UNIVERSIDAD DEL TOLIMA- IDEAD
Licenciatura en Literatura y Lengua Castellana
PRACTICA de observación III Enseñanza de la Literatura y la Lengua
Ficha de Observación
Fecha: 05/09/2019
Institución Educativa: I.E SAN PEDRO sede GUILERMO ALFONSO JARAMILLO
Dirección: Vrda Parroquia-San Pedro- Armero Guayabal
Encuentro N.: 1
Tiempo de observación: Dos (2) Horas
Nombre del (los) Observador(es): Aura Gisela Calderon Santos
Fecha Hora Descripción de la actividad
(de la (Hora en (La actividad propuesta por el docente
visita) que se titular del curso)
realiza
la visita)
La docente Carmenza Méndez Ñungo,
05/09/19 08:00am inicia la clase saludando nuevamente a
los niños, aunque ya lo había hecho al
iniciar la jornada (pues es docente
multigrado de zona rural) luego, divide
los grados en dos grupos; en uno se
ubican los grados primero y segundo, en
el otro grupo, los grados tercero, cuarto y
quinto. Aunque todos los grados estaban
en un mismo salón, cada grupo tenía su
respectivo tablero como apoyo para la
docente. Luego de esto, la docente les
pide (a los dos grupos) correr alrededor
de las sillas, gritar, reír, llorar y saltar,
esta actividad dura unos cinco minutos
aproximadamente. Tras esto, la profesora
Carmenza les dice a todos que las
actividades que acababan de realizar eran
verbos, les explicó que un verbo es una
palabra que significa acción y
movimiento. Después, a los estudiantes
de los grados primero y segundo les
escribió los verbos que utilizó de ejemplo
en la anterior actividad (correr, gritar,
reír, llorar y saltar) les pidió copiar la lista
en el cuaderno y hacer un dibujo que
representara a cada verbo. Tras esto, la
profesora se desplazó hacía donde estaba
Interpretación
(lo que los entrevistadores o
docentes en formación, piensan,
sienten, conjeturan, se
preguntan)
En general, la clase fue muy
satisfactoria, enriquecedora y
precisa. Considero que, el haber
iniciado con una dinámica es una
excelente estrategia para llamar la
atención de los estudiantes y, por
ende, implantar con mayor eficacia
los conocimientos. Además, los
conceptos y definiciones me
parecieron muy concretos y
entendibles para los alumnos.
Respecto a la unión de grupos por
grados, pienso que es una buena
estrategia para poder explicar
algunos temas, dado que, por ser
escuela que trabaja bajo el modelo
de multigrado, se hace complejo el
poder explicar a cada grado por
separado; no obstante, se debe tener
en cuenta que para cada etapa del
niño hay ciertas actividades que se
adaptan mejor a su edad, por lo
cual, sería recomendable que
algunos ejercicios fuesen distintos
dependiendo el grado y habilidades
logradas en el desarrollo por cada
estudiante.
el grupo de los alumnos de los grados
tercero, cuarto y quinto; a estos, les
preguntó que habían averiguado de la
tarea que les había dejado anteriormente
para trabajo en casa, dicha tarea, era la de
investigar las conjugaciones y tiempos
verbales con sus respectivos ejemplos, los
niños mostraban su tarea y hablaban al
respecto. Luego de esto, la docente
explicó en el tablero los pronombres y
tiempos verbales, y, dio ejemplos con
cada uno. Después, pasó a algunos
estudiantes al tablero para que ellos
escribieran los tiempos verbales de un
determinado pronombre y un verbo
propuesto por ellos. Al culminar esta
actividad, la profesora Carmenza les
pidió hacer parejas para conjugar algunos
verbos. Al transcurrir de este ejercicio,
los estudiantes se acercaban a la docente
y ella muy amablemente resolvía sus
dudas e inquietudes. Por último, les
asignó como tarea en casa, a los niños de
primero y segundo, inventar una oración
por cada verbo, y, a los niños de tercero,
cuarto y quinto; conjugar una breve lista
de verbos. Para finalizar, la docente tocó
el timbre indicando la hora del refrigerio
(10:00am).
Respecto a los lineamientos
curriculares, tuve la oportunidad de
preguntarle a la docente si ella los
tenía en cuenta al momento de
preparar o programar sus clases y,
me respondió que sí, que ella los
tiene muy en cuenta, aunque, a
veces, expresó la profesora, busca
clases en internet para cambiar la
monotonía escolar.
Ahora bien, en lo que pude
observar, la docente aplicó varios
aspectos de los lineamientos
curriculares a su clase, como, por
ejemplo: en el modelo curricular
por procesos, al igual que en el rol
del docente, dice que se debe
fomentar la socialización,
interacción y comunicación en el
aula, y, la docente lo llevó a cabo al
momento de hacer formar a los
niños parejas de trabajo, además de
permitir la libre participación, tanto
para aportar como para preguntar.
También, fomentó y estimuló las
competencias (gramatical o
sintáctica, textual, semántica,
pragmática, enciclopédica) con
nuevos conocimientos y actividades
oportunas para reforzarlos. En
definitiva, la docente sí implementó
los lineamientos curriculares en la
clase sobre la temática del verbo
observada en esta visita a la
Institución Educativa San Pedro,
sede Guillermo Alfonso Jaramillo.