Anexo II

Protocolo de observación Áulica

Jardin

DATOS DEL NIÑO/A:

Apellidos:

Nombre:

Edad:

DATOS DE LA GUARDERÍA O JARDIN:

Nombre y apellidos de la docente:

Nombre de la guardería o jardín:

Dirección:

Teléfono de Contacto:

1) INFORMACIÓN SOBRE ESCOLARIZACIÓN:

• ¿Desde cuando conoce al alumno?

Copyright © 2017. Editorial Brujas. All rights reserved.

• ¿Le plantea problemas en el aula?

SI q NO q

139

Agüero, S. R., & Cólica, P. (2017). Más allá del autismo : Neurociencia y lóbulo frontal. Retrieved from http://ebookcentral.proquest.com
Created from icytegsp on 2019-03-05 06:40:42.
 • En caso afirmativo ¿Cuáles? :

• ¿Cómo evalúa usted su rendimiento en las actividades

preescolares con respecto a la media de sus compañeros?
- Superior q
- Igual q
- Inferior q

¿Por qué?

• ¿Falta con frecuencia a la guardería o colegio?

SI q NO q

• En caso afirmativo ¿Sabe por qué? :

• ¿Se interesa la familia por la escolaridad del niño/a?

SI q NO q
Copyright © 2017. Editorial Brujas. All rights reserved.

II) INFORMACIÓN SOBRE RENDIMIENTO PEDAGÓGICO:

• ¿Se cansa más fácilmente que otros niños en las tareas

propuestas?
SI q NO q

• ¿Podría usted identificar en que momento de la jornada se

140

Agüero, S. R., & Cólica, P. (2017). Más allá del autismo : Neurociencia y lóbulo frontal. Retrieved from http://ebookcentral.proquest.com
Created from icytegsp on 2019-03-05 06:40:42.
 produce el estado de fatiga?

• ¿Cómo se manifiesta?

• ¿Puede permanecer en la actividad que se le propone?

• ¿Finaliza las tareas al nivel de los otros niños?

• ¿En que tipos de actividades posee mejor desempeño?

• ¿En que tipo de actividades muestra un rendimiento menor o

con más dificultad?

• ¿Se levanta de su asiento permanentemente, aún cuando se

espera que permanezca sentado?
Copyright © 2017. Editorial Brujas. All rights reserved.

• ¿Cambia de juego o actividad constantemente, sin permanecer

en ella, según lo esperado para la edad?

• ¿Ha notado alguna anomalía en el grafismo en este niño/a?

SI q NO q

• En caso afirmativo, ¿Cuál? :

141

Agüero, S. R., & Cólica, P. (2017). Más allá del autismo : Neurociencia y lóbulo frontal. Retrieved from http://ebookcentral.proquest.com
Created from icytegsp on 2019-03-05 06:40:42.
 • ¿Tiene más dificultades que el resto del grupo, para organizar
sus tareas y actividades?

• ¿Pierde el material escolar?

• ¿Se distrae ante estímulos poco importantes?

Calidad del lenguaje:

Muy deficiente Deficiente Normal Buena Muy buena
Producción
Riqueza de
vocabulario
Compresión

• ¿Habla en exceso?

• ¿Habla mientras trabaja?

• ¿Se precipita en las respuestas antes de haber finalizado las

Copyright © 2017. Editorial Brujas. All rights reserved.

preguntas?

• ¿Da respuestas que no son pertinentes a lo preguntado?

• ¿Tiene más dificultades que el resto del grupo, para mantener

142

Agüero, S. R., & Cólica, P. (2017). Más allá del autismo : Neurociencia y lóbulo frontal. Retrieved from http://ebookcentral.proquest.com
Created from icytegsp on 2019-03-05 06:40:42.
 la atención durante la realización de tareas escolares dirigidas?

• ¿Sigue las instrucciones del docente?

• En caso de que la respuesta sea negativa: ¿Cree usted que

lo hace por falta de atención o porque no comprende la
consigna?

• ¿Cómo valora la actitud del alumno/a en las actividades

escolares?

-Nada motivado q
-Poco motivado q
-Normalmente motivado q
-Bastante motivado q
-Muy motivado q

• ¿Cómo cuantificaría usted el nivel de participación del

alumno/a en las actividades escolares?
Copyright © 2017. Editorial Brujas. All rights reserved.

-No participa q
-Algo participativo q
-Participa normalmente q
-Bastante participativo q
-Muy participativo q

143

Agüero, S. R., & Cólica, P. (2017). Más allá del autismo : Neurociencia y lóbulo frontal. Retrieved from http://ebookcentral.proquest.com
Created from icytegsp on 2019-03-05 06:40:42.
 • Si este alumno presenta problemas escolares ¿Cómo definiría
usted su gravedad, teniendo en cuenta las repercusiones
negativas que pudieran tener en su futuro académico?

En absoluto importantes
Pueden ser graves
Revisten algo de gravedad
Son graves
Son muy graves

• ¿Con qué dificultades se encuentra usted en el momento de

valorar sus desempeños?

• ¿Es descuidado en sus actividades cotidianas?

• ¿Tiene dificultades para aguardar su turno?

• ¿Sabe Ud. Si el alumno puede transferir a otros ámbitos y/o

Copyright © 2017. Editorial Brujas. All rights reserved.

situaciones los hábitos adquiridos en el jardín?

• ¿Interrumpe o se mete en las actividades de otros compañeros?

• ¿Su forma de ser le crea problemas con los compañeros?

144

Agüero, S. R., & Cólica, P. (2017). Más allá del autismo : Neurociencia y lóbulo frontal. Retrieved from http://ebookcentral.proquest.com
Created from icytegsp on 2019-03-05 06:40:42.
 • ¿Es rechazado por sus compañeros?

• ¿Tiene dificultades para hacerse de amigos?

• ¿Presenta crisis de cólera y/o rabietas?

• ¿Inicia peleas físicas?

• ¿Puede soportar los tiempos de espera, entre una actividad

y otra?

• Cuándo presenta dificultad en la resolución de una actividad,

¿Qué actitud toma?
-Intenta resolver solo q
-Pide ayuda q
Copyright © 2017. Editorial Brujas. All rights reserved.

-Se muestra indiferente q

-Se frustra y no resuelve q
-Otra:

• ¿Rompe deliberadamente pertenencias de sus compañeros o

las propias?

145

Agüero, S. R., & Cólica, P. (2017). Más allá del autismo : Neurociencia y lóbulo frontal. Retrieved from http://ebookcentral.proquest.com
Created from icytegsp on 2019-03-05 06:40:42.
 • ¿Como consecuencia de su conducta se aísla de sus
compañeros?

• En su tiempo de descanso: ¿juega? ¿Lo hace con niños de

su edad o con niños más pequeños o mayores? ¿O busca
permanentemente la compañía del adulto?

• ¿Cómo diría que es su forma de “estar en el aula”?

• ¿Hay algún área no mencionada, en la que usted ha

notado dificultades?

• Como docente ¿que dificultades se le presentan en el

vínculo diario con el niño?

• ¿Cuáles son los mayores obstáculos que se le presentan

en el momento de plantear situaciones de aprendizaje
con él?

• ¿Desea realizar alguna otra observación?

Copyright © 2017. Editorial Brujas. All rights reserved.

Gracias por su valiosa colaboración.

146

Agüero, S. R., & Cólica, P. (2017). Más allá del autismo : Neurociencia y lóbulo frontal. Retrieved from http://ebookcentral.proquest.com
Created from icytegsp on 2019-03-05 06:40:42.
 Protocolo de observación Áulica

Nivel Primario

Alumno:

Edad:

Fecha:

Escuela:

Nombre del Docente:

Mail:

Teléfono de contacto

I) INFORMACION SOBRE ESCOLARIZACIÓN:

• ¿En que lugar del aula se sienta?

• ¿Le plantea problemas en el aula?

Copyright © 2017. Editorial Brujas. All rights reserved.

SI q NO q

• En caso afirmativo ¿Cuáles y en qué momento?

• ¿Cómo evalúa usted su rendimiento escolar con respecto a

la media de su clase?

147

Agüero, S. R., & Cólica, P. (2017). Más allá del autismo : Neurociencia y lóbulo frontal. Retrieved from http://ebookcentral.proquest.com
Created from icytegsp on 2019-03-05 06:40:42.
 - Superior q
- Igual q
- Inferior q

• ¿ Falta con frecuencia a la escuela?

Si q NO q

• En caso afirmativo ¿Sabe por qué?:

• ¿ Se interesa la familia por la escolaridad del niño/a?

SI q NO q

II) INFORMACIÓN SOBRE RENDIMIENTO

ACADÉMICO:

• Habilidades en la lectura (marque con una X):

Muy deficiente Deficiente Normal Buena Muy buena

Calidad
Copyright © 2017. Editorial Brujas. All rights reserved.

Ritmo

Comprensión

Velocidad

148

Agüero, S. R., & Cólica, P. (2017). Más allá del autismo : Neurociencia y lóbulo frontal. Retrieved from http://ebookcentral.proquest.com
Created from icytegsp on 2019-03-05 06:40:42.
 • Habilidades en escritura(marque con una X):

Muy deficiente Deficiente Normal Buena Muy buena

Copia

Dictado

Escritura
espontánea

Reglas
Gramaticales

• ¿Cómo es la escritura en el dictado?

• ¿Cómo es la escritura espontánea?

• Habilidades en cálculo:

Muy deficiente Deficiente Normal Buena Muy buena

Copyright © 2017. Editorial Brujas. All rights reserved.

Aprendizaje
de números
Operaciones

Razonamiento

Cálculo
mental

149

Agüero, S. R., & Cólica, P. (2017). Más allá del autismo : Neurociencia y lóbulo frontal. Retrieved from http://ebookcentral.proquest.com
Created from icytegsp on 2019-03-05 06:40:42.
 • Calidad del lenguaje:

Muy deficiente Deficiente Normal Rico Muy rico

Comprensión

Riqueza de
vocabulario

Producción

Sintaxis

• En su opinión, las alteraciones recogidas en el apartado ante-

rior ¿Influyen en la calidad del lenguaje escrito?

NO q

Moderadamente q

Mucho q

• ¿Cómo valora la actitud o la motivación del alumno/a en las

actividades escolares?
Copyright © 2017. Editorial Brujas. All rights reserved.

Nada motivado q
Poco motivado q
Normalmente motivado q
Bastante motivado q
Muy motivado q

150

Agüero, S. R., & Cólica, P. (2017). Más allá del autismo : Neurociencia y lóbulo frontal. Retrieved from http://ebookcentral.proquest.com
Created from icytegsp on 2019-03-05 06:40:42.
 • ¿Cómo describiría usted el nivel de participación del
alumno/a en las actividades escolares?

No participa q

Algo participativo q

Participa normalmente q

Bastante participativo q

Muy participativo q

• Tiene dificultades para mantener la atención durante la

realización de tareas escolares?

• Sigue las instrucciones del maestro?

• Finaliza las tareas escolares?

• Tiene dificultades para organizar sus tareas y actividades?

Copyright © 2017. Editorial Brujas. All rights reserved.

• ¿Pierde el material escolar ?

• ¿Se distrae ante estímulos poco importantes?

• ¿Es descuidado con sus pertenencias?

151

Agüero, S. R., & Cólica, P. (2017). Más allá del autismo : Neurociencia y lóbulo frontal. Retrieved from http://ebookcentral.proquest.com
Created from icytegsp on 2019-03-05 06:40:42.
 • ¿Cambia frecuentemente de una actividad a otra?

• ¿Se fatiga después de un periodo de trabajo? Si la respuesta

es afirmativa, como lo manifiesta?

• ¿Se levanta de su asiento, aún cuando se espera de él que

permanezca sentado?

• ¿Habla en exceso?

• ¿Tiene dificultades para aguardar su turno?

• ¿Interrumpe o se inmiscuye en las actividades de otros

compañeros?

• ¿ Es rechazado por sus compañeros?

• ¿Tiene dificultades para hacerse de amigos?

Copyright © 2017. Editorial Brujas. All rights reserved.

• ¿Presenta conductas de terquedad?

• ¿De qué manera reacciona ante la puesta de límites?

• ¿Presenta poca plasticidad ante el cambio de actividad

propuesta por Ud.?

152

Agüero, S. R., & Cólica, P. (2017). Más allá del autismo : Neurociencia y lóbulo frontal. Retrieved from http://ebookcentral.proquest.com
Created from icytegsp on 2019-03-05 06:40:42.
 • ¿De que modo reacciona ante una dificultad puntual o la
imposibilidad de resolver una actividad?

 Intenta resolver solo aunque se equivoque

 Pide ayuda
 No resuelve

 Se muestra indiferente

• ¿De que manera se comporta en el marco de una actividad

grupal?

• ¿En los recreos: ¿juega?¿Lo hace con niños de su grado o

con niños más pequeños o mayores?

• ¿Cómo diría que es su forma de “estar en el aula”?

 Participa q
 Está integrado q
 No tiene amigos q
 Se automargina q
 Otra:

• ¿Con que dificultades se encuentra usted en el momento de

Copyright © 2017. Editorial Brujas. All rights reserved.

evaluarlo/a?

• ¿Desea realizar alguna otra observación?

Gracias por su colaboración!

153

Agüero, S. R., & Cólica, P. (2017). Más allá del autismo : Neurociencia y lóbulo frontal. Retrieved from http://ebookcentral.proquest.com
Created from icytegsp on 2019-03-05 06:40:42.
 Protocolo de observación aulica
Nivel Medio 
 

Nombre del Docente:

Nombre de la escuela:

e-mail de contacto:

teléfono de contacto:

Materia:

Fecha:

 
1) ¿El alumno se encuentra integrado desde el aspecto social, con sus
compañeros?
 
Si q
No q
 A veces q
 
2) ¿Se vincula con ud.?

  Frecuentemente
  Ocasionalmente
  Nunca
3) Si busca relacionarse con ud. por favor consigne en que momento,
frente a que circunstancia y de que modo lo hace
Copyright © 2017. Editorial Brujas. All rights reserved.

________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
_______________________________________________________-
    
4) El alumno le plantea problemas en el aula?

        Si
        No

154

Agüero, S. R., & Cólica, P. (2017). Más allá del autismo : Neurociencia y lóbulo frontal. Retrieved from http://ebookcentral.proquest.com
Created from icytegsp on 2019-03-05 06:40:42.
 5) En caso afirmativo cuáles y en que momento
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________

 
6) Cómo evalúa el rendimiento del alumno, con respecto a la media de su
clase?
   Superior
   Igual
   Inferior
 
7) Cómo valora la actitud o la motivación del alumno en las actividades
escolares?
   Nada motivado
   Poco motivado
   Normalmente motivado
   Bastante motivado
 
8)     Muestra una atención sostenida en el desarrollo de la clase
  Si
  No

9)     Si la respuesta es NO, en que momento decae?

________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Copyright © 2017. Editorial Brujas. All rights reserved.

________________________________________________________
10) Cómo describiría usted el nivel de participación del alumno en las
actividades escolares?

   No participa
   Algo participativo
   Participa normalmente
   Bastante participativo
   Muy participativo
 

155

Agüero, S. R., & Cólica, P. (2017). Más allá del autismo : Neurociencia y lóbulo frontal. Retrieved from http://ebookcentral.proquest.com
Created from icytegsp on 2019-03-05 06:40:42.
 11) Usted considera que el alumno comprende los temas que se
desarrollan? Cómo lo comprueba?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________

12) El alumno tiene dificultades para organizar sus tareas y actividades?

_____________________________________________________
_____________________________________________________
 
13) Se distrae ante estímulos poco importantes?
_____________________________________________________
_____________________________________________________

14) Se fatiga después de un período de trabajo? Si la repuesta es

afirmativa cómo lo manifiesta?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________

15) Habla en exceso?

_____________________________________________________
_____________________________________________________
____________________________________
 
16) Es rechazado por sus compañeros?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Copyright © 2017. Editorial Brujas. All rights reserved.

17) De que modo reacciona ante una dificultad puntual o la

imposibilidad de resolver una actividad?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________

156

Agüero, S. R., & Cólica, P. (2017). Más allá del autismo : Neurociencia y lóbulo frontal. Retrieved from http://ebookcentral.proquest.com
Created from icytegsp on 2019-03-05 06:40:42.
 18) Cómo diría que es su forma de “estar en el aula”?
  Participa
  Está integrado
  No tiene amigos
  Se automargina
  Otra
 

19) Realiza Usted Adaptaciones Curriculares?

 
   Si
  No
 

Si la respuesta es SI, cuáles?

_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_______________________________________________

20) Cumple en tiempo y forma con las tareas que se le dan para el
hogar?
_____________________________________________________
_____________________________________________________

21) Con qué dificultades se encuentra en el momento de evaluarlo?

_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Copyright © 2017. Editorial Brujas. All rights reserved.

_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
 
22) Que tipo de apoyo necesitaría del equipo que lo atiende?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
 

157

Agüero, S. R., & Cólica, P. (2017). Más allá del autismo : Neurociencia y lóbulo frontal. Retrieved from http://ebookcentral.proquest.com
Created from icytegsp on 2019-03-05 06:40:42.
 23) Ha podido detectar cuáles son las potencialidades y cuales son los
deficit del alumno en su materia?

   Si
   No
 
Si la respuesta es si, podría enumerarlas?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
__________________________________________________
 
24) Desea realizar alguna observación?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
 
Copyright © 2017. Editorial Brujas. All rights reserved.

Muchas gracias por sus datos.

 
Su mirada es de gran valor en este proceso!.

158

Agüero, S. R., & Cólica, P. (2017). Más allá del autismo : Neurociencia y lóbulo frontal. Retrieved from http://ebookcentral.proquest.com
Created from icytegsp on 2019-03-05 06:40:42.
 Anexo III.
Ficha de contacto con los docentes

Estimados Docentes:
Debido al apoyo que se le está brindando
a ……………………………………y con el fin de organizar
el aprendizaje de cada asignatura, les solicitamos completar la
siguiente ficha para optimizar la comunicación entre los docentes
y el equipo integrador. Esta información será manejada por la
docente integradora y por el equipo que lo asiste. El objetivo es
organizar el estudio del niño/joven y orientar a los padres en la
tarea de acompañarlo en el proceso de aprendizaje.

Asignatura

Nombre y apellido del

docente

Correo electrónico

Teléfonos de contacto

Días y horarios
disponibles de consulta
Copyright © 2017. Editorial Brujas. All rights reserved.

Objetivos principales de la
materia

Expectativas generales con

respecto al alumno

159

Agüero, S. R., & Cólica, P. (2017). Más allá del autismo : Neurociencia y lóbulo frontal. Retrieved from http://ebookcentral.proquest.com
Created from icytegsp on 2019-03-05 06:40:42.