Nombre: Jeimmy Morales Perez Fecha: 09 octubre 2019

Texto: Arte y ciencia en la educación básica Tema del texto: ARTE, CIENCIA Y ESTÉTICA EN
/Arte, estética y educación escenarios para LA EDUCACIÓN
pensar al ser humano.
Idea principal
La obra artística es un mundo que encierra una gran cantidad de experiencias, contribuyen a generar
nuevas relaciones y formas de aprendizaje significativo dentro de la propia experiencia de miles de niños
de culturas urbanas, en el ambiente pedagógico se debe asumir el cuerpo como construcción simbólica,
el cuerpo es una forma de reconocimiento del mundo.

Ideas secundarias
Las ciencias sociales y humanas en la educación básica, está influido por dos factores principales: los
mitos que rodean al arte mismo en el contexto de la modernidad, y en segundo lugar, por el predominio
de un discurso laxo y tendiente hacia lo que podríamos llamar una cierta dosis de buenísmo que insiste
en una especie de misión salvadora del arte y de la educación artística respecto a una gran diversidad de
condiciones de desventaja social, cívica o ética de la ciudadanía.
Andrea Giraldez señala alguno de estos mitos que influyen en la falta de compresión de la importancia
de la educación en artes :
La expresión artística no requiere de aprendizaje puesto que trata de una actividad con dones innatos o
heredados.
Las artes se relacionan sólo con la creatividad.
Las artes son los lenguajes de los artistas y por tanto su estudio corresponde a quienes van a dedicarse al
arte de manera profesional.
Las artes no son productivas porque no ofrecen la posibilidad de vivir.

Una de las fuentes más profundas de esta falta de reconocimiento se relaciona con la desvinculación de
más artes con los procesos cognitivos, las artes en realidad implican un conjunto de aptitudes y destrezas
cognitivas señala Mara Krechevsky.
Necesitamos restablecer las bases para poder brindar bases mínimas para el diálogo académico en torno
al arte como conocimiento y saber socialmente legítimo y necesario, capaz de relacionarse en condiciones
de igualdad y de necesidad de otros conocimientos y saberes, la investigación para la educación artística
tiene diversas necesidades.

CONOCIMIENTO, ARTE Y CIENCIA

La experiencia se constituye como fuente de aprendizaje, las redes neuronales los videojuegos la música
el software comparten entre sí la capacidad de crear sistemas auto organizados que se estructuran a partir
de la creación de procesos.
La sociedad de la Imagen cambio profundamente el sentido y el concepto de representación, la
dramatización de la vida cotidiana rompe con las fronteras de lo que antes estaba destinado sólo a los
escenarios o a la pintura. Las nuevas narrativas con las que se enfrenta la escuela entran en contradicción
con las que son propias de docentes que se formaron bajo conceptos de ciencia cultura y arte en el siglo
XX. El ciudadano del siglo XXl especialmente los jóvenes nacidos como parte de la generación Internet,
desarrollo nuevas estrategias cognitivas vinculadas a la imagen la escucha el movimiento corporal y la
visualidad. En ese sentido la experiencia estética se convierte en una forma de conformación de la visión
del mundo propio y del mundo social.

Si bien Se ha incrementado el interés y la disposición para la inclusión dentro del currículo de la

educación básica el arte sigue asumiéndose como espacio de carácter expresivo que supone el
desconocimiento el arte no se ha terminado de reconocer como campo de conocimiento legitimado como
a las matemáticas la historia etc.
La falta tiene repercusiones de manera determinante en la configuración de las estrategias de
pensamiento, análisis jerarquización que los estudiantes de educación básica pueden hacer en relación
con otros conocimientos.

Si el arte propicia el autoconocimiento y estimula un estado de ánimo capaz de movilizar la energía y el

desarrollo de procesos cognitivos flexibles puede generar nuevas estrategias para aprender a aprender
aprender a ser, aprender a conocer, aprender a convivir y aprender a hacer en ese sentido el arte
estructurarse o abonar en el desarrollo de habilidades y competencias vinculadas también al
autoconocimiento (ser), a la relación y comunicación por diferentes medios con sus semejantes
(convivir), a la generación de pensamiento amplio y a la aplicación de lo aprendido en muchos otros
campos (conocer).

ARTE, ESTÉTICA Y EDUCACIÓN

El arte ofrece enormes posibilidades para descubrir y desarrollar las diversas potencialidades individuales
y sociales Así mismo el desarrollo de la creatividad es otro elemento de la educación artística y estética
que posibilita sensibilidad ante el mundo. El arte es un camino pero no el único la estéticas como lo
Afirma Vicent Arnaiz Sancho, “ la capacidad de interpretación de la realidad desde la sensibilidad”. El
cuerpo como una representación construida histórica y culturalmente, el cuerpo es un hecho sociocultural
donde se revelan los hábitos sociales y los estereotipos culturales. El sujeto necesita interactuar con los
demás Para ello se requiere un proceso de alfabetización de los sentidos y de la percepción.
LA EDUCABILIDAD DEL SER HUMANO
El ser humano está constituido por una biología esencialmente plástica, es decir no solamente satisface
sus necesidades ni se adapta a un único ámbito físico, el ser humano posee unas características que le
permiten interactuar en contextos llenos de sentidos y significados, tiene libertad dada su condición de
obrar por sí mismo e inteligencia, capacidad de inventar, resolver problemas y aprender de otras
experiencias.
La condición humana se constituye por la cultura y se resignifica por la creación de la misma emerge a
partir de los procesos educativos, la cultura es la segunda naturaleza elaborada y vivida por el hombre.
EL SER HUMANO COMO SER ACOGIDO Y RECONOCIDO
En el momento de nacer el hombre es un ser desvalido y desorientado le faltan puntos de referencia
fiables y sobretodo lenguajes adecuados para instalarse en el mundo, es decir, para humanizarse en el
mismo acto de humanizar su entorno con la ayuda de unos adecuados procesos pedagógicos será capaz
de adquirir aquella competencia gramatical que le permitirá orientarse a través de los caminos de la vida
y que paulatinamente el mundo vaya convirtiéndose en su mundo. El ser humano se ubica en un mundo
que no ha escogido, ni previsto, pero que desde su interior deberá convertirse poco a poco, en un
empalabrador eficiente de el mismo y la realidad.
LA EDUCACIÓN CIUDADANA:UNA INTERACCIÓN CON LA ESTÉTICA Y LA ÉTICA
 La estética es el ámbito donde es posible sostener la comunicación compartida. Cuando se habla de una
educación para la ciudadanía desde una perspectiva estética, implica desarrollar la capacidad del ser
humano para interpretar y percibir la relación con el otro y su entorno.

Conceptos o ideas poco claras

 Yuxtaponen: Poner una cosa junto a otra sin interposición de ningún nexo o elemento de relación.
 Dicotomia: División de un concepto o una materia teórica en dos aspectos, especialmente cuando
son opuestos o están muy diferenciados entre sí.
 Teleologico: Se refiere al estudio de los fines o propósitos de algún objeto o algún ser

Aprendizajes y aportes del texto

Comprender el arte requiere coherencia y continuidad, de ahí la importancia de lograr la sensibilidad por
el arte, para que cada persona la convierta en una necesidad para su vida.