde

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2.- Con el objeto de investigar la eficacia diagnóstica y terapéutica de algunas técnicas
Hanower recopiló los datos expuestos a continuación.

Mejoría Frecuencia
Nula 147
Leve 129
Moderada 212
Máxima 134

a) Clasifique la variable del estudio


b) Complete la tabla de frecuencias
c) ¿Qué porcentaje tuvo una mejoría leve?
d) ¿Qué porcentaje tuvo una mejoría al menos leve?
e) ¿Qué porcentaje tuvo una mejoría no máxima?
f) Graficar la información

Respuestas

a) La variable “Mejoría ” es cualitativa ordinal


b) Tabla de frecuencias (Como la variable es ordinal, se deben calcular las frecuencias
acumuladas)

Color Frecuencia Porcentaje Frec. Porcentaje


Acumulada Acumulado
Nula 147 23.6 147 23.6
Leve 129 20.7 276 44.3
Moderada 212 34.1 488 78.4
Máxima 134 21.5 622 100
Total 622 100

c) El 20.7% de los individuos del estudio tuvo una mejoría leve


d) El 76.3% de los individuos tuvo una mejoría al menos leve
e) El 78.4% de los individuos tuvo una mejoría no máxima
f) Gráfico
Distribución de los individuos del estudio según mejoría

250
200
frecuencia

150
100
50
0
Nula Leve Moderada Máxima

mejoría

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3.- La siguiente tabla registra las edades de un grupo de 35 estudiantes de estadísticas:

Edad Frecuencia Porcentaje Frecuencia Porcentaje


Acumulada Acumulado
17 – 19 18 51.4 18 51.4
20 - 22 10 28.6 28 28.6
23 - 25 5 14.3 33 94.3
26 - 28 2 5.7 35 100
Total 35 100

a) Clasificar la variable del estudio


b) ¿Cuántos estudiantes tienen entre 17 y 19 años?
c) ¿Qué porcentaje de los estudiantes tiene entre 26 y 28 años?
d) ¿Cuántos estudiantes tienen no más 22 años?
e) ¿Qué porcentaje de los estudiantes tiene hasta 25 años?
f) ¿Qué porcentaje de los estudiantes tienen al menos 23 años?

Respuestas

a) La variable edad es cuantitativa discreta


b) 18 estudiantes tienen entre 17 y 19 años
c) El 5.7% de los estudiantes tiene entre 26 y 28 años
d) 28 estudiantes tienen no más de 22 años
e) El 94.3% de los estudiantes tiene hasta 25 años.
f) El 20% de los estudiantes tiene al menos 23 años.

4.- La siguiente información indica el número de terapias recibidas por 15 drogadictos

2 3 4 3 4 5 1 2 3 4 2 2 2 1 3

a) Calcular e interpretar la moda


b) Encuentre e interprete la mediana
c) Calcule el número promedio de terapias.
d) Calcule la desviación estándar del número de terapias.

Soluciones:

a) Mo = 2 La mayoría de los pacientes han recibido dos terapias.


b) Me= 3 La mitad de los pacientes ha recibido hasta tres terapias y la otra mitad, tres
terapias o más.
c) X = 2.71 El número promedio de terapias recibidas por los alumnos es 2.71
d) S = 1.16 La desviación estándar del número de terapias es 1.16

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5.- En el siguiente conjunto de datos, se proporcionan los pesos (redondeados a libras) de niños
nacidos en cierto intervalo de tiempo. Tabule la información en cuatro intervalo de igual
amplitud.

4, 8, 4, 6, 8, 6, 7, 7, 7, 8, 10, 9, 7, 6, 10, 8, 5, 9, 6, 3, 7, 6, 4, 7, 6, 9, 7, 4, 7, 6, 8, 8, 9, 11, 8, 7,


10, 8, 5, 7, 7, 6, 5, 10, 8, 9, 7, 5, 6, 5.

Para tabular la información en 4 intervalos, calculamos el rango de los datos (Valor máximo –
Valor Mínimo)

Rango = X max − X min Rango = 11 – 3 = 8

El rango se divide por el número de intervalos pedidos, este valor será la amplitud de cada
rango 8
intervalo A = , A= =2
nº de intervalos 4

La tabla es la siguiente:

Peso (en libras) ni Ni pi Pi


[3,0 – 5,0] 10 10 20 20
(5,0 - 7,0] 21 31 42 62
(7,0 – 9,0] 14 45 28 90
( 9,0 – 11,0] 5 50 10 100
Total 50 100

6.- La distribución de frecuencias siguiente muestra la cantidad de colesterol total de un grupo


de pacientes entre 50 y 60 años.

Colesterol (mg/ld) Frecuencia


170 – 190 11
190 – 210 28
210 – 230 70
230 – 250 19

a) Calcule la cantidad promedio de colesterol


b) Calcule la mediana
c) Calcule la moda
d) Calcule el percentil 30
e) Calcule la varianza y desviación estándar

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a) Promedio
LI LS ni xi ni*xi
170 190 11 180 1980
190 210 28 200 5600
210 230 70 220 15400
230 250 19 240 4560
128 27540

5958800
Reemplazando en la fórmula, tenemos: X = = 215.16
128

Respuesta: El nivel de colesterol promedio es 215.16 mg.

b) Mediana
LI LS ni pi Ni Pi
170 190 11 8,6 11 8,59
190 210 28 21,9 39 30,47
210 230 70 54,7 109 85,16
230 250 19 14,8 128 100
128

Para calcular la mediana, calculamos el percentil 50.

⎛ 128 * 50 ⎞ 20
M e = P5 0 = 2 1 0 + ⎜ − 39 ⎟
⎝ 100 ⎠ 70
20
2 1 0 + (6 4 − 3 9 )
70
20
2 1 0 + (2 5 )
70
2 1 0 + 7 ,1 4
2 1 7 ,1 4

Respuesta: La mitad de los pacientes tiene un nivel de colesterol no mayor a 217.14 mg y el


resto tiene un nivel de colesterol de 217.14 o más.

c) Moda: Buscamos la mayor frecuencia absoluta, la moda es la marca de clase del


intervalo.
La mayor frecuencia es 70, entonces Mo = 220.

Respuesta: La mayoría de los pacientes tiene un nivel de colesterol de 220 mg.

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d) Percentil 30
Li Ls ni pi Ni Pi
170 190 11 8,6 11 8,59
190 210 28 21,9 39 30,47
210 230 70 54,7 109 85,16
230 250 19 14,8 128 100
128

⎛ 128 * 30 ⎞ 20
P3 0 = 1 9 0 + ⎜ − 11⎟
⎝ 100 ⎠ 28
20
1 9 0 + (3 8 , 4 − 1 1 )
28
20
1 9 0 + (2 7 , 4 )
28
190 + 19, 57
209, 57

Respuesta: El 30% de los pacientes tiene un nivel de colesterol inferior a 209,57 mg. Y el
70% restaste tiene un nivel de colesterol superior a 209.57 mg.

e) Varianza
LI LS ni xi ni*xi xi2 ni*xi2
170 190 11 180 1980 32400 356400
190 210 28 200 5600 40000 1120000
210 230 70 220 15400 48400 3388000
230 250 19 240 4560 57600 1094400
128 27540 5958800

1
Var ( X ) = ∑ xi2 ni − ( X ) 2
n i Var ( X ) =
5958800
− (215,16) 2
128
= 46553,125 − 46293,83
= 259, 295

Desviación estándar S = S 2 = 259, 295 = 16.10

Respuesta: La desviación estándar del nivel de colesterol es 16.10 mg.

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UNIDAD II: PROBABILIDADES
La probabilidad es un mecanismo por el medio del cual se puede estudiar sucesos aleatorios.
Este concepto empezó a usarse en el siglo XVII, principalmente en relación con los juegos de
azar.

EJEMPLO: Si lanzo una moneda ¿Cuál será el resultado? ¿Cara o sello?

No se puede dar una respuesta con certeza, este es un resultado aleatorio.

1
¿Cuál es la probabilidad de que al lanzar una moneda salga cara? ó 50%
2

Podemos distinguir:

• Experimento: Se lanza una moneda


• Posibles resultados: {cara, sello}
• Lo que se desea observar: Que salga cara

ESPACIO MUESTRAL: Es el conjunto de todos los resultados posibles de un experimento.


Se denota por Ω

EJEMPLO: Se lanza un dado, describa el espacio muestral

Los posibles resultados son: Ω ={1,2,3,4,5,6}

EVENTO O SUCESO: Un suceso A es un subconjunto del espacio muestral.

EJEMPLO: Se lanza un dado, nombre algunos sucesos para este experimento:

Son sucesos: Sale el 1


Sale un número par
Sale un número menor que 4
Sale el 5 ó el 6

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OPERACIONES ENTRE SUCESOS

Unión de Conjuntos: Dados dos conjuntos A y B, se llama unión de A y B, y se denota por


A ∪ B al conjunto que contiene los elementos de A, los elementos de B y los elementos que
están en ambos.

A ∪ B = { x / x ∈ A ∨ x ∈ B}

Intersección de Conjuntos: Dados dos conjuntos A y B, se llama intersección de A y B, y se


denota por A ∩ B al conjunto que contiene a los elementos que están simultáneamente en ambos
conjuntos.

A ∩ B = { x / x ∈ A ∧ x ∈ B}

Nota: Dos conjuntos cuya intersección es vacía se denominan conjuntos disjuntos

Diferencia de Conjuntos: Dados dos conjuntos A y B, se llama diferencia de A y B, se denota por


A − B , al conjunto que contiene los elementos de A que no están en B.

A − B = { x / x ∈ A ∧ x ∉ B}

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Complemento de un Conjunto: Dado un conjunto A llamaremos complemento de A y lo
denotaremos por Ac , al conjunto que contiene todos los elementos del universo que no están en
A.

Ac = { x / x ∈U ∧ x ∉ A}

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DEFINICIONES PROBABILIDAD

1) FRECUENTISTA: Si A es un suceso que puede ocurrir o no, en cada realización de un


experimento, si el experimento puede ser repetido indefinidamente y si las condiciones no
cambian de repetición en repetición, entonces se define la probabilidad de A, como:

Número de veces que ocurre A


P( A) = lim
n →∞ n

EJEMPLO: Se lanza una moneda 100 veces, esperamos que alrededor de 50 veces salga cara.

2) CLASICA: Es aplicable solo si el número de elementos del espacio muestral es finito y si


los resultados son equiprobables.

Número de resultados favorables


P ( A) =
Número de resultados posibles

EJEMPLO: Se lanza un dado. Calcular las probabilidades de los siguientes sucesos:

Sean A : Sale un número par


B : Sale un número menor que 3
C : Sale el 4 ó 5

1
P( A ) =
6
3 1
P( B ) = =
6 2
1 1 2 1
P( C ) = + = =
6 6 6 3

3) AXIOMATICA: La probabilidad es una función de un subconjunto del espacio muestral


en los número reales.

P: A⊆ Ω→

i ) P ( A) ≥ 0 ∀ A ⊆ Ω
ii ) P(Ω) = 1
iii ) Si A ∩ B = ∅ ⇒ P( A ∪ B) = P( A) + P( B)

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• Las probabilidades siempre están en el intervalo [0,1]


• Si dos sucesos son excluyentes ( A ∩ B = ∅ , no pueden ocurrir a la vez) la probabilidad de
la unión ( P( A ∪ B ) : que ocurra A o ocurra B) es la suma de las probabilidades de A y B.

Además:

• Si los sucesos no son excluyentes (existe intersección entre ellos), la probabilidad de la


unión es la suma de las probabilidades de A y B, menos la probabilidad de la intersección.

P( A ∪ B) = P( A) + P( B ) − P( A ∩ B)

- La probabilidad del complemento de A, (no ocurra A) es:

P( Ac ) = 1 − P ( A)

EJEMPLOS:

1.- Se lanza un dado. Sean:

A = Sale el número 3
B = Sale el número 5

Calcular P( A ∪ B )

1 1 2 1
Como A ∩ B = ∅ entonces P( A ∪ B ) = + = =
6 6 6 3

2.- Se lanza un dado. Sean:

A = Sale un número par (sale el 2 ,4 ó 6)


B = Sale un número menor que 3 (sale 1 ó 2)

a) Calcular P(A), P(B), P( A ∩ B )


b) Calcular P( A ∪ B )

3 1 2 1 1
a) P( A ) = = P( B ) = = P( A ∩ B ) =
6 2 6 3 6

3 2 1 4 2
b) Como A ∩ B ≠ ∅ entonces P( A ∪ B ) = + − = =
6 6 6 6 3

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PROBABILIDAD CONDICIONAL

Sean A y B dos sucesos, la probabilidad condicional de A dado B, (probabilidad de que ocurra


A sabiendo que ocurrió B) es:

P( A ∩ B)
P( A / B) =
P( B)

EJEMPLOS

1.- La siguiente tabla resume los resultados de una reciente encuesta médica. A personas que
sufren cardiopatías, cáncer o diabetes se les preguntó si en su familia había antecedentes de
esas enfermedades.

Cardiopatía Cáncer Diabetes Total


Antecedentes Familiares 80 40 280 400
Sin antecedentes Familiares 720 460 420 1600
Total 800 500 700 2000

Si se elige una persona al azar ¿Qué probabilidad existe de que

a) Sufra cáncer?
b) Tenga antecedentes familiares de una enfermedad particular?
c) Sufra cáncer, pero no tenga antecedentes familiares de ese padecimiento?
d) Sufra diabetes, si la persona seleccionada muestra antecedentes familiares de la
enfermedad?
e) No tenga antecedentes familiares de la enfermedad, en el caso de que sufra una
cardiopatía?

Sean:

C: La persona tiene cáncer


CA: La persona tiene cardiopatía
D: La persona tiene diabetes
AF: Antecedentes familiares
NF: No tiene antecedentes familiares

500
a) P (C ) = = 0, 25 La probabilidad de que sufra cáncer es 25%
2000
400
b) P ( AF ) = = 0, 2 La probabilidad de que tenga antecedentes familiares es 20%
2000
460
c) P (C ∩ NF ) = = 0, 23 La probabilidad de que sufra cáncer y no tenga antecedentes
2000
familiares es 23%

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280
d) P ( D / AF ) = = 0, 7 La probabilidad de que sufra diabetes si tiene antecedentes
400
familiares es 70%.
720
e) P ( NF / CA) = = 0,9 La probabilidad de que sufra cardiopatía si no tiene
800
antecedentes familiares es 90%

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DISTRIBUCION NORMAL DE PROBABILIDADES

• Las distribuciones Normales son una familia de distribuciones que tienen la misma forma
generalizada. Son simétricas, con sus valores más concentrados en el centro que en las "colas".
A las distribuciones Normales se les llama Distribuciones con forma de Campana o
Distribución de Gauss (o Gaussina).

• El área bajo todas las curvas de distribución Normal es 1.

• La Forma de una Distribución Normal puede ser especificada matemáticamente en términos


de dos parámetros: la media (μ), que representa el promedio y define el punto medio de la
distribución y la desviación estándar (σ), que muestra que tan dispersos están los datos con
respecto a la media. Dependiendo de la dispersión de los datos será la forma que tome la
campana ya sea más alargada o más achatada.

• Debido a su simetría en la distribución normal, la mediana, la moda, y la media tienen el


mismo valor, y se encuentran en el centro de la curva.

• Los dos extremos de la distribución normal de probabilidades se extienden indefinidamente y


nunca tocan el eje horizontal.

• Otra propiedad importante de la curva normal es que el área bajo la curva en el intervalo [ μ
- σ , μ + σ ] abarca el 68,3% del área total bajo la curva, el intervalo [ μ - 2σ , μ + 2σ ]
abarca el 95.5% y [ μ - 3σ , μ + 3σ ] abarca el 99,7%. El valor de μ da el desplazamiento
de la curva normal a lo largo de la abscisa y σ da el grado de dispersión de la distribución.

Notación : X ~ N ( μ ,σ )

La esperanza (media o valor promedio) y varianza son: E( X ) = μ Var ( X ) = σ 2

Gráfico de una distribución normal

0 .4

0 .3

0 .2

0 .1

0 .0
- 4 .5 0 - 3 .7 2 - 2 .9 4 - 2 .1 6 - 1 .3 8 - 0 .6 0 0 .1 8 0 .9 6 1 .7 4 2 .5 2 3 .3 0 4 .0 8
x

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Como la distribución normal es continua calculamos la probabilidad de que X se encuentre


entre dos puntos.
P( a < X < b)

Para simplificar el cálculo de probabilidades de una distribución normal, se creó la


Distribución Normal Estándar, la cual tiene media cero y desviación estándar 1. Cualquier
distribución normal puede ser transformada a una Normal Estándar, mediante la fórmula:

x−μ
z=
σ
donde X es un valor de la Distribución Normal Original y Z es el nuevo valor de la
Distribución Normal Estándar, para los cuales ya existen valores tabulados.

X −μ
Así X ~ N ( μ ,σ 2 ) entonces Z = ~ N (0,1)
σ

Uso de la tabla de distribución normal

Las tablas de distribución normal nos sirven para calcular la probabilidad de que una v.a. X
con distribución normal, sea menor o mayor que un valor, o que se encuentre entre dos valores.

• La tabla de distribución normal acumulada entrega P( Z < b)

• Para calcular la probabilidad de que la N(0,1) sea mayor a cierto valor Usamos

P( Z > a) = 1 − P( Z < a)

• Para calcular la probabilidad de que una N(0,1) este entre dos valores, usamos

P ( a < Z < b ) = P ( Z < b) − P ( Z < a )

EJERCICIOS

1) Calcular, usando la tabla: Z ∼ N (0,1)

a) P(Z < 1.64) = 0.9495


b) P(Z < 1.96) = 0.975
c) P(Z< 1) = 0.8413
d) P(Z- 1.64) = 0.0505

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2) Calcular:

a) P(Z > 1.96) = 1- P (Z < 1.96) = 1 - (0.9750) = 0.025


b) P(Z > 2.35) = 1- P (Z < 2.35) = 1 - (0.9906) = 0.0094

3) Calcular

a) P (0, 2 < Z < 1, 2) = P( Z < 1, 2) − P( Z < 0, 2) = 0,8849 – 0,5793 = 0,3056


b) P (−2,5 ≤ Z < 0) = P ( Z < 0) − P( Z ≤ −2,5) = 0,5 – 0,0062 = 0,4938

4) Sea X ∼ N (10, 2) , calcular:

a) P( X ≤ 11,8)
b) P ( X > 12,5)
c) P(9 < X < 11)

Como X ∼ N (10, 2) debemos transformar a una distribución normal estándar Z ∼ N (0,1)


⎛ X − μ 11,8 − 10 ⎞
a) P ( X ≤ 11,8) = P ⎜ ≤ ⎟ = P ( Z ≤ 0,9 ) = 0,8159
⎝ σ 2 ⎠
⎛ X − μ 12,5 − 10 ⎞
b) P ( X > 12,5) = 1 − P ⎜ ≤ ⎟ = 1 − P ( Z ≤ 1, 25 ) = 1 − 0,8944 = 0,1056 1
⎝ σ 2 ⎠
c)
⎛ X − μ 11 − 10 ⎞ ⎛ X − μ 9 − 10 ⎞
P (9 < X < 11) = P ⎜ < ⎟ − P⎜ < ⎟ = P ( Z < 0,5 ) − P( Z < −0,5) =
⎝ σ 2 ⎠ ⎝ σ 2 ⎠
= 0, 6915 − 0,3085 = 0,383

EJEMPLO

Supongamos que la hemoglobina en una determinada población tiene una distribución normal
con media 12.5 y desviación estándar 0.8. Determine:

a) La probabilidad de que una persona de esta población tenga hemoglobina inferior a 12.
b) La probabilidad de que una persona de esta población tenga hemoglobina superior a 14.
c) La probabilidad de que una persona de esta población tenga hemoglobina entre 11.5 y 13.5

X: Nivel de hemoglobina X ∼ N (12,5;0,8)

⎛ X − μ 12 − 12,5 ⎞
a) P ( X ≤ 12) = P ⎜ ≤ = P ( Z ≤ −0, 63) = 0, 2643
⎝ σ 0,8 ⎟⎠

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⎛ X − μ 14 − 12,5 ⎞
b) P ( X > 14) = 1 − P ⎜ ≤ = 1 − P ( Z ≤ 1,88 ) = 1 − 0,9699 = 0, 03
⎝ σ 0,8 ⎟⎠
⎛ 13,5 −12,5 ⎞ ⎛ 11,5 −12,5 ⎞
c) P(11,5 < X <13,5) = P⎜ Z ≤ −P Z ≤ = P( Z ≤1,25) − P( Z ≤ −1,25) = 0,89 − 0,10 = 0,79
⎝ 0,8 ⎟⎠ ⎜⎝ 0,8 ⎟⎠

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UNIDAD III: INFERENCIA ESTADÍSTICA
El objetivo de efectuar un muestreo es obtener una idea del valor de uno o más parámetros de
una población, como la media de la población, la desviación estándar o la proporción de
elementos en la población que poseen cierta característica en común.

Ejemplo: La media de la muestra se utiliza para estimar la media de la población. La


desviación estándar de la muestra se usa para estimar la desviación estándar de la población y
la proporción de la muestra estima la proporción en la población.

ESTIMACION DE PARAMETROS
La estimación es el proceso de utilizar datos muestrales para estimar los valores de parámetros
desconocidos de una población. (La media poblacional, desviación estándar de la población y
proporción en la población)

ESTIMACIÓN PUNTUAL Y POR INTERVALOS


Los valores estadísticos muéstrales se utilizan como estimadores de los parámetros de la
población. La media de una muestra se utiliza para estimar la media de la población, la
desviación estándar de la muestra se emplea como una estimación de la desviación estándar de
la población y la proporción de elementos de una muestra con cierta característica en común se
usa para estimar la proporción de una población que presenta la misma característica. Este tipo
de estimación donde se obtiene un único valor estimado del parámetro se llama Estimación
Puntual, una estimación de intervalo, es un intervalo de valores posibles para el parámetro de la
población.

EJEMPLO: La proporción de estudiantes de educación superior que fuman es 43%


(Estimación Puntual)

La proporción de estudiantes de educación superior que fuman esta entre 40% y 46%
(Estimación por Intervalo)

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TEST DE HIPOTESIS
En este tema trataremos el importante aspecto de la toma de decisiones, referida a decidir si un
valor obtenido a partir de la muestra es probable que pertenezca a la población.
En general la media o proporción en una muestra suele ser distinta a la media de la población,
de la cual se extrae la muestra. Lo normal suele ser que tal diferencia entre la media muestral y
la población sea pequeña y debida al azar, pero podría suceder que dicha diferencia no este
justificada por el azar y se deba a un cambio en la población, y debamos modificar los datos
que conocemos previamente

EJEMPLO: Supongamos que queremos probar que la estatura promedio de los habitantes de
cierta población es menor a 1.7 metros. Para esto tomamos una muestra aleatoria de tamaño n y
obtenemos un promedio muestral X = 1.68 mts. con una desviación estándar S = 0.1 mts. ¿Es
suficiente la evidencia que entrega la muestra para creer que la estatura media es menor a 1.7
mts?

Trataremos de utilizar los datos obtenidos en una muestra para tomar decisiones sobre una
población. Para ello debemos realizar ciertos supuestos o conjeturas sobre la población. Estos
supuestos que pueden ser o no ciertos, se llaman hipótesis estadísticas.

Podemos entonces definir el test de hipótesis como el procedimiento estadístico mediante el


cual se investiga la verdad o falsedad de una hipótesis acerca de una población o poblaciones.

HIPÓTESIS ESTADISTICAS

Llamaremos hipótesis nula y se representa por H 0 a la hipótesis que se formula y por lo tanto
se quiere contrastar o rechazar, e hipótesis alternativa, y se representa por H1 , a cualquier otra
hipótesis que sea diferente de la formulada, y que sea contraria de H 0 , de forma que la
aceptación de la hipótesis nula H 0 implica el rechazo de la hipótesis alternativa H1 , y
viceversa, el rechazo de H 0 implica la aceptación de H1 .

La Hipótesis nula, generalmente se plantea en términos de igualdad y la hipótesis alternativa,


que puede ser unilateral (< ó >) ó bilateral ( ≠ )

H 0 : μ = 1.7 H1 : μ < 1.7

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ERRORES
Hay ocasiones en que la hipótesis nula es cierta, pero a la vista de la muestra tenemos que
rechazarla, en tal caso estamos cometiendo un error.

El error que consiste en rechazar la hipótesis nula cuando es verdadera, se denomina error tipo
I.
Otro tipo de error puede ocurrir cuando, siendo H 0 falsa, las evidencias de la muestra nos
llevan a aceptarla. Este error, cometido al aceptar cuando esta es falsa, se denomina error tipo
II . Resumiendo:

Rechazar Ho No rechazar Ho
Ho verdadera Error Tipo I Correcto
(α )
Ho falsa Correcto Error Tipo II
(β )

Se considera el error tipo I como mucho más grave que el error tipo II (para rechazar Ho se
requiere que haya mucha evidencia en la muestra en contra de la hipótesis nula).

DEFINICION: α se conoce como nivel de significación del test y se fija previamente. Los
niveles de α más comunes son : 0.01, 0.05 y 0.1.

Con esta notación y utilizando probabilidades condicionadas.

α = P ( Re chazar H 0 / H 0 es cierta )
1 − α = P ( Aceptar H 0 / H 0 es cierta )
β = P ( Aceptar H 0 / H 0 es falsa )
1 − β = P ( Re chazar H 0 / H 0 es falsa )

REGION CRITICA Y REGION DE ACEPTACIÓN


Sabemos ya formular la hipótesis nula y la hipótesis alternativa. Lo que necesitamos ahora es
un criterio para saber si debemos aceptar una u otra, es decir, ¿Con cuál de las dos hipótesis
nos quedamos?

Al tener ya formulada la hipótesis nula, es necesario que las evidencias, sean muy fuertes para
rechazarla; es decir, puede que haya cambios debidos al azar, en cuyo caso el cambio no es
significativo, y no cambiamos, pero puede que los cambios sean debidos a otras causas. En este
último caso es cuando el cambio es significativo y rechazamos.

Por lo tanto, lo primero que debemos hacer es fijar un cierto intervalo, dentro del cual es
normal que haya cambios, es decir, una región tal que si el parámetro se mantiene en dicho

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intervalo, nos seguimos quedando con H 0 , pues esas pequeñas variaciones son debidas al azar.
Ese intervalo o región se denomina Región de Aceptación y será mayor o menor dependiendo
del nivel de confianza que precisemos 1 − α .

La región que queda fuera de la región de aceptación indica que en este caso los cambios no se
pueden atribuir al azar, y por tanto tenemos que rechazar H 0 y aceptar H1 . Tal región se llama
Región Critica o de Rechazo.

Distinguiremos entre dos tipos de contraste o test, que determinan la región de aceptación y la
de rechazo.

1.- Contraste bilateral (o de dos colas): En este caso la región de rechazo o región critica esta
formada por dos conjuntos de puntos disjuntos. Dicho caso se presenta cuando la hipótesis nula
es una igualdad ( = ) y la alternativa es distinto ( ≠ )

2. – Contraste unilateral (o de una cola) En este caso, la región crítica esta formada por un solo
conjunto de puntos.

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TEST DE HIPÓTESIS PARA UNA POBLACIÓN
1.- Test de hipótesis para μ con σ 2 conocido:

H 0 : μ = μ0 H1 : μ < μ0
H1 : μ > μ0
H1 : μ ≠ μ0
X − μ0
Z obs =
σ/ n

Para : H 1 : μ < μ 0 rechazar H 0 si Z obs < − Z 1−α


H 1 : μ > μ 0 rechaza r H 0 si Z obs > Z 1−α
H 1 : μ ≠ μ 0 rechazar H 0 si Z obs > Z 1− α 2

NOTA: Si se desconoce σ 2 y n es mayor que 30, podemos usar S2

X − μ0
Z obs =
S/ n

EJEMPLO: Supongamos que se desea probar que la estatura media de cierta población es
menor a 1.7 metros. Se toma una muestra aleatoria de 400 personas y se obtiene un promedio
X = 1.68 mts. con una desviación estándar S = 0.1 mts. ¿Es suficiente la evidencia que entrega
la muestra para creer que la estatura media es menor a 1.7 mts? Construya un test para probar
la hipótesis con un 5% de significación.

H 0 : μ = 1.7 H1 : μ < 1.7

1.68 − 1.7
Z obs = = −4
0.1/ 400

Rechazar H 0 si Z obs < − Z1−α


− 4 < − Z 0.95
− 4 < −1.65

Luego, se rechaza Ho, existe suficiente evidencia en la muestra para concluir que la estatura
promedio es menor a 1.7 metros.

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2.- Test de hipótesis para μ con σ 2 desconocido (n<30):

H 0 : μ = μ0 H1 : μ < μ0
H1 : μ > μ0
H1 : μ ≠ μ 0
X − μ0
tobs =
S/ n

Para : H1 : μ < μ0 rechazar H 0 si tobs < −t( n −1,1−α )


H1 : μ > μ0 rechazar H 0 si tobs > t( n −1,1−α )
H1 : μ ≠ μ0 rechazar H 0 si tobs > t( n −1,1−α 2 )

EJEMPLO: Los siguientes datos son las presiones sistólicas sanguíneas (en mm Hg) de 12
pacientes sometidos a terapia con medicamentos contra la hipertensión.

183 152 178 157 194 163 144 114 178 152 118 158

¿Es posible concluir con base en estos datos que la media de la población es menor que 165?
Sea α = 0.05
H 0 : μ = 165 H1 : μ < 165
157.58 − 165
tobs = = −1.053
24.4 / 12

Rechazar H 0 si tobs < −t( n −1,1−α )


− 1.053 < −t(11,0.95)
− 1.053 < −1.7959

No rechazo Ho, no existe evidencia para concluir que la presión sistólica promedio de la
población sea menor a 165 mm Hg.

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3.- Test de hipótesis para la proporción

H 0 : p = p0 H1 : p < p0
H1 : p > p0
H1 : p ≠ p0
pˆ − p0
Z obs =
p0 (1 − p0 )
n

Para : H1 : p < p0 rechazar H 0 si Z obs < − Z1−α


H1 : p > p0 rechazar H 0 si Z obs > Z1−α
H1 : p ≠ p0 rechazar H 0 si Z obs > Z1−α 2

EJEMPLO: Se cree que la prevalencia de cierta enfermedad es un 1%. Se toma una muestra
aleatoria de 200 individuos y se observaron 3 personas con la enfermedad. ¿Qué puede
concluir con un 10% de significación?

H 0 : p = 0.01 H1 : p ≠ 0.01
0.015 − 0.01
Z obs = = 0.71
0.01(1 − 0.01)
200

Rechazar H 0 si Z obs > Z1−α 2


0.71 > Z 0.95
0.71 > 1.65

No se rechaza Ho, No existe evidencia para concluir que la prevalencia es distinta a un 1%.

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VALOR P

El valor P o nivel de significación empírico del contraste es la probabilidad obtenida a partir


del valor estadístico del contraste y que nos informa sobre cual sería el nivel de significación
más pequeño que nos hubiera permitido rechazar la hipótesis nula.

Se rechaza la hipótesis nula si el valor p es menor o igual al nivel de significación.

Re chazar H 0 si valor p ≤ α

No rechazo H0

Rechazo H0

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TEST DE HIPOTESIS PARA DOS POBLACIONES USANDO EXCEL

1.- EJERCICIOS TEST DE HIPOTESIS PARA DOS POBLACIONES INDEPENDIENTES

Una prueba diseñada para medir las actitudes de las madres en cuanto al trabajo de parto y el
periodo de expulsión se aplicó a dos grupos de madres primerizas. La muestra 1 (asistentes)
asistieron a clases de instrucción prenatal impartidas en el departamento de salud. La muestra 2
(ausentes) no asistieron a clases.

Muestra 1 4,4 3,5 5,0 6,0 5,9 6,5 2,6 4,5 5,8 3,7 4,1 3,1 2,9 3,8 4,0
Muestra 2 3,4 2,7 3,2 1,7 1,3 2,4 1,9 3,8 0,1 5,1 1,8 3,1 1,7 -0,7 2,7 2,9 3,4 0,3 1,9 1,3 0,4 4,2

¿Proporcionan estos datos la evidencia suficiente para indicar que las asistentes, en promedio,
tienen calificaciones más altas que las ausentes? Use α=0.05

Prueba F para varianzas de dos muestras

Variable 1 Variable 2
Media 4,38241119 2,21821117
Varianza 1,52332962 2,03195886
Observaciones 15 22
Grados de libertad 14 21
F 0,74968527
P(F<=f) una cola 0,29366541
Valor crítico para F (una cola) 0,42073189

Prueba t para dos muestras suponiendo varianzas iguales

Variable 1 Variable 2
Media 4,38241119 2,21821117
Varianza 1,52332962 2,03195886
Observaciones 15 22
Varianza agrupada 1,82850716
Diferencia hipotética de las medias 0
Grados de libertad 35
Estadístico t 4,77974989
P(T<=t) una cola 1,5575E-05
Valor crítico de t (una cola) 1,68957285
P(T<=t) dos colas 3,1149E-05
Valor crítico de t (dos colas) 2,03011041

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Prueba t para dos muestras suponiendo varianzas desiguales

Variable 1 Variable 2
Media 4,38241119 2,21821117
Varianza 1,52332962 2,03195886
Observaciones 15 22
Diferencia hipotética de las medias 0
Grados de libertad 33
Estadístico t 4,91461353
P(T<=t) una cola 1,1859E-05
Valor crítico de t (una cola) 1,69236046
P(T<=t) dos colas 2,3718E-05
Valor crítico de t (dos colas) 2,03451691

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2.- EJERCICIO TEST DE HIPOTESIS PARA DOS POBLACIONES INDEPENDIENTES

Una agencia de calidad de la alimentación quiere comparar estadísticamente dos tipos de


dietas. Se seleccionó al azar una muestra de 55 individuos y a 30 de ellos se les asigno la dieta
A y al resto la dieta B. Se puede afirmar que la dieta A es significativamente mejor que la B.
Use a=0.05

El resultado en el descenso del peso es el siguiente:

Dieta A 3,6 5,7 5,8 2,4 3,7 4,1 3,7 5,5 5,8 3,3 4,6 4,8 3,5 2,7 4,1 3,7 5,3 5,1 4,2 3,5 4,7 2,9 5,2 4,9 3,7 4,5 3,0
Dieta B 1,4 5,0 4,3 0,6 4,6 5,4 6,1 1,3 0,6 4,1 5,8 4,9 1,6 1,8 0,3 3,2 3,4 4,8 2,7 6,5 4,7 6,9 3,9 1,4 5,8 1,2 5,2

4,7 5,4 5,0 5,4 3,7 4,6 3,3 4,5 4,0 2,9 3,5 3,7 3,3 4,4 4,8 6,0 5,6 3,2 4,3 4,7 4,2 2,9 4,1 4,5 2,9 2,9 4,2 5,1
3,5 6,6 2,5

Prueba F para varianzas de


dos muestras

Variable 1 Variable 2
Media 4,21456298 3,670304297
Varianza 0,86002242 4,024774057
Observaciones 55 30
Grados de libertad 54 29
F 0,21368216
P(F<=f) una cola 5,1087E-07
Valor crítico para F (una cola) 0,59616134

Prueba t para dos muestras suponiendo varianzas iguales

Variable 1 Variable 2
Media 4,21456298 3,670304297
Varianza 0,86002242 4,024774057
Observaciones 55 30
Varianza agrupada 1,96577902
Diferencia hipotética de las medias 0
Grados de libertad 83
Estadístico t 1,71029305
P(T<=t) una cola 0,04547371
Valor crítico de t (una cola) 1,66342033
P(T<=t) dos colas 0,09094743
Valor crítico de t (dos colas) 1,98896032

Prueba t para dos muestras suponiendo varianzas desiguales

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Variable 1 Variable 2
Media 4,21456298 3,670304297
Varianza 0,86002242 4,024774057
Observaciones 55 30
Diferencia hipotética de las medias 0
Grados de libertad 36
Estadístico t 1,40622688
P(T<=t) una cola 0,08411512
Valor crítico de t (una cola) 1,68829729
P(T<=t) dos colas 0,16823024
Valor crítico de t (dos colas) 2,02809133

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3.- EJERCICIO TEST DE HIPOTESIS DOS POBLACIONES DEPENDIENTES

Se estudio el efecto del ejercicio físico sobre el nivel de triglicéridos utilizando a 11


individuos, se obtuvieron las siguientes lecturas (en miligramos de triglicéridos por 100
milímetros de sangre) previas y posteriores al ejercicio:

Sujeto 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Previo 68 77 94 73 37 131 77 24 99 629 116
Posterior 95 90 86 58 47 121 136 65 131 630 104

Realice un test para probar si existe alguna diferencia, use un 10% de significación.

Prueba t para medias de dos muestras emparejadas

Variable 1 Variable 2
Media 129,54545 142,09091
Varianza 28404,873 27024,491
Observaciones 11 11
Coeficiente de correlación de Pearson 0,9895062
Diferencia hipotética de las medias 0
Grados de libertad 10
Estadístico t -1,7005445
P(T<=t) una cola 0,0599322
Valor crítico de t (una cola) 1,8124615
P(T<=t) dos colas 0,1198645
Valor crítico de t (dos colas) 2,2281392

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TEST DE INDEPENDENCIA χ 2

Trataremos un problema que surge con frecuencia en la práctica, queremos una prueba que nos
permita decidir si existe o no asociación entre dos variables. La prueba se utiliza para
responder a preguntas del tipo siguiente: ¿Hay asociación entre el hábito de fumar y la
hipertensión?, ¿Entre obesidad y depresión? ¿Entre drogadicción por vía intravenosa y SIDA?

H0: A y B son independientes H1: A y B son dependientes

r c ⎡ ( O − E )2 ⎤
= ∑∑ ⎢ ⎥
2 ij ij
X obs
j =1 i =1 ⎢ Eij ⎥
⎣ ⎦

donde Oij : Frecuencias observadas en la celda ij

Eij : Frecuencias esperadas en la celda ij

Eij =
( total fila m arg inal )( total columna m arg inal )
tamaño muestra

Observación: Las frecuencias esperadas deben ser mayor a 5.

Rechazar H0 si:
2
X obs > χ 2[( r −1)( c −1);1−α ]

EJEMPLO: Se realiza un estudio para determinar si existe relación entre el grupo sanguíneo y
las úlceras duodenales. Se selecciona una muestra de 1301 pacientes y 6313 controles y se
determina el grupo sanguíneo de cada uno. Entre los pacientes, 698 son del grupo 0; 472 del
grupo A; 102, del grupo B, y el resto del grupo AB. Entre los controles, las cifras son 2892,
2625, 570 y 226, respectivamente. Use α=0.05

Grupo Sanguíneo
0 A B AB Totales
Pacientes 698 (613.42) 472 (529.18) 102 (114.82) 29 (43.57) 1301
Controles 2892 (2976.58) 2625 (2567.82) 570 (557.18) 226 (211.43) 6313
Totales 3590 3097 672 255 7614

H0: El grupo sanguíneo y las úlceras duodenales son independientes

H1: El grupo sanguíneo y las úlceras duodenales son dependientes

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( 698−61342
. ) ( 472−52918
. ) (102−114.82) ( 29−4357
. ) ( 2892−297658
. ) ( 570−55718
. ) ( 226−21143
. )
2 2 2 2 2 2 2

χ2
obs = + + + + + + =2912
.
61342
. 52918
. 11482
. 4357
. 297658
. 55718
. 21143
.

El número de grados de libertad es: ( r − 1)( c − 1) = ( 2 − 1)( 4 − 1) = 3


Rechazar Ho si:
2
X obs > χ 2[3;0.95]
29.12 > 7.815
Se rechaza la hipótesis nula, existe evidencia para creer que el grupo sanguíneo y las úlceras
duodenales son dependientes.

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GUIA EJERCICIOS Nº1: ESTADISTICA DESCRIPTIVA


1.- Una importante variable usada para medir el estado de desarrollo del SIDA en pacientes
infectados es la relación de linfocitos T colaboradores y linfocitos T supresores. El rango
normal para esta variable es de 1.0 a 2.9. Los siguientes datos se obtuvieron en pacientes
afectados de SIDA seleccionados aleatoriamente

0.45 0.52 0.98 0.62 0.62 0.40 0.78 0.53 0.71 0.71 0.66 0.71 0.68
0.70 0.51 0.79 0.61 0.67 0.81 0.84 0.82 0.91 0.90 1.00 1.10

a) Clasifique la variable
b) Calcule la Moda, Mediana y Media de las observaciones. Interprete
c) Calcule la varianza y desviación estándar de los datos
d) Calcule e interprete el coeficiente de variación

2.- Las edades indicadas a continuación corresponden a 30 pacientes atendidos en la sala de


urgencias de un hospital un viernes por la noche.

25 32 21 43 39 62 36 12 54 45 37 53 45 23 64
34 22 36 45 55 44 55 46 22 38 35 56 45 57 10

a) Clasifique la variable
b) Tabule la información en 4 intervalos de igual amplitud
c) Calcule e interprete el intervalo modal
d) Calcule la mediana de las edades, interprete
e) Calcule la media aritmética
f) Calcule la varianza y desviación estándar de las edades.

3- Se ha determinado el peso de 20 niños normales al nacer obteniéndose los siguientes


resultados:

2.3 3.0 3.1 3.2 3.3 2.6 2.7 3.5 3.5 3.7
4.1 4.4 3.0 3.2 3.3 3.3 3.1 2.8 3.6 3.4

a) Ordena los datos en una tabla de frecuencias agrupándolos en 4 clases de igual amplitud.
b) Hacer un histograma para los datos
c) Calcula la media, la mediana y la moda.
d) Calcula el rango, la desviación estándar, y coeficiente de variación

4.- El número de machos observados en un total de 84 camadas de 6 crías cada una es el


siguiente:
3 4 2 5 1 3 4 5 2 0 1 4 5 3 3 4 2 3 5 4 2 3 4 1 5 2 4 3
3 2 1 2 3 1 5 4 2 3 4 4 5 3 3 3 2 1 1 1 0 4 1 2 3 5 2 3
5 2 2 3 3 4 5 1 2 2 3 4 5 5 1 1 3 2 2 1 2 4 3 4 3 4 1 2

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a) Hacer esta información más manejable elaborando una tabla de frecuencias.


b) Representa gráficamente los datos.
c) Calcula la media, la mediana, la moda e interpreta los resultados.

5.- En un servicio médico, se dispone de los siguientes datos, sobre la tensión arterial sistólica de
20 individuos, seleccionados al azar:

11.2 - 13.0 - 15.2 - 14.0 - 10.0 - 12.0 - 13.0 - 9.0 - 11.5 - 13.6
12.2 - 10.0 - 14.0 - 13.0 - 12.0 - 13.0 - 11.2 - 12.0 - 12.0 - 11.0

Sin tabular, encuentre media, mediana, moda, desviación estándar, coeficiente de variación,
interprete.

6.- En dos muestras de varones, una de individuos de 25 años y la otra de individuos de 11


años, se desea comparar cual distribución tiene mayor variabilidad (Use coeficiente de
variación)

Muestra 1 Muestra 2
Edad 25 años 11 años
Peso Promedio 65.25 kilos 36 kilos
Desviación Estándar 4.5 kilos 3.5 kilos

7.- En muchas disciplinas se hacen preguntas para determinar la fuerza de una opinión
mantenida por un grupo de gente con respecto a un tema determinado. Las respuestas se
puntuan según escala "Lickert"
En un estudio sobre la opinión de estudiantes acerca de la afirmación de que "El centro de
salud de la universidad tiene horarios convenientes para los estudiantes", se extrajo una
muestra de 245 estudiantes y cada uno de ellos se clasificó de acuerdo a su género y de su
respuesta a la afirmación según la escala de Lickert.

Tabla de género frente a respuesta

Respuesta
Género
Bastante en Algo en Neutral Algo de Bastante de Total
desacuerdo desacuerdo acuerdo acuerdo
Femenino 20 22 25 50 25 142
Masculino 7 22 27 35 12 103
Total 27 44 52 85 37 245

a) ¿Cuántas mujeres están algo de acuerdo?


b) ¿Cuántos hombres están bastante en desacuerdo?
c) ¿Cuántos estudiantes están algo de acuerdo
d) ¿Qué porcentaje del total representan las mujeres que están algo en desacuerdo?

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e) ¿Qué porcentaje del total representan los hombres?
f) ¿Qué porcentaje del total representan los estudiantes que están bastante de acuerdo?
g) ¿Qué porcentaje de las mujeres esta algo de acuerdo?
h) ¿Qué porcentaje de los hombres está bastante en desacuerdo?
i) ¿Qué porcentaje de los que están neutral son mujeres?
j) ¿Qué porcentaje de las mujeres están algo de acuerdo o bastante de acuerdo?
k) Construya gráficos apropiados para cada variable.
l) Construya un gráfico bidimensional para esta información

8.- La distribución de frecuencias siguiente muestra la cantidad de colesterol total de un grupo


de pacientes entre 50 y 60 años.

Colesterol (mg/ld) Hombres Mujeres


170 – 190 6 5
190 – 210 16 12
210 – 230 37 32
230 – 250 11 8

a) Calcule la cantidad de colesterol promedio de cada género.


b) Encuentre e interprete la mediana del nivel de colesterol de los hombres
c) ¿Cuál género es más homogéneo en cuanto a la cantidad de colesterol?

9.- Se mide el peso y la estatura de los alumnos de una clase, obteniéndose los siguientes
resultados:

Estatura \ Peso 30 a 32 Kg. 33 a 35 Kg.


1.21 – 1.24 1 5
1.24 – 1.27 4 2
1.27 – 1.30 7 11

a) ¿Qué porcentaje de los alumnos mide hasta 1.26 metros y peso 33 kilos ó más?
b) ¿Qué porcentaje de los niños que pesan hasta 32 kilos mide más de 1.26 metros?
c) ¿Cuál es el peso promedio de los alumnos?
f) Calcule la estatura promedio de cada grupo.
g) Encuentre e interprete el percentil 70 de la estatura de todos los alumnos
h) ¿Cuál grupo es más heterogéneo en cuanto a la estatura?

10- Se ha medido la edad de las personas que se presentaron en urgencias durante un año por
un dolor torácico:

Edad Frecuencia
0-20 48
20-40 94
40 -60 220
60-80 136

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a) Dibuja el histograma
b) Calcula la media, mediana, moda, P80
c) Calcula la varianza, la desviación típica y el coeficiente de variación.
d) ¿Qué porcentaje de personas tenían una edad inferior a 50 años? ¿E inferior a 28 años?
e) Calcula el coeficiente de variación.

11.- Se tiene la siguiente información sobre Tipo de producto alimenticio para niños menores
de un año:

Tipo de alimento Frecuencia


Frescos 9
Secos 5
Procesados 6
Total 20

a) Clasifique la variable del estudio


b) ¿Qué medida de tendencia central se puede utilizar?
c) Construya un grafico apropiado para representar la información.
d) ¿Qué porcentaje de los niños consume alimentos frescos?
e) ¿Qué porcentaje de los niños consume alimentos secos o procesados?

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GUIA EJERCICIOS Nº2: PROBABILIDADES
1.- Un comité esta formado por 5 hombres y 3 mujeres. Se escoge una persona al azar: ¿Cuál
es la probabilidad que sea mujer?

2.- Una urna contiene 3 bolitas blancas, 5 azules y 8 verdes. Se escoge una bolita al azar ¿Cuál
es la probabilidad que sea azul? ¿Qué sea blanca o azul? ¿Qué no sea blanca?

3.- En una universidad el 40% aprueba álgebra y el 50% calculo, además el 15% aprueba
ambas asignaturas. ¿Cuál es la probabilidad que apruebe álgebra o cálculo?

4.- El siguiente cuadro resume la experiencia docente y la preparación profesional de los


profesores de una cierta universidad.

Prep. prof / Exp.Docente Menos de 5 años 5 años o más Total


Inferior al grado de Magister 75 40 115
Grado Magister o superior 55 30 85
Total 130 70 200

Sea A el evento de que un profesor seleccionado aleatoriamente "tenga grado inferior a


Magister" y sea B "el profesor tiene menos de 5 años de experiencia". Determine e interprete:

a) P( A y B)
b) P(A ó B)
c) P( Bc)
d) P(A/B)
e) P(B/A)

5.- En los archivos de una clínica médica se han clasificado los pacientes por sexo y tipo de
diabetes ( I o II). Los grupos se exhiben a continuación, el cuadro indica el número de
pacientes en cada clase.

Sexo / Tipo diabetes I II


Masculino 25 20
Femenino 35 20

Si se selecciona un archivo al azar, determine la probabilidad de que el individuo


seleccionado:

a) Sea sexo femenino


b) Tenga diabetes de tipo I
c) Tenga diabetes tipo I y sea mujer.
d) Tenga diabetes tipo I, sabiendo que es mujer.

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6.- Los empleados de una cierta compañía han elegido a cinco de ellos para que los
representen en el consejo administrativo y de personal sobre productividad. Los perfiles de los
cinco elegidos son: hombre 30 años, hombre 32 años, mujer 45 años, mujer 20 años, hombre
40 años. Este grupo decide elegir un vocero, la elección se efectúa sacando de un sombrero uno
de los nombre impresos. ¿ cuál es la probabilidad de que el vocero sea mujer o que su edad este
sobre los 35 años?

7.- En una muestra de 150 residentes, se preguntó a cada persona si estaba a favor de la
propuesta de contar son un solo cuerpo policial en un distrito. El distrito esta formado por una
ciudad grande y varios poblados suburbanos. En la tabla se resume el lugar de residencia
(dentro o fuera de la cuidad) y las respuestas de los residentes.

Lugar de residencia/ Opinión A favor En contra Total


En la ciudad 80 40 120
Fuera de la ciudad 20 10 30
Total 100 50 150

Si se selecciona al azar un de estos residentes, Cuál es la probabilidad de que la persona:

a) Este a favor de la propuesta


b) Este a favor si reside en la ciudad
c) Este a favor si vive fuera de la cuidad
d) Son independiente los sucesos "favorece la propuesta" y "reside en la ciudad"

8.- En un grupo de 200 estudiantes se selecciona al azar uno de ellos. Se sabe que en el grupo
hay 140 estudiantes de jornada completa (80 mujeres y 60 hombres) y 60 de jornada parcial
(40 mujeres y 20 hombres) ¿Calcular la probabilidad de seleccionar una mujer que además sea
estudiante de tiempo completo?

9.- En los EE.UU, 15 de cada 100 nacimientos requieren operación cesárea. En tales casos
sobreviven 96 de cada 100 bebes. ¿Cuál es la probabilidad de que una mujer embarazada
elegida al azar necesite cesárea y que su hijo sobreviva?

10. Se estima que, en un país desarrollado, el 15% de la población adulta padece hipertensión, y
que el 75% de todos los adultos cree no padecerla. También se sabe que el 6% de adultos tienen
hipertensión y creen lo contrario.

a) Si un individuo cree no padecerla, cuál es la probabilidad de que, realmente, la tenga?


b) Si un individuo la padece, cuál es la probabilidad de que lo sepa?

11.- En un estudio de cómo influye el nivel de escolaridad y el riesgo de complicaciones del


embarazo, se recopilo una gran cantidad de información de una muestra de 161 mujeres
embarazadas con edades entre 19 y 40 años inscritas en cuidados prenatales en 6 centros de
salud en Santiago de Chile.

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Nº de Complicaciones Prenatales
Escolaridad (años) 2 ó más Una ó ninguna Total
1 - 3 22 53 75
4 - 8 9 23 32
9 - 10 10 27 37
11 ó más 5 12 17
Total 46 115 161

Suponga que se escoge una mujer al azar:

a) ¿Qué probabilidad existe de que sea una mujer con dos o más complicaciones
prenatales?
b) ¿Qué probabilidad existe de que tenga dos o más complicaciones del embarazo y tenga
entre 4 y 8 años de escolaridad?
c) ¿Cuál es la probabilidad de que tenga dos o más complicaciones durante en embarazo o
que tenga menos de 4 años de escolaridad?
d) ¿Cuál es la probabilidad que tenga una o ninguna complicación si tiene 1 -3 años de
escolaridad?

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GUIA EJERCICIOS Nº3: DISTRIBUCION NORMAL

1.- Suponga que la variable que expresa el tiempo en meses que tarda en salir el primer diente
de los niños es normal con media 7,5 y desviación estándar 1,5
Calcular la probabilidad de que a un niño le salga su primer diente:

a) Habiendo cumplido ya un año


b) Antes de los 6 meses
c) Entre los 7 y 8 meses

2.- El supervisor de enfermería encontró que el personal de enfermería, en promedio, termina


cierta tarea en 10 minutos. Si el tiempo requerido para completar la tarea sigue una distribución
aproximadamente normal con una desviación estándar de 3 minutos, calcular:

a) La probabilidad de que una enfermera termine esa tarea en menos de 4 minutos.


b) La probabilidad de que una enfermera termine esa tarea al menos en 5 minutos.
c) La probabilidad de que una enfermera termine esa tarea entre 1 y 3 minutos.

3.- El perímetro craneal de los hombres de cierta población es aproximadamente normal con
media 60 cms. y desviación estándar 1.4 cms. Se escoge una persona de esta población:

a) ¿Cuál es la probabilidad de que el perímetro craneal sea superior a 61 cm?


b) ¿Cuál es la probabilidad de que el perímetro craneal este entre 62 y 64 cm?

4.- Entre los diabéticos, el nivel de glucosa en sangre X, en ayunas, distribuye


aproximadamente normal con media 106 mg/100 ml y desviación estándar 8 mg/100 ml.

a) Hallar la probabilidad de que una persona diabética tenga un nivel de glucosa mayor a 120
mg/100 ml.
b) ¿Qué porcentaje de diabéticos tienen niveles entre 90 y 110 mg/100 ml.?

5.- Una compañía produce un compuesto químico y está preocupada por su contenido de
impurezas. Se estima que el peso de las impurezas por lote se distribuye según una normal con
media 12,2 gramos y desviación típica 2,8 gramos. Se elige un lote al azar.

a) ¿Cuál es la probabilidad de que contenga menos de 10 gramos de impurezas?


b) ¿Cuál es la probabilidad de que contenga más de 15 gramos de impurezas?
c) ¿Cuál es la probabilidad de que contenga entre 12 y 15 gramos de impurezas?

6.- Las precipitaciones anuales en una región son, en media, de 2000 mm., con una desviación
típica de 300 mm. Calcular, suponiendo distribución normal, la probabilidad de que en un año
determinado la lluvia:

a) No supere los 1200 mm?


b) Llueva entre 1650 mm y 2050 mm?

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7.- El tiempo que debe esperar un accidentado para recibir atención en un centro de urgencias,
se distribuye aproximadamente normal con media 60 minutos y desviación estándar 12
minutos. Si llega una persona accidentada a este centro de urgencias

a) ¿Cuál es la probabilidad que espere más de una hora y media para ser atendido?
b) ¿Cuál es la probabilidad que espere entre 30 y 40 minutos?

8.- Según los datos del CIS el tiempo que cada adulto español dedica a ver la televisión cada
día sigue una distribución normal con esperanza 4,3 y desviación típica 2,7. Se toma una
muestra de 400 españoles adultos y se mide el tiempo que ven la televisión durante un día.
Calcular la probabilidad de que su tiempo medio sea inferior a 3,9 horas.

9.- Sea X una variable aleatoria que representa la inteligencia medida por medio de pruebas de
C.I. Si X ~ N (100,10 2 ) , obtener las probabilidades de que:

a) X sea mayor que 100, menor que 85,


b) a lo más 112, por lo menos 108,
c) más grande que 90,
d) entre 95 y 120.

10.- Se supone que los resultados de un examen tienen una distribución normal con media de
78 y varianza de 36. ¿Cuál es la probabilidad de que una persona que presenta examen
obtenga una calificación mayor de 72?

11.- Algunos estudios muestran que el rendimiento de gasolina de autos compactos vendidos
en USA se distribuye normalmente con una media de 25.5 mpg y una desviación estándar de
4.5 mpg ¿Qué porcentaje de autos compactos tiene un rendimiento de 30 mpg o más?

12.- La edad promedio que tiene una persona al casarse por primera vez es de 26 años (U:S
News & World Report, 6 de junio de 1994). Suponga que las edades en el primer casamiento
tienen una distribución normal, con desviación estándar de 4 años.

a) Cual es la probabilidad de que una persona que se casa por primera vez tenga menos de
23 años de edad.
b) ¿Cuál es la probabilidad de que una persona que se casa por primera vez tenga entre 20 y
30 años de edad?

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GUIA EJERCICIOS Nº4: TEST DE HIPOTESIS
1- Se conoce que el nivel de glucosa en sangre en las personas se comporta como una variable
con distribución normal con desviación estándar igual a 0.33 mmol/litro. Al estudiar una
muestra de 49 personas y medirles el nivel de glucosa se halló que la media y la desviación
estándar en dicho grupo eran iguales a 6.32 y o.35 mmol/litro respectivamente. Pruebe si con
un nivel de significación del 5% se puede aceptar que el nivel medio de glucosa en sangre sea
igual a 6.6 mmol/litro.

2.- Se observó en 423 niños que se les aplicó durante 6 meses determinado tratamiento que 163
de ellos respondieron de forma totalmente satisfactoria 163 niños. Si se tiene como experiencia
de varios años que al tratamiento responde satisfactoriamente el 30% de los niños tratados ¿Se
puede considerar que este año no discrepa de los anteriores?. Trabaje para un α = 0.05

3.- En un estudio realizado hace 5 años en la población de adolescentes de una localidad se


encontró una proporción de 0.4 que tenían conocimientos buenos sobre educación sexual. Este
año se repitió el estudio utilizando una muestra de 100 adolescentes y se encontró que la
proporción era de 0.6. Pruebe si la proporción ha aumentado. Use un α = 0.05.

4.- Se conoce por investigaciones ya realizadas que el 20% de la población mayor de 15 años
fuma. Después de efectuar una fuerte campaña televisiva y radial durante 6 meses, se decide
estudiar si la población adulta ha disminuido el hábito de fumar. Para ello selecciona una
muestra aleatoria de 1000 personas adultas a las que somete a una determinada encuesta,
resumida la información proporcionada por el trabajo de campo, se observó que el 12% de las
personas encuestadas fumaba habitualmente. Probar la hipótesis que la campaña publicitaria ha
disminuido la cantidad de fumadores α = 0.01

5.- El promedio de las puntuaciones de un número elevado de alumnos de Bioestadística es de


5,50. Un determinado año se examinaron 50 alumnos con resultados promedio de 6,25 y
desviación típica de 1. ¿Variaron las calificaciones? α=0.01

6.- Hace 10 años, el 52 % de los ciudadanos estaban en contra de una ley. Recientemente, se ha
elaborado una encuesta a 400 personas y 184 se mostraron contrarios a la ley. Con estos datos
y con un nivel de significación de 1%, ¿podemos afirmar que la proporción de contrarios a la
ley ha disminuido?

7.- El peso de los pollos de un granja sigue una normal con media 2,6 kg. y desviación típica
0,5 kg. Se experimenta un nuevo tipo de alimentación con 49 crías. Cuando se hacen adultas se
les pesa, resultando una media de 2,78 kg. ¿Puede afirmarse que el peso medio ha aumentado
o por el contrario se ha mantenido, con un nivel de significación del 1%?

8.- Un experto, basado en anteriores comicios, sostiene que si se celebran elecciones generales
en este momento, tan sólo acudiría a votar el 48 % de la población. No obstante, en un sondeo
electoral realizado recientemente entre 1500 personas, 800 tienen intención de votar. ¿Supone
esto, con un nivel de significación del 1%, que el experto se equivoca y la intención de voto es

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mayor?

9.- Se ha llevado a cabo un estudio en diferentes países de la Unión Europea del porcentaje de
la población que accede a la enseñanza superior. En los países escogidos se han obtenido los
valores siguientes, medidos en tanto por ciento: 23,5; 35; 29,5; 31; 23; 33,5; 27; 28; 30,5.
Se puede afirmar que la proporción de la población que accede a la enseñanza superior es
distinta al 30%. Use un 5% de significación.

10.-En una determinada población juvenil, el peso, en kg, sigue una distribución normal, de
media 50 kg y desviación típica 10 kg. Si se extrae una muestra aleatoria de 25 jóvenes, donde
se obtiene un promedio de 52 kilos, para un nivel de significación del 5 %, ¿se puede concluir
que el peso medio de los jóvenes de esta población es distinto de 50 kilos?

11.- El peso medio de una muestra aleatoria de 81 personas de una determinada población es
de 63,5 kg. Se sabe que la desviación típica poblacional es de 6 kg. Con un nivel de
significación del 5%, ¿hay suficientes evidencias en la muestra para rechazar la afirmación de
que el peso medio poblacional es de 65 kg?

12.- Muchos consumidores están recurriendo a productos genéricos como una forma de reducir
el costo de medicamentos por prescripción. Un estudio sobre 102 médicos indica que solo 47
de los médicos entrevistados conocía el nombre genérico de la metadona. ¿Proporciona esto
fuerte evidencia para concluir que menos de la mitad de todos los médicos conocen el nombre
genérico de la metadona?

13.- Un laboratorio farmacéutico asegura que un medicamento que fabrica tiene un contenido
medio de 10000 unidades en cada dosis. Con el fin de comprobar si el laboratorio es de fiar
hemos tomado una muestra de 100 dosis obteniendo una media de 9940 unidades y una
desviación típica de 120 unidades. ¿Podemos aceptar la indicación del laboratorio con un nivel
de significación del 1%?

14.- Se sabe que el 70% de los pacientes internados en un hospital traumatológico requieren
algún tipo de intervención quirúrgica. Para determinar si un nuevo método de fisioterapia
reduce el porcentaje de intervenciones, se aplica éste a 30 pacientes de los cuales 17 requieren
alguna intervención quirúrgica. Comprobar que no hay razones suficientes para afirmar la
eficacia del método con un nivel de confianza del 5%.

14- Un investigador tiene los siguientes datos sobre el sexo y la tensión arterial sistólica de la
sangre de 24 individuos aleatoriamente seleccionados que participaban en un programa de
ejercicios físicos.

H 112 H 130 H 113 M 150 H 133 H 142


H 100 M 99 H 110 M 112 H 125 H 118
M 140 M 150 M 126 H 108 H 104 H 122
H 122 M 132 M 100 H 102 H 134 H 115

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Usando Excel, proporcionan estos datos suficiente evidencia para afirmar que los hombres
tienen una presión sistólica promedio, mayor que las mujeres.

15.- Se tomó una muestra aleatoria de 33 estudiantes de una universidad a los cuales se les
registró:

Número de horas dedicadas semanalmente a estudiar (HORAS), su EDAD, si trabajaba


(TRAB, SI o NO) y el Promedio obtenido en el semestre anterior (PROM).

a) Realice un test de igualdad de varianzas


b) Pruebe la hipótesis que el tiempo promedio que dedican a estudiar los estudiantes que
trabajan es distinto al tiempo promedio dedicado por los estudiantes que no trabajan.
c) Pruebe la hipótesis que la nota promedio de los estudiantes que trabajan es menor a la
nota promedio de los estudiantes que no trabajan.

HORAS EDAD TRAB PROM


28 20 NO 3.8
22 21 NO 3.5
25 24 SI 3.8
24 28 SI 3.7
21 30 NO 3.2
12 35 NO 3.0
30 26 NO 3.2
4 32 NO 2.9
9 26 NO 3.4
72 25 NO 3.2
12 25 NO 3.1
15 26 NO 3.7
30 21 NO 3.9
15 22 NO 3.1
10 21 NO 4.0
25 26 NO 3.0
15 22 NO 3.0
20 21 NO 3.0
16 22 NO 3.2
8 19 NO 2.9
40 37 SI 2.9
20 29 SI 3.3
24 29 SI 2.8
16 24 SI 3.0
18 25 SI 3.2
24 26 SI 2.8
18 24 SI 3.5

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16 40 SI 2.8
14 27 SI 2.8
20 30 NO 3.7
30 36 NO 3.3
20 27 NO 3.2
30 27 NO 2.8

16.- Contenido de hemoglobina en sangre (g/dl) en Adultos Mayores, antes y después del
tratamiento con Niacina

Antes Después
11.3 12.5
10.2 11.3
10.3 10.2
12.3 15.2
9.5 9.6
11 10.9
12.3 12.5
11.3 10.9
12.5 12.9
9.6 10.5

Pruebe la hipótesis que hubo un cambio en el nivel de hemoglobina en la sangre en los adultos
mayores después del tratamiento.

17.- En un estudio para determinar como influye un cierto tratamiento en la presión sistólica en
adultos mayores, se obtuvieron los siguientes datos. Se cree que el tratamiento esta aumentando
la presión en los ancianos. Pruebe la hipótesis con un 5% de significación.

Tratamiento / Anciano 1 2 3 4 5 6
Antes 125 130 124 130 132 120
Después 130 132 128 140 134 128

18- -La tabla siguiente muestra los efectos de un placebo y de la hidroclorotiacida sobre la
presión sistólica de 6 pacientes:

Placebo 211 210 210 203 196 190


H-cloro 181 172 196 191 167 161

Determinar si hay suficiente evidencia estadística, a nivel a =0,05, para afirmar que el
tratamiento con hidroclorotiacida reduce la presión sanguínea.

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GUIA EJERCICIOS Nº5: TEST DE INDEPENDENCIA
1.- Se quiere conocer si hay relación entre el bajo peso de las personas y el habito de fumar.
Para esto se ha tomado una muestra de 400 partos de recién nacidos resultando la siguiente
tabla de contingencia. α = 0.05

Habito de Fumar
Peso recién nacido No fuma fuma total
Bajo peso 50 50 100
Normal peso 250 50 300
total 300 100 400

2.- Se quiere conocer si la capacidad vital esta relacionada con el sexo. α = 0.05

Capacidad vital

Sexo alta media baja total


Masculino 60 190 50 300
Femenino 20 110 70 200
Total 80 300 120 500

3.- Se quiere conocer si existe relación entre el numero de accidente y la edad del conductor .
para esto se tiene la siguiente tabla de contingencia. α = 0.05

Nº. de Accidentes

Edad No Accid Con 1 Con 2 Accid Con mas Total


Accid de 2
-30 años 80 20 10 2 112
31-45 años 110 20 12 4 146
45 y mas año 100 30 15 3 148
Total 290 70 37 9 406

4.- Se tiene la siguiente información sobre el estado nutricional y la recuperación de cierta


enfermedad en un grupo de niños internados en un hospital.

Desnutrición Recuperación
No Si Total
No 25 37 499 487 524
Si 21 9 106 118 127
Total 46 46 605 605 651

¿Existe asociación entre estado nutricional y recuperación?

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5.- Se ha realizado un análisis de sangre de un grupo de 1000 habitantes (elegidos al azar) de
una ciudad con la siguiente distribución, según el grupo sanguíneo y el factor Rh.

0 A B AB
Rh + 357 317 81 39
Rh - 96 82 18 10

Según estos datos puede aceptarse la hipótesis de independencia del factor Rh del grupo
sanguíneo para esta ciudad, use un 5% de significación.

6.- 500 niños de escuelas básicas se clasificaron de acuerdo con el grupo socioeconómico y la
presencia o ausencia de cierto defecto en la pronunciación. Los resultados fueron los
siguientes:

Alto Medio Alto Medio Bajo Bajo


Con defecto 8 24 32 27
Sin defecto 42 121 138 108

¿Son compatibles estos datos con la hipótesis de que el defecto en la pronunciación no esta
relacionado con el grupo socioeconómico?

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FORMULAS ESTADISTICAS

ESTADISTICAS DESCRIPTIVA

1 1
X = ∑ xi ni
n i
Var ( X ) = ∑
n i
xi2 ni − ( X ) 2 S = Var ( X )

⎛n ⎞A ⎛ nk ⎞A S
Me = LI + ⎜ − N i −1 ⎟ i Pk = LI + ⎜ − N i −1 ⎟ i CV =
⎝2 ⎠ ni ⎝ 100 ⎠ ni X

PROBABILIDADES

P( A ∩ B)
P ( A ∪ B) = P( A) + P( B ) − P( A ∩ B) P( AC ) = 1 − P( A) P( A / B) =
P( B)

DISTRIBUCION NORMAL
X −μ
X ∼ N (μ ,σ ) ⇒ Z = ~N (0,1)
σ

TEST DEHIPOTESIS

Para μ con σ2 conocido Para μ con σ2 desconocido (n<30)

X −μ X −μ
zobs = tobs =
σ s
n n

H1 : μ > μ H1 : μ > μ
0 rechazar si : z >z 0 rechazar si : t >t
obs (1 − α ) obs (1 − α , n − 1)
H1 : μ < μ H1 : μ < μ
0 rechazar si : z < −z 0 rechazar si : t < −t
obs (1 − α ) obs (1 − α , n − 1)
H1 : μ ≠ μ H1 : μ ≠ μ
0 rechazar si : z >z 0 rechazar si : t >t
obs (1 − α ) obs (1 − α , n − 1)
2 2

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Test para p Test de Independencia Chi – cuadrado


p̂ − p0
zobs =
p0 (1 − p0 ) Eij =
ri c j
n n
H1 : p > p
0 rechazar si : Z >Z r ⎡ (O − E ) 2 ⎤
obs 1−α c
X 2 = ∑∑ ⎢ ij ij

H1 : p < p j =1 i =1 ⎢ Eij ⎥⎦
0 rechazar si : Z < −Z ⎣
obs 1−α
H1 : p ≠ p0
Rechazar Ho si: X > χ [( r −1)( c −1);1−α ]
2 2
rechazar si : Z >Z
obs 1−α
2

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TABLA DE DISTRIBUCION NORMAL
-3,00 0,0013 -2,56 0,0052 -2,12 0,0170 -1,68 0,0465 -1,24 0,1075 -0,80 0,2119 -0,37 0,3557
-2,99 0,0014 -2,55 0,0054 -2,11 0,0174 -1,67 0,0475 -1,23 0,1093 -0,79 0,2148 -0,36 0,3594
-2,98 0,0014 -2,54 0,0055 -2,10 0,0179 -1,66 0,0485 -1,22 0,1112 -0,78 0,2177 -0,35 0,3632
-2,97 0,0015 -2,53 0,0057 -2,09 0,0183 -1,65 0,0495 -1,21 0,1131 -0,77 0,2206 -0,34 0,3669
-2,96 0,0015 -2,52 0,0059 -2,08 0,0188 -1,64 0,0505 -1,20 0,1151 -0,76 0,2236 -0,33 0,3707
-2,95 0,0016 -2,51 0,0060 -2,07 0,0192 -1,63 0,0516 -1,19 0,1170 -0,75 0,2266 -0,32 0,3745
-2,94 0,0016 -2,50 0,0062 -2,06 0,0197 -1,62 0,0526 -1,18 0,1190 -0,74 0,2296 -0,31 0,3783
-2,93 0,0017 -2,49 0,0064 -2,05 0,0202 -1,61 0,0537 -1,17 0,1210 -0,73 0,2327 -0,30 0,3821
-2,92 0,0018 -2,48 0,0066 -2,04 0,0207 -1,60 0,0548 -1,16 0,1230 -0,72 0,2358 -0,29 0,3859
-2,91 0,0018 -2,47 0,0068 -2,03 0,0212 -1,59 0,0559 -1,15 0,1251 -0,71 0,2389 -0,28 0,3897
-2,90 0,0019 -2,46 0,0069 -2,02 0,0217 -1,58 0,0571 -1,14 0,1271 -0,70 0,2420 -0,27 0,3936
-2,89 0,0019 -2,45 0,0071 -2,01 0,0222 -1,57 0,0582 -1,13 0,1292 -0,69 0,2451 -0,26 0,3974
-2,88 0,0020 -2,44 0,0073 -2,00 0,0228 -1,56 0,0594 -1,12 0,1314 -0,68 0,2483 -0,25 0,4013
-2,87 0,0021 -2,43 0,0075 -1,99 0,0233 -1,55 0,0606 -1,11 0,1335 -0,67 0,2514 -0,24 0,4052
-2,86 0,0021 -2,42 0,0078 -1,98 0,0239 -1,54 0,0618 -1,10 0,1357 -0,66 0,2546 -0,23 0,4090
-2,85 0,0022 -2,41 0,0080 -1,97 0,0244 -1,53 0,0630 -1,09 0,1379 -0,65 0,2578 -0,22 0,4129
-2,84 0,0023 -2,40 0,0082 -1,96 0,0250 -1,52 0,0643 -1,08 0,1401 -0,64 0,2611 -0,21 0,4168
-2,83 0,0023 -2,39 0,0084 -1,95 0,0256 -1,51 0,0655 -1,07 0,1423 -0,63 0,2643 -0,20 0,4207
-2,82 0,0024 -2,38 0,0087 -1,94 0,0262 -1,50 0,0668 -1,06 0,1446 -0,62 0,2676 -0,19 0,4247
-2,81 0,0025 -2,37 0,0089 -1,93 0,0268 -1,49 0,0681 -1,05 0,1469 -0,61 0,2709 -0,18 0,4286
-2,80 0,0026 -2,36 0,0091 -1,92 0,0274 -1,48 0,0694 -1,04 0,1492 -0,60 0,2743 -0,17 0,4325
-2,79 0,0026 -2,35 0,0094 -1,91 0,0281 -1,47 0,0708 -1,03 0,1515 -0,59 0,2776 -0,16 0,4364
-2,78 0,0027 -2,34 0,0096 -1,90 0,0287 -1,46 0,0721 -1,02 0,1539 -0,58 0,2810 -0,15 0,4404
-2,77 0,0028 -2,33 0,0099 -1,89 0,0294 -1,45 0,0735 -1,01 0,1562 -0,57 0,2843 -0,14 0,4443
-2,76 0,0029 -2,32 0,0102 -1,88 0,0301 -1,44 0,0749 -1,00 0,1587 -0,56 0,2877 -0,13 0,4483
-2,75 0,0030 -2,31 0,0104 -1,87 0,0307 -1,43 0,0764 -0,99 0,1611 -0,55 0,2912 -0,12 0,4522
-2,74 0,0031 -2,30 0,0107 -1,86 0,0314 -1,42 0,0778 -0,98 0,1635 -0,54 0,2946 -0,11 0,4562
-2,73 0,0032 -2,29 0,0110 -1,85 0,0322 -1,41 0,0793 -0,97 0,1660 -0,53 0,2981 -0,10 0,4602
-2,72 0,0033 -2,28 0,0113 -1,84 0,0329 -1,40 0,0808 -0,96 0,1685 -0,52 0,3015 -0,09 0,4641
-2,71 0,0034 -2,27 0,0116 -1,83 0,0336 -1,39 0,0823 -0,95 0,1711 -0,51 0,3050 -0,08 0,4681
-2,70 0,0035 -2,26 0,0119 -1,82 0,0344 -1,38 0,0838 -0,94 0,1736 -0,50 0,3085 -0,07 0,4721
-2,69 0,0036 -2,25 0,0122 -1,81 0,0351 -1,37 0,0853 -0,93 0,1762 -0,49 0,3121 -0,06 0,4761
-2,68 0,0037 -2,24 0,0125 -1,80 0,0359 -1,36 0,0869 -0,92 0,1788 -0,48 0,3156 -0,05 0,4801
-2,67 0,0038 -2,23 0,0129 -1,79 0,0367 -1,35 0,0885 -0,91 0,1814 -0,47 0,3192 -0,04 0,4840
-2,66 0,0039 -2,22 0,0132 -1,78 0,0375 -1,34 0,0901 -0,90 0,1841 -0,46 0,3228 -0,03 0,4880
-2,65 0,0040 -2,21 0,0136 -1,77 0,0384 -1,33 0,0918 -0,89 0,1867 -0,46 0,3228 -0,02 0,4920
-2,64 0,0041 -2,20 0,0139 -1,76 0,0392 -1,32 0,0934 -0,88 0,1894 -0,45 0,3264 -0,01 0,4960
-2,63 0,0043 -2,19 0,0143 -1,75 0,0401 -1,31 0,0951 -0,87 0,1922 -0,44 0,3300 0,00 0,5000
-2,62 0,0044 -2,18 0,0146 -1,74 0,0409 -1,30 0,0968 -0,86 0,1949 -0,43 0,3336
-2,61 0,0045 -2,17 0,0150 -1,73 0,0418 -1,29 0,0985 -0,85 0,1977 -0,42 0,3372
-2,60 0,0047 -2,16 0,0154 -1,72 0,0427 -1,28 0,1003 -0,84 0,2005 -0,41 0,3409
-2,59 0,0048 -2,15 0,0158 -1,71 0,0436 -1,27 0,1020 -0,83 0,2033 -0,40 0,3446
-2,58 0,0049 -2,14 0,0162 -1,70 0,0446 -1,26 0,1038 -0,82 0,2061 -0,39 0,3483
-2,57 0,0051 -2,13 0,0166 -1,69 0,0455 -1,25 0,1056 -0,81 0,2090 -0,38 0,3520

TERAPIA OCUPACIONAL 67 PROFESORA: PAOLA LOYOLA C


U.A.CH.
BIOESTADISTICAS
____________________________________________________________________________
0,00 0,5000 0,44 0,6700 0,88 0,8106 1,32 0,9066 1,76 0,9608 2,20 0,9861 2,64 0,9959
0,01 0,5040 0,45 0,6736 0,89 0,8133 1,33 0,9082 1,77 0,9616 2,21 0,9864 2,65 0,9960
0,02 0,5080 0,46 0,6772 0,90 0,8159 1,34 0,9099 1,78 0,9625 2,22 0,9868 2,66 0,9961
0,03 0,5120 0,47 0,6808 0,91 0,8186 1,35 0,9115 1,79 0,9633 2,23 0,9871 2,67 0,9962
0,04 0,5160 0,48 0,6844 0,92 0,8212 1,36 0,9131 1,80 0,9641 2,24 0,9875 2,68 0,9963
0,05 0,5199 0,49 0,6879 0,93 0,8238 1,37 0,9147 1,81 0,9649 2,25 0,9878 2,69 0,9964
0,06 0,5239 0,50 0,6915 0,94 0,8264 1,38 0,9162 1,82 0,9656 2,26 0,9881 2,70 0,9965
0,07 0,5279 0,51 0,6950 0,95 0,8289 1,39 0,9177 1,83 0,9664 2,27 0,9884 2,71 0,9966
0,08 0,5319 0,52 0,6985 0,96 0,8315 1,40 0,9192 1,84 0,9671 2,28 0,9887 2,72 0,9967
0,09 0,5359 0,53 0,7019 0,97 0,8340 1,41 0,9207 1,85 0,9678 2,29 0,9890 2,73 0,9968
0,10 0,5398 0,54 0,7054 0,98 0,8365 1,42 0,9222 1,86 0,9686 2,30 0,9893 2,74 0,9969
0,11 0,5438 0,55 0,7088 0,99 0,8389 1,43 0,9236 1,87 0,9693 2,31 0,9896 2,75 0,9970
0,12 0,5478 0,56 0,7123 1,00 0,8413 1,44 0,9251 1,88 0,9699 2,32 0,9898 2,76 0,9971
0,13 0,5517 0,57 0,7157 1,01 0,8438 1,45 0,9265 1,89 0,9706 2,33 0,9901 2,77 0,9972
0,14 0,5557 0,58 0,7190 1,02 0,8461 1,46 0,9279 1,90 0,9713 2,34 0,9904 2,78 0,9973
0,15 0,5596 0,59 0,7224 1,03 0,8485 1,47 0,9292 1,91 0,9719 2,35 0,9906 2,79 0,9974
0,16 0,5636 0,60 0,7257 1,04 0,8508 1,48 0,9306 1,92 0,9726 2,36 0,9909 2,80 0,9974
0,17 0,5675 0,61 0,7291 1,05 0,8531 1,49 0,9319 1,93 0,9732 2,37 0,9911 2,81 0,9975
0,18 0,5714 0,62 0,7324 1,06 0,8554 1,50 0,9332 1,94 0,9738 2,38 0,9913 2,82 0,9976
0,19 0,5753 0,63 0,7357 1,07 0,8577 1,51 0,9345 1,95 0,9744 2,39 0,9916 2,83 0,9977
0,20 0,5793 0,64 0,7389 1,08 0,8599 1,52 0,9357 1,96 0,9750 2,40 0,9918 2,84 0,9977
0,21 0,5832 0,65 0,7422 1,09 0,8621 1,53 0,9370 1,97 0,9756 2,41 0,9920 2,85 0,9978
0,22 0,5871 0,66 0,7454 1,10 0,8643 1,54 0,9382 1,98 0,9761 2,42 0,9922 2,86 0,9979
0,23 0,5910 0,67 0,7486 1,11 0,8665 1,55 0,9394 1,99 0,9767 2,43 0,9925 2,87 0,9979
0,24 0,5948 0,68 0,7517 1,12 0,8686 1,56 0,9406 2,00 0,9772 2,44 0,9927 2,88 0,9980
0,25 0,5987 0,69 0,7549 1,13 0,8708 1,57 0,9418 2,01 0,9778 2,45 0,9929 2,89 0,9981
0,26 0,6026 0,70 0,7580 1,14 0,8729 1,58 0,9429 2,02 0,9783 2,46 0,9931 2,90 0,9981
0,27 0,6064 0,71 0,7611 1,15 0,8749 1,59 0,9441 2,03 0,9788 2,47 0,9932 2,91 0,9982
0,28 0,6103 0,72 0,7642 1,16 0,8770 1,60 0,9452 2,04 0,9793 2,48 0,9934 2,92 0,9982
0,29 0,6141 0,73 0,7673 1,17 0,8790 1,61 0,9463 2,05 0,9798 2,49 0,9936 2,93 0,9983
0,30 0,6179 0,74 0,7704 1,18 0,8810 1,62 0,9474 2,06 0,9803 2,50 0,9938 2,94 0,9984
0,31 0,6217 0,75 0,7734 1,19 0,8830 1,63 0,9484 2,07 0,9808 2,51 0,9940 2,95 0,9984
0,32 0,6255 0,76 0,7764 1,20 0,8849 1,64 0,9495 2,08 0,9812 2,52 0,9941 2,96 0,9985
0,33 0,6293 0,77 0,7794 1,21 0,8869 1,65 0,9505 2,09 0,9817 2,53 0,9943 2,97 0,9985
0,34 0,6331 0,78 0,7823 1,22 0,8888 1,66 0,9515 2,10 0,9821 2,54 0,9945 2,98 0,9986
0,35 0,6368 0,79 0,7852 1,23 0,8907 1,67 0,9525 2,11 0,9826 2,55 0,9946 2,99 0,9986
0,36 0,6406 0,80 0,7881 1,24 0,8925 1,68 0,9535 2,12 0,9830 2,56 0,9948 3,00 0,9987
0,37 0,6443 0,81 0,7910 1,25 0,8944 1,69 0,9545 2,13 0,9834 2,57 0,9949
0,38 0,6480 0,82 0,7939 1,26 0,8962 1,70 0,9554 2,14 0,9838 2,58 0,9951
0,39 0,6517 0,83 0,7967 1,27 0,8980 1,71 0,9564 2,15 0,9842 2,59 0,9952
0,40 0,6554 0,84 0,7995 1,28 0,8997 1,72 0,9573 2,16 0,9846 2,60 0,9953
0,41 0,6591 0,85 0,8023 1,29 0,9015 1,73 0,9582 2,17 0,9850 2,61 0,9955
0,42 0,6628 0,86 0,8051 1,30 0,9032 1,74 0,9591 2,18 0,9854 2,62 0,9956
0,43 0,6664 0,87 0,8078 1,31 0,9049 1,75 0,9599 2,19 0,9857 2,63 0,9957

TERAPIA OCUPACIONAL 68 PROFESORA: PAOLA LOYOLA C


U.A.CH.
BIOESTADISTICAS
____________________________________________________________________________
TABLA DE DISTRIBUCION T – STUDENT

r 0.75 0.80 0.85 0.90 0.95 0.975 0.99 0.995


1 1.000 1.376 1.963 3.078 6.314 12.706 31.821 63.657
2 0.816 1.061 1.386 1.886 2.920 4.303 6.965 9.925
3 0.765 0.978 1.250 1.638 2.353 3.182 4.541 5.841
4 0.741 0.941 1.190 1.533 2.132 2.776 3.747 4.604
5 0.727 0.920 1.156 1.476 2.015 2.571 3.365 4.032
6 0.718 0.906 1.134 1.440 1.943 2.447 3.143 3.707
7 0.711 0.896 1.119 1.415 1.895 2.365 2.998 3.499
8 0.706 0.889 1.108 1.397 1.860 2.306 2.896 3.355
9 0.703 0.883 1.100 1.383 1.833 2.262 2.821 3.250
10 0.700 0.879 1.093 1.372 1.812 2.228 2.764 3.169
11 0.697 0.876 1.088 1.363 1.796 2.201 2.718 3.106
12 0.695 0.873 1.083 1.356 1.782 2.179 2.681 3.055
13 0.694 0.870 1.079 1.350 1.771 2.160 2.650 3.012
14 0.692 0.868 1.076 1.345 1.761 2.145 2.624 2.977
15 0.691 0.866 1.074 1.341 1.753 2.131 2.602 2.947
16 0.690 0.865 1.071 1.337 1.746 2.120 2.583 2.921
17 0.689 0.863 1.069 1.333 1.740 2.110 2.567 2.898
18 0.688 0.862 1.067 1.330 1.734 2.101 2.552 2.878
19 0.688 0.861 1.066 1.328 1.729 2.093 2.539 2.861
20 0.687 0.860 1.064 1.325 1.725 2.086 2.528 2.845
21 0.686 0.859 1.063 1.323 1.721 2.080 2.518 2.831
22 0.686 0.858 1.061 1.321 1.717 2.074 2.508 2.819
23 0.685 0.858 1.060 1.319 1.714 2.069 2.500 2.807
24 0.685 0.857 1.059 1.318 1.711 2.064 2.492 2.797
25 0.684 0.856 1.058 1.316 1.708 2.060 2.485 2.787
26 0.684 0.856 1.058 1.315 1.706 2.056 2.479 2.779
27 0.684 0.855 1.057 1.314 1.703 2.052 2.473 2.771
28 0.683 0.855 1.056 1.313 1.701 2.048 2.467 2.763
29 0.683 0.854 1.055 1.311 1.699 2.045 2.462 2.756
30 0.683 0.854 1.055 1.310 1.697 2.042 2.457 2.750
40 0.681 0.851 1.050 1.303 1.684 2.021 2.423 2.704
60 0.679 0.848 1.046 1.296 1.671 2.000 2.390 2.660
120 0.677 0.845 1.041 1.289 1.658 1.980 2.358 2.617

TERAPIA OCUPACIONAL 69 PROFESORA: PAOLA LOYOLA C


U.A.CH.
BIOESTADISTICAS
____________________________________________________________________________
TABLA DE DISTRIBUCION CHI - CUADRADO

r 0,005 0,01 0,025 0,05 0,10 0,200 0,800 0,90 0,95 0,975 0,99 0,995
1 0,00 0,00 0,00 0,00 0,02 0,06 1,64 2,71 3,84 5,02 6,63 7,88
2 0,01 0,02 0,05 0,10 0,21 0,45 3,22 4,61 5,99 7,38 9,21 10,60
3 0,07 0,11 0,22 0,35 0,58 1,01 4,64 6,25 7,81 9,35 11,34 12,84
4 0,21 0,30 0,48 0,71 1,06 1,65 5,99 7,78 9,49 11,14 13,28 14,86
5 0,41 0,55 0,83 1,15 1,61 2,34 7,29 9,24 11,07 12,83 15,09 16,75
6 0,68 0,87 1,24 1,64 2,20 3,07 8,56 10,64 12,59 14,45 16,81 18,55
7 0,99 1,24 1,69 2,17 2,83 3,82 9,80 12,02 14,07 16,01 18,48 20,28
8 1,34 1,65 2,18 2,73 3,49 4,59 11,03 13,36 15,51 17,53 20,09 21,95
9 1,73 2,09 2,70 3,33 4,17 5,38 12,24 14,68 16,92 19,02 21,67 23,59
10 2,16 2,56 3,25 3,94 4,87 6,18 13,44 15,99 18,31 20,48 23,21 25,19
11 2,60 3,05 3,82 4,57 5,58 6,99 14,63 17,28 19,68 21,92 24,73 26,76
12 3,07 3,57 4,40 5,23 6,30 7,81 15,81 18,55 21,03 23,34 26,22 28,30
13 3,57 4,11 5,01 5,89 7,04 8,63 16,98 19,81 22,36 24,74 27,69 29,82
14 4,07 4,66 5,63 6,57 7,79 9,47 18,15 21,06 23,68 26,12 29,14 31,32
15 4,60 5,23 6,26 7,26 8,55 10,31 19,31 22,31 25,00 27,49 30,58 32,80
16 5,14 5,81 6,91 7,96 9,31 11,15 20,47 23,54 26,30 28,85 32,00 34,27
17 5,70 6,41 7,56 8,67 10,09 12,00 21,61 24,77 27,59 30,19 33,41 35,72
18 6,26 7,01 8,23 9,39 10,86 12,86 22,76 25,99 28,87 31,53 34,81 37,16
19 6,84 7,63 8,91 10,12 11,65 13,72 23,90 27,20 30,14 32,85 36,19 38,58
20 7,43 8,26 9,59 10,85 12,44 14,58 25,04 28,41 31,41 34,17 37,57 40,00
21 8,03 8,90 10,28 11,59 13,24 15,44 26,17 29,62 32,67 35,48 38,93 41,40
22 8,64 9,54 10,98 12,34 14,04 16,31 27,30 30,81 33,92 36,78 40,29 42,80
23 9,26 10,20 11,69 13,09 14,85 17,19 28,43 32,01 35,17 38,08 41,64 44,18
24 9,89 10,86 12,40 13,85 15,66 18,06 29,55 33,20 36,42 39,36 42,98 45,56
25 10,52 11,52 13,12 14,61 16,47 18,94 30,68 34,38 37,65 40,65 44,31 46,93
30 13,79 14,95 16,79 18,49 20,60 23,36 36,25 40,26 43,77 46,98 50,89 53,67
35 17,19 18,51 20,57 22,47 24,80 27,84 41,78 46,06 49,80 53,20 57,34 60,27
40 20,71 22,16 24,43 26,51 29,05 32,34 47,27 51,81 55,76 59,34 63,69 66,77
45 24,31 25,90 28,37 30,61 33,35 36,88 52,73 57,51 61,66 65,41 69,96 73,17
50 27,99 29,71 32,36 34,76 37,69 41,45 58,16 63,17 67,50 71,42 76,15 79,49
55 31,73 33,57 36,40 38,96 42,06 46,04 63,58 68,80 73,31 77,38 82,29 85,75
60 35,53 37,48 40,48 43,19 46,46 50,64 68,97 74,40 79,08 83,30 88,38 91,95
65 39,38 41,44 44,60 47,45 50,88 55,26 74,35 79,97 84,82 89,18 94,42 98,10
70 43,28 45,44 48,76 51,74 55,33 59,90 79,71 85,53 90,53 95,02 100,43 104,21
75 47,21 49,48 52,94 56,05 59,79 64,55 85,07 91,06 96,22 100,84 106,39 110,29
80 51,17 53,54 57,15 60,39 64,28 69,21 90,41 96,58 101,88 106,63 112,33 116,32
85 55,17 57,63 61,39 64,75 68,78 73,88 95,73 102,08 107,52 112,39 118,24 122,32
90 59,20 61,75 65,65 69,13 73,29 78,56 101,05 107,57 113,15 118,14 124,12 128,30
95 63,25 65,90 69,92 73,52 77,82 83,25 106,36 113,04 118,75 123,86 129,97 134,25

TERAPIA OCUPACIONAL 70 PROFESORA: PAOLA LOYOLA C


U.A.CH.
BIOESTADISTICAS
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TERAPIA OCUPACIONAL 71 PROFESORA: PAOLA LOYOLA C


U.A.CH.

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