UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

PRESENTACION

ASIGNATURA:

Técnica de Entrevista

TAREA:

Unidad- 2

ENTREGADO POR:

Santa claribel Marte

MATRICULA
16-2438
FACILITADOR:

Alexandra Rodríguez

SANTIAGO DE LOS CABALLEROS, REP. DOM

16\092018
Introducción

En este trabajo hablaremos de lo que es el marco teórico de la entrevista, de las

teorías psicoanalíticas, análisis transaccional, teoría conductista, teoría de la no
directivita y la teoría motivacionales. El origen de la entrevista. Instrumento de
investigación en una entrevista. Su trabajo desarrollo la entrevista psicológica en
el entorno del método psicoanalítico,
1. Lectura del capítulo del libro de texto: Rodríguez M & Enrique L. (2012).
Teoría y Técnica de la Entrevista. México. Editorial Red Tercer milenio.

2-. Investigación sobre:

a) El origen de la entrevista.

El origen de la entrevista se remota a la antigua Grecia, donde el filósofo Sócrates

desarrollo un método de enseñanza conocido como mayéutica (método de
enseñanza conocido actualmente como Socrático).

Otra referencia del origen de la entrevista se encuentra con la figura de Hipócrates

quien la utilizó para establecer un diagnóstico clínico dicho método surge a raíz de
la combinación de diferentes disciplinas: medicina, pedagogía, filosofía,
periodismo, y psicología. La entrevista es un medio utilizado para obtener
información.

A mediados del sigloXIX y con el avance de la psicología, el médico vienés

Sigmund Freud por medio de su trabajo desarrollo la entrevista psicológica en el
entorno del método psicoanalítico, cuya intención era evidenciar y tratar algunas
personas que parecían tener un origen físico.

Dentro de una entrevista puedes encontrar diferentes tipos de información que se

puede utilizar para diversos objetivos y metas a desarrollar, por medio de ella se
pueden resolver diferentes problemáticas siendo un método sencillo y
prácticodándose simplemente por el sentido verbal. En la entrevista en objetivo de
los procedimientos es obtener información confiable, válida y pertinente para la
toma de decisiones.
 b) La mayéutica, como herramienta o instrumento de investigación en
una entrevista.

Una forma de encuentro, comunicación e interacción humana de carácter

interpersonal e interrumpa que se establece con la finalidad de intercambiar
experiencias e información mediante el diálogo, la expresión de puntos de vista
vasados en la experiencia y el razonamiento y el planteamiento de preguntas.
Tiene objetivos prefijados y conocidos al menos por el entrevistador.

En la asignación de roles, el control de la situación lo tiene el entrevistador. Implica

la manifestación de toda la gama de canales de comunicación humana: verbal,
auditivo, cinestésico, táctil, olfativo, no verbal, y paralingüístico (tono, volumen,
intensidad, y manejo de silencio).

La psicología usa la entrevista como una relación humana interpersonal

conformada por elementos objetivos y subjetivos, permitiendo la creación de
vínculos entre el entrevistador y el entrevistado, esos vínculos permiten al
entrevistador entender las necesidades, cognitivas y afectivas en general.

Originalmente, la entrevista fue usada por periodistas que desarrollaron el método

de preguntas y respuestas con la intención de trazar una historia en los
entrevistados.

Con el avance del siglo XX surgieron contextos donde era necesario encontrar
instrumentos más rápidos para evaluar la personalidad de los sujetos y con ello
surgieron los cuestionarios, entrevistas semi estructuradas entrevistas para niños
y adultos y test psicológicos.

Hoy en día la entrevista y las pruebas psicológicas funcionan como los elementos
básicos para el diagnóstico e intervención psicológica y psicopedagógica.

En su acepción actual, la palabra entrevista proviene del vocablo francés

entrevistador que significa “verse uno al otro.
3. Elaboración de un cuadro comparativo de los distintos enfoques teóricos
de la entrevista, presentados en este capítulo, considerando las
características de cada teoría.

Enfoque
Teoría Psicoanalítica
A finales del siglo XIX el médico
Sigmund Freud, se percató que algunos transaccional emergió en estados
de los síntomas de sus pacientes
parecían tener origen en cuentos del
pasado, este hecho le permitió crear la
teoría Psicoanalítica que recibe su
nombre de “técnica acuñada como
Psicoanálisis”.
El estudio del inconsciente es la clave
en la teoría psicoanalítica, “el
inconsciente contiene pulsiones
instintivas: anhelos infantiles, deseos
demandas y necesidades que están
oculto a la conciencia debido a los
conflictos y dolor que causarían si
fueran parte de nuestra vida diaria”.
En el psicoanálisis Freud sugería que la Las metas del análisis transaccional
mayor parte de los llamados síntomas
neuróticos tenían su origen en sucesos
que aunque fueran de la conciencia,
ubicados en el inconsciente, intentaban
alcanzar la conciencia, esos
acontecimientos se habían originado en
Análisis transaccional
Es derivada de la teoría psicodinámica
y del humanismo, la teoría del análisis
unidos a la mitad del siglo xx producto
del trabajo de Eric Berne, médico
psiquiatra, originalmente formado en el
psicoanálisis como alumno de Erik
Erickson.
Berne, postuló que nacemos en un
estado perfecto y que son nuestras
decisiones los que nos auto limita.
Asimismo afirmo que nacemos con un
potencial de desarrollo y que son las
limitaciones internas las que nos llevan
a la infelicidad, esta visión menciona
que todos tenemos la posibilidad de
cambiar y dirigirnos hacia la autonomía.
son: la identificación consciente de las
ideas acerca de lo que me pasa o
sucede la espontaneidad y asertividad
en las relaciones interpersonales, la
capacidad para relaciones
interpersonales y el juicio ético. Para la
los hechos traumáticos, pensaba Freud
consistía en la dificultad para
recordarlo.
Esta dificultad le sugirió la existencia de
un lugar donde se depositaban todos
los sucesos de los que no tenemos
conciencia Freud lo llamo inconsciente
y con el sugirió una estructuración de la
personalidad que después llamaría
tópica de topos, lugar, el inconsciente
donde ubicamos los fenómenos
psíquicos de los que nos percatamos
preconsciente, estado entre vigilia e
inconsciencia y el inconsciente,
depósito de los impulsos primitivos y de
aquellas cosas de las que no estamos
conscientes.
De aquí parte la afirmación clave de la
teoría psicoanalítica, “todo lo que
hacemos lo hacemos por alguna razón,
ya sea que estemos conscientes de ello aprecia la realidad presente de forma
o no”.
De la nación del inconsciente, la teoría
Freudiana parte para creación de que lo que
Freud llama “Estructura de la
personalidad”.
Estructura de la personalidad:
“El ello”: es la parte primitiva,
anárquica e innata de la personalidad,
consecución de estas metas el método
propuesto por Berne, es una entrevista
abierta y no dirigida.
Estructura que propone Berne la cual
está divida en tres como parte del yo:
Yo padre: psicodinámica una
estructura que hace las veces del
superyó en la teoría contiene las
actividades y el comportamiento
incorporados de procedencia externa.
Esta estructura representa la imagen
infantil que el sujeto tiene de su madre
y su padre y sus ideas, creencias, y
comportamiento moral por lo tanto, un
sujeto dominado por el padre tiene a
comportarse de acuerdo a estas
imágenes paternas.
Yo adulto: quien representa el yo en la
teoría freudiana, es en que la persona
objetiva con un sentido, de forma
organizada apreciando objetivamente lo
le rodea, calculando las
posibilidades y las probabilidades sobre
la base de su experiencia y sus
conocimientos.
Yo niño: quien representa el ello de la
teoría psicoanalítica contiene todos los
impulsos naturales a la vez que las
de ella se desprenden las otras dos
estructuras; cuyo propósito es reducir o
eliminar la tensión creada por los
impulsos primitivos también llamadas
pulsiones los cuales se relacionan con
el hambre, lo sexual, la agresión y los
impulsos irracionales. Estos impulsos
son según esta teoría, el origen de toda
motivación humana, reciben energía de
lo que Freud llama la libido o energía
psíquica.
El ello funciona a través del llamado
principio del placer, buscando siempre
la satisfacción de sus deseos de la
manera más inmediata posible.
Sin embargo, la realidad impone
restricciones a los deseos de las
personas desarrollan el segundo
componente de la personalidad.
“El yo”: negocia entre los deseos del
ellos y las restricciones de la realidad,
el yo funciona en consecuencia al
principio de la realidad, que acata los
deseos del individuo a la sociedad y el
desarrollo de la seguridad del sujeto.
El yo es el ejecutivo de la personalidad
toma decisiones, controla las acciones
y permite el pensamiento y la solución
de problemas de orden superior a las
que pueda lograr el ello.
Al mismo tiempo el yo es la sede de las
grabaciones de sus primeras
experiencias de como respondió a ellas
y de las posiciones que adopto con
relación a el mismo y a los demás, o de
otro modo es la parte de la persona que
siente, habla, y responde igual que lo
hacia él o ella cuando era niño o una
niña de cierta edad.
Teorías cognitivas de la motivación:
Las teorías cognitivas creen que el
comportamiento está determinado por
el pensamiento y no únicamente por el
reforzamiento o el castigo recibido.
Una de las suposiciones centrales de
esta corriente es que la gente no
responde acontecimientos externos o
condiciones físicas como el hambre,
sino la interpretación que se hace de
los mismos.
Las teorías cognoscitivas consideran
que las personas son entes activos e
inquisitivos en búsqueda continua de
los acontecimientos que les permiten
resolver problemas de interés personal.
Una variante de las teorías cognitivas
es la teoría de la atribución, ella
enarbola que las motivaciones son
afectadas por la creencias que se
tienen acerca de nuestro propio éxito y
eficacia, es decir si se cree que es
capaz y exitoso, se es más ambicioso y
capacidades cognitivas superiores,
como la inteligencia, la reflexión, el
pensamiento y el aprendizaje.
“Superyó”: es la estructura ulterior de
la personalidad en desarrollarse y
representa la visión moral de la
sociedad en que el individuo se
desarrolla. Esta visión moral es
transmitida al niño a través de las
acciones, restricciones y normas de los
padres, la familia y los maestros del
niño. Y se integra a este durante el
proceso de socialización y educación
del menor.
De esta manera, el sujeto desarrolla
una visión del bien y el mal que se
integrara a sus principios morales.
El superyó tiene dos instancias: la
conciencia y el yo ideal la conciencia.
La conciencia funciona como un
restricto de acciones incorrectas,
mientras que el yo ideal es una guía a
un comportamiento más ético.
Tanto el ello como el superyó funcionan
a través de las exigencias acerca del
comportamiento del individuo, ambos
actúan de modo poco adecuado a la
realidad del hombre.
Por tanto, el yo debe equilibrar,
mediante concesiones las exigencias
del superyó y las del ello, permitiéndole
audaz en las metas y acciones que se
propongan, por el contrario, si se
consideran poco capaces se tendrá a
arriesgar e intentar lo menos posible.
Teoría de la motivación
inconsciente:
Sigmund Freud, estableció que dos
tercios de las motivaciones humanas se
sitúan por debajo de la conciencia. Esto
significa que la mayoría de las
conductas humanas están motivadas
por razones que son totalmente
desconocidas para la conciencia.
Freud afirmaba a que la motivación
humana consciente era la punta del
iceberg del que solo aparece en la
superficie una pequeña fracción. Para
la psicología dinámica todo aquel que
pretenda conocer las razones de la
motivación debe tomar en cuenta las
razones inconscientes.
Estas causas inconscientes están
relacionadas con los conflictos
emocionales no resueltos y su dinámica
con el aparato psíquico, esto, es con
los conflictos entre el yo y el superyó
a la persona, por consiguiente,
resistirse a la obtención de parte de la
gratificación recibida por el ello, al
mismo tiempo vigila al moralista
superyó para que no impida que la
persona obtenga alguna gratificación.
-Freud también ofreció una perspectiva
de desarrollo de la personalidad su
visión incluye un desarrollo por etapas
bien estructuradas e identificables.
La teoría transaccional
Está relacionada con el
establecimiento de contratos entre el
terapeuta y el cliente, con
transacciones que se establecen entre
el entrevistador y el entrevistado,
siguiendo los patrones de la teoría
humanista.

En estas etapas estructuradas en una Teoría conductista y su historia:

secuencia invariable inscritas en el Una postura teórica nacida a inicios del
siguiente orden: siglo xx representando la crítica más
fuerte contra las teorías de origen
1- Etapa Oral (del nacimiento psicodinámico.
aproximadamente 18 meses de La teoría conductista del aprendizaje
edad): la etapa oral se tiene su origen en la filosofía positivista
caracteriza por el énfasis en la desarrollada por el psicólogo francés
boca del bebe como centro del AUGUSTO COMTE quien predicaba la
placer enfocándose en como él necesidad de enfocar las disciplinas
bebe explora todo a través de la sociales hacia la rigurosidad de la
boca. ciencia objetiva basada en la medición
2- Etapa Anal: tiene su proceso de y experimentación de los fenómenos
control de los esfínteres, en el cualquier objeto de estudio que no
proceso de expulsar o retener fuera susceptible de ser medido y
las heces fecales, también es la contado debía excluirse del campo de
etapa donde el menor comienza estudio de la ciencia.
a conocer las restricciones Una primera aproximación de la teoría
morales de la sociedad y del aprendizaje proviene del trabajo del
aprende a controlar los deseos y filósofo ruso Ivan Pavlov, en su estudio
 las gratificaciones en función de de los reflejos condicionados.
las reglas sociales. El conductista debe estudiar las
3- Etapa Fálica: marca el inicio de respuestas en todo los animales
la exploración y la manipulación incluyendo al mismo hombre sin
de los genitales como fuente del distinciones. De todas las teorías
placer. Esta etapa está sobresale una por sus aplicaciones al
caracterizada por uno de los estudio del comportamiento humano, la
elementos más importantes para teoría del condicionamiento operante
la teoría freudiana, el complejo de Skinner. Esta teoría se basa en el
de “Edipo” consistente en el estudio de los refuerzos en el ambiente
interés sexual de un niño por su que crean o modifican la conducta.
progenitor del sexo opuesto.
4- Etapa de Latencia: se distingue
por el adormeciendo del interés Contenidos que deben incluirse en los
sexual en los niños y se destaca informes de una entrevista conductual:
por las experiencias derivadas
de la escolarización.  Ficha de identificación
5- Etapa Genital: se identifica por  Descripción del problema o
el interés en el comportamiento motivo de la consulta
sexual maduro y la búsqueda de  Análisis motivacional
la pareja.  Análisis del desarrollo
 Descripción biológica e historia
Teorías socioculturales de la
medica
motivación:
 Descripción conductual
Esta teoría resalta la importancia del
 Análisis de autocontrol
punto de vista, la identidad y las
 Autoimagen
relaciones interpersonales de las
 Autodirección
comunidades en donde se encuentra el
 Descripción de las reacciones
individuo.
sociales.
Teoría humanista de la motivación:

El enfoque de la motivación que hace
hincapié en la libertad individual la
elección, la autodeterminación y la
búsqueda del pensamiento personal.
Las interpretaciones humanista de la
motivación acentúan las fuentes
intrínsecas como las necesidades de
autorrealización.
Estas teorías tienen en común la idea
de que existe en los seres humanos
una necesidad una necesidad innata de
desarrollar su potencial de
autorealizarse
Teoría de Maslow sobre jerarquía:
a. Necesidades Fisiológicas
(comida, bebida, protección del
clima).
b. Necesidades de seguridad
(protección, orden y estabilidad
familiar).
c. Necesidades de pertenencia y
amor (amor afiliación grupal y
aceptación personal).
d. Necesidades de autoestima
(respeto, prestigio, reputación y
posición social).
e. Necesidades de realización
(logros de los objetivos
personales, ambiciones y
talentos.
Teoría de la no directivita
Además del psicoanálisis y las teorías
conductistas existe otro grupo de
teorías en psicología que ha
despertado el interés de los seguidores
de esta disciplina llamada también la ´´
la tercera fuerza´´ por lo que recibe el
nombre de psicología humanista.
La psicología humanista se centra en
temas como existir o ser yo, sus ideas
principales se centran en que los seres
humanos nacen libres y mantienen una
búsqueda perpetua de un equilibrio de
si mismo seres humanos, así como su
tendencia a crecer para lograr niveles
más altos de funcionamiento. Esta
capacidad consciente y auto motivada
para cambiar y mejorar, junto a los
impulsos creativos únicos de la
persona, lo que constituye el núcleo.
Teorías motivacionales
Ninguno de los grandes logros de la
sociedad humana hubiera sido posible
sin el impulso invisible que nos guía a
la consecución de una meta. Sin
importar las adversidades que
tengamos que superar
Conclusión

Al finalizar este trabajo me quedo una clara idea de la importancia de las se

utilizan en el campo de la psicología. Una de las suposiciones centrales de esta
corriente es que la gente no responde acontecimientos externos o condiciones
físicas como la interpretación que se hace de los mismos las teorías
cognoscitivas.