PDN1 Lje 7 B 2018 V5 VF

PDN Lenguaje PRIMER SEMESTRE 2018
7°
COLEGIO: _______________________________________________________________________
BÁSICO
NOMBRE: ________________________________________________________________
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 1 a 6.
El pan ajeno
Aquel era un pan ajeno, el pan de mi compañero. Este confiaba sólo en mí. Al
compañero lo pasaron a trabajar al turno de día y el pan se quedó conmigo en
un pequeño cofre ruso de madera. Ahora ya no se hacen cofres así, en cambio
en los años veinte las muchachas presumían con ellos, con aquellos maletines
deportivos, de piel de “cocodrilo” artificial. En el cofre guardaba el pan, una
ración de pan. Si sacudía la caja, el pan se removía en el interior. El baulillo
se encontraba bajo mi cabeza. No pude dormir mucho. El hombre hambriento
duerme mal. Pero yo no dormía justamente porque tenía el pan en mi cabeza,
un pan ajeno, el pan de mi compañero.
Me senté sobre la litera… Tuve la impresión de que todos me miraban, que todos
sabían lo que me proponía hacer. Pero el Encargado de Día se afanaba junto a
la ventana poniendo un parche sobre algo. Otro hombre, de cuyo apellido no
me acordaba y que trabajaba como yo en el turno de noche, en aquel momento
se acostaba en una litera que no era la suya, en el centro del barracón, con
los pies dirigidos hacia la cálida estufa de hierro. Aquel calor no llegaba hasta
mí. El hombre se acostaba de espaldas, cara arriba. Me acerqué a él, tenía los
ojos cerrados. Miré hacia las literas superiores; allí en un rincón del barracón,
alguien dormía o permanecía acostado cubierto por un montón de harapos. Me
acosté de nuevo en mi lugar con la firme decisión de dormirme.
Vocabulario:
Afanaba: trabajaba dedicadamente.
Barrancón: edificio construido por lo general con materiales ligeros,
para albergar grupos de personas, en este caso, jornaleros.
PDN JUN 2018 LJE 7° 1

Conté hasta mil y me levanté de nuevo. Abrí el baúl y extraje el pan. Era una
ración, una barra de trescientos gramos, fría como un pedazo de madera. Me
lo acerqué en secreto a la nariz y mi olfato percibió casi imperceptible olor a
pan. Di vuelta a la caja y dejé caer sobre mi palma unas cuantas migas. Lamí
la mano con la lengua, y la boca se me llenó al instante de saliva, las migas
se fundieron. Dejé de dudar. Pellizqué tres trocitos de pan, pequeños como la
uña del meñique, coloqué el pan en el baúl y me acosté. Deshacía y chupaba
aquellas migas de pan.
Y me dormí, orgulloso de no haberle robado el pan a mi compañero.
Varlam Shalámov. Recuperado el 30 de noviembre de 2017,
de http://www.ellibrototal.com/ltotal/ficha.jsp?idLibro=8922
1 ¿Por qué el dueño del pan se lo entregó al narrador?
A) Porque se encontraba durmiendo.

B) Porque estaba en su turno de trabajo.
C) Porque había abandonado el barrancón.
D) Porque se le había quedado en su cama.
2 ¿Por qué el narrador tenía problemas para dormir?
A) Porque se sentía observado.

B) Porque deseaba comer el pan ajeno.
C) Porque tenía que esperar a su compañero.
D) Porque el cofre ruso era muy incómodo como almohada.

3 ¿Qué siente el personaje principal a lo largo del relato?
A) Miedo.
B) Ansiedad.
C) Amargura.
D) Desesperanza.
4 ¿Qué hace el narrador justo después de contar hasta mil?
A) Se levanta
B) Come el pan.
C) Trata de dormir.
D) Pone los pies hacia la estufa.
5 Según lo relatado en el texto, ¿en qué época fue creado el cuento?
A) En la Antigüedad Clásica.
B) En la Edad Media.
C) En el Renacimiento.
D) En la era Contemporánea.
6 ¿Cuál es el tema central del texto anterior?
A) La desesperación producto del hambre.

B) La desesperanza por vivir en la pobreza.
C) La amistad incondicional entre dos compañeros de trabajo.
D) La protección de las cosas de un amigo frente a las amenazas.

Poema de Hua Mulán
Los insectos celebran con su canto la tarde.

Mulán está tejiendo ante la puerta.
No se oye girar la lanzadera,
tan solo los lamentos de la niña.
Preguntan dónde está su corazón.
Preguntan dónde está su pensamiento.
En nada está pensando,
si no es en el rey Kong, su bello amado.
La lista del ejército ocupa doce rollos
y el nombre de su padre figura en todos ellos.
No hay un hijo mayor para el padre,

un hermano mayor que Mulán.
“Yo iré a comprar caballo y una silla,
yo acudiré a luchar por nuestro padre.”
Ha comprado en oriente un caballo de porte,
ha comprado en poniente una silla y cojín,
ha comprado en el sur una brida
ha comprado en el norte un buen látigo.
Al alba se despide de su padre y su madre;

cuando anochece, acampa junto al Río Amarillo.
Ya no escucha el llamado de su padre y su madre,
tan solo el chapoteo del caballo en el agua.
Vocabulario:
Lanzadera: pieza cerámica en forma de barco, con una canilla dentro, que
usan los tejedores para tramar.
Brida: freno del caballo con las riendas y todo el correaje que sirve para
sujetarlo a la cabeza del animal.

Al alba abandona el Río Amarillo;
cuando anochece, llega a la Montaña Negra.
Ya no escucha el llamado de su padre y su madre,
tan solo a los caballos relinchando en el monte.
Cruzó miles de millas en busca de la guerra,

corrió como volando por pasos y montañas,
las ráfagas del cierzo traían son de hierro,
a la luz de la luna brillaban armaduras.
Allí los generales luchando en cien batallas
morían, y después de haber dado diez años
volvían a su casa, valientes, los soldados.
De vuelta, es recibida por el Hijo del Sol,

que se sienta en la Sala de los Resplandores.
Le concede medallas por sus méritos muchos,
le ofrece alas de pato crujientes por millares.
El Khan le ha preguntado qué quiere hacer ahora.
“Mulan no necesita honores oficiales,
dame un burro robusto de cascos bien ligeros
y envíame de vuelta a casa de mis padres.”
Cuando escuchan sus padres que su hija se acerca,

los dos salen a verla, dándose de codazos.
Cuando escucha la hermana que su hermana se acerca,
se arregla y se coloca delante de la puerta.
Cuando escucha el hermano que su hermana se acerca,
saca filo al cuchillo, sacrifica un cordero.
Vocabulario:
Cierzo: viento de la región.
Khan: príncipe.
Cascos: pezuñas.

“He abierto la puerta de mi cuarto oriental,
y en el occidental me he sentado en la cama.
Me quité la armadura que llevaba en la guerra
y me he puesto la ropa que llevé en otro tiempo.
Delante del espejo, cerca de la ventana
me he peinado el cabello enmarañado
y he adornado mi frente con pétalos dorados.”
Cuando Mulán salió ante sus camaradas,
todos se sorprendieron, quedáronse perplejos.
Doce años estuvieron con ella en el ejército
y ninguno sabía que era una muchacha.
Las patas del conejo saltan más,

los ojos de la hembra son algo más pequeños,
mas cuando ves un par corriendo por el campo,
¿quién logra distinguir la liebre del conejo?
Recuperado el 30 de noviembre de 2017, de
http://www.imperionippon.com/foro/index.php?topic=10124.0
7 En la sala de los Resplandores, ¿qué le pide Mulán a El Khan?
A) Un burro.
B) Medallas.
C) Alas de pato.
D) Honores oficiales.
8 ¿Qué hace Mulán cuando su padre es llamado a combatir en la guerra?
A) Se viste de hombre y parte a vengar a su familia.

B) Compra todo lo necesario y se va sola a buscar a los guerreros.
C) Les cuenta a sus padres lo que pasa para que la ayuden a partir.
D) Teje un traje que la proteja en la lucha y sale a buscar al rey Kong.

9 Relee la siguiente estrofa del texto:
“Cuando Mulán salió ante sus camaradas,

todos se sorprendieron, quedáronse perplejos.
Doce años estuvieron con ella en el ejército
y ninguno sabía que era una muchacha.”
¿Qué palabra reemplaza el término destacado sin que pierda sentido en el texto?
A) Dudosos.
B) Maravillados.
C) Preocupados.
D) Convencidos.
10 Relee el siguiente fragmento del texto:
“Las patas del conejo saltan más,

los ojos de la hembra son algo más pequeños,
mas cuando ves un par corriendo por el campo,
¿quién logra distinguir la liebre del conejo?”
En síntesis, ¿qué dice el hablante en esta estrofa?
A) Que Mulán logró escapar corriendo en el campo.

B) Que hombres y mujeres comparten muchas características.
C) Que, a simple vista, era muy difícil diferenciar a Mulán de los soldados.
D) Que, en general, muchas cosas distinguen a un macho de una hembra.
11 ¿Cuál es el conflicto principal del texto anterior?
A) Lo que hizo Mulán para simular ser un soldado.

B) Lo que sucedió en casa de Mulán cuando se inició la guerra.
C) Lo que vivió Mulán por tener que ir a la guerra para salvar a su padre.
D) Lo que tuvo que hacer Mulán durante la guerra para no ser descubierta.

Hay hombres que nunca partirán
Hay hombres que nunca partirán,

y se les ve en los ojos,
pues uno recuerda sus ojos muchos años después de que han partido.
Pueden estar lejanos,

pueden aparecer a medianoche
(si están muertos)
y jugar a que viven.
Pero siempre, con la desolación de su ausencia,
uno comprende que no han vivido en vano,
y que su esperanza
es la única esperanza digna de ser vivida.
Y los hombres que nunca partirán

suelen no aparecer en los periódicos,
no se habla de ellos en las radios,
su imagen no gesticula en la televisión:
no son gente importante,
no circulan entre las altas esferas.
........Son aquellos
que aceptaron el sufrimiento
y lo hicieron suyo para la salvación de otros hombres
sin decir una sola palabra:
pero dejaron abiertos, bien abiertos sus ojos
para que nunca los olvidemos cuando ellos hayan partido.
Miguel Arteche. Recuperado el 30 de noviembre de 2017, de
http://www.elmundo.com/portal/cultura/versos_y_canciones_de_siempre/
hay_hombres_que_nunca_partiran.php#.WclbwbLyiUk

12 ¿Quiénes son los hombres que nunca partirán?
A) Personas que siempre serán recordadas.

B) Fantasmas que circulan por distintos lugares.
C) Hombres que nunca quisieron salir de sus casas.
D) Gente que deseaba ser reconocida por los medios.
13 ¿Para qué el hablante menciona a los medios de comunicación en el texto?
A) Para cuestionar cómo informan sobre la realidad.

B) Para reflejar cómo estos hombres son despreciados por todos.
C) Para demostrar como mienten al mostrar hombres poco importantes.
D) Para manifestar cómo estos hombres pasan desapercibidos por el mundo.
14 Relee los siguientes versos del poema:
“Pueden estar lejanos,

pueden aparecer a medianoche
(si están muertos)
y jugar a que viven.”
¿A qué se refiere el hablante con que los hombres “juegan a que viven”?
A) Surgen en la memoria de quienes los recuerdan.

B) Alegran a las personas que aún guardan sus cosas.
C) Se entretienen con sus cosas, aunque estén muertos.
D) Se esconden en las casas para asustar, como fantasmas.

15 Relee los siguientes versos del poema:
“no son gente importante,

no circulan entre las altas esferas.”
¿A qué se refiere el hablante con las “altas esferas”?
A) A un lugar en las alturas, alejado del mundo.

B) A una manera despectiva de ver a los demás.
C) A una posición superior a la de la gente común.
D) A un espacio sin posibilidad de acceso público.
16 ¿Qué sentimiento expresa el hablante hacia los hombres que nunca partirán?
A) Dolor.
B) Angustia.
C) Nostalgia.
D) Indiferencia.
17 ¿Qué elemento del poema anterior permite saber que su contexto es Contemporáneo?
A) La visión de la forma de vida.

B) La referencia a la televisión.
C) La visión de la muerte.
D) La mención de la hora.

Lee el siguiente cómic y responde las preguntas 18 a 24.
Carta Prat
Pablo Monreal

Recuperado el 30 de noviembre de 2017, de http://cartaprat.subcultura.es/tira/23/

18 ¿Qué están haciendo los compañeros de Emilio junto a la ventana?
A) Están mirando a unas niñas.

B) Están organizando una toma.
C) Están comenzando una pelea.
D) Están conversando con unas niñas.
19 ¿Por qué Emilio se tropezó al entrar a la sala?
A) Porque quería que olvidaran hacer la marcha.

B) Porque quería entregar las cartas más rápido.
C) Porque quería que sus compañeros dejaran de pelear.
D) Porque quería hacer que sus compañeros se rieran de él.
20 ¿Por qué Jorge ataca a sus compañeros?
A) Porque se cree mejor que los demás.

B) Porque está convencido de que las tomas no conducen a nada.
C) Porque piensa que no hay que enviar cartas a través de Emilio.
D) Porque cree que son indiferentes frente a lo que le sucede al resto.
21 ¿Qué sucede con los compañeros después de la intervención de Gálvez en la reunión de curso?
A) Esperan que llegue Emilio.

B) Se enojan y comienzan a discutir.
C) Optan por no participar de la toma.
D) Llaman a Emilio y Antonio para que traigan las cartas.

22 ¿Por qué motivo Emilio le dice a Santiago que lo quiere?
A) Para convencerlo de que se fije en otra persona.

B) Para ver la forma en que reacciona.
C) Para expresarle sus sentimientos.
D) Para burlarse de lo que siente.
23 En la siguiente viñeta del cómic:
¿Quién habla en el cuadro que aparece en la esquina inferior derecha?
A) El personaje de Emilio.
B) El personaje de Gálvez.
C) Un narrador omnisciente.
D) Un narrador de conocimiento relativo.
24 ¿Cuál es el tema central del cómic anterior?
A) La forma en que se resuelve la pelea entre Gálvez y el curso.

B) Las discusiones que genera la decisión de tomar o no la escuela.
C) La frustración que genera en los jóvenes la dificultad de conocer mujeres.
D) La manera en que la repartición de cartas ayuda a mejorar el ánimo de los estudiantes.

Lee el siguiente cómic y responde las preguntas 25 a 30.
Mujeres científicas en el Año Internacional de la Luz
Durante este año se conmemoran varios hitos científicos relacionados con el desarrollo de
teorías que intentan explicar la naturaleza de la luz. Sin embargo, muchos de estos logros
han sido otorgados a hombres y poco se conoce sobre cuáles son las contribuciones que
también hicieron y han hecho las mujeres al respecto.
Este Año Internacional de la Luz, ofrece una nueva oportunidad de visibilizar y valorar los
aportes que han hecho las mujeres al campo científico, de tal manera de romper estereotipos
de género asociados a la actividad científica; promover la participación del estudiantado,
especialmente femenino, en actividades relacionadas con la ciencia y, desarrollar actitudes
más favorables hacia las ciencias experimentales.
Históricamente la ciencia se ha caracterizado por una visión tradicional, un contexto dominado
principalmente por los hombres, en donde la representación de la mujer ha sido inferior
o poco visible como referente de los aspectos científicos, políticos, económicos, sociales y
culturales, lo que ha conllevado a suponer una desigualdad de género, que se reproduce a
través de las clases de ciencias en la escuela.
Teniendo en cuenta esto y considerando que en la actualidad la población de mujeres constituye
aproximadamente la mitad de la sociedad, se hace necesario incluir la perspectiva de género
en la educación científica, considerando que el aporte de los hombres y de las mujeres es
fundamental para el desarrollo científico y tecnológico del país y que por tanto, necesitamos
que las y los jóvenes se motiven hacia las ciencias.
Esta relación ciencia-género-educación es un objetivo prioritario para la UNESCO desde 1995 y
un objetivo fundamental en el Desarrollo del Milenio para la ONU y para las Naciones Unidas.
En general los rendimientos escolares de chicos y especialmente de chicas no son los esperados,
esto puede ser sustentado porque no hay un vínculo cotidiano de los conceptos científicos,
se conoce poco acerca de la actividad científica y el rol de las personas que se dedican a las
ciencias se presenta de manera estereotipada.
Vocabulario:
Hitos: acontecimientos significativos.

Entonces, proponemos incluir pequeñas actividades como, incluir la lectura de textos científicos
en donde se presenten investigaciones, construir biografías de científicas y científicos de
Chile, que actualmente realizan investigaciones relacionadas con la luz, reconstruir o diseñar
experimentos y analizarlos, en grupos mixtos. Esto, para que además de celebrar los hitos que
nos han permitido comprender la naturaleza de la luz y los distintos fenómenos asociados,
podamos también discutir que la ciencia es una actividad humana en donde participan día
a día hombres y mujeres.
Dra. Johanna Camacho González. Recuperado el 30 de noviembre 2017, de
http://www.explora.cl/index.php/580-sitios-regionales-1/regional-metropolitana-sur-oriente/
noticias-metropolitana-sur-oriente/6825-columna-de-opinion-cientifica-1
25 Según el emisor del texto, ¿por qué los niños y niñas tienen bajos rendimientos en ciencias?
A) Porque no se les explica de manera correcta cómo realizar un experimento.

B) Porque en las escuelas no enseñan los contenidos adecuados de la materia.
C) Porque en clases solo se habla de experimentos llevados a cabo por hombres.
D) Porque no hay una relación diaria de los estudiantes con la actividad científica.
26 Relee el siguiente fragmento del texto:
“Este Año Internacional de la Luz, ofrece una nueva oportunidad de visibilizar y valorar los aportes
que han hecho las mujeres al campo científico, de tal manera de romper estereotipos de género
asociados a la actividad científica; promover la participación del estudiantado, especialmente
femenino, en actividades relacionas con la ciencia y, desarrollar actitudes más favorables hacia las
ciencias experimentales.
Según este contexto, ¿qué es un estereotipo de género?
A) Que se piense que por una ley solo personas de un determinado sexo pueden hacer una tarea.
B) Que se obligue a las personas de un solo sexo a trabajar en un área determinada.
C) Que se crea que solo las personas de un determinado sexo sirven para una tarea.
D) Que se conozcan solamente las investigaciones de un ámbito de la ciencia.

27 ¿Cuál de los siguientes fragmentos del texto presenta una opinión?
A) Esta relación ciencia-género-educación es un objetivo prioritario para la UNESCO desde 1995.

B) Considerando que en la actualidad la población de mujeres constituye aproximadamente la
mitad de la sociedad.
C) Este Año Internacional de la Luz, ofrece una nueva oportunidad de visibilizar y valorar los
aportes que han hecho las mujeres al campo científico.
D) Durante este año se conmemoran varios hitos científicos relacionados con el desarrollo de
teorías que intentan explicar la naturaleza de la luz.
28 ¿Cuál es el punto de vista central del texto anterior?
A) Las escuelas deben realizar actividades que permitan tener una visión femenina y masculina
de la ciencia en diversos aspectos.
B) La visión histórica de la ciencia se debería modificar para que se vean todos los aportes que
científicas mujeres han hecho en el área.
C) Las organizaciones internacionales promueven el desarrollo de la ciencia en las escuelas, por
lo tanto, Chile debería hacer lo mismo.
D) El Año de la Luz se debe aprovechar para mostrar, en las escuelas, los aportes de mujeres a la
ciencia y promover actividades que motiven a trabajar el tema.
29 ¿Qué dice el emisor sobre la visión histórica de la ciencia?
A) Ha impedido a las mujeres entregar sus aportes en este espacio.

B) Ha invisibilizado el trabajo realizado por la mujer en este ámbito.
C) Ha hecho que solo estudiantes hombres conozcan sobre temas científicos.
D) Ha dejado de lado los proyectos de experimentación mixta en las escuelas.
30 ¿De qué trata principalmente el texto anterior?
A) Persuade para enseñar ciencias en las escuelas desde otra mirada.

B) Critica la manera en que históricamente se ha enseñado las ciencias.
C) Opina sobre las diferencias de género que han existido en las ciencias.
D) Plantea un punto de vista sobre la importancia de las mujeres en las ciencias.

Movimientos de la Luna
Según la disposición de la Luna, la Tierra y el Sol, se ve iluminada una mayor o menor porción
de la cara visible de la Luna.
FASES DE LA LUNA
Las fases de la luna son las diferentes iluminaciones
que presenta nuestro satélite en el curso de un mes.
1 Luna nueva.
La Luna nueva o novilunio es cuando 2
la Luna está entre la Tierra y el Sol y por
lo tanto no la vemos.
Movimiento
de la Luna
2 Cuarto creciente.
En el cuarto creciente, la Luna, la 3 Noche Día 1
Tierra y el Sol forman un ángulo recto, por
lo que se puede observar en el cielo la
mitad de la Luna, en su período de
crecimiento.
4
3
Luna llena.
La Luna llena o plenilunio ocurre
cuando La Tierra se ubica entre el Sol y la 4 Cuarto menguante.
Luna; esta recibe los rayos del sol en su Finalmente, en el cuarto
cara visible, por lo tanto, se ve menguante los tres cuerpos vuelven a
completa. formar ángulo recto, por lo que se puede
observar en el cielo la otra mitad de
la cara lunar.
¿Cómo y cuándo se ve la Luna?

La órbita de la Tierra forma un ángulo de 5º con la órbita de la Luna, de manera que cuando
la Luna se encuentra entre el Sol y la Tierra, uno de sus hemisferios, el que nosotros vemos,
queda en la zona oscura, y por lo tanto, queda invisible a nuestra vista: a esto le llamamos
Luna nueva o novilunio.

¿Por qué vemos cambios en la Luna?
A medida que la Luna sigue su movimiento de traslación, va creciendo la superficie iluminada
visible desde la Tierra, pasando por la forma de creciente cóncava, hasta que una semana más
tarde llega a mostrarnos la mitad de su hemisferio iluminado; es el llamado cuarto creciente.
Después sigue creciendo y adquiere la forma de creciente convexa o gibosa. Una semana
más tarde percibimos todo el hemisferio iluminado: es la llamada Luna llena o plenilunio.
¿Qué es la superluna?
La superluna ocurre cuando el satélite se encuentra en su perigeo –momento en que su
órbita pasa más cerca de la Tierra– y a la vez, está en fase de Luna llena. Cuando se produce
la coincidencia entre estos dos eventos, ocurre una superluna, y el satélite parece mayor y
más brillante que lo corriente.
Recuperado el 30 de noviembre de 2017, de http://www.astromia.com/tierraluna/fasesluna.htm
Vocabulario:
Cóncava: curvada hacia dentro, como el interior de una cuchara.

Convexa: curvada hacia fuera, como el exterior de una cuchara.
31 Según el texto, ¿qué cambio depende de la traslación de la Luna?
A) La cara de la Luna que se muestra hacia la Tierra.

B) La distancia que mantiene la Luna con la con la Tierra.
C) La cantidad de veces que la Luna gira alrededor de la Tierra.
D) La superficie de la Luna que se ve iluminada desde la Tierra.

32 ¿Qué es el novilunio?
A) La fase de la Luna llamada Luna nueva.

B) El momento en que la Luna comienza a rotar.
C) El tiempo que que la Luna está más cerca de la Tierra.
D) Los días que la Luna forma una ángulo recto con la Tierra.
33 ¿Qué representa la imagen que acompaña al texto?
A) La rotación de la Tierra.
B) La diferencia entre el día y la noche.
C) Las diferencias entre el Sol y la Luna.
D) El movimiento de traslación de la Luna.
34 ¿Cada cuántas semanas hay Luna llena?
A) Cada semana.
B) Cada dos semanas.
C) Cada tres semanas.
D) Cada cuatro semanas.
35 ¿Cuál es el propósito comunicativo del texto anterior?
A) Narrar lo que ocurre durante las fases lunares.

B) Entretener con datos sobre la Luna, y la Tierra.
C) Explicar las distintas etapas que tiene el ciclo lunar.
D) Opinar sobre la importancia de conocer los ciclos de la Luna.

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PDN Lenguaje PRIMER SEMESTRE 2018

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 1 a 6.

PDN JUN 2018 LJE 7° 1

1 ¿Por qué el dueño del pan se lo entregó al narrador?

A) Porque se encontraba durmiendo.

2 ¿Por qué el narrador tenía problemas para dormir?

A) Porque se sentía observado.

PDN JUN 2018 LJE 7° 2

4 ¿Qué hace el narrador justo después de contar hasta mil?

5 Según lo relatado en el texto, ¿en qué época fue creado el cuento?

6 ¿Cuál es el tema central del texto anterior?

A) La desesperación producto del hambre.

PDN JUN 2018 LJE 7° 3

Poema de Hua Mulán

Los insectos celebran con su canto la tarde.

No hay un hijo mayor para el padre,

Al alba se despide de su padre y su madre;

PDN JUN 2018 LJE 7° 4

Cruzó miles de millas en busca de la guerra,

De vuelta, es recibida por el Hijo del Sol,

Cuando escuchan sus padres que su hija se acerca,

PDN JUN 2018 LJE 7° 5

Las patas del conejo saltan más,

7 En la sala de los Resplandores, ¿qué le pide Mulán a El Khan?

8 ¿Qué hace Mulán cuando su padre es llamado a combatir en la guerra?

A) Se viste de hombre y parte a vengar a su familia.

PDN JUN 2018 LJE 7° 6

“Cuando Mulán salió ante sus camaradas,

10 Relee el siguiente fragmento del texto:

“Las patas del conejo saltan más,

En síntesis, ¿qué dice el hablante en esta estrofa?

A) Que Mulán logró escapar corriendo en el campo.

11 ¿Cuál es el conflicto principal del texto anterior?

A) Lo que hizo Mulán para simular ser un soldado.

PDN JUN 2018 LJE 7° 7

Hay hombres que nunca partirán

Hay hombres que nunca partirán,

Pueden estar lejanos,

Y los hombres que nunca partirán

PDN JUN 2018 LJE 7° 8

A) Personas que siempre serán recordadas.

13 ¿Para qué el hablante menciona a los medios de comunicación en el texto?

A) Para cuestionar cómo informan sobre la realidad.

14 Relee los siguientes versos del poema:

“Pueden estar lejanos,

A) Surgen en la memoria de quienes los recuerdan.

PDN JUN 2018 LJE 7° 9

“no son gente importante,

¿A qué se refiere el hablante con las “altas esferas”?

A) A un lugar en las alturas, alejado del mundo.

A) La visión de la forma de vida.

PDN JUN 2018 LJE 7° 10

PDN JUN 2018 LJE 7° 11

PDN JUN 2018 LJE 7° 30

A) Están mirando a unas niñas.

19 ¿Por qué Emilio se tropezó al entrar a la sala?

A) Porque quería que olvidaran hacer la marcha.

20 ¿Por qué Jorge ataca a sus compañeros?

A) Porque se cree mejor que los demás.

A) Esperan que llegue Emilio.

PDN JUN 2018 LJE 7° 31

A) Para convencerlo de que se fije en otra persona.

23 En la siguiente viñeta del cómic: