Universidad Internacional de La Rioja

Máster universitario en Neuropsicología y

educación

METODOLOGÍA DE
LA INVESTIGACIÓN
I
Trabajo: Búsqueda Bibliográfica
Inteligencias múltiples en el
Aprendizaje.

Nombre y apellidos: Sonia Neira Salcedo

Fecha: Mayo 10 de 2019

ÍNDICE
1. Búsqueda bibliográfica Inteligencias Múltiples en el aprendizaje…...............................3
2. Inteligencias Múltiples………………………………………………………………………………………..3
3. Las inteligencias múltiples como una estrategia didáctica para atender a la
diversidad y aprovechar el potencial de todos los alumnos……………………………………….3
4. Inteligencias múltiples: una propuesta pedagógica para potenciar el proceso
enseñanza aprendizaje…………………………………………………………………………………………3
5. Inteligencias múltiples: una propuesta pedagógica para potenciar el proceso
enseñanza aprendizaje…………………………………………………………………………………………3
6. El Aprendizaje y su relación con las Inteligencias Múltiples…………………………………..…3
7. Teoría de las inteligencias múltiples: un marco para personalizar los planes de
estudio de la ciencia…………………………………………………………………………………………….4
8. La ciencia de la teoría de las inteligencias múltiples: una respuesta a Lynn
Waterhouse……………………..…………………………………………………………………………………4
9. El impacto del enfoque de inteligencias múltiples a través del modelo de
enseñanza cuántica hacia la actitud científica y los resultados del aprendizaje
de la ciencia en los estudiantes de cuarto grado……………………………………………………...4
10. Explorando la aplicación de la teoría de las inteligencias múltiples a la
orientación profesional………………………………………………………………………………………..5
11. Organizar una educación de gestión significativa mediante la participación de
múltiples inteligencias……………………………………………………………………………………..…5

12. Reflexión final. .................................................................................................................5

13. Bibliografía. ..................................................................................................................... 6

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 1. BUSQUEDA BIBLIOGRÁFICA TEMA: INTELIGENCIAS MULTIPLES EN EL APRENDIZAJE
2. Inteligencias Múltiples (Fernández González & Mihura de Rosa, 2015)

Desde el propio sistema educativo se les ha dado demasiada importancia a las áreas
instrumentales de lengua y matemáticas, dejando un poco de lado a otras áreas y capacidades.
Sin embargo, si esta teoría parece ser tan concluyente o influyente como afirman la mayoría de
los estudios publicados al respecto .es favorable dejar el siguiente interrogante ¿por qué no se
aplica en el ámbito educativo?

3. Las inteligencias múltiples como una estrategia didáctica para atender a la

diversidad y aprovechar el potencial de todos los alumnos. (Nadal Vivas,
2015)

La Teoría de les Inteligencias Múltiples fue desarrollada por Howard Gardner el año 1983
basada en que no existe una única inteligencia, sino que el autor identifica ocho tipos de
inteligencia diferentes (lingüística, lógico-matemática, visual-espacial, musical, cinético-
corporal, interpersonal, intrapersonal y naturalista), importantes para la vida y presentes en
todas las personas, aunque combinadas de una manera única en cada individuo.

4. Inteligencias múltiples e implementación del currículo: avances,

tendencias y oportunidades (Diaz Posada, 2017)

Aquí se describen los resultados cualitativos de un estudio que tuvo como objetivo identificar
desarrollos, tendencias y oportunidades de innovación en relación con la teoría de las
inteligencias múltiples aplicada al currículo. Se llevó a cabo una revisión sistemática de la
literatura, por medio de la técnica de selección bibliográfica por bola de nieve y el uso de una
estrategia de búsqueda rigurosamente definida.

5. Inteligencias múltiples: una propuesta pedagógica para potenciar el

proceso enseñanza aprendizaje. (Llaven Cautillo , Tiejo Sirvient, Culebro
Mandujano , Perez , & Chavez Gómez, 2018)

Las estrategias de enseñanza son procedimientos que los docentes utilizamos en forma
reflexiva y sirven para promover el logro de aprendizajes significativos en estudiantes, son
recursos para prestar ayuda pedagógica. Todos somos diferentes por consiguiente no estamos
obligados a aprender de la misma forma. Las Inteligencias Múltiples se presentan como una
alternativa viable y eficaz para el desarrollo de las capacidades no solamente cognitivas, sino
también motrices y emocionales del ser humano.

6. El Aprendizaje y su relación con las Inteligencias Múltiples (Llanga Vargas &

Angeles Villegas, 2019)

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La interiorización del conocimiento adquirido, se considera un problema de investigación
durante el proceso educativo, por lo que es necesario apoyarse en la clasificación de las
inteligencias múltiples, tomando en cuenta el tipo de aprendizaje presente en cada una de las
personas y sus necesidades frente a la adquisición de conocimientos, para lograr captar la
información de una manera más eficaz.

CONSULTA ARTÍCULOS EN INGLÉS

Multiple Intelligences Theory: A Framework for Personalizing Science Curricula

7. Teoría de las inteligencias múltiples: un marco para personalizar los

planes de estudio de la ciencia (Goodnough, 2010)

Este estudio de caso informa sobre las experiencias de un maestro de ciencias de la escuela
secundaria, Dave, mientras exploraba la teoría de las inteligencias múltiples (IM) en el
contexto de un grupo de investigación de la acción. La teoría se utilizó como marco para tomar
decisiones sobre cómo estructuraría las experiencias de aprendizaje para sus estudiantes de
noveno grado en una unidad de ciencias sobre el espacio y la astronomía.

The Science of Multiple Intelligences Theory: A Response to Lynn Waterhouse

8. La ciencia de la teoría de las inteligencias múltiples: una respuesta a Lynn

Waterhouse (Gardner & Moran, 2010)
Para un académico, un destino peor que ser criticado es ignorado. Waterhouse (2006) le ha
hecho a Howard Gardner la cortesía de leer gran parte de la literatura primaria y secundaria
sobre la teoría de las inteligencias múltiples (IM). Aunque los autores no están de acuerdo
con varias de sus interpretaciones y conclusiones, apreciamos sus esfuerzos y la oportunidad
de responder.

The Impact of Multiple Intelligences Approach through Quantum Teaching

Model toward The Scientific Attitude and Science Learning Outcomes in The
Fourth Grade Students

9. El impacto del enfoque de inteligencias múltiples a través del modelo de

enseñanza cuántica hacia la actitud científica y los resultados del
aprendizaje de la ciencia en los estudiantes de cuarto grado (Copyright ,
2018)

El aprendizaje menos óptimo del grado IV de ciencias de la escuela primaria en el semestre I

del subdistrito de Tugu del año académico 2017/2018. Los estudiantes no han mostrado una
buena actitud científica, por lo que el rendimiento en el aprendizaje de la ciencia aún no es
óptimo.

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Exploring the Application of Multiple Intelligences Theory to Career Counseling

10. Explorando la aplicación de la teoría de las inteligencias múltiples a la

orientación profesional (Shearer & Luzzo, 2011)
Este artículo demuestra el valor práctico de aplicar la teoría de inteligencias múltiples (MI) de
H. Gardner (1993) a la práctica de la orientación profesional. Se presenta una descripción
general de la teoría del MI de H. Gardner y se analizan las formas en que la planificación
educativa y vocacional puede aumentarse mediante la integración de la teoría del MI en
contextos de orientación profesional.

Organizing Meaningful Management Education through Engaging Multiple

Intelligences

11. Organizar una educación de gestión significativa mediante la

participación de múltiples inteligencias (Peterlin & Dimoyski, 2017)

Este artículo adopta un enfoque sensemaking para explorar el aprendizaje en el curso de

administración. Debido a que la teoría de las inteligencias múltiples tiene un impacto
progresivo en la práctica global de la educación de gestión y permite una perspectiva científica
prometedora, propone su implementación en el entorno educativo superior de la educación de
gestión

12. Reflexión final

Realizo esta reflexión teniendo en cuenta cada uno de los artículos consultados de acuerdo
a la temática de las inteligencias múltiples en el aprendizaje las cuales se entrelazan en el
contenido de esta reflexión y las menciono en los resúmenes con las normas APA.

La inteligencia con frecuencia es considerada de acuerdo a la puntuación en los exámenes o

calificaciones escolares, sin tomar en cuenta alguna otra área en la que la persona pueda
sobresalir. Es claro que Todos tenemos nuestros propios talentos, aptitudes y habilidades que
nos ayudan a entender y a transformar nuestro entorno.

Darse cuenta de las inteligencias predominantes es algo que lleva tiempo, además de
tratarse de algo que va cambiando con el tiempo, pero creo la mayor parte de la gente sí es
consciente de esto.

Me parece fundamental personalizar o adaptar el aprendizaje en función de la teoría de las

Inteligencias Múltiples. Negamos oportunidades cuando no lo hacemos así. Si siempre
hacemos lo mismo destacarán los mismos alumnos y le minaremos la autoestima a aquellos
que, teniendo otras inteligencias predominantes, no las pueden mostrar.

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1.3 BIBLIOGRAFÍA
Copyright . (2018). The Impact of Multiple Intelligences Approach through Quantum Teaching Model
toward The Scientific Attitude and Science Learning Outcomes in The Fourth Grade Students.
By Journal of primary Education.All rights reservedStudy program primary
Education,PPotsgraduate Universitas Negeri Semarang,Indonesia. Obtenido de
https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jpe/article/view/21979

Diaz Posada, L. (2017). Inteligenciaas mùltiples e implementacion del currículo:avances,tendencias y

oportunidades. Revista de Psicodidáctica, 223, 69-83. Obtenido de
https://doi.org/10.1016/S1136-1034(17)30046-1

Fernández González , A., & Mihura de Rosa, D. (2015). Inteligencias Múltiples. E-motion Revista de
Educación, Motricidad e investigación.(23411473). Obtenido de
http://hdl.handle.net/10272/11632

Gardner, H., & Moran, S. (8 de Junio de 2010). The Science of Multiple Intelligences Theory: A
Response to Lynn Waterhouse. Pubished online, 227-232. Obtenido de The-Science-of-
Multiple-Intelligences-Theory-A-Response-to-Lynn-Waterhouse.pdf

Goodnough, K. (17 de Marzo de 2010). Teoría e las Inteligencias mùltiples: un ,marco para
personalizar los planes de estudio d e ciencias. wiley Onlyne Library. Obtenido de
https://doi.org/10.1111/j.1949-8594.2001.tb18021.x

Llanga Vargas, E., & Angeles Villegas, M. (Febrero de 2019). El aprendizaje y su relación con las
inteligencias múltiples. Revista Atlante: Cuadernos de Educación y Desarrollo. Obtenido de
https://www.eumed.net/rev/atlante/2019/02/aprendizaje-inteligencias-multiples.html

Llaven Cautillo , G., Tiejo Sirvient, M., Culebro Mandujano , M., Perez , H., & Chavez Gómez, G.
(Agosto de 2018). Inteligencias múltiples: una propuesta pedagógica para potenciar el
proceso enseñanza aprendizaje. Revista electrónica: Entrevista Académica REEA, Servicios
Académicos Internacionales. Obtenido de
https://ideas.repec.org/a/erv/rearea/y2018i216.html

Nadal Vivas, B. (05 de Noviembre de 2015). Las inteligencias múltiples como una estrategia didáctica
para atender a la diversidad y aprovechar el potencial de todos los alumnos. Revista nacional
e internacional de educación inclusiva, 8(3 (impreso):189-4208), 121-136. Obtenido de
http://www.revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/view/94/91

Peterlin, J., & Dimoyski, V. (30 de Noviembre de 2017). 1. Organizing Meaningful Management
Education through Engaging Multiple Intelligences. Academy of Management Proceedigs, 1.
Obtenido de https://doi.org/10.5465/ambpp.2016.7

Shearer , B., & Luzzo, D. A. (23 de Diciembre de 2011). Exploring the Application of Multiple
Intelligences Theory to Career Counseling. Carrer Development Quarterly. Obtenido de
https://doi.org/10.1002/j.2161-0045.2009.tb00169.x