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¿A dónde tratas de ir? ¿Dónde estás ahora? ¿Cómo puedes llegar allí?
Dedicándome En relación con el objetivo de El proceso de evaluación formativa
específicamente a lo que la enseñanza. respalda directamente en la mejora
necesitan para alcanzar el Estudiante explica a la clase. del aprendizaje.
objetivo. ¿Cómo resolvió un problema? Vincula explícitamente a criterios
Establecer objetivos claros Lo que un niño puede hacer claros de desempeño.
para el aprendizaje. de manera independiente. Que proporcione a los estudiantes
Esclarecimiento del objetivo Comprensión que se necesita estrategias de mejoramiento.
y la identificación de los para un respaldo eficaz. Elaboración de criterios.
medios para llegar ahí. Estudiante comparte algo Debe darse una retroalimentación que
Desarrollar las capacidades que ha escrito con toda la proporcione entendimiento.
de los estudiantes para clase. ¿Cómo llenar una carencia, ¿Cómo
proporcionarles Los avances de los puede corregirlo?
retroalimentación. estudiantes (idea de Es más que una etapa de recolección
Las cosas que más progresiones) de datos.
queremos que aprendan los Tener acceso al conocimiento Y lo que ése niño puede hacer si lo
estudiantes. previo ayudan.
Diagnóstico de la enseñanza. Modalidad de guía, indicaciones y
estímulo.
Maestros y estudiantes tengan una
comprensión y apropiación
compartidas del objetivo.
Estudiantes sean capaces de
supervisar su propio mejoramiento.
Estudiantes comparte algo que ha
escrito con toda la clase.
Preguntas de los estudiantes y la
forma que explican su razonamiento.
Estudiantes aprenden a dar
evidencias.
Sustenten una posición y también
criticar las conclusiones sin
fundamentos de sus compañeros.
N° 3
5. Debo de tener en mi planificación los objetivos claros con actividades interesantes para los
estudiantes, poner atención, observar, interpretar lo que realiza que dará luces si están
aprendiendo, siempre motivando a la comprensión en los educandos brindándoles
oportunidades. No con todas las secciones se tendrá los mismos resultados que demuestren
que manteniendo ese orden (en la sesión de clases) habrá buenas evidencias, en otras
prácticas con otras secciones no pueden ser favorables los resultados inmediatos, motivando
que se puede utilizar esta secuencia a la inversa siendo este un círculo constante que se
retroalimenta para alcanzar resultados deseados; es decir estrategias de enseñanza –
aprendizaje. (Un as bajo la manga).