TRABAJO INTEGRADOR

Pretende ser una síntesis conceptual y practica de todo lo desarrollado en los distintos módulos
de la Diplomatura en Neurociencia Transdiciplinar.

El mismo consiste en dos pasos a saber:

1) Por cada módulo narrar por lo menos una idea conceptual sobre el contenido del mismo.
2) Tomar por lo menos 4 módulos y con los lineamientos curriculares de cada uno esbozar
un proyecto aplicable en una institución educativa de cual nivel. El proyecto debe tener
una presentación formal, con caratula, tema, objetivos, etc.

Respuesta:

1) MODULO I: NEUROCIENCIA COMO FUNDAMENTO CIENTIFICO EN LA

EDUCACION: La educación consiste en una práctica social de reproducción de los
estados, cultural, conseguido por una sociedad en un momento determinado y a la vez
supone un proceso de producción e innovación cultural, tanto desde los planos
individuales como en la sociedad.
MODULO II: CEREBRO Y APRENDIZAJE: Estudia la organización y el funcionamiento
de sistema nervioso y como los diferentes elementos del cerebro interactúan y dan origen
a la conducta de los seres humanos.
Estudia el fundamento de nuestra individualidad: la emoción, la conciencia, la toma de
decisiones, acciones, etc.
La neuroplasticidad es la capacidad que tienen nuestros cerebros de formar y reformar
redes neurales a partir de nuestra experiencia, es decir, la habilidad de moldearse con el
aprendizaje.
MODULO III: CARACTERISTICAS DEL APRENDIZAJE: Neurociencia y educación
principio que todo educador debería conocer.
Para garantizar el aprendizaje verdaderamente significativas, e indispensable entender
que el cerebro de una persona cuando este aprendiendo. El cerebro es complejo, social,
innata y adaptativa, las emociones son críticas para la elaboración de pautas.
El aprendizaje del cerebro implica el proceso consciente e inconsciente que desarrollo la
memoria; cada cerebro está organizado de manera única.
MODULO IV: EL APRENDIZAJE BASADO EN LA FORMA EN QUE APRENDE EL
CEREBRO: El aprendizaje comienza a nivel celula, dispara, integra y genera información.
La capacidad del cerebro para aprender y recordar información, organizar, planear y
resolver problema, mantener concentración y distribuir y tener una memoria con la
capacidad o facultad de retener y recordar información del pasado.
 MODULO V: LA COMPETENCIA DE LA FILMINA COMO TRABAJAR EN EL AULA:
Nuevo descubrimiento de cómo funciona, sugiere más útil pensar en el cerebro que en la
localización surge un nuevo concepto en el cerebro.
De un modo simbólico, el pasaje del siglo XIX al XX fue denominada por la comunidad
científica como la nueva babel.
Sistema nervioso, función cognitiva, se desarrolla a lo largo de toda la vida, vincula objeto
o hechos.
MODULO VI: CURRICULUM DE ACUERDO A LAS CARACTERISTICAS INNATAS
DEL CEREBRO: Necesitamos una revisión crítica de la literatura asociada a las
cuestiones epistemológicas, que subyacen en el intento de comunicación entre disciplinas.
ETAPAS DEL APRENDIZAJE:
*Preparación: promover un marco para el aprendizaje.
*Adquisición: el nuevo aprendizaje se transforma en estimulo cerebrales.
*Elaboración: el cerebro procese los estímulos electrónicos y estables.
*Formación: se produce la asimilación cognitiva.
*Integración Funcional: el cerebro define un circuito neuronal estable.
MODULO VII: DESARROLLO DEL APRENDIZAJE: El aprendizaje cambia la estructura
física. Diseñar la enseñanza compatible con el cerebro es un verdadero desafío para
nuestra profesión. Este desafío consiste en crear un nuevo paradigma que ajuste el
aprendizaje, en el proceso de emergencia de la nueva área de conocimiento en el campo
de la neurociencia y la educación, se encuentra en una etapa de consolidación.
2) Para la realización de dicho PROYECTO se tomaron los primeros cuatros módulos.
 PROYECTO
DE FORTALECIMIENTO
DEL APRENDIZAJE,
EN LA ESCRITURA,
ORALIDAD Y LECTURA.
 FUNDAMENTACION
El aprendizaje se desarrolla en el contexto de un medio social de cual provienen
conocimientos nuevos que se complementan con los que previamente se tienen.
Los docentes nos encontramos con un grupo distintos de niños cada año; son
nuevos desafíos, tanto para los alumnos como para los maestros.
Pretendemos realizar actividades que los alumnos puedan desarrollar su
aprendizaje cognitivo, social y emocional, con actividades que o permitan
reflexionar acrecentar conocimientos y enriquecer.
Es así que tienen frente a ellos un enorme de posibilidades de transformar el
cerebro de sus alumnos. En el que hacer, el éxito de aprendizaje empieza con la
motivación que siente el alumno para aprender.

Objetivos generales
*Que el alumno disfrute el comienzo del año lectivo.
*Integrar nuevos contenidos y valores.

Contenidos
*Lectura de cuentos, interpretación con apoyatura grafica;
*El abecedario;
*Las vocales (imprenta y cursiva);
*Escritura de palabras y lectura.

Materia: Lengua
Tiempo: Marzo
Curso: 2do grado

Actividades
*Recordar las vocales mayúsculas (A-E-I-O-U)
*Escribir palabras con las vocales (AUTO-ELEFANTE-ISLA-OSO-UVA)
*Completar las vocales que faltan según indica el dibujo.

C_S_ _ N_ M_S_
 _S_ _V_

*Marcar las vocales de su nombre (ejemplo)

GONZALO
*Recordar el abecedario mayúsculo (A-B-C-D-E);
*Completar el abecedario (_B_D_F);
*Presentar el poster del abecedario imprenta;
*Indicar que vocales y que consonantes forman el abecedario;
*Explicar que con las letras del abecedario podemos formar palabras; una vocal y
una consonante o varias (PAPA-MAMA-OSO-MONO);
*Conocer un libro de cuentos;
*Observar las imágenes del cuento;
*Marcar las vocales en el cuento;
*Buscar palabras con las siguientes letras (B-C);
*Colocar los nombres de los personajes;
*Escribir dictado;
*Copiar una lectura cortita.

Con este proyecto queremos lograr que los alumnos:

*Logren una enseñanza eficiente;
*Que se relacione con la realidad (nombre-nombre del maestro/a-nombres de los
compañeros).
*Sea bienvenido al estudio de estos temas y puedan identificar y reflexionar, de
manera crítica de sus propios proceso de obtención y construcción de sus
conocimientos y aprendizaje.