REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL DEL ESTADO ARAGUA
“FEDERICO BRITO FIGUEROA”
LA VICTORIA - ESTADO ARAGUA
DEPARTAMENTO DE ELECTRÓNICA Y TELECOMUNICACIONES
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE FORMACIÓN PARA TSU EN ELECTRICIDAD MENCIÓN TELECOMUNICACIONES
REFORMA 2015

PROGRAMA INSTITUCIONAL DE FORMACIÓN (PIF) PARA TÉCNICO SUPERIOR

UNIVERSITARIO EN ELECTRICIDAD MENCIÓN TELECOMUNICACIONES
REFORMA ACADÉMICA 2015

DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA UNIDAD CURRICULAR

INTRODUCCIÓN AL ANÁLISIS DE CIRCUITOS ELÉCTRICOS Y

TALLER DE ELECTRICIDAD Y MEDICIONES
CÓDIGO: PTTM105 TRAYECTO: I UNIDADES DE CRÉDITO: 05 DURACIÓN: 36 SEMANAS
HEA: 5 HTEA: 180 HEI: 2 HTEI: 72

ASPECTOS PRELIMINARES DE LA UNIDAD CURRICULAR

El eje taller del PIF para TSU en ELECTRICIDAD mención TELECOMUNICACIONES está concebido para iniciar la actividad práctica
propia del área de electricidad; constituye un eje fundamental para el desarrollo de destrezas y habilidades necesarias para la formación
profesional de los estudiantes.
En esta Unidad Curricular los estudiantes deben recibir inicialmente conocimientos introductorios al análisis de circuitos eléctricos
durante un período de doce semanas. El docente debe impartir clases teóricas sobre los principios elementales de la teoría de circuitos
eléctricos en corriente directa (DC), de acuerdo a los contenidos señalados en el presente programa, con el fin de proporcionarle al
estudiante el perfil de entrada necesario para el desarrollo de la actividad práctica de taller durante el resto de la unidad curricular, sin
menoscabo de impartir clases sobre aspectos teóricos previamente a cada actividad práctica según sea necesario para lograr la
adecuada preparación de los estudiantes.
La unidad curricular contempla tres fases con una duración de 12 semanas cada una. Las sesiones de taller deben desarrollarse
dentro del paradigma del aprender haciendo. El docente debe procurar la plena comprensión de las experiencias prácticas por parte de
los estudiantes, fomentando su capacidad de análisis y búsqueda del porqué de los fenómenos observados y realizando explicaciones o
demostraciones teórico-prácticas cuando sea necesario.
Los objetivos de la unidad curricular son los siguientes:

1. Crear el marco conceptual necesario para la comprensión de los circuitos eléctricos en Corriente Directa (DC) así como la
verificación de su funcionamiento a través del uso de instrumentos de medición con un enfoque teórico-práctico.
2. Profundizar y complementar los conocimientos teóricos recibidos a través del desarrollo de la actividad práctica.
3. Desarrollar las destrezas técnicas necesarias para su futuro desempeño en las áreas prácticas de taller y en su desempeño
profesional.
4. Desarrollar hábitos de comportamiento, trabajo, seguimiento de instrucciones y cumplimiento de normas de seguridad e higiene
referentes a su área de formación.
5. Aprender a sistematizar las experiencias prácticas desarrolladas a través de la elaboración de informes técnicos.

El contenido general de la unidad curricular es el siguiente:

 Fase I: Introducción al análisis de circuitos eléctricos en corriente directa (DC). Elementos pasivos y activos. Leyes fundamentales.
Asociación de elementos, transformaciones. La fase I contempla un componente teórico y otro práctico (basado en el desarrollo de
micro-experiencias prácticas).
 Fase II: Introducción a los equipos, materiales, normas y procedimientos del taller. La medición: cadena de medida, errores de
medición, procesamiento de datos, estudio de curvas y graficación. Experiencias prácticas: Ley de Ohm, leyes de Kirchoff, medida de
resistencia eléctrica, diseño de instrumentos básicos de medición de parámetros eléctricos elementales (voltaje, corriente y
resistencia eléctrica).
 Fase III: Experiencias prácticas: Teoremas fundamentales de circuitos eléctricos. Teorema de Thevenin, Norton, transformaciones de
fuentes, divisor de corriente y voltaje, método de nodos y de malla, superposición. Fundamentos de corriente alterna, el generador de
señales. El osciloscopio, teoría de funcionamiento y medidas con el osciloscopio.

Con miras a reforzar los conocimientos impartidos en la fase I, el docente deberá desarrollar micro-actividades prácticas (MEP) de
alcance y contenido muy concreto sobre los principales tópicos teóricos, según se describe en el presente programa, con el propósito de
familiarizar al estudiante con los conocimientos y verificar los conceptos y leyes fundamentales vistas en la teoría . En las Fases II y III, el
docente deberá seguir estrictamente el contenido y orden de las Experiencias Prácticas (EP) de acuerdo al presente programa. Se anexa
guía de EP. Cada fase estará evaluada en base a 100 puntos.

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DEPARTAMENTO DE ELECTRÓNICA Y TELECOMUNICACIONES
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE FORMACIÓN PARA TSU EN ELECTRICIDAD MENCIÓN TELECOMUNICACIONES
REFORMA 2015
INTRODUCCIÓN AL ANÁLISIS DE CIRCUITOS ELÉCTRICOS Y
TALLER DE ELECTRICIDAD Y MEDICIONES
CÓDIGO: PTTM105 HEA: 05 HTEA: 180 HEI: 02 HTEI: 72 TRAYECTO: II
Propósito general de la unidad curricular: Introducir al estudiante a la resolución de problemas relacionados con circuitos eléctricos
mediante la impartición de conocimientos teórico-prácticos para el desarrollo de su capacidad de análisis y la adquisición de destrezas prácticas
en el uso de instrumentos de medición y montaje de circuitos eléctricos.

SABERES ESTRATEGÍAS PEDAGÓGICAS EVALUACIÓN DE SABERES

FASE I:
INTRODUCCIÓN AL ANÁLISIS DE
CIRCUITOS ELÉCTRICOS.
I.- Componente teórico:
Tema 1: Conceptos básicos de circuitos
eléctricos.
Carga eléctrica, corriente, voltaje. Tipos de
corriente eléctrica: Directa, alterna, continua.
Resistencia eléctrica. Ley de Ohm. El circuito
eléctrico: definición, elementos pasivos y
activos. Fuentes de alimentación:
clasificación, característica V-I,
transformaciones de fuentes. Simbología.
Potencia eléctrica en DC, condición de
potencia de un elemento activo y de una
resistencia.
Conceptos circuitales: nodo, camino cerrado o
lazo, malla, masa, tierra, cortocircuito, circuito
abierto. Asociaciones de elementos activos y
resistencias. Asociación serie, paralelo, serie-
paralelo, configuración delta o triángulo,
estrella o Y. Leyes de Kirchoff: Ley de las
corrientes o ley de nodo, ley de los voltajes o
ley de los caminos cerrados. Divisor de
corriente, divisor de voltaje.
Tema 2: Métodos de resolución de
circuitos en DC.
Método de sustitución y simplificación.
Método de Nodos y método de malla.
Teorema de Thevenin, Teorema de Norton.
Equivalencia entre los equivalentes circuitales
de Thevenin y Norton. Máxima transferencia
de potencia.
DEL PROFESOR:
 Preparar y asignar material bibliográfico de
apoyo a la actividad de enseñanza.
 Establecer criterios claros y justos para la
realización de todas las actividades de la
unidad curricular.
 Programar y desarrollar los contenidos
establecidos así como la naturaleza de las
actividades prácticas de forma oportuna.
 Realizar ejercicios tipos y demostraciones
de todas las leyes y teoremas circuitales
impartidos en clase.
 No utilizar circuitos eléctricos con más de
tres mallas para las explicaciones teóricas,
no incluir fuentes dependientes y trabajar
todo en corriente directa (DC).
 Mantener una constante supervisión de los
estudiantes durante el desarrollo de las
actividades prácticas de taller.
 Planificar, asignar y asesorar actividades
para las horas de estudio independiente,
estructurando a lo largo del trayecto el total
de HEI de la unidad curricular
 Incentivar el uso constante de los
instrumentos de medición y de la
calculadora científica.
 Vincular los saberes al proyecto socio-
integrador del estudiante.
DEL ESTUDIANTE:
 Asistir y participar en todas las actividades
académicas de la unidad curricular.
 Revisar la bibliografía pertinente.
 Realizar las actividades y/o asignaciones
que el docente indique relacionadas a los
tópicos vistos en clase (empleando las
horas de estudio independiente).
 Repasar el manejo adecuado de la
calculadora científica y de los instrumentos
del taller
 Vincular los saberes al proyecto
DIAGNÓSTICA:
Realizar pruebas, encuestas, entrevistas,
interrogatorios u otras actividades que
permitan al docente obtener información
sobre el nivel de conocimiento previo de los
estudiantes sobre la unidad curricular.
DE FORMACIÓN:
Evaluar permanentemente los aspectos
humanos y de crecimiento personal del
estudiante. Tomar correctivos ante los logros
no alcanzados.
CALIFICACIÓN SUGERIDA FASE I:
a) Cinco Pruebas Cortas (PC),
presenciales, 30 minutos de duración:
tópicos de los temas 1 y 2. Dos PC para el
tema 1 y tres para el tema 2. Ponderación: 4
puntos cada una, total: 20 puntos
b) Dos Pruebas Largas (PL), presenciales,
entre 90 y 120 minutos de duración. Una
prueba para el tema 1 y otra para el tema 2.
Ponderación: diez puntos cada una: Total: 20
puntos.
c) Cuatro sesiones presenciales de Trabajo
Dirigido (TD): sesiones de resolución de
ejercicios realizadas en grupos de hasta tres
estudiantes. Dos TD para el Tema 1 y dos
para el Tema 2. Ponderación: 5 puntos cada
uno. Total: 20 puntos.
e) Siete Micro-actividades Prácticas
(MEP): sesiones presenciales de trabajo
práctico muy concreto con propósitos de
familiarización y verificación de conceptos y
leyes fundamentales estudiadas en los
temas 1 y 2, realizadas en binomio, según el
temario señalado en el presente programa.
La evaluación de cada MEP constará de las
siguientes partes: 1) La preparación
(resolución de los circuitos a montar y
preguntas teórico-prácticas sobre el
contenido de la MEP); 2) Hoja de Reporte
de MEP¸ ambas partes con carácter
individual. Ponderación: cinco puntos cada
MEP (distribuidos a juicio del docente). Total:
35 puntos.
f) Asistencia y comportamiento en clases
de los estudiantes. Total: 5 puntos.
Distribuidos a juicio del docente.

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DEPARTAMENTO DE ELECTRÓNICA Y TELECOMUNICACIONES
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE FORMACIÓN PARA TSU EN ELECTRICIDAD MENCIÓN TELECOMUNICACIONES
REFORMA 2015
INTRODUCCIÓN AL ANÁLISIS DE CIRCUITOS ELÉCTRICOS Y
TALLER DE ELECTRICIDAD Y MEDICIONES
CÓDIGO: PTTM105 HEA: 05 HTEA: 180 HEI: 02 HTEI: 72 TRAYECTO: II
Propósito general de la unidad curricular: Introducir al estudiante a la resolución de problemas relacionados con circuitos eléctricos
mediante la impartición de conocimientos teórico-prácticos para el desarrollo de su capacidad de análisis y la adquisición de destrezas prácticas
en el uso de instrumentos de medición y montaje de circuitos eléctricos.

SABERES ESTRATEGÍAS PEDAGÓGICAS EVALUACIÓN DE SABERES

II.- Componente práctico:
Micro-experiencias prácticas a realizar en
la Fase I de la unidad Curricular:
1. El multímetro digital: características
generales y descripción de su uso. Medidas
de voltaje DC/AC (baterías, fuentes, línea de
110VAC), corriente DC (en circuitos muy
simples suministrados por el docente) y
medición de resistencia eléctrica (contraste
del código de colores y el valor medido).
2. El protoboard o tablero de montaje de
circuitos y asociación de elementos
pasivos: características generales:
elementos, uso y mantenimiento. Conexión de
resistencias eléctricas asociadas en serie,
paralelo, serie paralelo, estrella y triangulo
(Cálculo teórico de la resistencia total y
verificación práctica a través del multímetro
digital).
3. Ley de Ohm: montaje en protoboard de
circuitos de resistencias en serie y en paralelo
únicamente. Cálculo teórico de corrientes y
voltajes por ley de Ohm exclusivamente.
Verificación práctica de los valores utilizando
el multímetro digital.
4. Leyes de Kirchoff: montaje en protoboard
de un circuito serie de resistencias y otro en
paralelo con el propósito de verificar las leyes
de Kirchoff. Cálculo teórico del circuito a
montar, medición de voltajes y corrientes a
través del multímetro digital.
5. Divisor de voltaje y corriente: montaje en
protoboard de circuitos de resistencias en
serie y paralelo para verificar la teoría del
divisor de voltaje y corriente (utilizando una
única fuente de alimentación). Cálculo teórico
de los circuitos y medición práctica de valores
de voltaje y corriente.
DEL PROFESOR:
 Preparar y asignar material bibliográfico de
apoyo a la actividad de enseñanza.
 Establecer criterios claros y justos para la
realización de todas las actividades de la
unidad curricular.
 Programar y desarrollar los contenidos
establecidos así como la naturaleza de las
actividades prácticas de forma oportuna.
 Realizar ejercicios tipos y demostraciones
de todas las leyes y teoremas circuitales
impartidos en clase.
 No utilizar circuitos eléctricos con más de
tres mallas para las explicaciones teóricas,
no incluir fuentes dependientes y trabajar
todo en corriente directa (DC).
 Mantener una constante supervisión de los
estudiantes durante el desarrollo de las
actividades prácticas de taller.
 Planificar, asignar y asesorar actividades
para las horas de estudio independiente,
estructurando a lo largo del trayecto el total
de HEI de la unidad curricular
 Incentivar el uso constante de los
instrumentos de medición y de la
calculadora científica.
 Vincular los saberes al proyecto socio-
integrador del estudiante.
DEL ESTUDIANTE:
 Asistir y participar en todas las actividades
académicas de la unidad curricular.
 Revisar la bibliografía pertinente.
 Realizar las actividades y/o asignaciones
que el docente indique relacionadas a los
tópicos vistos en clase (empleando las
horas de estudio independiente).
 Repasar el manejo adecuado de la
calculadora científica y de los instrumentos
del taller
 Vincular los saberes al proyecto
DIAGNÓSTICA:
Realizar pruebas, encuestas, entrevistas,
interrogatorios u otras actividades que
permitan al docente obtener información
sobre el nivel de conocimiento previo de los
estudiantes sobre la unidad curricular.
DE FORMACIÓN:
Evaluar permanentemente los aspectos
humanos y de crecimiento personal del
estudiante. Tomar correctivos ante los logros
no alcanzados.
CALIFICACIÓN SUGERIDA FASE I:
a) Cinco Pruebas Cortas (PC),
presenciales, 30 minutos de duración:
tópicos de los temas 1 y 2. Dos PC para el
tema 1 y tres para el tema 2. Ponderación: 4
puntos cada una, total: 20 puntos
b) Dos Pruebas Largas (PL), presenciales,
entre 90 y 120 minutos de duración. Una
prueba para el tema 1 y otra para el tema 2.
Ponderación: diez puntos cada una: Total: 20
puntos.
c) Cuatro sesiones presenciales de Trabajo
Dirigido (TD): sesiones de resolución de
ejercicios realizadas en grupos de hasta tres
estudiantes. Dos TD para el Tema 1 y dos
para el Tema 2. Ponderación: 5 puntos cada
uno. Total: 20 puntos.
e) Siete Micro-actividades Prácticas
(MEP): sesiones presenciales de trabajo
práctico muy concreto con propósitos de
familiarización y verificación de conceptos y
leyes fundamentales estudiadas en los
temas 1 y 2, realizadas en binomio, según el
temario señalado en el presente programa.
La evaluación de cada MEP constará de las
siguientes partes: 1) La preparación
(resolución de los circuitos a montar y
preguntas teórico-prácticas sobre el
contenido de la MEP); 2) Hoja de Reporte
de MEP¸ ambas partes con carácter
individual. Ponderación: cinco puntos cada
MEP (distribuidos a juicio del docente). Total:
35 puntos.
f) Asistencia y comportamiento en clases
de los estudiantes. Total: 5 puntos.
Distribuidos a juicio del docente.

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INTRODUCCIÓN AL ANÁLISIS DE CIRCUITOS ELÉCTRICOS Y

TALLER DE ELECTRICIDAD Y MEDICIONES
CÓDIGO: PTTM105 HEA: 05 HTEA: 180 HEI: 02 HTEI: 72 TRAYECTO: II
Propósito general de la unidad curricular: Introducir al estudiante a la resolución de problemas relacionados con circuitos eléctricos
mediante la impartición de conocimientos teórico-prácticos para el desarrollo de su capacidad de análisis y la adquisición de destrezas prácticas
en el uso de instrumentos de medición y montaje de circuitos eléctricos.

SABERES ESTRATEGÍAS PEDAGÓGICAS EVALUACIÓN DE SABERES

Micro-experiencias prácticas a realizar en
la Fase I de la Unidad Curricular
(continuación):
6. Método de sustitución y simplificación:
montaje de circuitos de resistencias en serie,
paralelo, serie-paralelo, estrella y triángulo.
Cálculo teórico de voltajes y corrientes.
Medición de valores. Sustitución por
equivalente resistivo y verificación práctica del
mismo. Conexión de fuentes de voltaje en
serie y paralelo. Comprobación del voltaje
total y sustitución por un equivalente.
7. Teorema de Thevenin y Norton: Montaje
en el protoboard de circuitos de resistencias
serie-paralelo con un máximo de tres mallas y
tres fuentes de alimentación. Cálculo teórico
del equivalente de Thevenin y Norton sobre
dos puntos del circuito o sobre un elemento
pasivo o activo del mismo, medición de voltaje
y corriente en el elemento. Sustitución del
circuito por el modelo equivalente de
Thevenin y verificación práctica de dicho
equivalente.
DEL PROFESOR:
 Preparar y asignar material bibliográfico de
apoyo a la actividad de enseñanza.
 Establecer criterios claros y justos para la
realización de todas las actividades de la
unidad curricular.
 Programar y desarrollar los contenidos
establecidos así como la naturaleza de las
actividades prácticas de forma oportuna.
 Realizar ejercicios tipos y demostraciones
de todas las leyes y teoremas circuitales
impartidos en clase.
 No utilizar circuitos eléctricos con más de
tres mallas para las explicaciones teóricas,
no incluir fuentes dependientes y trabajar
todo en corriente directa (DC).
 Mantener una constante supervisión de los
estudiantes durante el desarrollo de las
actividades prácticas de taller.
 Planificar, asignar y asesorar actividades
para las horas de estudio independiente,
estructurando a lo largo del trayecto el total
de HEI de la unidad curricular
 Incentivar el uso constante de los
instrumentos de medición y de la
calculadora científica.
 Vincular los saberes al proyecto socio-
integrador del estudiante.
DEL ESTUDIANTE:
 Asistir y participar en todas las actividades
académicas de la unidad curricular.
 Revisar la bibliografía pertinente.
 Realizar las actividades y/o asignaciones
que el docente indique relacionadas a los
tópicos vistos en clase (empleando las
horas de estudio independiente).
 Repasar el manejo adecuado de la
calculadora científica y de los instrumentos
del taller
 Vincular los saberes al proyecto
DIAGNÓSTICA:
Realizar pruebas, encuestas, entrevistas,
interrogatorios u otras actividades que
permitan al docente obtener información
sobre el nivel de conocimiento previo de los
estudiantes sobre la unidad curricular.
DE FORMACIÓN:
Evaluar permanentemente los aspectos
humanos y de crecimiento personal del
estudiante. Tomar correctivos ante los logros
no alcanzados.
CALIFICACIÓN SUGERIDA FASE I:
a) Cinco Pruebas Cortas (PC),
presenciales, 30 minutos de duración:
tópicos de los temas 1 y 2. Dos PC para el
tema 1 y tres para el tema 2. Ponderación: 4
puntos cada una, total: 20 puntos
b) Dos Pruebas Largas (PL), presenciales,
entre 90 y 120 minutos de duración. Una
prueba para el tema 1 y otra para el tema 2.
Ponderación: diez puntos cada una: Total: 20
puntos.
c) Cuatro sesiones presenciales de Trabajo
Dirigido (TD): sesiones de resolución de
ejercicios realizadas en grupos de hasta tres
estudiantes. Dos TD para el Tema 1 y dos
para el Tema 2. Ponderación: 5 puntos cada
uno. Total: 20 puntos.
e) Siete Micro-actividades Prácticas
(MEP): sesiones presenciales de trabajo
práctico muy concreto con propósitos de
familiarización y verificación de conceptos y
leyes fundamentales estudiadas en los
temas 1 y 2, realizadas en binomio, según el
temario señalado en el presente programa.
La evaluación de cada MEP constará de las
siguientes partes: 1) La preparación
(resolución de los circuitos a montar y
preguntas teórico-prácticas sobre el
contenido de la MEP); 2) Hoja de Reporte
de MEP¸ ambas partes con carácter
individual. Ponderación: cinco puntos cada
MEP (distribuidos a juicio del docente). Total:
35 puntos.
f) Asistencia y comportamiento en clases
de los estudiantes. Total: 5 puntos.
Distribuidos a juicio del docente.

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INTRODUCCIÓN AL ANÁLISIS DE CIRCUITOS ELÉCTRICOS Y

TALLER DE ELECTRICIDAD Y MEDICIONES
CÓDIGO: PTTM105 HEA: 05 HTEA: 180 HEI: 02 HTEI: 72 TRAYECTO: II
Propósito general de la unidad curricular: Introducir al estudiante a la resolución de problemas relacionados con circuitos eléctricos
mediante la impartición de conocimientos teórico-prácticos para el desarrollo de su capacidad de análisis y la adquisición de destrezas prácticas
en el uso de instrumentos de medición y montaje de circuitos eléctricos.

SABERES ESTRATEGÍAS PEDAGÓGICAS EVALUACIÓN DE SABERES

FASE II:
SERIE I DE EXPERIENCIAS
PRÁCTICAS DE TALLER:
Experiencia Práctica (EP) número 1:
Introducción al material y equipos de
laboratorio. Identificar y entender el
funcionamiento y uso correcto de los
equipos existentes en el laboratorio
para trabajo práctico con corriente
eléctrica directa (DC).
(Ver guía de EP no. 01)
Experiencia Práctica (EP) número 2:
Estudio de errores experimentales y
manejo de cifras. Cálculo de errores
experimentales y manejo de cifras a
través de las técnicas de redondeo,
notación científica y notación de
ingeniería. Manejo de la calculadora
científica. Cálculos estadísticos
elementales relacionados a grupos de
datos: promedio, media aritmética,
media geométrica, desviación estándar.
(Ver guía de EP no. 02).
Experiencia Práctica (EP) número 3:
Estudio y trazado de curvas
experimentales. Técnicas de
recopilación, agrupamiento y curricular.
conformación de datos experimentales
para el trazado de curvas utilizando
diferentes tipos de escalas (lineal,
logarítmicas, etc.). Identificación de
curvas y su función matemática
asociada: la recta, la hipérbola, las
exponenciales y las potenciales a partir
de gráficas o datos experimentales.
(Ver guía de EP no. 03).
DEL PROFESOR:
 Preparar y asignar material bibliográfico
de apoyo a la actividad de enseñanza.
 Establecer criterios claros y justos para
la realización de todas las actividades
de la unidad curricular.
 Programar y desarrollar los contenidos
establecidos así como la naturaleza de
las actividades prácticas de forma
oportuna.
 Realizar ejercicios tipos y
demostraciones de todas las leyes y
teoremas circuitales impartidos en
clase.
 No utilizar circuitos eléctricos con más
de tres mallas para las explicaciones
teóricas, no incluir fuentes dependientes
y trabajar todo en corriente directa (DC).
 Mantener una constante supervisión de
los estudiantes durante el desarrollo de
las actividades prácticas de taller.
 Planificar, asignar y asesorar
actividades para las horas de estudio
independiente, estructurando a lo largo
del trayecto el total de HEI de la unidad
curricular
 Incentivar el uso constante de los
instrumentos de medición y de la
calculadora científica.
 Vincular los saberes al proyecto socio-
integrador del estudiante.
DEL ESTUDIANTE:
 Asistir y participar en todas las
actividades académicas de la unidad
 Revisar la bibliografía pertinente.
 Realizar las actividades y/o
asignaciones que el docente indique
relacionadas a los tópicos vistos en
clase (empleando las horas de estudio
independiente).
 Repasar el manejo adecuado de la
calculadora científica y de los
instrumentos del taller
 Vincular los saberes al proyecto
DIAGNÓSTICA:
Realizar pruebas, encuestas, entrevistas,
interrogatorios u otras actividades que permitan al
docente obtener información sobre el nivel de
conocimiento previo de los estudiantes sobre la unidad
curricular.
DE FORMACIÓN:
Evaluar permanentemente los aspectos humanos y de
crecimiento personal del estudiante. Tomar correctivos
ante los logros no alcanzados.
CALIFICACIÓN SUGERIDA FASE II:
I.- Experiencias prácticas (EP):
Ponderación: 60% de la calificación final de la Fase.
La calificación general de esta parte de la evaluación
se obtendrá promediando las calificaciones obtenidas
por los estudiantes en cada EP.
Aspectos a evaluar por cada EP:
1) Preparación de la EP: aspectos a desarrollados por
cada estudiante como preparación para realizar cada
EP. Ponderación: 15 puntos de la calificación total de
la EP.
2) Prueba corta o Pre-laboratorio: Aspectos teórico-
prácticos sobre la EP a desarrollar. Duración: 20
minutos (aprox.). Ponderación: 25 puntos de la
calificación total de la EP.
3) Desempeño: Destrezas y habilidades mostradas
por cada estudiante el desarrollo de la EP,
conocimiento teórico-práctico, puntualidad,
comportamiento. El docente puede realizar
interrogatorios, considerar intervenciones, seguir la
actividad de cada estudiante y otras estrategias.
Indicadores de desempeño: (3.1) Puntualidad: 5
puntos; (3.2) Disciplina, actitud de trabajo mostrada:
10 puntos; (3.3) Habilidades, destrezas y
conocimiento mostrado sobre la EP: 10 puntos.
4) Informe de EP: 35 puntos de la calificación total de
cada EP: Distribución: (4.1) Uso del formato: 5 puntos;
presentación: 10 puntos; (4.2) Observaciones y
análisis de resultados: 10 puntos; (4.3) Conclusiones
(individuales): 10 puntos.
II.- Pruebas Teórico-Práctica (PTP):
Ponderación: 40% de la calificación total de la Fase.
Evaluación presencial e individual dividida en dos
partes: Parte teórica y parte práctica sobre aspectos
relacionados a las EP. Se realizará una PTP por cada
serie de EP. Duración de cada parte de la PTP: entre
60 y 120 minutos a juicio del docente. Ponderación de
cada PTP: 20% de la calificación total de la Fase.

FECHA DE ELABORACIÓN: NOVIEMBRE DE 2014 Página 5/10

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PROGRAMA INSTITUCIONAL DE FORMACIÓN PARA TSU EN ELECTRICIDAD MENCIÓN TELECOMUNICACIONES
REFORMA 2015

INTRODUCCIÓN AL ANÁLISIS DE CIRCUITOS ELÉCTRICOS Y

TALLER DE ELECTRICIDAD Y MEDICIONES
CÓDIGO: PTTM105 HEA: 05 HTEA: 180 HEI: 02 HTEI: 72 TRAYECTO: II
Propósito general de la unidad curricular: Introducir al estudiante a la resolución de problemas relacionados con circuitos eléctricos
mediante la impartición de conocimientos teórico-prácticos para el desarrollo de su capacidad de análisis y la adquisición de destrezas prácticas
en el uso de instrumentos de medición y montaje de circuitos eléctricos.

SABERES ESTRATEGÍAS PEDAGÓGICAS EVALUACIÓN DE SABERES

FASE II:
SERIE I DE EXPERIENCIAS
PRÁCTICAS DE TALLER
(continuación):
Experiencia Práctica (EP) número 4:
Aparato universal de medida: Estudio
del galvanómetro de D´Ánsorval.
Diseño del aparato universal de medida:
Voltímetro y amperímetro a partir de un
galvanómetro.
(Ver guía de EP no. 04).
Experiencia Práctica (EP) número 5:
Ley de Ohm y medida de resistencia
eléctrica I: Identificación de materiales
óhmicos y no óhmicos a partir de su
característica V-I.
(Ver guía de EP no. 05).
Experiencia Práctica (EP) número 6:
Medida de resistencia eléctrica II:
Implementación de métodos indirectos
para medir resistencia eléctrica: Método
del Volti-Amperímetro en derivación
larga y derivación corta, método de
sustitución y método del voltímetro.
(Ver guía de EP no. 06).
Experiencia Práctica (EP) número 7:
Medida de resistencia eléctrica III: El
óhmetro: Diseño e implementación de
un Óhmetro serie. Medición de
resistencias eléctricas utilizando el
óhmetro serie diseñado.
(Ver guía de EP no. 07).
DEL PROFESOR:
 Preparar y asignar material bibliográfico
de apoyo a la actividad de enseñanza.
 Establecer criterios claros y justos para
la realización de todas las actividades
de la unidad curricular.
 Programar y desarrollar los contenidos
establecidos así como la naturaleza de
las actividades prácticas de forma
oportuna.
 Realizar ejercicios tipos y
demostraciones de todas las leyes y
teoremas circuitales impartidos en
clase.
 No utilizar circuitos eléctricos con más
de tres mallas para las explicaciones
teóricas, no incluir fuentes dependientes
y trabajar todo en corriente directa (DC).
 Mantener una constante supervisión de
los estudiantes durante el desarrollo de
las actividades prácticas de taller.
 Planificar, asignar y asesorar
actividades para las horas de estudio
independiente, estructurando a lo largo
del trayecto el total de HEI de la unidad
curricular
 Incentivar el uso constante de los
instrumentos de medición y de la
calculadora científica.
 Vincular los saberes al proyecto socio-
integrador del estudiante.
DEL ESTUDIANTE:
 Asistir y participar en todas las
actividades académicas de la unidad
curricular.
 Revisar la bibliografía pertinente.
 Realizar las actividades y/o
asignaciones que el docente indique
relacionadas a los tópicos vistos en
clase (empleando las horas de estudio
independiente).
 Repasar el manejo adecuado de la
calculadora científica y de los
instrumentos del taller
 Vincular los saberes al proyecto
DIAGNÓSTICA:
Realizar pruebas, encuestas, entrevistas,
interrogatorios u otras actividades que permitan al
docente obtener información sobre el nivel de
conocimiento previo de los estudiantes sobre la unidad
curricular.
DE FORMACIÓN:
Evaluar permanentemente los aspectos humanos y de
crecimiento personal del estudiante. Tomar correctivos
ante los logros no alcanzados.
CALIFICACIÓN SUGERIDA FASE II:
I.- Experiencias prácticas (EP):
Ponderación: 60% de la calificación final de la Fase.
La calificación general de esta parte de la evaluación
se obtendrá promediando las calificaciones obtenidas
por los estudiantes en cada EP. Aspectos a evaluar
por cada EP:
1) Preparación de la EP: aspectos a desarrollados por
cada estudiante como preparación para realizar cada
EP. Ponderación: 15 puntos de la calificación total de
la EP.
2) Prueba corta o Pre-laboratorio: Aspectos teórico-
prácticos sobre la EP a desarrollar. Duración: 20
minutos (aprox.). Ponderación: 25 puntos de la
calificación total de la EP.
3) Desempeño: Destrezas y habilidades mostradas
por cada estudiante el desarrollo de la EP,
conocimiento teórico-práctico, puntualidad,
comportamiento. El docente puede realizar
interrogatorios, considerar intervenciones, seguir la
actividad de cada estudiante y otras estrategias.
Indicadores de desempeño: (3.1) Puntualidad: 5
puntos; (3.2) Disciplina, actitud de trabajo mostrada:
10 puntos; (3.3) Habilidades, destrezas y
conocimiento mostrado sobre la EP: 10 puntos.
4) Informe de EP: 35 puntos de la calificación total de
cada EP: Distribución: (4.1) Uso del formato: 5 puntos;
presentación: 10 puntos; (4.2) Observaciones y
análisis de resultados: 10 puntos; (4.3) Conclusiones
(individuales): 10 puntos.
II.- Pruebas Teórico-Práctica (PTP):
Ponderación: 40% de la calificación total de la Fase.
Evaluación presencial e individual dividida en dos
partes: Parte teórica y parte práctica sobre aspectos
relacionados a las EP. Se realizará una PTP por cada
serie de EP. Duración de cada parte de la PTP: entre
60 y 120 minutos a juicio del docente. Ponderación de
cada PTP: 20% de la calificación total de la Fase.

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MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL DEL ESTADO ARAGUA
“FEDERICO BRITO FIGUEROA”
LA VICTORIA - ESTADO ARAGUA
DEPARTAMENTO DE ELECTRÓNICA Y TELECOMUNICACIONES
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE FORMACIÓN PARA TSU EN ELECTRICIDAD MENCIÓN TELECOMUNICACIONES
REFORMA 2015

INTRODUCCIÓN AL ANÁLISIS DE CIRCUITOS ELÉCTRICOS Y

TALLER DE ELECTRICIDAD Y MEDICIONES
CÓDIGO: PTTM105 HEA: 05 HTEA: 180 HEI: 02 HTEI: 72 TRAYECTO: II
Propósito general de la unidad curricular: Introducir al estudiante a la resolución de problemas relacionados con circuitos eléctricos
mediante la impartición de conocimientos teórico-prácticos para el desarrollo de su capacidad de análisis y la adquisición de destrezas prácticas
en el uso de instrumentos de medición y montaje de circuitos eléctricos.

SABERES ESTRATEGÍAS PEDAGÓGICAS EVALUACIÓN DE SABERES

FASE III:
SERIE II DE EXPERIENCIAS
PRÁCTICAS DE TALLER:
Experiencia Práctica (EP) número 8:
Métodos de resolución de circuitos I:
Leyes de Kirchoff, divisor de
corriente y voltaje. Verificación de la
primera y segunda ley de Kirchoff en
circuitos eléctricos resistivos con
conexión serie-paralelo (no implementar
circuitos de más de tres mallas y dos
fuentes de alimentación). Diseño e
implementación de circuitos divisores
de voltaje y de corriente.
(Ver guía de EP no. 08).
Experiencia Práctica (EP) número 9:
Métodos de resolución de circuitos
II: Teorema de Superposición y
Compensación. Verificación
experimental de los teoremas de
superposición y compensación.
(Ver guía de EP no. 09).
Experiencia Práctica (EP) número 10:
Métodos de resolución de circuitos
III: Teorema de Thevenin y Norton.
Verificación experimental de los
equivalentes circuitales de Thevenin y
Norton.
(Ver guía de EP no. 10).
Experiencia Práctica (EP) número 11:
Teorema de la Máxima Transferencia
de Potencia. Presentación del
osciloscopio analógico y digital.
Características generales, operación,
mantenimiento, principio de
funcionamiento. Medición de voltaje DC
(Ver guía de EP no. 11).
DEL PROFESOR:
 Preparar y asignar material bibliográfico
de apoyo a la actividad de enseñanza.
 Establecer criterios claros y justos para
la realización de todas las actividades
de la unidad curricular.
 Programar y desarrollar los contenidos
establecidos así como la naturaleza de
las actividades prácticas de forma
oportuna.
 Realizar ejercicios tipos y
demostraciones de todas las leyes y
teoremas circuitales impartidos en
clase.
 No utilizar circuitos eléctricos con más
de tres mallas para las explicaciones
teóricas, no incluir fuentes dependientes
y trabajar todo en corriente directa (DC).
 Mantener una constante supervisión de
los estudiantes durante el desarrollo de
las actividades prácticas de taller.
 Planificar, asignar y asesorar
actividades para las horas de estudio
independiente, estructurando a lo largo
del trayecto el total de HEI de la unidad
curricular
 Incentivar el uso constante de los
instrumentos de medición y de la
calculadora científica.
 Vincular los saberes al proyecto socio-
integrador del estudiante.
DEL ESTUDIANTE:
 Asistir y participar en todas las
actividades académicas de la unidad
curricular.
 Revisar la bibliografía pertinente.
 Realizar las actividades y/o
asignaciones que el docente indique
relacionadas a los tópicos vistos en
clase (empleando las horas de estudio
independiente).
 Repasar el manejo adecuado de la
calculadora científica y de los
instrumentos del taller
 Vincular los saberes al proyecto
DIAGNÓSTICA:
Realizar pruebas, encuestas, entrevistas,
interrogatorios u otras actividades que permitan al
docente obtener información sobre el nivel de
conocimiento previo de los estudiantes sobre la unidad
curricular.
DE FORMACIÓN:
Evaluar permanentemente los aspectos humanos y de
crecimiento personal del estudiante. Tomar correctivos
ante los logros no alcanzados.
CALIFICACIÓN SUGERIDA FASE II:
I.- Experiencias prácticas (EP):
Ponderación: 60% de la calificación final de la Fase.
La calificación general de esta parte de la evaluación
se obtendrá promediando las calificaciones obtenidas
por los estudiantes en cada EP. Aspectos a evaluar
por cada EP:
1) Preparación de la EP: aspectos a desarrollados por
cada estudiante como preparación para realizar cada
EP. Ponderación: 15 puntos de la calificación total de
la EP.
2) Prueba corta o Pre-laboratorio: Aspectos teórico-
prácticos sobre la EP a desarrollar. Duración: 20
minutos (aprox.). Ponderación: 25 puntos de la
calificación total de la EP.
3) Desempeño: Destrezas y habilidades mostradas
por cada estudiante el desarrollo de la EP,
conocimiento teórico-práctico, puntualidad,
comportamiento. El docente puede realizar
interrogatorios, considerar intervenciones, seguir la
actividad de cada estudiante y otras estrategias.
Indicadores de desempeño: (3.1) Puntualidad: 5
puntos; (3.2) Disciplina, actitud de trabajo mostrada:
10 puntos; (3.3) Habilidades, destrezas y
conocimiento mostrado sobre la EP: 10 puntos.
4) Informe de EP: 35 puntos de la calificación total de
cada EP: Distribución: (4.1) Uso del formato: 5 puntos;
presentación: 10 puntos; (4.2) Observaciones y
análisis de resultados: 10 puntos; (4.3) Conclusiones
(individuales): 10 puntos.
II.- Pruebas Teórico-Práctica (PTP):
Ponderación: 40% de la calificación total de la Fase.
Evaluación presencial e individual dividida en dos
partes: Parte teórica y parte práctica sobre aspectos
relacionados a las EP. Se realizará una PTP por cada
serie de EP. Duración de cada parte de la PTP: entre
60 y 120 minutos a juicio del docente. Ponderación de
cada PTP: 20% de la calificación total de la Fase.

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MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL DEL ESTADO ARAGUA
“FEDERICO BRITO FIGUEROA”
LA VICTORIA - ESTADO ARAGUA
DEPARTAMENTO DE ELECTRÓNICA Y TELECOMUNICACIONES
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE FORMACIÓN PARA TSU EN ELECTRICIDAD MENCIÓN TELECOMUNICACIONES
REFORMA 2015
INTRODUCCIÓN AL ANÁLISIS DE CIRCUITOS ELÉCTRICOS Y
TALLER DE ELECTRICIDAD Y MEDICIONES
CÓDIGO: PTTM105 HEA: 05 HTEA: 180 HEI: 02
Propósito general de la unidad curricular: Introducir al estudiante a la resolución de problemas relacionados con circuitos eléctricos
mediante la impartición de conocimientos teórico-prácticos para el desarrollo de su capacidad de análisis y la adquisición de destrezas prácticas
en el uso de instrumentos de medición y montaje de circuitos eléctricos.
SABERES ESTRATEGÍAS PEDAGÓGICAS
FASE III: DEL PROFESOR:
 Preparar y asignar material bibliográfico
SERIE II DE EXPERIENCIAS
PRÁCTICAS DE TALLER de apoyo a la actividad de enseñanza.
 Establecer criterios claros y justos para
(continuación):
la realización de todas las actividades
de la unidad curricular.
Experiencia Práctica (EP) número 12:  Programar y desarrollar los contenidos
establecidos así como la naturaleza de
Introducción al Osciloscopio. las actividades prácticas de forma
Presentación del osciloscopio analógico oportuna.
y digital. Punta de prueba.  Realizar ejercicios tipos y
Características generales, operación, demostraciones de todas las leyes y
mantenimiento, principio de teoremas circuitales impartidos en
funcionamiento. Medición de voltaje DC clase.
(Ver guía de EP no. 11).  No utilizar circuitos eléctricos con más
de tres mallas para las explicaciones
teóricas, no incluir fuentes dependientes
Experiencia Práctica (EP) número 13: y trabajar todo en corriente directa (DC).
 Mantener una constante supervisión de
Corriente alterna y medición con el los estudiantes durante el desarrollo de
Osciloscopio. las actividades prácticas de taller.
 Planificar, asignar y asesorar
Componente Teórico de la EP: actividades para las horas de estudio
Introducción conceptual a la corriente independiente, estructurando a lo largo
alterna: El generador AC, fuentes de del trayecto el total de HEI de la unidad
generación AC, ventajas de la energía curricular
eléctrica AC frente a la DC.  Incentivar el uso constante de los
Características principales de la señal instrumentos de medición y de la
sinusoidal: Amplitud, frecuencia, calculadora científica.
período, fase, longitud de onda, valor  Vincular los saberes al proyecto socio-
promedio y valor eficaz. Desfasaje entre integrador del estudiante.
señales sinusoidales. Señales
continuas. (Ver guía teórica de corriente DEL ESTUDIANTE:
alterna).  Asistir y participar en todas las
actividades académicas de la unidad
Componente práctico de la EP: curricular.
 Revisar la bibliografía pertinente.
Utilización del Osciloscopio para la
 Realizar las actividades y/o
medición de los parámetros
asignaciones que el docente indique
fundamentales de una señal de
relacionadas a los tópicos vistos en
corriente alterna. Visualización y
clase (empleando las horas de estudio
medida de señales AC con componente
independiente).
DC. Métodos de medición de desfasaje.
 Repasar el manejo adecuado de la
(Ver guía de EP no. 13).
calculadora científica y de los
instrumentos del taller
 Vincular los saberes al proyecto
FECHA DE ELABORACIÓN: NOVIEMBRE DE 2014
HTEI: 72 TRAYECTO: II
EVALUACIÓN DE SABERES
DIAGNÓSTICA:
Realizar pruebas, encuestas, entrevistas,
interrogatorios u otras actividades que permitan al
docente obtener información sobre el nivel de
conocimiento previo de los estudiantes sobre la unidad
curricular.
DE FORMACIÓN:
Evaluar permanentemente los aspectos humanos y de
crecimiento personal del estudiante. Tomar correctivos
ante los logros no alcanzados.
CALIFICACIÓN SUGERIDA FASE II:
I.- Experiencias prácticas (EP):
Ponderación: 60% de la calificación final de la Fase.
La calificación general de esta parte de la evaluación
se obtendrá promediando las calificaciones obtenidas
por los estudiantes en cada EP. Aspectos a evaluar
por cada EP:
1) Preparación de la EP: aspectos a desarrollados por
cada estudiante como preparación para realizar cada
EP. Ponderación: 15 puntos de la calificación total de
la EP.
2) Prueba corta o Pre-laboratorio: Aspectos teórico-
prácticos sobre la EP a desarrollar. Duración: 20
minutos (aprox.). Ponderación: 25 puntos de la
calificación total de la EP.
3) Desempeño: Destrezas y habilidades mostradas
por cada estudiante el desarrollo de la EP,
conocimiento teórico-práctico, puntualidad,
comportamiento. El docente puede realizar
interrogatorios, considerar intervenciones, seguir la
actividad de cada estudiante y otras estrategias.
Indicadores de desempeño: (3.1) Puntualidad: 5
puntos; (3.2) Disciplina, actitud de trabajo mostrada:
10 puntos; (3.3) Habilidades, destrezas y
conocimiento mostrado sobre la EP: 10 puntos.
4) Informe de EP: 35 puntos de la calificación total de
cada EP: Distribución: (4.1) Uso del formato: 5 puntos;
presentación: 10 puntos; (4.2) Observaciones y
análisis de resultados: 10 puntos; (4.3) Conclusiones
(individuales): 10 puntos.
II.- Pruebas Teórico-Práctica (PTP):
Ponderación: 40% de la calificación total de la Fase.
Evaluación presencial e individual dividida en dos
partes: Parte teórica y parte práctica sobre aspectos
relacionados a las EP. Se realizará una PTP por cada
serie de EP. Duración de cada parte de la PTP: entre
60 y 120 minutos a juicio del docente. Ponderación de
cada PTP: 20% de la calificación total de la Fase.
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INTRODUCCIÓN AL ANÁLISIS DE CIRCUITOS ELÉCTRICOS Y
TALLER DE ELECTRICIDAD Y MEDICIONES
CÓDIGO: PTTM105 HEA: 05 HTEA: 180 HEI: 02 HTEI: 72 TRAYECTO: II
Propósito general de la unidad curricular: Introducir al estudiante a la resolución de problemas relacionados con circuitos eléctricos
mediante la impartición de conocimientos teórico-prácticos para el desarrollo de su capacidad de análisis y la adquisición de destrezas prácticas
en el uso de instrumentos de medición y montaje de circuitos eléctricos.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS DE LA UNIDAD CURRICULAR

[1] William H. Hayt y Jack E. Kemmerly. Análisis de circuitos en ingeniería. Editorial McGraw-Hill. Séptima edición. México. 2007
[2] Thomas L. Floyd. Principios de Circuitos Eléctricos: Editorial Prentice-Hall. Octava edición. México. 2007
[3] Renny Tovar y José Romero. Laboratorio de Circuitos Eléctricos. Guía teórico-práctica. Misión Sucre. IUETLV. 2007
[4] Guía – Problemario para la Asignatura LCE – 204. Julio René Tovar. IUETLV. Mayo 2006.
[5] James W. Nilsson y Susan A. Riedel. Circuitos Eléctricos. Editorial Prentice-Hall. Séptima edición. Madrid. 2005
[6] Robert L. Boylestar. Introducción al Análisis de Circuitos. Editorial Prentice-Hall. Décima edición. México. 2004

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HOJA DE REPORTE DE MICRO-ACTIVIDAD PRÁCTICA No.:

Título de la Micro-Actividad práctica desarrollada:

Nombre y Apellido del estudiante: C.I. Secc.: Fecha: Firma: Calificación:

Nombre del Profesor a cargo de la actividad:

Síntesis de la Actividad realizada:

Datos y/o resultados obtenidos:

Conclusiones:

Observaciones:

__________________________
Fecha y firma del profesor

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