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FACTORES QUE INFLUYEN EN EL HÁBITO

DE LECTURA DE LOS ESTUDIANTES


INTRODUCCIÓN

El presente estudio estuvo orientado a resolver el siguiente problema de investigación:


¿Cuáles son los factores que influyen en el hábito de lectura en estudiantes del 8° semestre de la
Facultad de Ciencias Integrales área “Ciencias Empresariales” de la Universidad Cristiana de
Bolivia UCEBOL gestión II-2019? El objetivo de Investigación fue: Conocer los factores que
influyen en el hábito de lectura. El tipo de investigación fue No experimental Correlacional y se
utilizó el diseño No experimental, correlacional y transversal. Con el objetivo de conocer los
factores que influyen en el hábito de lectura, en cumplimiento del Reglamento de Grados y Títulos
de la Facultad de Ciencias Integrales de la Universidad Cristiana de Bolivia para obtener el Título
Profesional de Licenciado, carrera de “Auditoria, Ingeniería Comercial, Administración de
Empresas.
1. FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA

1.1. Problema de Investigación


1.1.1. Descripción del Problema de Investigación

El sistema Universitario boliviano atraviesa una seria problemática en cuanto al


rendimiento académico logrado por los estudiantes de pregrado, llegando a posiciones
inferiores al promedio aceptable con respecto a otros países, según los estudios realizados a
nivel internacional.

Los resultados obtenidos por Bolivia en el Programa para la Evaluación Internacional de


Estudiantes (PISA 2016) ponen en evidencia que en Matemática son bajos. El puntaje
promedio boliviano es de 368 puntos. Según niveles de desempeño, PISA ubica a los
estudiantes de las Universidades Publicas y Privadas en 6 niveles y en promedio los estudiantes
bolivianos evaluados se ubican en el Nivel 1, aunque un porcentaje significativo (47%) se
ubica Debajo del Nivel 1. En otras áreas, la situación de los estudiantes bolivianos es similar a
Matemática. Se obtuvo un puntaje de 373 y en promedio los estudiantes se ubican también en
el Nivel 1. Respecto a las habilidades lectoras, si bien nuestros estudiantes mostraron
resultados bajos en comparación a otros países de América Latina que participan en PISA, en
esta área se reporta un progreso sostenido en los últimos 11 años.

Actualmente las universidades en general confrontan el problema de la formación de los


estudiantes en las habilidades comunicativas de lectura y escritura que, si bien son básicas e
innegablemente fundamentales para construir el conocimiento, cada vez son menos cultivadas.
El manejo correcto del lenguaje pareciera haber “pasado de moda”, para decirlo de alguna
manera, ante el impacto de la televisión, del cine y también del fácil acceso a la información
resumida, entretenida y matizada con imágenes que se ofrece hoy en Internet. Indudablemente
toda esta tecnología tiene grandes posibilidades de servir como estímulo para desarrollar las
habilidades de lectura y escritura; sin embargo, lo que hasta el momento ha producido y lo
seguirá haciendo si no intervenimos en fomentar el espíritu creativo y crítico es la pasividad y
el hábito del copy paste en los jóvenes.
1.1.2. Formulación del Problema

¿Cuáles son los factores que influyen en el hábito de lectura en estudiantes del 8° semestre
de la Facultad de Ciencias Integrales gestión II-2019?

1.1.3. Problemas Específicos

1. ¿Cuál es el estado de lectura que tienen los estudiantes universitarios de las carreras de
Ciencias Empresariales?

2. ¿Cuáles son los hábitos de lectura en estudiantes de las carreras de Ciencias


Empresariales de la Universidad Cristiana de Bolivia?

3. ¿Qué estrategias de animación a la lectura favorecen al fomento del hábito a la lectura


en las carreras de Ciencias Empresariales de la Universidad Cristiana de Bolivia?
1.2. Objetivos de la Investigación
1.2.1. Objetivo General

Establecer los factores que condicionan el hábito de lectura en estudiantes del 8° semestre
de la Universidad Cristiana de Bolivia Facultad de Ciencias Integrales gestión II-2019.

1.2.2. Objetivos Específicos

 Identificar los factores que condicionan el hábito de lectura en los estudiantes del área
de Ciencias Empresariales.

 Realizar un diagnóstico para determinar el estado de lectura de estudiantes del área de


Ciencias Empresariales.

 Determinar la frecuencia lectora en los estudiantes de las carreras de Ciencias


Empresariales
1.3. Hipótesis
1.3.1. Hipótesis General

Los factores que influyen significativamente en el hábito de lectura en estudiantes del 8°


semestre del área de Ciencias Empresariales Santa Cruz gestión II-2019, son: la actitud hacia
la lectura, la planificación y ejecución de un plan lector y la motivación hacia la lectura por
parte de los docentes.

1.4. Variables de la Investigación


1.4.1. Identificación de las Variables

Variable X: Factores que Variable Y: Hábito de


Independiente: influyen en el hábito Dependiente: Lectura.
de lectura.

1.4.2. Definición conceptual de Variables

Factores que influyen en el hábito de lectura. - Son las variables independientes del
estudio propias del estudiante (actitud hacia la lectura), de la institución educativa
(planificación y ejecución de un plan lector) y la acción de los docentes (motivación hacia la
lectura) que ejercen en mayor o menor medida un grado de influencia en los hábitos de lectura
de los estudiantes.

Hábito de Lectura. - Son formas adquiridas de actuar que se presentan automáticamente.


El individuo que adquiere un hábito actúa sin necesidad de darse cuenta, de ahí que se ha dicho
que no son otra cosa que un reflejo firmemente establecido. Pero tanto las condiciones en que
se producen como los objetivos a que van dirigidas permanecen en el nivel consciente del
estudiante a los fines de la actividad en general y de la actividad de lectura en particular.

1.4.3. Definición Operacional de Variables

Factores que influyen en el hábito de lectura. - Para la medición de esta variable se


tomará en cuenta los siguientes indicadores:
1. Actitud hacia la lectura. 2. Planificación y ejecución de un plan
lector en la institución educativa.
La evaluación global de este indicador se Planificación y ejecución de un plan lector en
efectuará de la siguiente manera: la institución educativa.

- Actitud positiva: 51 – 100% - Bueno: 76 – 100%


- Actitud Negativa: 00 – 50% - Regular: 51 – 75%
- Deficiente: 00 – 50%
3. Motivación hacia la lectura por parte de los docentes.
La evaluación global de este indicador se efectuará de la siguiente manera:

- Motivación Alta: 76 – 100%


- Motivación Media: 51 – 75%
- Motivación Baja: 00 – 50%

Hábito de Lectura. - Para la medición de esta variable se tomará en cuenta los siguientes
indicadores:

1. Gusto por la lectura.


2. Frecuencia de lectura.
3. Motivo o razón principal para leer.
4. Aspecto que más valora de lo que lee.
5. Organización de su tiempo para la lectura.
6. Lugar apropiado para la lectura.
7. Horario de lectura.
8. Cumplimiento del horario de actividad lectora.
9. Evaluación de la lectura.

Para la evaluación global de esta variable se tendrá en cuenta la siguiente escala:

 Hábito de Lectura Positivo: Cuando más del 75% de estudiantes cumple con los
requisitos básicos para una adecuada lectura.

 Hábito de lectura Negativo: Menos del 75% de estudiantes no cumple con los requisitos
básicos para una adecuada lectura.
1.4.4. Operacionalización de Variables

VARIABLE INDICADORES ÍNDICES


Variable 1. Actitud hacia la lectura. - Actitud Positiva: 51 – 100%
Independiente 2. Planificación y ejecución - Actitud Negativa: 00 – 50%
de un plan lector. - Bueno: 76 – 100%
X: Factores que influyen en el 3. Motivación hacia la - Regular: 51 – 75%
hábito de lectura lectura por parte de los - Deficiente: 00 – 50%
docentes. - Motivación Alta: 76 – 100%
- Motivación Media: 51 – 75%
- Motivación Baja: 00 – 50%
Variable 1. Gusto por la lectura. - Hábito de Lectura Positivo:
Dependiente 2. Frecuencia de lectura.
3. Motivo o razón principal 75% de estudiantes cumple
Y: Hábito de para leer. con los requisitos básicos para
Lectura. 4. Aspecto que más valora de una adecuada lectura.
lo que lee.
5. Organización de su tiempo - Hábito de lectura Negativo:
para la lectura.
6. Horario de lectura. 75% de estudiantes cumple
7. Cumplimiento del horario con los requisitos básicos para
de actividad lectora. una adecuada lectura.
8. Lugar apropiado para la
lectura.
9. Evaluación de la lectura.

1.5. Justificación e Importancia de Investigación


1.5.1. Justificación Social

La elección del tema de la investigación se debe a la importancia que poseen los hábitos de
lectura en la adquisición y desarrollo de la competencia lectora de los estudiantes, así como a
la relevancia que se les concede en el ámbito de la didáctica del área de Ciencias Empresariales.
Además, durante su último ciclo de formación, se continúan desarrollando y fortaleciendo las
capacidades de expresión y producción oral y escrita para que, posteriormente, en la vida
profesional, se diversifiquen, consoliden y amplíen, potenciando la creatividad y el sentido
crítico con el tratamiento más profundo de la lengua y la literatura.
Otra de las razones por las cuales se realiza el estudio es que desde hace unos semestres se
viene observando el bajo nivel de comprensión lectora que obtienen los estudiantes del 8°
semestre de la Universidad Cristiana de Bolivia.

1.5.2. Justificación Científica

Este punto determina la significación práctica o aporte practico de la investigación,


manifestando su orientación concreta a la formación educativa de los universitarios de la
Facultad de Ciencias Integrales de la Universidad Cristiana de Bolivia de la ciudad de Santa
Cruz de la Sierra; y también a todas las áreas de formación superior que tienen características
similares, los cuales fomentaran hábitos de lectura a partir del énfasis en los procesos
educativos, aplicable a los diferentes niveles de la estructura organizativa de esta institución
privada de educación superior, consiguiendo ser ampliada.

Este aporte propositivo, coadyuvará a fortalecer y consolidar la formación de


universitarios, en base a los lineamientos, objetivos y fines de su creación establecidos, además
de tomar en cuenta la nueva configuración legal de la norma educativa vigente en materia de
evaluación.

1.5.3. Justificación Personal

La elección del tema de investigación se enfoca a la importancia que poseen los hábitos de
lectura en la adquisición y desarrollo de la competencia personal y profesional de estudiantes
de la carrera de Ciencias Empresariales, así como a la relevancia que se les concede en el
ámbito de la didáctica del área de información.

En este sentido, la relación entre la lectura y universitarios conlleva, invariablemente, al


cuestionamiento respecto al nivel de valoración de estos últimos por los libros, a los formatos
que más utilizan para leer, a su relación con la lectura digital y muchos otros aspectos que son
de vital importancia para los futuros profesionales.
Por tanto, el presente estudio se evidencia en la medida que contribuirá a llenar el vacío de
conocimiento que existe sobre los factores asociados a los hábitos de lectura y, por
consiguiente, de la comprensión lectora.

1.6. DELIMITACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN


1.6.1. Delimitación Geográfica

La investigación tomó lugar en la Facultad de Ciencias Integrales de la Universidad


Cristiana de Bolivia de la ciudad de Santa Cruz.

1.6.2. Delimitación Temporal

La investigación tuvo como línea temporal el año comprendido de 2019.

1.6.3. Delimitación Temática

El ámbito temático hace referencia a los hábitos de lectura en estudiantes de la carrera de


Ciencias Empresariales de la Universidad Cristiana de Bolivia.

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