Condicionamiento Clasico

En el condicionamiento clasico, el proceso de aprendizaje se genera a traves de la

asociacion de un estimulo inicial (por ejemplo, el olor a comida) que en el organismo provoca

una respuesta incondicionada regular y medible (por ejemplo, salivacion) con un suceso

neutro (por ejemplo un ruido) que no generaba respuesta (salivacion) antes del

condicionamiento. A partir de varias presentaciones consecutivas de modo espacio-temporal,

el suceso neutro adquirira las funciones del estimulo inicial, provocando la misma respuesta

de aquel. De manera que, un ruido podria terminar produciendo la salivacion

( Rodriguez, 2018).

Ejemplo: Pavlov desarrollo una investigacion sistematica acerca del proceso de la

digestion con perros. Uno de sus descubrimientos fue que los perros secretaban jugos

gastricos como respuesta cuando observaban la comida que iban a recibir, incluso tenian esa

respuesta ante la vision de las personas que los alimentaban, a esos jugos gastricos los

denominaron “secreciones psiquicas” en respuesta a estimulos relacionados con la comida

( Rodriguez, 2018).

Principios

Estimulo incondicionado (EI): es todo tipo de estimulo que consiga una respuesta

regular y que se pueda medir en un organismo por un tiempo suficientemente largo. Puede ser

causa de la estructura innata del organismo o la influencia previa del aprendizaje ( Ardila,

2007).

Ejemplo: el olor de nuestra comida favorita nos hace salivar y nos despierta el hambre, y

la vision de algo comestible nos empuja a alimentarnos ( Puerta, 2018).

 Estimulo condicionado (EC): es el estimulo que al inicio se considera neutro y luego se

relaciona con el incondicionado de manera que produce una respuesta ( Ardila, 2007).

Ejemplo: cuando se experimenta un suceso como ser atacado por un perro a partir de este

momento se asocia el animal con el incidente que se presento ( Puerta, 2018).

Respuesta incondicionada ( RI): es la respuesta que se produce gracias a el estimulo

incondicionado ( Ardila, 2007).

Ejemplo: es como cuando reaccionamos con un estornudo al irritarse la mucosa nasal, ya

que ningún ser humano nace con ese tipo de reacción ( Porto, 2016).

Respuesta condicionada (RC): forma parte de la respuesta incondicionada que se

produce debido a el estimulo condicionado al estudiar la asociación de estos ( Ardila, 2007).

Ejemplo: si un niño toca agua hirviendo retirara la mano de manera inmediata por un acto

de reflejo, y cuando se encuentre de nuevo en esta situación se alejara para no quemarse

( Porto, 2016).
 Condicionamiento Operante

En esta área de investigación está ligada al nombre B.F Skinner (1904), fue un psicólogo

de Harvard, el cual descubrió los principios básicos del condicionamiento operante, los

sistematizo en varios libros y artículos (Skinner, 1938; 1953; 1959) los aplico a la educación

y a los problemas sociales. (Ardila, 2007)

Skinner llamaba a la respuesta obtenida en sus instrumentos, operantes libres; libres

porque la conducta podía ser ejecutada de cualquier manera y en cualquier tiempo; era

operante en el sentido de que se realizaba un tipo de operación sobre el medio ambiente.

(Ardila, 2007)

El condicionamiento es un proceso de ejercer control sobre la conducta de un organismo

en un cierto ambiente, por medio de la aplicación del esfuerzo. En una mayor parte de la

conducta de los organismos especialmente de los organismos humanos, es operante y no

respondiente. Skinner llamo a este aprendizaje condicionamiento operante, aunque también

se usa el termino de condicionamiento instrumental, el cual, se refiere, a una clase más

amplia de situaciones experimentales en las que se hace que un efecto, como la recompensa,

dependa del acontecimiento de una respuesta, incluyendo casos en los que el organismo solo

puede responder en los momentos señalados por el experimentador. También entendemos que

la importancia de este enfoque en la psicología científica se ha despendido de numerosas

aplicaciones, que se presentan detalladamente en Honig (1966). (Ardila, 2007)

Características

El condicionamiento operante como método, como técnica y como “escuela” (los

seguidores no estaban de acuerdo con considerarlo una nueva escuela). Por otra parte,

Skinner propuso su sistema y describió sus experimentos en 1938 e incluso antes, solo se le

tomo enserio alrededor de 1950. Hoy el condicionamiento operante es el enfoque de la

psicología que cree con mayor rapidez; sus principios, sus aplicaciones y sus seguidores se

multiplican aceleradamente. Una de las razones para ella es el condicionamiento operante

tiene características muy claras y definidas, que son las siguientes: (Ardila, 2007)

Interés en el control del ambiente: el sujeto en la situación experimental se coloca en un

ambiente a prueba de ruidos, sin variaciones de iluminación, sin estímulos extraños, y se trata

de controlar toda la situación con el fin de poder variar la conducta del sujeto variando el

ambiente. (Ardila, 2007)

Control del comportamiento del sujeto: en una caja de Skinner, el animal explora la

situación, y accidentalmente oprime la palanca; inmediatamente es reforzado con una bolita

de alimento y esto lleva al animal a presionar de nuevo la palanca una y otra vez. Por medio

del refuerzo, administrado según ciertos programas, se controla la conducta del sujeto.

(Ardila, 2007)

Estudio intensivo del sujeto individual: ordinariamente se usan muy pocos sujetos en los

experimentos sobre condicionamiento operante, y el comportamiento de cada uno de ellos se

registra independientemente en un aparato registro acumulativo. No se promedian los datos

de un grupo de sujetos, como se hace en otros enfoques del a psicología del aprendizaje,

porque según los psicólogos operante esto llevaría a confundir las variables y a introducir

fuentes de error. (Ardila, 2007)

Interés en el comportamiento y sus leyes, no en los correlatos fisiológicos: las leyes del

aprendizaje se han descubierto a nivel de conducta, no a nivel fisiológico. El modelo del

organismo “vacío” o “caja negra” (expresión tomada de la cibernética) implica que el

psicólogo está interesado en el comportamiento, sin importar que esté pasando en el sistema

nervioso cuando el organismo aprende, si hay alteraciones a nivel sináptico o nivel celular.

(Ardila, 2007)
 Programación y registro automáticos y continuos: en el condicionamiento operante se

ha seleccionado como medida (la tasa de respuesta), que es una unidad sencilla y fácilmente

medible. En el cual el psicólogo está interesado en observar las respuestas del organismo en

forma continua, para lo cual se vale de programación automática que le simplifica el trabajo y

le ahorra innumerables horas de trabajo, este se lleva acabo con un instrumento acumulativo

(es para registrar el comportamiento que se ha convertido en algo imprescindible en todos los

laboratorios de psicología, en los cuales se trabaja condicionamiento operante). (Ardila,

2007)

Clásico Operante

Autores Pavlov Skinner, Torndike

Fisiólogo y psicólogo
Desencadenada por un estimulo
Origen de la respuesta se consigue una respuesta en el
sujeto
El refuerzo se presenta siempre
después del estímulo condicionado,
Procedimiento cualquiera que sea el
comportamiento del organismo
Autónomo
Sistema Nervioso El cual se encarga de controlar las
respuestas involuntarias del ser
humano.
Viscerales
Respuestas Es decir, una relación emocional
muy intensa que surge del interior
de la persona
Involuntario: debido a que es un
Voluntario o no tipo de aprendizaje que implica
respuestas automáticas.
De estímulos (E-E)
Asociación Ya que se produce una relación
funcional entre el estimulo
condicionado y la respuesta
condicionada
Leyes De continuidad
Surge de una respuesta
emitida por el organismo
El refuerzo se presenta solo si
el sujeto responde
adecuadamente
Central
Encargado de percibir los
estímulos procedentes del
mundo exterior
Esqueléticas
El cual, es aquel que
permite al sujeto tener
movimiento de sus
extremidades
Voluntario: debido a que
es un tipo de aprendizaje
emitida por el organismo
De estímulos y respuestas (E-
R)
Skinner denomino reforzador
a todo estimulo que sigue a
una respuesta y que
incrementa la probabilidad de
que esta se repita.
De efecto

Respuesta condicionada y
respuesta incondicionada
Influencia del refuerzo
parcial
(Ardila, 2007)
Debido a que se mantiene un patrón Debido a que si una
que se agrupa junto como parte de consecuencia percibida como
un modelo positiva ocurre justo después
de una acción, es más posible
que esa misma acción vuelva
a producirse
Iguales siempre Diferentes siempre
Ya que la respuesta condicionada De modo que al estudiar la
no se produce naturalmente asociación de estos se conoce
mientras que las incondicionadas si que cada una surge
dependiendo del estímulo que
se presente
Disminuye la fuerza de la Aumenta la fuerza de la
respuesta, ya que cuando no se respuesta
administra el estímulo reforzante, Ya que se basa en el
cada vez que el sujeto realiza la reforzamiento, y estos
conducta que deseamos, esto producen un aumento de la
conlleva a que no se genere la realización de la respuesta
respuesta que se quiere obtener

Referencia: Ardila, R., (2007). Psicología del aprendizaje, México: siglo xxi editores, s.a.

Rodríguez, E.M. (2018). ¿Qué es el condicionamiento clásico en psicología?: La mente es

maravillosa. Recuperado de: https://www.google.com/amp/s/lamenteesmaravillosa.com/que-

es-el-condicionamiento-clasico-en-psicologia/amp/

Puerta, R. A. (2018). Estimulo condicionado y incondicionado: características y ejemplos:

Lifeder.com. Recuperado de: https://www.google.com/amp/s/www.lifeder.com/estimulo-

condicionado/amp/

Porto, P.J. (2016). Definición de respuesta incondicionada: Definición. DE. Recuperado

de: https://definicion.de/respuesta-incondicionada/