Sunteți pe pagina 1din 5

DATA: 14.1..

2019
GRUPA: combinată
UNITATEA DE ÎNV.: Grădinița cu P.N. Bursuc-Deal
Prof. înv. preşc: Paiu Roxana Petronela

PROIECT DE ACTIVITATE

TEMA ANUALĂ: ”Când/cum şi de ce se întâmplă?”


TEMA PROIECTULUI: “Zâna arămie, la deal şi la câmpie…”
TEMĂ SĂPTĂMÂNALĂ: “Ce ne-aduce toamna-n coş?”
DOMENIUL EXPERIENŢIAL: D.Ş. – Cunoaşterea mediului
DENUMIREA ACTIVITĂŢII: ”Mărul”
MIJLOC DE REALIZARE: Observare
TIPUL DE ACTIVITATE: dobândire de noi cunoştinţe

SCOPUL ACTIVITĂŢII:
● Dezvoltarea capacităţii de cunoaştere şi înţelegere a mediului înconjurător
precum şi stimularea curiozităţii pentru investigarea acestuia.

OBIECTIVE:
Pe parcursul şi la sfârşitul activităţii, copiii vor fi capabili:
● O1 – să descopere şi să denumească părţile componente ale mărului (coajă,
miez, seminţe, codiţă);
● O2 – să descrie caracteristicile privind forma, culoarea, mirosul şi gustul
mărului prin antrenarea tuturor organelor de simţ;
● O3 – să motiveze necesitatea spălării fructelor înainte de a le folosi;

STRATEGII DIDACTICE:
Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, observaţia, demonstraţia, exerciţiul

Material didactic: coş cu mere, minge de tenis, bilă de plastilină, cuţit, felii de măr
pentru fiecare copil, o pară, un strugure, oţet, sare, imagini cu
mere,
livadă, mărul înflorit, mărul cu mere coapte.
BIBLIOGRAFIE:
● Curriculum pentru învăţământul preşcolar, Editura Didactica Publishing
House, Bucureşti, 2009.
● Taiban Maria, Nistor Valeria, Bîrseti Ecaterina, Petre Maria, Vornicu
Valeria, Berescu Antonia, Cunoştinţe despre natură şi om în grădiniţa de copii,
Editura Didactică şi pedagogică, Bucureşti, 1979;

DURATA: 15 – 35 minute
Momentele M
Conţinutul învăţării
activităţii p

Copiii sunt introduşi în spaţiul unde se va desfăşura activitatea


Moment
(spaţiu ce a fost amenajat anterior cu scăunele şi măsuţele
organizatoric
aşezate în semicerc, materiale didactice la îndemâna copiilor).

Se realizează printr-o scurtă povestire : »Copiii de la şcoală


au cules merele din grădină. Ei au trimis şi grupei mici un coş
cu mere pentru a vedea ce mere frumoase au crescut ».
Captarea atenţiei Co
Voi trece pe la fiecare copil pentru a le oferi câte un măr şi voi
urmări ca aceştia să se servească civilizat şi să folosească
formulele de politeţe necesare.

« Astăzi, copii, ne vom juca cu aceste mere, le vom observa cu


atenţie pentru a afla multe lucruri despre ele. »
Anunţarea temei şi a E
Le voi preciza copiilor că mai târziu vor mânca mărul,
obiectivelor
după ce se vor uita bine la el şi după ce va fi spălat.

Precizarea însuşirilor mărului.


« Ce mere frumoase aveti ! Ce culoare are mărul din mâna
mea ? (roşie) Să ridice toti copiii mărul care are aceeaşi Co
culoare!
Ce altă culoare mai au merele voastre? (galbenă) ».
Copiii care au mere galbene vor fi solicitaţi să precizeze
culoarea. « Da copii, merele pot avea culoarea roşie sau
galbenă. » O
Le voi prezenta o minge mică şi mărul.
“Priviti! Cum este mingea? Este mărul asemănător cu
Dirijarea mingea? (Da)
învăţării Voi rostogoli mingea. »Ce fac eu cu mingea? De ce se
rostogoleste ? (pentru că e rotunda)
Să vedem dacă si mărul se rostogoleste? Luaţi mărul Dem
vostru şi încercati să-l rostogoliţi încet. De ce se rostogoleste
mărul?
Copii, mărul se rostogoleste pentru că este rotund ca o
minge. »
Voi prezenta apoi copiilor o bilă de plastilină. O voi
apăsa cu degetele şi-i voi îndemna şi pe ei să facă la fel, apoi
vom constata că degetele lasă urme. Voi apăsa mărul şi voi
cere şi copiilor să execute aceeasi acţiune. »De ce nu intră O
degetele în măr ca şi în bila de plastilină, dacă apăsăm cu toată
puterea ? » »Pentru că mărul este tare, dacă-l apăsăm cu
degetul. Degetele nu lasă urmă.
Căutaţi în sala de grupă şi alte obiecte tari. Apăsaţi masa,
apoi scaunul! »
« Apropiaţi mărul de nas şi trageti bine aer în piept. Ce
simţiţi ? Vă place mirosul de măr? Mărul are un miros plăcut,
pe care îl are numai el, nu şi alte fructe sau lucruri. » Pentru a-
i convinge, le voi da să miroasă şi alte fructe sau alimente.
Le voi da copiilor câte o felie de măr şi îi voi îndemna
să guste. »Vă plac? Ce gust au? Merele, copii, au un gust bun, E
dulce acrişor. »
Sinteza parţială se va realiza printr-un joc »Spune mai
departe ». Voi începe o propoziţie, iar copiii continua: Mărul
are culoarea………

În partea a doua se vor analiza parţile componente. Voi


curăţa coaja mărului şi o voi arăta copiilor.
”Ce fac eu acum? Cu ce este acoperit mărul? Cum este
coaja, dacă o pipăim? » Co
Se va cere copiilor să ia în mână coaja de măr de pe masa
lor.
»Ce a rămas după ce am curăţat coaja?»
Copiilor li se împarte câte o bucată de măr, li se cere să O
indice cu degetul care este coaja, care este miezul.
»Copii, marul este acoperit cu o coaja subţire. Sub coaja
se află miezul alb. »
Se trece apoi la intuirea sâmburilor. Dem
»Ce se află în mijlocul mărului ? Luati în mână un
sâmbure şi apasaţi-l. Spuneţi cum este? »Copii, în mijlocul
mărului se află sâmburi mici şi tari. »

Modul de utilizare, de consumare.


« De unde culegem merele? De ce le cumpăram de la
piata? La ce sunt folosite acasa? Ce pregatesc mamele voastre
din mere »
« Copii, merele se mănâncă crude sau se folosesc la Co
compot, plăcintă, prăjituri. Înainte de a fi mâncate ele se spală
la chiuvetă sub jetul de apă care curge. Merele nespălate pot
să îmbolnăvească pe copii sau pe oricine le va consuma. »

Obţinerea Sinteza finală se va efectua sub forma unui joc imitativ E


performanţei “De-a curăţatul merelor”. Copiii vor mima acţiunea de
curaţare a cojii, de tăiere în două a mărului, de scoatere a
sâmburilor.

Se va realiza o acţiune aplicativă. Copiii merg la spălător


şi sunt învăţaţi cum trebuie să spele bine mărul pe care apoi îl
Dem
Încheierea vor mânca. Se va insista asupra regulilor de consumare corectă
activităţii a fructelor.
Co
Se vor face aprecieri generale asupra modului de
desfăşurare a activităţii.