TALLER

"CELULARES Y GEOGEBRA PARA

HACER CIENCIA"

Dra. Viviana Costa – Ing. Juana Gallego Sagastume

Facultad de Ingeniería
Universidad Nacional de La Plata
 Organización del Curso
• ¿Qué es la enseñanza por
investigación?
Encuentro 1. • GeoGebra
• Break
• Uso de celulares y sus sensores

• Laboratorio. Trabajo en Grupo.

• Break.
Encuentro 2
• Análisis de resultados,
• Debate y cierre del taller.

Viviana Costa - Juana Gallego - FI UNLP

 2

Encuentro 1

¿Qué es la enseñanza
por investigación?

Objetivo
Difundir este modo de
enseñar
Viviana Costa - Juana Gallego - FI UNLP
 5

¿Cuáles son los problemas

actuales en la enseñanza y en
el aprendizaje de la ciencia?

Viviana Costa - Juana Gallego - FI UNLP

 6

Mecanicista
Desarticulación
escuela Abstracta
secundaria-
universidad

Monumentalismo
Autismo temático
del Profesor
encerrado en los Problemas en
la enseñanza y
“temas” aprendizaje de Aplicacionismo
la
MATEMÁTICA

Matemática Problemas
aislada cerrados

Sin
Descontextualizada sentido-sin
razón de ser
 12

Ejemplo de Monumentalismo
Se estudian algunas familias:
¿Qué se hace en la escuela o rectas, parábolas,
universidad con las funciones? exponenciales,
trigonométricas…

Estudio de
funciones

No se interpreta la fórmula en El objetivo en general es

términos funcionales obtener su gráfica y ahí
pareciera que terminó el
Notación rígida: f(x)=… trabajo…

Se sabe que es importante, que hay que “visitar” este monumento, pero
en general al alumno seViviana
le dice..
Costa “lo vasGallego
- Juana a usar enUNLP
- FI un futuro”..
 14

Ausencia de la Modelización
Matemática

No se le otorga en general ningún

protagonismo.

La matemática es presentada como una

herramienta básica que se debe aprender sin
saber de antemano que tipos de situaciones o
fenómenos modela.

En caso de estar, sólo se plantea con posterioridad

y como una consecuencia de los conocimientos
básicos.

Viviana Costa - Juana Gallego - FI UNLP

 7

¿Qué proponen
las diversas
investigaciones
y marcos
teóricos como
solución a estas
problemáticas?
Viviana Costa - Juana Gallego - FI UNLP
 8

Usar TIC

Vincular –
articular con
Contextualizar
otras ciencias
e ingeniería

Propuestas
Resolución de Problemas
problemas reales

Trabajo Uso de Mapas

colaborativo conceptuales
 ¿Qué propone la Teoría
Antropológica de lo Didáctico
(TAD)?
La enseñanza por investigación
 Proceso de estudio

Preguntas a Olvido de las

Estudio de problemas preguntas que
originaron el
respuestas reales saber
CURRICULUM

Preguntas a Dan la razón de

problemas Buscar ser del estudio y
recuperan
reales de respuestas el sentido
interés social
 Pedagogía de la
Pedagogía Investigación y
pasar Descubrimiento
Tradicional
del Mundo

Enseñanza Enseñanza por

pasar
Monumentalista Investigación
 11

Enfrentar el…

monumentalismo
de los saberes,
y la falta de sentido y su
razón
de ser.

Viviana Costa - Juana Gallego - FI UNLP

 ¿Cuáles son las
características de una
enseñanza por
investigación?
 19

http://fullciencia.com/metodo-cientifico/
¿Cómo introducir en un
curso este tipo de
enseñanza?

Viviana Costa - Juana Gallego - FI UNLP

 Dispositivos didácticos
• Actividades de • Recorridos de
Estudio e Estudio e
Investigación Investigación
(AEI) (REI)
 AEI - REI
Pregunta
Generatriz
Responsabilidad
Hipotesis
compartida

Estudio e
Nuevas Preguntas
investigacion

Validar las Ayudas del

respuestas profesor

Respuestas Libros – Internet

TIC
 El proceso de estudio se
organiza en base a
preguntas
Preguntas Temas a estudiar
(respuestas)
 Pensemos en grupo..
¿Cuáles preguntas nos podemos hacer
que deriven en el estudio de esos
contenidos, que le den un sentido y una
razón de ser?
Preguntas Temas
Óptica
Intensidad de luz
Ley del inverso del cuadrado de la
distancia

Variables -Relación entre variables

Modelos matematicos funcionales

Ajuste de curvas
Minimos Cuadrados