TALLER VINCULACIÓN LABORAL TEMPRANA

HABILIDADES SOCIALES
Psicopedagogía Vespertino
3 semestre

Docente:
Ramón Freire
Alumnas:
Claudia Zamora
Paola Tapia
Evelyn Belmar
Lucía Valenzuela
Patricia San Martín
 INDICE

INDICE 2
INTRODUCCIÓN 3
IDENTIFICACIÓN PROBLEMÁTICA
Identificación Establecimiento
Identificación Curso
Metodología de diagnóstico 4
GRÁFICO
Propuesta Intervención
Talleres 5
RESULTADOS 7
CONCLUSIÓN 8
RECOMENDACIONES 9
ANEXO FOTOGRÁFICO 11

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 INTRODUCCIÓN

Como alumnas de Psicopedagogía nos tocó este semestre

realizar nuestra VLT sobre Habilidades Sociales. Ésta consistió en
impartir un taller a un curso vespertino del colegio San Luis de
Quillota. Fueron 4 intervenciones donde se trabajaron las
habilidades de planificación en un curso de 25 alumnos. Para
lograr nuestro objetivo se hicieron grupos de conversación, se
exhibió un cortometraje y luego lo analizamos, por último, se hizo
un juego donde debían participar en grupos.
Las habilidades sociales (a veces designadas como
competencia social), son un conjunto de conductas aprendidas
de forma natural, (por lo tanto, pueden ser enseñadas) que se
manifiestan en situaciones interpersonales, socialmente
aceptadas, ello implica tener en cuenta normas sociales y legales
del contexto sociocultural en el que se actúa. En resumen, las
habilidades sociales serán las herramientas con las que cuentan
los jóvenes para poder enfrentarse en la vida de forma
autónoma. Estas habilidades se pondrán a prueba en situaciones
cotidianas, como en los momentos que tengan que tomar
alguna decisión difícil. Es por esta razón, que se hace necesario
trabajar constantemente con ellos esta temática, ya que una
mala decisión-acción podría marcar su futuro.
A continuación, detallamos esta enriquecedora experiencia.

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 IDENTIFICANDO LA PROBLEMÁTICA

1.-IDENTIFICACIÓN ESTABLECIMIENTO
COLEGIO SAN LUIS es un centro educativo de dependencia
Particular Subvencionado. Ubicado en calle Aníbal Pinto 571
Quillota. Imparte educación a jóvenes y adultos en 3 jornadas,
básica y media, teniendo como sello característico su lema
“Educación para todos”.

2.- IDENTIFICACIÓN CURSO

Colegio: San Luis de Quillota
Nivel: Primero Medio
Rango Etario: 16 – 45 años
Cantidad de alumnos: 25
Promedio asistencia: 17-20 por clase
Situación general: alumnos que trabajan, la mayoría con hijos y
familia.

2.- METODOLOGÍA DE DIAGNÓSTICO

Primera Intervención: se realiza cuestionario para identificar
habilidades sociales descendidas. A partir de los resultados
como grupo decidimos fortalecer las habilidades de
PLANIFICACIÓN y los siguientes aspectos que se desprenden de
ésta:
 Tomar decisiones realistas
 Discernir causa-problema
 Establecer objetivo
 Determinar sus propias habilidades

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  Resolver problemas según importancia
 Concentrarse en una tarea

RESULTADOS CUESTIONARIO
BÁSICAS AVANZADAS SENTIMIENTOS
ALTERNATIVAS AGRESIÓN FRENTE STRESS PLANIFICACIÓN

PROPUESTA DE INTERVENCIÓN
Al tener clara cual habilidad era la más débil de los estudiantes,
decidimos intervenir en forma de grupos trabajando los siguientes
aspectos:
1. Estimular la reflexión y visualización de los alumnos, para que
programen su guion de vida en distintas alternativas.
2. Activar la visualización de los alumnos, para generar
posibilidades de cambio personal.
3. Facilitar a los alumnos y pensar más profundamente en
algunos de sus deseos y aspiraciones
4. Analizar los valores personales dentro de un grupo y por
parte del él, así mismo ampliar la concepción del mundo y
de la vida.

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Primer Taller
Se les pasa una hoja donde escriben sus características
personales, luego se ponen en una bolsa y sacan estos papeles
leyendo en voz alta la información, el primero que sepa de que
compañero se está hablando gana (una bolsita con caramelos).
Así logramos romper el hielo entre ellos y con nosotras. Luego se
les pasa un cuestionario para identificar las HHSS con las que
trabajaremos los próximos talleres.

Segundo Taller
Se plantea una situación hipotética: “Qué sueños cumplirías si
supieras que te quedan un par de años de vida”. Logramos que
reflexionen en el tema y salen a la luz sus sueños y deseos. Los
animamos a luchar por ellos, a plantearse objetivos de vida,
alcanzar metas, a priorizar las cosas que son verdaderamente
importantes.

Tercer Taller
Llevamos toda la implementación para proyectar un
cortometraje “El circo de las mariposas”. Para captar su atención,
les hacemos llegar con su profesor jefe unas invitaciones a asistir
a la función en forma de ticket de cine. Les llevamos cabritas
para amenizar la jornada. Luego de ver la proyección, que nos
anima a realizar nuestros sueños y aceptarnos tal como somos,
hacemos una pequeña conversación en grupos, en base a una
serie de preguntas sobre lo que acabamos de ver. Se logran
buenos resultados, ya que los muchachos reafirman sus deseos
de salir adelante y lograr las metas que se han propuesto.

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Cuarto Taller
Mediante un juego, tratando de que todos participen, logramos
distender el ambiente, que participen como equipos y
planifiquen estrategias como grupo para ganar el juego. Fue sin
duda una jornada muy entretenida que terminó con una
pequeña convivencia para despedirnos del curso y agradecer a
todos por su aporte y participación.

RESULTADOS DE LA INTERVENCIÓN

Logramos crear un pequeño lazo con el grupo curso, al escuchar

sus vivencias y también los sueños que tienen. Tuvimos
participantes muy entusiastas y otros que les fue más difícil ser
parte de las dinámicas, pero igualmente nadie quedó fuera, ya
sea con sus respuestas y comentarios. Pensamos que fue positivo
que personas de fuera de su establecimiento les reforzaran lo
importantes y valiosos que son, y que sus sueños solo dependen
de su propio esfuerzo, perseverancia y trabajo.

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 CONCLUSIÓN
Creemos y esperamos, que nuestra pequeña intervención haya
sido provechosa para los alumnos de nuestro curso asignado.
Haciéndoles ver que si se lo proponen pueden lograr grandes
cosas, que hay personas que sí creen en ellos y los apoyan, como
su propio establecimiento y sus docentes. El solo hecho de que
alguien los escuche sin juzgarlos, y les diga que ellos pueden llevar
a cabo sus metas, puede marcar una gran diferencia. Esperamos
haber logrado nuestro propósito y dejar una voz que resuene en
sus cabezas sin cesar: “puedes hacerlo”
Sin lugar a duda que fue una experiencia diferente y
enriquecedora para todas como grupo. Pusimos en práctica lo
aprendido en estos semestres, tal como el enfrentarnos a un
grupo, dar instrucciones, pusimos a prueba nuestras
capacidades. Logramos trabajar como equipo desarrollando la
comunicación y la creatividad, resolver problemas en base a las
diferentes habilidades e inteligencias que cada integrante tiene.
De manera personal en cada una de nosotras, pudimos aprender
a escuchar, respetar las opiniones de los muchach@s, sentir
empatía por ellos. No juzgar antes de conocer; entender que a
veces su apatía es sólo una coraza para no mostrar su verdadero
yo, y las vivencias que han tenido.

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 RECOMENDACIONES

Creemos que sería provechoso que se implementaran jornadas

de orientación para que los alumnos se conocieran entre ellos,
hablaran de sus propias vivencias y así a medida que más se
conozcan, podrá existir un ambiente de respeto y colaboración
permanente entre ellos como compañeros y con el cuerpo
docente; teniendo una actitud más receptiva a la hora de hacer
trabajos o actividades grupales y/o como curso.
También vimos que la actividad lúdica fue muy bien recibida,
quizá enfocar la mirada en actividades de aprendizaje de tipo
kinestésico, ya que sería recibido de buena forma y aprenderían
jugando.

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ANEXOS

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11