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Artes Práctica Artística. Práctica Artística. Práctica Artística. Reflexión. Práctica Artística.
Presentación. Presentación. Reflexión.
Educación Autorregulación. Autorregulación. Autorregulación. Regulación Autorregulación.
Expresión de las Expresión de las de las emociones. Autogeneración de
Socioemocional emociones. emociones. emociones para el
bienestar.
Educación Física Desarrollo de la Desarrollo de la Desarrollo de la Desarrollo de la
motricidad. motricidad. motricidad. motricidad.
Aplica los patrones Aplica los patrones Aplica los patrones básicos Aplica los patrones
básicos de movimiento al básicos de movimiento al de movimiento al relacionar básicos de
relacionar el espacio, el relacionar el espacio, el el espacio, el tiempo y los movimiento al
tiempo y los objetos que tiempo y los objetos que objetos que utiliza para relacionar el espacio,
utiliza para responder a utiliza para responder a responder a las actividades el tiempo y los
las actividades y juegos las actividades y juegos y juegos en los que objetos que utiliza
en los que participa. en los que participa. participa. para responder a las
actividades y juegos
en los que participa.
Inglés Ambiente: Ambiente: Ambiente: Ambiente:
Académico y de Académico y de Académico y de formación. Académico y de
formación. formación. Práctica social del formación.
Práctica social del Práctica social del lenguaje: Práctica social del
lenguaje: lenguaje: Lee instructivos ilustrados lenguaje:
Lee instructivos ilustrados Lee instructivos para armas un objeto. Lee instructivos
para armas un objeto. ilustrados para armas un ilustrados para armas
objeto. un objeto.
GRADO y Semana 1. Del 5 al
ASIGNATURA Español GRUPO 1º TIEMPO
9 de noviembre.
APRENDIZAJES CLAVE
PRACTICA
ÁMBITO SOCIAL DE APRENDIZAJES ESPERADOS
LENGUAJE
Literatura Lectura de Escucha la lectura de cuentos infantiles
narraciones de
diversos
subgéneros
Literatura Lectura de Escucha la lectura de cuentos infantiles.
*Tiempo de leer narraciones de
diversos
subgéneros
PROPÓSITOS
Que los alumnos:
camisa mandarina
zapato risa
tina pantalón
corazón gato
DESARROLLO:
CIERRE:
Sesión 2 INICIO:
(90 min)
Facilitar a cada niño una hoja para que en ella ilustren su cuento favorito y
traten de escribir su título.
DESARROLLO:
CIERRE:
Explicar verbalmente las razones por las que seleccionaron esos libros.
Sesión 3 INICIO:
(90 min)
Seleccionar cuentos de la biblioteca para releerlos. Primeramente, revisar
de nueva cuenta los títulos identificados la sesión anterior y propiciar que
los niños den su opinión sobre con cuáles desean trabajar.
DESARROLLO:
CIERRE:
Sesión 4 INICIO:
(90 min)
Plantear la siguiente pregunta: ¿cómo le harías para intentar convencer a
tus amigos de que lean un cuento que te gustó mucho?
Escuchar las opiniones correspondientes e intervenir hasta que se llegue a
la conclusión de hacer una recomendación.
DESARROLLO:
Leer en voz alta los cuentos seleccionados la sesión anterior, para después
elegir, mediante una votación, aquel que todos van a recomendar.
Escribir el título del cuento y las razones por las que fue seleccionado, en el
apartado correspondiente. L.T. pág. 67.
CIERRE:
Sesión 5 INICIO:
(90 min)
E c b a La c a a a la consiga de
identificarlo en su libro de texto.
Una vez encontrado tratar de leerlo y hacer comentarios sobre lo que se
imaginan que pase en la historia.
DESARROLLO:
CIERRE:
OBSERVACIONES GENERALES
Semana 2. Del
GRADO y
ASIGNATURA Español GRUPO 1º TIEMPO 12 al 16 de
noviembre.
APRENDIZAJES CLAVE
PRACTICA SOCIAL
ÁMBITO APRENDIZAJES ESPERADOS
DE LENGUAJE
Literatura Lectura de Escucha la lectura de cuentos infantiles.
narraciones de
diversos subgéneros.
Literatura Lectura de Escucha la lectura de cuentos infantiles.
*Tiempo de leer narraciones de
diversos subgéneros
PROPÓSITOS
Que los alumnos:
DESARROLLO:
CIERRE:
J a a A a a a ab a . E c a a a a c
diferentes palabras; los niños, reunidos en equipos, deberán observarlas
y leerlas durante algunos minutos. Posteriormente, el maestro comenzará
cantando alguna canción conocida y se detendrá antes de completar una
frase, el niño que conozca la palabra que la complete, deberá correr y
tomar la tarjeta correspondiente.
Sesión 2 INICIO:
(90 min)
Plantear las preguntas: ¿alguna vez te han recomendado leer un cuento,
ver alguna película o escuchar una canción? ¿cómo lo han hecho? ¿qué
crees que se necesite para que alguien se interese en leer un cuento que
le recomiendas?
Hacer un ejercicio de práctica, consistente en recomendarle a un
compañero que vea su caricatura favorita. Posteriormente hacer
comentarios sobre lo que hicieron y la información que brindaron.
DESARROLLO:
CIERRE:
Sesión 3 INICIO:
(90 min)
Mediante una lluvia de ideas, recordar los elementos que debe contener una
recomendación. Puntualizar que el objetivo es interesar a la persona a quien
se le hace.
Hacer un listado de estos elementos e indicar a los niños que los escriban en
el cuaderno.
DESARROLLO:
Platicar con los niños acerca de sus películas favoritas y por qué les gustaron.
En equipos, hacer un ejercicio de ensayo para hacer recomendaciones. Los
integrantes de cada uno deberán elegir el título de una película y ponerse de
acuerdo para, de forma oral, recomendarla a sus compañeros. Será necesario
decidir qué información aportar.
Escuchar las recomendaciones que realicen.
CIERRE:
Sesión 4 INICIO:
(90 min)
Volver a leer el cuento elegido para realizar la recomendación, con la
intención de que los alumnos rescaten las partes más interesantes, las
cuales puedan utilizar al momento de recomendarlo.
DESARROLLO:
CIERRE:
Sesión 5 INICIO:
(90 min)
I ca a a a c La a a a
e infieran de qué va a tratar.
Solicitar voluntarios para tratar de leer el título. Si no lo logran, leerlo en
a a a a ab a a a a.
DESARROLLO:
Leer el cuento en voz alta, haciendo pausas estratégicas para permitir que
los alumnos hagan inferencias y predicciones.
Hacer un listado de los animales que aparecieron en el cuento y recapitular
oralmente qué pasó con cada uno.
Escribir los nombres de los animales en el cuaderno.
Con el material T a c ab , escribir en equipo los sonidos de los
animales.
CIERRE:
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Semana 3. Del 20
GRADO y
ASIGNATURA Español GRUPO 1º TIEMPO al 23 de
noviembre.
APRENDIZAJES CLAVE
PRACTICA SOCIAL
ÁMBITO APRENDIZAJES ESPERADOS
DE LENGUAJE
Literatura Lectura de narraciones Escucha la lectura de cuentos infantiles.
de diversos
subgéneros.
Literatura Lectura de narraciones Escucha la lectura de cuentos infantiles.
*Tiempo de leer de diversos
subgéneros
PROPÓSITOS
Que los alumnos:
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión 1 INICIO:
(90 min)
Realizar una competencia en equipos, consistente en pegar correctamente
nombres de objetos del aula escritos en tarjetas. Gana el equipo que lo haga
primero y no cometa errores.
DESARROLLO:
Analizar los nombres de los objetos del juego e identificar similitudes entre
ellos.
Con el material T a c ab jugar a la lotería de objetos y animales.
Hacer un dictado de palabras sencillas para que los alumnos las escriban con
sus propios medios.
CIERRE:
Sesión 2 INICIO:
(90 min)
Recapitular los elementos que debe contener una recomendación, asimismo,
recordar los acuerdos tomados en sesiones anteriores para recomendar el
cuento elegido.
DESARROLLO:
CIERRE:
Sesión 3 INICIO:
(90 min)
Recapitular la información que escribieron en la recomendación y, en
equipos, practicar su presentación de manera verbal.
DESARROLLO:
Colocar la recomendación en un espacio visible previamente acordado.
Por turnos, cada equipo recomendará la lectura del cuento a la comunidad
escolar.
CIERRE:
Sesión 4 INICIO:
(90 min)
Dibujar en el cuaderno a su mejor amigo. Posteriormente, compartir
verbalmente momentos que hayan vivido juntos.
Comentar que leerán un texto que habla sobre la amistad. Pedirles que vean
la ilustración y hagan predicciones de lo que tratará. L.T. Pág.77.
DESARROLLO:
Leer el texto y hacer pausas en puntos estratégicos para que los niños
realicen predicciones e inferencias.
Compartir verbalmente experiencias donde hayan sido apoyados por su
mejor amigo.
Dibujar lo que ellos hubieran hecho si estuvieran en el lugar de Guy.
Buscar en los libros de la biblioteca cuentos que hablen sobre la amistad.
CIERRE
OBSERVACIONES GENERALES
GRADO y Semana 4. Del 26 al
ASIGNATURA Español GRUPO 1º TIEMPO
29 de noviembre.
APRENDIZAJES CLAVE
SEMANA DE REPASO Y EVALUACIÓN
PRACTICA SOCIAL DE
ÁMBITO APRENDIZAJES ESPERADOS
LENGUAJE
Estudio Producción e interpretación Trabaja con su nombre y el de sus
Participación de textos para realizar compañeros. Utiliza sus datos personales
social trámites y gestionar para crear una tarjeta de identificación.
Literatura servicios.
Producción e interpretación Establece y escribe reglas sencillas para la
de instructivos y documentos convivencia en el aula.
que regulan la convivencia
Intercambio oral de Presenta una exposición sobre algún aspecto
experiencias y nuevos de su entorno natural o social.
conocimientos.
PROPÓSITOS
Que los alumnos:
¿QUÉ BUSCO?
Que los alumnos:
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión 1 INICIO:
(90 min)
J a a Ba a . E a ca ab c a
a a a a Ba a . E b c a a
en la que se quedó para que todos los niños empiecen a escribir palabras
que empiecen con ella. El primero en escribir cinco palabras inicia el conteo
de diez segundos para que todos dejen de escribir.
DESARROLLO:
CIERRE:
Sesión 2 INICIO:
(90 min)
Jugar en equipos a a .S cc a a ca a
para participar; el maestro debe mencionar una sílaba diferente a cada uno
y, por turnos, los alumnos deben decir la mayor cantidad de palabras que
puedan en medio minuto. Gana quien encuentre más palabras.
DESARROLLO:
tor ma su
_________________ _________________ _________________
CIERRE:
Sesión 3 INICIO:
(90 min)
Presentar una imagen como la siguiente y pedir que describan lo que
ocurre.
Plantear las siguientes preguntas: ¿crees que es correcto que todos se
comporten así? ¿qué pasa si nadie sigue las reglas? ¿qué deben hacer?
DESARROLLO:
Formar equipos y solicitar que escriban tres reglas del salón. (Pueden
proponer nuevas reglas).
Socializar verbalmente las reglas con el grupo y hacer comentarios sobre
sus beneficios.
Colectivamente, revisar la escritura de las reglas y hacer sugerencias.
CIERRE:
Sesión 4 INICIO:
(90 min)
Formar equipos y mediante un sorteo asignar a cada uno un animal
(procurando que no sean los trabajados en la investigación).
Solicitar que cada equipo relate qué conoce sobre el animal que le tocó.
DESARROLLO:
CIERRE:
OBSERVACIONES GENERALES
GRADO y Semana 1. Del 5 al 9
ASIGNATURA Matemáticas GRUPO 1o TIEMPO
de noviembre.
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Forma, espacio Magnitudes y medidas. Estima, compara y ordena longitudes, pesos y
y medida. capacidades, directamente y, en el caso de las
longitudes, también con un intermediario.
TRAYECTO 7. Explorar longitudes.
PROPÓSITO DEL TRAYECTO
Se abordan problemas de estimación y comparación de longitudes de objetos. La comparación
se hace de manera directa, es decir, se juntan dos objetos y se emparejan de un extremo para
ver cuál tiene mayor longitud. Al resolver estos problemas con sus propios recursos, los alumnos
comienzan a identificar la longitud como una característica de los objetos que aglutina distintas
propiedades, como largo, ancho, profundidad o altura y dejan de lado otras propiedades como
el color o la textura. Con esto, los estudiantes comprenden qué es longitud.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión 1 INICIO:
(1 hora )
Sa a a aa a ba c .T b
ac b c a a a: ba c ,
a a ( c ).L b ac
grupos con el número de integrantes indicado e inmediatamente alinearse del
más pequeño al más alto. Esta dinámica se repite varias veces para que los
estudiantes comparen su estatura con más compañeros, al final se dice el
número total de niños para que hagan una hilera con todos.
DESARROLLO:
CIERRE:
Hacer comentarios sobre cómo pudieron ordenar las tiras y si conocen algún
instrumento para medir estatura o longitud.
Sesión 2 INICIO:
(1 hora )
Reunir a los niños en equipo y proporcionarles palitos de madera o tiras de
papel de diferentes tamaños para que los ordenen del más corto al más
largo. Gana el equipo que lo haga primero.
DESARROLLO:
Utilizar el material recortable número 7 para formar una pirámide con las
tiras, pegándolas correctamente en el apartado correspondiente. L.T. pág. 57.
Comparar las pirámides con las de sus compañeros.
Con la tira restante, dibujar una figura que tenga todos los lados del mismo
tamaño. (Un paso más, pág. 57).
CIERRE:
Sesión 3 INICIO:
(1 hora )
Hacer estimaciones de longitud comparando objetos del aula. Guiar la
actividad con preguntas como: ¿es más grande el escritorio o sus mesas de
trabajo? ¿es más chico el borrador o el sacapuntas? ¿tendrán el mismo
tamaño tu libreta y mi agenda? Etc.
DESARROLLO:
CIERRE:
Reunir a los niños en equipo. Con las cajas de diferentes tamaños traídas de
tarea, hacer estimaciones sobre los objetos que caben en ella. Para
comprobar las estimaciones, colocarlos dentro de ellas. Después socializar.
Sesión 4 INICIO:
(1 hora )
Dibujar en el cuaderno 10 objetos que vean a su alrededor, ordenándolos del
más corto al más largo.
DESARROLLO:
Sesión 5 INICIO:
(1 hora )
En equipos, organizar en categorías las figuras del tangram, acorde a la
forma y el tamaño.
Socializar en qué se fijaron para hacerlo.
DESARROLLO:
CIERRE:
Sa a a aa a a .P a , a a c c c c
espacios delimitados (uno por alumno). Al centro habrá un círculo pequeño
.U a c ca ca
a a c a ( c a b a ). A c c a
esta frase, todos deben correr hacia afuera del círculo. El alumno mencionado
b a c c c aa c .
Desde su posición, deberá estimar la cantidad de pasos para llegar a
cualquiera de sus compañeros; si acierta gana un punto.
OBSERVACIONES GENERALES
GRADO y Semana 2. Del 12 al
ASIGNATURA Matemáticas GRUPO 1o TIEMPO
16 de noviembre.
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Número, Número, adición y Lee, escribe y ordena números naturales hasta
álgebra y sustracción. 100.
variación. Resuelve problemas de suma y resta con números
naturales menores que 100.
TRAYECTO 8. Hasta 30.
PROPÓSITO DEL TRAYECTO
Se aumenta el rango numérico para incluir números hasta 30. Por una parte, se profundiza en el
conteo, trabajando con distintos agrupamientos, explorando ventajas y desventajas de cada uno y
utilizándolos para comparar cantidades. Por otro lado, se continúa con actividades que implican
juntar cantidades y trabajar con situaciones de cambio en las que se agregan o quitan elementos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión 1 INICIO:
(1 hora )
Resolver la siguiente secuencia numérica en su cuaderno, completando con los
números faltantes:
16, ____, ____, ____, 20, 21, 22, ____, ____, ____, 26, ____, 28, ____, 30.
DESARROLLO:
CIERRE:
Agregar 10 cosas más a la caja y calcular cuántos objetos hay. (Un paso más.
Pág. 61).
Sesión 2 INICIO:
(1 hora )
Organizar a los niños en parejas y facilitarles semillas o fichas para contar.
Jugar a formar colecciones de números indicados por el maestro (entre 15 y 30);
la primera bina que agrupe los objetos gana.
DESARROLLO:
CIERRE:
Hacer un dictado de números en el cuaderno (cantidades del 1 al 30).
Sesión 3 INICIO:
(1 hora )
Organizar a los niños en equipos y a cada uno proporcionarle tarjetas con
números para formar una serie. Deben armarla en el menor tiempo posible y
compartirla con sus compañeros indicando en qué número comenzaron y en cuál
terminaron.
DESARROLLO:
CIERRE:
Con su equipo, dibujar tres tiras en el cuaderno con la secuencia que elijan,
deberán dejar espacios en blanco para intercambiarla con otro equipo y
completarla. (Un paso más, pág. 63).
Sesión 4 INICIO:
(1 hora )
Colectivamente, jugar a formar colecciones. El docente dirá consignas como
F 18 aca a aa b
los objetos.
DESARROLLO:
E a a ,c a b a a cc 4, L c a .D
socializar las respuestas y explicar estrategias de conteo. L.T. pág. 64.
CIERRE:
Sesión 5 INICIO:
(1 hora )
En equipos, a a E ca a a , c a a .S a
en círculo, por turno van lanzando un dado y contando con las semillas el
número de puntos obtenido; cada que junten 10 semillas podrán canjearla en el
cajero por una ficha. Un niño será el encargado de atender la caja y repartir las
fichas, corroborando que la cantidad sea correcta. Al final de 5 rondas deberán
contar los puntos obtenidos durante todo el juego.
Socializar las estrategias que utilizaron para el conteo.
DESARROLLO:
Con su equipo, c a a ac a a cc C c a ?,
haciendo conteos con decenas y unidades. L.T. pág. 65.
Identificar de cuántas maneras diferentes se puede pagar un collar de 28$, con
monedas de 10$ y de 1$. (Un paso más, pág. 65).
CIERRE:
Jugar a formar cantidades con fichas y semillas, teniendo en cuenta que las
fichas valen 10 y las semillas 1.
OBSERVACIONES GENERALES
GRADO y Semana 3. Del 20
ASIGNATURA Matemáticas GRUPO 1o TIEMPO
al 23 de noviembre.
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Número, Número, adición y Lee, escribe y ordena números naturales hasta
álgebra y sustracción. 100.
variación. Resuelve problemas de suma y resta con
números naturales menores que 100.
TRAYECTO 8. Hasta 30.
PROPÓSITO DEL TRAYECTO
Se aumenta el rango numérico para incluir números hasta 30. Por una parte, se profundiza en
el conteo, trabajando con distintos agrupamientos, explorando ventajas y desventajas de cada
uno y utilizándolos para comparar cantidades. Por otro lado, se continúa con actividades que
implican juntar cantidades y trabajar con situaciones de cambio en las que se agregan o
quitan elementos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión 1 INICIO:
(1 hora )
En el cuaderno, representar cantidades con decenas y unidades. Los puntos
rojos valen 10 y los azules 1. Por ejemplo:
24 =
DESARROLLO:
CIERRE:
DESARROLLO:
Con su bina, colocar boca abajo las tarjetas del recortable 1. Cada niño
debe tomar 3 de ellas, destaparlas y contar los puntos obtenidos utilizando
semillas y los tableros del recortable 10. En cada ronda, gana quien se
acerque más a 20. L.T. pág. 68.
Individualmente, tomar 3 tarjetas con puntos y dibujar los que faltan o
sobran para tener 20. Después contestar las preguntas
correspondientes.L.T. pág. 69.
CIERRE:
Utilizar 5 tarjetas, pero ahora dibujar lo que falta o sobre para tener 30.
(Un paso más, pág. 69).
Sesión 3 INICIO:
(1 hora )
En binas, jugar con fichas en su caja de sorpresas. Un niño finge dormirse
mientras el otro agrega o quita fichas. Cuando despierta, debe indicar
cuántas agregó o quitó con las tarjetas del recortable 1 y con los signos de
suma y resta. L.T. pág.70.
DESARROLLO:
Sesión 4 INICIO:
(1 hora )
Organizar a los alumnos en equipo y proporcionarles un tablero con
casillas y con los números del 1 al 30. Por turnos lanzarán dos dados para ir
avanzando hasta la meta, pero si caen en alguna de las casillas marcadas
con la letra X, deben volver a empezar. Gana el primero que llegue el final.
DESARROLLO:
OBSERVACIONES GENERALES
GRADO y Semana 4. Del 26
ASIGNATURA Matemáticas GRUPO 1o TIEMPO
al 29 de noviembre.
APRENDIZAJES CLAVE
SEMANA DE REPASO
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Número, álgebra y Número, adición y Lee, escribe y ordena números naturales hasta
variación. sustracción. 100.
Resuelve problemas de suma y resta con
Forma, espacio y Figuras y cuerpos números naturales menores que 100.
medida geométricos. Construye configuraciones utilizando figuras
geométricas.
Análisis de datos Estadística Recolecta datos y hace registros personales
TRAYECTO 4. Recolección y registro de datos. 5. Secuencia de sucesos en el
tiempo. 6. Composición y descomposición de figuras geométricas.
8. Hasta 30.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión 1 INICIO:
(1 hora )
Platicar sobre sus juegos favoritos durante el recreo. Colectivamente elegir
5 o 6 de ellos.
DESARROLLO:
CIERRE:
Sesión 2 INICIO:
(1 hora )
Proporcionar el siguiente ejercicio para que recorten las imágenes y las
peguen en orden cronológico de crecimiento.
DESARROLLO:
CIERRE:
Sesión 3 INICIO:
(1 hora )
Organizar a los alumnos en equipos y proporcionarles figuras de tangram
trazadas en cartulina. El desafío será que, a partir de ellas, obtengan otras
figuras conocidas.
DESARROLLO:
CIERRE:
Sesión 4 INICIO:
(1 hora )
Hacer un dictado de números con cantidades del 1 al 30.
Intercambiar los cuadernos con un compañero y repetir los números
dictados para co-evaluarse.
DESARROLLO:
CIERRE:
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los alumnos: Realizan registro e interpretación de datos; comprenden el
orden cronológico de sucesos cotidianos; elaboran configuraciones geométricas; comprenden
que a partir de una figura se pueden obtener otras; desarrollan dimensión espacial; comparan
longitudes; realizan conteos del 1 al 30, identifican los números y siguen el orden secuencial.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Semana 1. Del 5
Educación GRADO y
ÁREA
GRUPO 1º TIEMPO al 9 de
Socioemocional noviembre.
APRENDIZAJES CLAVE
HABILIDAD
DIMENSIÓN INDICADORES DE LOGRO
ASOCIADA
Autorregulación Expresión de las Reconoce el efecto de las emociones en su
emociones conducta y en sus relaciones con los demás.
ACTIVIDADES
INICIO:
Platicar sobre las cosas que les dan miedo y en qué situaciones lo han experimentado.
Ilustrar las situaciones en el cuaderno y compartirlas con sus compañeros,
mencionando por qué les provocan esa sensación.
DESARROLLO:
L c E a a a a G ac c a b
que creen que sintió la joven cuando apareció el enano por primera vez y cuando
volvió para llevarse a su bebé y si ellos han experimentado una sensación
similar.https://www.grimmstories.com/es/grimm_cuentos/rumpelstilzchen
CIERRE:
OBSERVACIONES GENERALES
Semana 2. Del
Educación GRADO y
ÁREA
GRUPO 1º TIEMPO 12 al 16 de
Socioemocional noviembre.
APRENDIZAJES CLAVE
HABILIDAD
DIMENSIÓN INDICADORES DE LOGRO
ASOCIADA
Autorregulación Expresión de las Reconoce el efecto de las emociones en su
emociones conducta y en sus relaciones con los demás.
ACTIVIDADES
INICIO:
Solicitar a los alumnos que en una hoja blanca dibujen emociones negativas que han
experimentado, como tristeza, enojo o miedo.
DESARROLLO:
Pedirles que cierren los ojos y recuerden uno de los momentos ilustrados, tratando de
sentir lo mismo.
Comentar las sensaciones que experimentaron mientras recordaban.
CIERRE:
OBSERVACIONES GENERALES
Semana 3. Del
Educación GRADO y
ÁREA
GRUPO 1º TIEMPO 20 al 23 de
Socioemocional noviembre.
APRENDIZAJES CLAVE
HABILIDAD
DIMENSIÓN INDICADORES DE LOGRO
ASOCIADA
Autorregulación Regulación de las Utiliza, con apoyo de un mediador, técnicas para
emociones. el control de impulsos provocados por
emociones aflictivas.
ACTIVIDADES
INICIO:
DESARROLLO:
Utilizar una marioneta o personaje de nombre Ragut y presentarlo como una migo de
la clase que, al igual que ellos, es común que se enoje cuando pierde en el futbol,
cuando no es el primero en terminar o cuando se equivoca; sin embargo, él está
aprendiendo a controlar sus emociones y a utilizar el diálogo para llega a acuerdos.
CIERRE:
Entre todos, comentar qué creen qué hace Ragut cuando debe controlar su enojo y
cuáles de esas acciones deberían utilizar ellos mismos.
Ilustrar las acciones propuestas para actuar en momentos de enojo.
OBSERVACIONES GENERALES
Semana 4. Del
Educación GRADO y
ÁREA
GRUPO 1º TIEMPO 26 al 29 de
Socioemocional noviembre.
APRENDIZAJES CLAVE
HABILIDAD
DIMENSIÓN INDICADORES DE LOGRO
ASOCIADA
Autorregulación Autogeneración de Identifica las emociones que lo hacen sentir
emociones para el bien.
bienestar
ACTIVIDADES
INICIO:
DESARROLLO:
CIERRE:
Estando dentro, preguntar: ¿cómo se sienten en este momento?; ¿esta emoción les
genera bienestar?; ¿quieren cambiar la emoción?
Al final, salir en silencio de la espiral.
En su cuaderno, ilustrar situaciones y emociones que les produzcan bienestar.
OBSERVACIONES GENERALES
Conocimiento GRADO y Semana 1. Del 5 al
ASIGNATURA
del Medio GRUPO 1º TIEMPO
9 de noviembre.
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Exploración de la naturaleza Distingue características de la naturaleza en
Mundo natural el lugar donde vive.
Cuidado del medio ambiente Reconoce que sus acciones pueden afectar a
la naturaleza y participa para cuidarla.
PROPÓSITOS
Que los alumnos observen, clasifiquen y comparen las características de los animales a partir
de ciertos criterios e identifiquen algunas acciones para el cuidado de los animales
domésticos.
BLOQUE I
SECUENCIA 5. Conocemos los animales.
Apartado del libro de texto ¿Qué busco?
4. Animales domésticos y Que los alumnos:
su cuidado.
Identifiquen a los animales domésticos, los distingan
de los que no lo son y señalen los cuidados que
necesitan.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión 1 INICIO:
(1 hora)
Platicar acerca de las mascotas que tienen los niños en casa y los cuidados
que les dan.
Mostrar imágenes de animales domésticos y salvajes y preguntar en qué
son diferentes.
DESARROLLO:
Observar los animales de la página 50 del libro de texto e identificar los que
son domésticos, después contestar las preguntas correspondientes.
Platicar acerca de los cuidados que deben tener los animales domésticos y
dibujar algunas de las acciones comentadas. L.T. pág. 51.
Reflexionar en torno a la responsabilidad de cuidar a los animales con los
cuales conviven y qué pasaría si no lo hicieran.
CIERRE:
Sesión 2 INICIO:
(1 hora)
En parejas, observar los animales de la página 52 del libro de texto,
seleccionar uno y marcar los cuidados que necesitan.
DESARROLLO:
Utilizar las imágenes del recortable 2 para jugar al memorama. Cada que
encuentren un par, los niños deberán mencionar sus características e
identificar si es doméstico o salvaje. L.T. pág. 52.
Pegar imágenes de animales según las características especificadas en la
página 53 del libro de texto.
CIERRE:
OBSERVACIONES GENERALES
Semana 2. Del 12
Conocimiento GRADO y
ASIGNATURA
del Medio GRUPO 1º TIEMPO al 16 de
noviembre.
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Cultura y vida Interacciones con el entorno Identifica actividades cotidianas que realiza
social. social. en su casa y en la escuela, la distribución de
responsabilidades y la organización del
tiempo.
PROPÓSITOS
Que los alumnos identifiquen las actividades que realizan diariamente en la casa y la escuela
para que puedan reconocer la importancia de organizar y distribuir el tiempo.
BLOQUE I
SECUENCIA 6. Mis actividades diarias.
Apartado del libro de texto ¿Qué busco?
Lo que pienso Que los alumnos:
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión 1 INICIO:
(1 hora)
Platicar con los niños sobre las actividades que realizan en el día y cuáles
son sus favoritas.
Observar las imágenes de la página 54 del libro de texto, comentar en qué
momento creen que las realizan y cuáles también realizan ellos.
DESARROLLO:
Comparar los dibujos con sus compañeros y platicar sobre las actividades
que realiza cada uno.
Sesión 2 INICIO:
(1 hora)
Platicar sobre las actividades que hacen durante la mañana, en la escuela,
en la tarde y en la noche, procurando que lo hagan en forma cronológica
usando términos como: primero, después, luego, etc.
DESARROLLO:
CIERRE:
Compartir con sus compañeros las actividades que realizan y comentar qué
sucedería si las hicieran de forma desordenada. L.T. pág. 58.
Como tarea, escribir qué actividades hacen con su familia los sábados y
domingos.
OBSERVACIONES GENERALES
Semana 3. Del 20
Conocimiento GRADO y
ASIGNATURA
del Medio GRUPO 1º TIEMPO al 23 de
noviembre.
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Cultura y vida Interacciones con el entorno Identifica actividades cotidianas que realiza
social. social. en su casa y en la escuela, la distribución de
responsabilidades y la organización del
tiempo.
PROPÓSITOS
Que los alumnos identifiquen las actividades que realizan diariamente en la casa y la escuela
para que puedan reconocer la importancia de organizar y distribuir el tiempo.
BLOQUE I
SECUENCIA 6. Mis actividades diarias.
Apartado del libro de texto ¿Qué busco?
4. Los días de la Que los alumnos:
semana.
Identifiquen qué días de la semana son de trabajo y
cuáles son de descanso para que lo vinculen con la
organización del tiempo.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión 1 INICIO:
(1 hora)
Cantar la canción de los días de la semana para recordarlos y practicar su
orden cronológico. https://www.youtube.com/watch?v=C2DNBnhMpvQ
Formar equipos y facilitar tarjetas con los días de la semana; el reto será
ordenarlos cronológicamente en el menor tiempo posible.
DESARROLLO:
CIERRE:
DESARROLLO:
CIERRE:
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los alumnos: Conocen el nombre de los días de la semana, los ordenan
cronológicamente e identifican actividades que realizan en cada uno.
Ejercicios y actividades en el cuaderno y el libro de texto.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Semana 4. Del 26
Conocimiento GRADO y
ASIGNATURA
del Medio GRUPO 1º TIEMPO al 29 de
noviembre.
APRENDIZAJES CLAVE
SEMANA DE REPASO Y EVALUACIÓN
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Cultura y vida Interacciones con el entorno Reconoce formas de comportamiento y
social social. sugiere reglas que favorecen la convivencia
en la escuela y la familia.
Mundo natural Exploración de la naturaleza Distingue características de la naturaleza en
el lugar donde vive.
PROPÓSITOS
Que los alumnos reconozcan que para convivir es indispensable establecer reglas y que en
grupo propongan y acuerden reglas para la convivencia en el salón de clases.
Que los alumnos distingan características naturales y sociales del lugar donde viven para que
puedan compararlas con las de otros lugares.
BLOQUE I
SECUENCIA ACTIVIDADES DE REPASO
Apartado del libro de texto ¿Qué busco?
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión 1 INICIO:
(1 hora)
Observar el siguiente video sobre las reglas en el salón de clases
https://www.youtube.com/watch?v=hH0J8cTaCLQ
Hacer comentarios sobre lo que observaron.
DESARROLLO:
En una hoja blanca, ilustrar las reglas del salón que les parezcan más
importantes y explicar por qué.
Invitarlos a proponer nuevas reglas que se podrían implementar en el aula.
CIERRE:
Sesión 2 INICIO:
(1 hora)
Hacer comentarios sobre las características del lugar donde viven.
Enlistar los elementos naturales y sociales presentes en su comunidad.
DESARROLLO:
Hacer un dibujo del lugar donde viven, con elementos naturales y sociales,
los cuales identificarán con dos colores distintos.
CIERRE:
OBSERVACIONES GENERALES
ÁREA Educación Física GRADO 1º TIEMPO NOVIEMBRE
APRENDIZAJES CLAVE
EJE COMPONENTE PEDAGÓGICO-DIDÁCTICO
Competencia motriz Desarrollo de la motricidad
APRENDIZAJE ESPERADO
Aplica los patrones básicos de movimiento al relacionar el espacio, el tiempo y los objetivos que
utiliza para responder a las actividades y juegos en los que participa.
UNIDAD DIDÁCTICA PROPÓSITO
Que el alumno logre reconocer las posibilidades de movimiento
que puede aplicar para afrontar tareas que promueven el control
Vivamos una aventura.
de sí, en escenarios que favorezcan su ubicación espacial y
temporal y el manejo de objetos.
INTRODUCCIÓN
ACTIVIDADES
Cuando yo a la selva fui
Apliquen acciones motrices a partir del tiempo con el que
Con un pie así, con el otro así (se flexionan las rodillas y se tuerce el
pie hacía un lado y el otro pie hacía el lado contrario) y hacía
Cuiicuiiicuii y hacía Cuaacuaacuaa.
INTENCIÓN DIDÁCTICA
VARIANTE: Pedir a los niños que ellos imaginen sus propios movimientos.
Lagartos y lagartijas
El maestro indica a los alumnos que los niños serán los lagartos y las niñas
las lagartijas.
Todos cantan la canción y al terminar el docente grita lagartos o lagartijas.
Si dice lagartos los niños atrapan a las niñas, si dice lagartijas serán las niñas
quienes atrapen a los niños.
Si alguien es atrapado será llevado a la cárcel donde permanecerá hasta que
se reanude el juego o termine el tiempo para atrapar.
Contra tiempo
VARIANTE: Se realiza con dos aros y en el lugar donde se junten los niños tendrán
que realizar un reto, puede hacerse con tres aros y pueden cambiar la trayectoria del
movimiento, se realiza con todo el grupo formando un sólo equipo.
El carrito del supermercado
VARIANTE: Puede asignarse una clasificación de objetos a cada equipo, ya sea por
color, tamaño, textura, etc.
INTENCIÓN DIDÁCTICA
La invasión
VARIANTE: Puede fusionarse con la actividad del carrito del supermercado, formarse
más de dos equipos, variar la manera de desplazarse al territorio contrario.
El tesoro del pirata
Empleen sus patrones básicos de movimiento al ejecutar Empleen sus patrones básicos de movimiento al ejecutar actividades con
Ubicar a todos los alumnos detrás de una línea (puerto).
Elegir a 2 niños para que sean los piratas.
Colocar material suficiente para cada alumno, ubicándolo tras la otra línea (el
barco pirata). Pueden ser aros, bolsas, pelotas, conos, etc.
Cuando el profesor indique, los niños deben correr desde el puerto hacia el
barco pirata y tomar sólo un artículo, para regresar al puerto sin ser
atrapados.
Los piratas se encargan de perseguir y atrapar a los compañeros. Al ser
tocados deben regresar el artículo al barco pirata y volver al puerto sin
ningún objeto.
Los piratas que logren rescatar más tesoros, serán los ganadores.
Los niños atrapados serán los siguientes piratas.
Bodeguita vacía
INTENCIÓN DIDÁCTICA
VARIANTES: Puede ser por tiempo, dejando que los niños tomen los artículos de su
bodeguita para llevarlos a la de los rivales. No poner dos artículos seguidos en la
misma bodeguita.
Búsqueda del tesoro
RETOS:
VARIANTE: Si se cuenta con apoyo de algún otro maestro pueden formarse más
equipos.
Sesión 4
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES
EVALUACIÓN MENSUAL DE NOVIEMBRE
1er GRADO
EJE COMPONENTE PEDAGÓGICO-DIDÁCTICO
Competencia motriz Desarrollo de la motricidad
APRENDIZAJE ESPERADO
Aplica los patrones básicos de movimiento al relacionar el espacio, el tiempo y los objetivos que
utiliza para responder a las actividades y juegos en los que participa.
INDICADORES
Aplica acciones motrices a Emplea sus patrones básicos
NOMBRE DEL (DE LA) partir del tiempo con el que de movimiento al ejecutar
ALUMNO(A) cuenta en cada actividad o actividades con énfasis en el
juego. espacio y el tiempo.
L EP MD L EP MD
ACTIVIDADES
INICIO:
DESARROLLO:
Disponer los elementos acordados en los espacios correspondientes para que el día de la
presentación todo se ejecute sin contratiempos.
CIERRE:
OBSERVACIONES GENERALES
GRADO y Semana 2. Del 12 al
ÁREA Artes GRUPO 1º TIEMPO
16 de noviembre.
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
Práctica Presentación Participa en la presentación del trabajo artístico
artística (canciones o rondas infantiles) frente al público.
ACTIVIDADES
INICIO:
DESARROLLO:
CIERRE:
OBSERVACIONES GENERALES
GRADO y Semana 3. Del 20 al
ÁREA Artes GRUPO 1º TIEMPO
23 de noviembre.
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
Práctica Reflexión Intercambia opiniones, sensaciones y emociones
artística que experimentó al presentar el trabajo artístico
frente a público, para hacer una valoración personal
de la experiencia.
ACTIVIDADES
INICIO:
DESARROLLO:
CIERRE:
Hacer comentarios sobre la forma de ser mejores cuando tengan otro evento de este
tipo.
OBSERVACIONES GENERALES
GRADO y Semana 4. Del 26 al
ÁREA Artes GRUPO 1º TIEMPO
29 de noviembre.
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
Práctica Reflexión Intercambia opiniones, sensaciones y emociones
artística que experimentó al presentar el trabajo artístico
frente a público, para hacer una valoración personal
de la experiencia.
ACTIVIDADES
INICIO:
DESARROLLO:
En una hoja blanca, dibujar sus partes favoritas del evento, especificando qué emociones
experimentaron durante ese momento.
Con los dibujos realizados y algunas fotografías, elaborar un collage que funcione como
recuerdo de la actividad.
CIERRE:
OBSERVACIONES GENERALES
GRADO y Semana 1. Del 5 al 9
ASIGNATURA Inglés GRUPO 1 TIEMPO
de noviembre.
APRENDIZAJES CLAVE
Interpretación y
AMBIENTE SOCIAL Académico y de ACTIVIDAD
seguimiento de
DE APRENDIZAJE formación. COMUNICATIVA
instrucciones.
PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS
Lee instructivos ilustrados para armar un Explora instructivos.
objeto. Participa en la lectura de instructivos.
Participa en la escritura de instructivos.
VOCABULARIO
Instructions, title, material, cardinal and ordinal numbers, etc.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión 1 INICIO:
DESARROLLO:
2 Two
https://www.mes-english.com/flashcards/files/numbers_med_flash.pdf
Mostrar diferentes objetos y contarlos.
Mostrar imágenes de objetos o animales y encerrar la cantidad que
representan. Ejemplo:
CIERRE:
Sesión 2 INICIO:
CIERRE:
Sesión 3 INICIO:
DESARROLLO:
CIERRE:
EVALUACIÓN PRODUCTO
Participación. Instructivo ilustrado para armar un objeto
Reconocer números cardinales. (papalote, papiroflexia, máscara, etcétera).
Reconocer nombres de materiales.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
GRADO y Semana 2. Del 12 al
ASIGNATURA Inglés GRUPO 1 TIEMPO
16 de noviembre.
APRENDIZAJES CLAVE
Interpretación y
AMBIENTE SOCIAL Académico y de ACTIVIDAD
seguimiento de
DE APRENDIZAJE formación. COMUNICATIVA
instrucciones.
PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS
Lee instructivos ilustrados para armar un Explora instructivos.
objeto. Participa en la lectura de instructivos.
Participa en la escritura de instructivos.
VOCABULARIO
Instructions, title, material, cardinal and ordinal numbers, etc.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión 1 INICIO:
DESARROLLO:
CIERRE:
DESARROLLO:
CIERRE:
DESARROLLO:
CIERRE:
OBSERVACIONES GENERALES
GRADO y Semana 3. Del 20 al
ASIGNATURA Inglés GRUPO 1 TIEMPO
23 de noviembre.
APRENDIZAJES CLAVE
Interpretación y
AMBIENTE SOCIAL Académico y de ACTIVIDAD
seguimiento de
DE APRENDIZAJE formación. COMUNICATIVA
instrucciones.
PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS
Lee instructivos ilustrados para armar un Explora instructivos.
objeto. Participa en la lectura de instructivos.
Participa en la escritura de instructivos.
VOCABULARIO
Instructions, title, material, cardinal and ordinal numbers, etc.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión 1 INICIO:
DESARROLLO:
Con la ayuda del profesor leer instrucciones para elaborar un objeto, señalar
palabras conocidas y aclarar significado.
Relacionar instrucciones con sus respectivas imágenes.
Entregar tiras de papel con las instrucciones, para que los alumnos las
ordenen y peguen en el orden correcto. Ejemplo:
1st Cut the paper.
2nd Fold de paper.
CIERRE:
50 F a 4 5 a . J a ca a ba
llegada de los participantes (first, second, third, etc).
DESARROLLO:
Mostrar los pasos para elaborar un objeto, pedir a los alumnos que
diferencien los materiales de las instrucciones y copien los títulos en el lugar
correspondiente. Ejemplo:
CIERRE:
Copiar los números ordinales a las instrucciones y con la ayuda del docente
leerlas en voz alta. ejemplo.
1st Fold the paper.
2nd Cut the paper.
Solicitar material para elaborar un objeto la siguiente clase.
Sesión 3 INICIO:
50 J a Pa a , a the ba .
Escuchar una canción de números ordinales o cardinales, los alumnos se
pasan un muñeco de peluche o una pelota muy liviana. Cuando la música
pare, el alumno que se quede con el objeto en las manos cuenta del 1 al 10
o del primero al décimo.
DESARROLLO:
CIERRE:
EVALUACIÓN PRODUCTO
Participación. Instructivo ilustrado para armar un objeto
Reconocimiento de números ordinales. (papalote, papiroflexia, máscara, etcétera).
Reconocimiento de instrucciones.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
GRADO y Semana 4. Del 26 al
ASIGNATURA Inglés GRUPO 1 TIEMPO
29 de noviembre.
APRENDIZAJES CLAVE
Interpretación y
AMBIENTE SOCIAL Académico y de ACTIVIDAD
seguimiento de
DE APRENDIZAJE formación. COMUNICATIVA
instrucciones.
PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS
Lee instructivos ilustrados para armar un Explora instructivos.
objeto. Participa en la lectura de instructivos.
Participa en la escritura de instructivos.
VOCABULARIO
Instructions, title, material, cardinal and ordinal numbers, etc.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión 1 INICIO:
DESARROLLO:
CIERRE:
CIERRE:
Con la ayuda del profesor leer cada paso mientras elaboran el objeto.
Cada integrante del equipo, hacer una ilustración de los pasos a seguir para
la elaboración del objeto.
CIERRE:
OBSERVACIONES GENERALES
Date: __________________________
Score: ____________
English Assessment 1st Grade
November
Name:_______________________________________________________