Anexo-Fase 2 - Metodologías para Desarrollar Acciones Psicosociales en El Contexto Educativo.

Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Programa de psicología
Acción Psicosocial y Educación
Anexo-Fase 2- Metodologías para desarrollar acciones psicosociales en el contexto
educativo.
Nombre de los estudiantes:
Martha Cecilia Ospino Castrillo

___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
Docente: Miguel Ángel Miranda

___________________________________
Número de grupo en el aula virtual:

403026-A
___________________________________
Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades – ECSAH
Anexo-Fase 2- Metodologías para desarrollar acciones psicosociales en el contexto educativo.
1. Organizador Gráfico
Estudiante 1 Martha Ospino Castrillo
Estudiante 2
Estudiante 3
Estudiante 4
Estudiante 5
1. Evidencia de aportes a dos compañeros.
Estudiante 1
Estudiante 2
Estudiante 3
Estudiante 4
Estudiante 5
2. Cuadro comparativo
Nombre de los Martha Cecilia Ospino Castrillo
estudiantes:
Referencia (s): Hacer la(s) respectiva(s) referencia(s) teniendo en cuenta las normas APA
Metodología participativa Características Herramientas fases Análisis y conclusiones

Lúdica: a través Hay 4 grandes tipos de 1ª FASE
-Metodología del juego se herramientas “Cohesión de
Comunitaria Participativa impulsa el participativas: grupo y fijación
aprendizaje. de los
• Técnicas de dinámica de objetivos”.
Interactiva: se grupos;
promueve el 2ª FASE
diálogo y la • Técnicas de “Diagnóstico
discusión de los visualización; participativo y
participantes con el análisis crítico
objetivo de que se • Técnicas de entrevista y de los factores
confronten ideas, comunicación oral; que provocan
en un ambiente de los problemas
respeto y • Técnicas de observación seleccionados” .
tolerancia. de campo
3ª FASE
Creativa y Las herramientas reunidas “Proceder a la
flexible: no en este documento se programación y
responde a modelos apoyan casi todas en ejecución de un
rígidos y técnicas de visualización: Plan de
autoritarios. por medio de Acción”.
representaciones gráficas,
Fomenta la se logra la participación de 4ª FASE

conciencia grupal: personas con diferentes “Evaluación”.
fortalece la grados y tipos de
cohesión grupal educación, y se facilita la
fomentando en los sistematización de
miembros del conocimientos y el
grupo un fuerte consenso.
sentimiento de
pertenencia.
Establece el flujo
práctica-teoría-
práctica: posibilita
la reflexión
individual y
colectiva de la
realidad cotidiana
para volver a ella
con una práctica
enriquecida por la
teoría y la
reflexión.
Formativa:
posibilita la
transmisión de
información, pero
prioriza la
formación de los
sujetos,
promoviendo el
pensamiento
crítico, la escucha
tolerante, la
conciencia de sí y
de su entorno y el
diálogo y el debate
respetuoso.
Procesal: se
brindan contenidos,
pero se prioriza el
proceso. h.
Comprometida y
comprometedora:
promueve el
compromiso de los
participantes con el
proceso que se
derive de él
(Agrelo, 2011).
3. Texto informativo
Conclusiones
Referencias Bibliográficas
http://ejoventut.gencat.cat/permalink/aac2bb0c-2a0c-11e4-bcfe-005056924a59
https://juanherrera.files.wordpress.com/2009/06/tema-metodologias-participativas.pdf

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Martha Cecilia Ospino Castrillo

Docente: Miguel Ángel Miranda

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Estudiante 1 Martha Ospino Castrillo

1. Evidencia de aportes a dos compañeros.

Metodología participativa Características Herramientas fases Análisis y conclusiones

Fomenta la se logra la participación de 4ª FASE

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