UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO

FACULTAD DE INGENIERÍA CIVIL Y ARQUITECTURA
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL

CURSO:
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

DOCENTE:

Ing. VITULAS QUILLE, Yasmani Teófilo

INTEGRANTES:
 BARRANTES TAPIA, ERIK EFRAIN 134221
 CATUNTA TORRES, ELVIZ LUCIO 140775
 CHOQUECAHUA MAMANI, GROVER 135207
 CONDORI MAMANI, JULIO CESAR 140811
 JARA HANCCO, JUAN ARCADIO 142951
 MAMANI PACHO, ERIK ERNESTO 071291
 QUISPE ASLLA MHAYER 135268
 SANCHEZ QUISPE MARIO BROLIN. 140778

PUNO – PERÚ

2018

 
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ÍNDICE

Pág.

1.  INTRODUCCIÓN ................................................................................................................ 3 
2.  OBJETIVOS ........................................................................................................................ 4 
3.  MARCO TEÓRICO ............................................................................................................ 5 
3.1.  PROPÓSITO ............................................................................................................... 5 
3.2.  INVESTIGACIÓN ....................................................................................................... 5 
3.4.  PROPÓSITO DE INVESTIGACIÓN ........................................................................ 7 
3.5.  CONCEPTO GRUPAL DE PROPÓSITO DE INVESTIGACIÓN ........................ 7 
4.  PROPOSITOS DE INVESTIGACION POR NIVELES ................................................. 8 
4.1.  APLICATIVO ............................................................................................................... 9 
4.2.  PREDICTIVO ............................................................................................................ 10 
4.3.  EXPLICATIVO .......................................................................................................... 11 
4.4.  RELACIONAL ........................................................................................................... 12 
4.5.  DESCRIPTIVO .......................................................................................................... 13 
4.6.  EXPLORATORIO ..................................................................................................... 15 
5.  NIVELES DE INVESTIGACIÓN .................................................................................... 17 
6.  CONCLUSIONES ............................................................................................................. 21 
7.  REFERENCIAS ................................................................................................................ 23 

 
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1. INTRODUCCIÓN

En este trabajo se dará a conocer sobre los propósitos de investigación por cada
nivel de investigación científica que como se sabe es un procedimiento reflexivo,
sistemático, controlado y crítico que tiene por finalidad descubrir o interpretar los
hechos y fenómenos, relaciones y leyes de un determinado ámbito de la realidad,
y bueno con respecto a los niveles podemos decir que es un proceso que
permite detectar las relaciones de causas y efectos entre los diferentes campos
del saber hasta visualizar la realidad como un conjunto interrelacionado de
estructuras parciales con estructuras globales teóricas de modo que se pueda
agrupar en los diferentes niveles como son exploratorio, descriptivo,
correlacional, explicativo, , predictivo y aplicativo.
El presente trabajo se elabora porque es un punto de partida para realizar
estudios de investigación frente a los diversos problemas que se presentan en la
sociedad y frente a la realidad, esto con la finalidad de resolverlos en beneficio
de los grupos humanos y para lograr el progreso y desarrollo de los mismos.
Es fundamental comprender que hay una serie de pasos previos al desarrollo de
una investigación, otros inherentes al proceso de investigación e incluso algunos
posteriores al término de éste; que los investigadores deben observar.
La investigación tiene como principales objetivos, la generación de conocimiento,
a través de la producción de nuevas ideas; y la solución de problemas prácticos.
Sin embargo, hay que pensar en ella como un proceso, en el que han de tomarse
en consideración, y de forma rigurosa, diferentes etapas sin prescindir de
ninguna de ellas. Por ello, antes de aplicar una pauta de lectura crítica a un
artículo, es fundamental entender que hay detrás de estas herramientas, en que
se basaron los autores para generarlas, de donde provienen los ítems que se
evalúan, porqué se eligieron esos ítems y no otros, etc.
Para fundamentar este trabajo se ha consultado algunas páginas Web,
permitiendo profundizar más el tema, recopilando información.
Espero que este trabajo sirva para ampliar los conocimientos de las distintas
clases de métodos que existen para poder iniciarnos en el mundo de
investigación científica.

 
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2. OBJETIVOS

Objetivo General

 Interpretar y diferenciar los propósitos de investigación por cada nivel en

los diferentes campos de aplicación de la investigación científica.

Objetivos Específicos

 Conceptualizar la investigación científica, a través de la producción de

nuevas ideas, que aclaren tópicos poco estudiados.

 Generar nuevos conocimientos en base a los estudios realizados para la

solución de problemas prácticos mediante la aplicación del conocimiento
científico.

 Identificar los recursos necesarios para un estudio adecuado acerca de la

investigación científica.

 
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3. MARCO TEÓRICO

3.1. PROPÓSITO
SEGÚN: Nikos Mourkogiannis, R. (2006)
El propósito es mayor que la ambición o la codicia, y es crucial porque tiene
un mayor alcance y ubicuidad. Es además una elección que la gente hace para
alcanzar su destino final. El propósito surge del autoconocimiento, del
pensamiento intelectual y de la creencia personal.
Un propósito es la intención o el ánimo por el que se realiza o se deja de
realizar una acción. Se trata del objetivo que se pretende alcanzar. Este
término indica la finalidad, la meta de una acción o de un objeto. Por ejemplo:
“El propósito de esta reunión es elegir un representante para el Consejo
Escolar”.

3.2. INVESTIGACIÓN
Según Sampieri “La investigación es un conjunto de procesos sistemáticos,
críticos y empíricos que se aplican al estudio de un fenómeno”.
Según Gómez Bastar, S. (2012).
Sócrates sostenía que “la investigación es el objetivo primordial y el fin básico
de la existencia del ser humano”. De hecho, cuando el hombre enfrenta un
problema comienza por naturaleza a cuestionarse sobre el porqué, cómo y
para qué. En este sentido, los seres humanos desde pequeños vivimos este
proceso, posiblemente en un principio tiene un carácter espontáneo y en gran
medida sin fundamento, es decir por sentido común; sin embargo, con el
tiempo se perfecciona hasta lograr un proceso de investigación científico
(fundamentado, elaborado y trascendente).
Como sabemos, la investigación científica se fundamenta en el método
científico; por lo tanto, la investigación es una actividad que tiene como objetivo
alcanzar y crear conocimientos, y se caracteriza por ser:

 Racional.
 Metódica.
 Reflexiva.
 Constante.
 Ordenada.
 Controlada
 Crítica.

 
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Tamayo y Tamayo define a la investigación como: “un proceso que mediante

la aplicación del método científico, procura obtener información relevante y
fidedigna, para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento.” Por
ello, la investigación por lo regular intenta encontrar soluciones para
problemas de tipo educativo, social, científico, filosófico, etc.
Por ende, es un proceso que tiene como fin alcanzar un conocimiento
objetivo, para guiar o ayudar a mejorar la existencia de los seres humanos en
cualquier campo del conocimiento humano. Reconocer a la investigación
como un proceso, implica también identificar y considerar los tipos y formas
que presenta, según Tamayo y Tamayo, se pueden encontrar los siguientes:
Formas de investigación:

 Pura.
 Aplicada.

Tipos de investigación:

 Histórica.
 Descriptiva.
 Experimental.
 Documental.
 De campo.
Sin duda, la investigación constituye un proceso que permite el desarrollo
profesional y personal del individuo, y es oportuno mencionar que influye en el
progreso del conocimiento, al provocar una serie de interrogantes, inquietudes
y curiosidades, lo cual sustenta el concepto de investigación que sostuvo
Sócrates.

3.3. INVESTIGACION CIENTIFICA

Niño Rojas, Víctor Miguel (2011) afirma:
La investigación científica propiamente es un proceso que busca la producción
y comprobación del conocimiento nuevo (es decir, que nadie lo ha producido
aún en su forma o contenido), en cualquiera de los campos de la ciencia,
mediante la aplicación de unas etapas, pasos, técnicas e instrumentos acordes
con el “método científico”, del que se hablará más adelante.

Caballero Romero, Alejandro (2014) afirma:

 
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Ya vimos que la investigación científica se identifica con el hacer ciencia. Pero

a partir de la revisión de los conocimientos de la ciencia ya establecida, para
ayudarnos a identificar problemas nuevos (que no tienen solución conocida) y
en especial para la investigación de esos problemas nuevos, la orientación de
actividades y las secuencias de ellas que será necesario desarrollar— vemos
que existen supuestos y presupuestos que podemos considerar.

3.4. PROPÓSITO DE INVESTIGACIÓN

Según Ávila Baray, L. (2006):
“El propósito de investigación también conocido como propuesta de
investigación. Desarrollar la propuesta de investigación equivale a realizar la
planeación de la investigación con el propósito de organizar todas las etapas
del proceso de investigación en forma lógica…”
Segun Leedy, P. (1993) .Escribir el propósito de investigación significa delinear
todas las etapas del proceso, en orden lógico.
Según Hernández Marisol (2000)
“El propósito de investigación alude al proceso de recolección de datos que
permita al investigador lograr la validez interna de la investigación, es decir,
generar un alto grado de confianza en las conclusiones generadas,
conclusiones que van en consonancia con los objetivos establecidos”.

3.5. CONCEPTO GRUPAL DE PROPÓSITO DE INVESTIGACIÓN

El propósito de investigación es el fin o meta que se pretende alcanzar dando
una visión de investigación, mostrando las intenciones a alcanzar en el estudio;
es decir es la búsqueda intencionada de conocimientos o de soluciones a
problemas de carácter científico; el método científico indica el camino que se
ha de transitar en esa búsqueda y las técnicas precisas para recorrerlo.
También conocido como propuesta de investigación, al realizar el propósito
equivale a la planeación con el fin de organizar todas las etapas del proceso
de investigación
La investigación recoge conocimientos o datos de fuentes primarias y los
sistematiza para el logro de nuevos conocimientos. No es investigación
confirmar o recopilar lo que ya es conocido o ha sido escrito o investigado por
otros. La característica fundamental de la investigación es el descubrimiento
de principios generales.
El investigador parte de resultados anteriores, planteamientos, proposiciones
o respuestas en torno al problema que le ocupa. Para ello debe:
 
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 Planear cuidadosamente una metodología.

 Recoger, registrar y analizar los datos obtenidos.
 De no existir estos instrumentos, hay que crearlos
La investigación debe ser objetiva, es decir, elimina en el investigador
preferencias y sentimientos personales, y se resiste a buscar únicamente
aquellos datos que le confirmen su hipótesis; de ahí que emplea todas las
pruebas posibles para el control crítico de los datos recogidos y los
procedimientos empleados.
Finalmente, una vez sistematizados los datos son registrados y expresados
mediante un informe o documento de investigación, en el cual se indican la
metodología utilizada y los procedimientos empleados para llegar a las
conclusiones presentadas, las cuales se sustentan por la misma investigación
realizada.

4. PROPOSITOS DE INVESTIGACION POR NIVELES

 
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4.1. APLICATIVO
Mario Bunge divide a la investigación en pura y aplicada. En términos sencillos
la finalidad de la investigación pura es “conocer”, mientras que la finalidad de
la investigación aplicada es “mejorar”; por tanto, la investigación pura abarca
los cinco primeros niveles de la investigación y la investigación aplicada se
corresponde con el nivel aplicativo.
La investigación aplicada cuenta claramente con intervención, pero no se trata
de una intervención delibera como ocurre en los experimentos, a lo cual se le
denomina manipulación, sino de una intervención a propósito de las
necesidades de la población objetivo.

 Es un estudio con intervención

 Estadística para el control de calidad
 Evalúa el éxito de la intervención
Tal es así que la investigación aplicada plantea resolver problemas o intervenir
en la historia natural de la enfermedad, es por esto que algunos investigadores
la denominan investigación acción.
La estadística ayuda a evaluar el éxito de la intervención, en cuanto a proceso,
resultado e impacto. Si estamos desarrollando, por ejemplo, una campaña de
vacunación, el proceso es la cadena de frío, los resultados son la cobertura o el
porcentaje de niños vacunados, y el impacto es la disminución de la incidencia
de la enfermedad para la cual estamos vacunando. Aquí se encuentra la
estadística para el control de calidad.

Propósito de la investigación aplicativa

El investigador descubre un problema y asume la misión de solucionarlo, para
ello debe definir perfectamente de que se trata el problema, debe comprenderlo,
interpretarlo, conceptualizarlo y anunciarlo; para luego cuantificarlo y decidir
sobre la prioridad que debe asignarle para solucionarlo.
El problema que ya está conceptualizado, constituye su línea de
investigación, que a partir de ahora será la razón de ser del investigador, porque
un investigador que no posee una línea de investigación, no aporta a la solución
de ningún problema
Términos:
 Tratamiento
 Intervención educativa
 Afrontamiento
 Evaluación
 Control
 
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 Calibración
 Monitoreo.
 Probar
 Medir
 Graduar
 Fiscalizar
 Inspeccionar
 Verificar
 Intervenir
Ejemplo.
La estadística ayuda a evaluar el éxito de la intervención, en cuanto a proceso,
resultado e impacto. Si estamos desarrollando, por ejemplo, una campaña de
vacunación, el proceso es la cadena de frío, los resultados son la cobertura o
el porcentaje de niños vacunados, y el impacto es la disminución de la
incidencia de la enfermedad para la cual estamos vacunando. Aquí se
encuentra la estadística para el control de calidad.

4.2. PREDICTIVO
Definición: La investigación predictiva tiene como propósito prever o anticipar
situaciones futuras, requiere de la exploración, la descripción, la
comparación, el análisis y la explicación.

La investigación tipo pronóstico es aquella en la cual el propósito principal es

predecir la dirección futura de los eventos investigados. Whitney (1970),
consiste en prever situaciones futuras, a partir de estudios exhaustivos de la
evolución dinámica de los eventos, de su interrelación con el contexto, de las
fuerzas volitivas de los actores que intervienen, y del estudio de las
probabilidades de que algunos de esos eventos pudieran presentarse.

Propósito de la investigación Predictivo

Se interesa por anticipar situaciones futuras a partir del conocimiento de las
condiciones previas y la comprensión de los procesos explicativos, es decir,
La investigación predictiva requiere de las explicaciones para basar sus
predicciones.

Alcance

 Identifica y analiza alternativas futuras

 Caracteriza el grado de incertidumbre
 Identifica áreas claves
 
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 Adquiere una mayor comprensión de los procesos de cambio

 Se conocen posibles repercusiones
 Brinda información relevante

Términos:
 Predecir
 Prevención
 Deducir
 Inducir
 Consecuencias
 Prever
 Pronosticar
 Inferir
 Anunciar
 Presumir
 Procesar
 Anticipar

Ejemplo:
Predecir la ocurrencia de un evento en función al tiempo, para lo cual necesitará
información del pasado para predecir el futuro, esta predicción se hace con un
determinado nivel de confianza que se expresará mediante un intervalo de
confianza.

4.3. EXPLICATIVO

Investigación explicativa es aquella que tiene relación causal; no sólo persigue

describir o acercarse a un problema, sino que intenta encontrar las causas del
mismo. Existen diseños experimentales y NO experimentales.
La investigación de tipo explicativa ya no solo describe el problema o
fenómeno observado sino que se acerca y busca explicar las causas que
originaron la situación analizada. En otras palabras, es la interpretación de una
realidad o la explicación del por qué y para qué del objeto de estudio; a fin de
ampliar el “¿Qué?” de la investigación exploratoria y el “¿cómo?” de la
investigación descriptiva. La investigación de tipo explicativa busca establecer
las causas en distintos tipos de estudio, estableciendo conclusiones y
explicaciones para enriquecer o esclarecer las teorías, confirmando o no la
tesis inicial.

Propósito de la investigación explicativa

 
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Sampieri Hernández, R (2010) afirma:

Los estudios explicativos van más allá de la descripción de conceptos o
fenómenos o del establecimiento de relaciones entre conceptos; es decir,
están dirigidos a res ponder por las causas de los eventos y fenómenos físicos
o sociales. Como su nombre lo indica, su interés se centra en explicar por qué
ocurre un fenómeno y en qué condiciones se manifi esta, o por qué se
relacionan dos o más variables.

Términos:
 Causas
 Determinantes
 Desencadenantes
 Influencia
 Demostración
 Comprobación
 Evidenciar
 Esclarecer
 Justificar
 Razonar
 Comentar
 Explicar
Ejemplo:
Se pretende determinar el impacto de la inversión extranjera directa en
los niveles de crecimiento económico de un país determinado.

4.4. RELACIONAL
La Investigación correlacional Asocia variables mediante un patrón predecible
para un grupo o población.
Según Arias, Fidias G. (2012) Su finalidad es determinar el grado de relación
o asociación (no causal) existente entre dos o más variables. En estos
estudios, primero se miden las variables y luego, mediante pruebas de
hipótesis correlaciónales y la aplicación de técnicas estadísticas, se estima la
correlación. Aunque la investigación correlacional no establece de forma
directa relaciones causales, puede aportar indicios sobre las posibles causas
de un fenómeno.
La utilidad y el propósito principal de los estudios correlaciónales es saber
cómo se puede comportar un concepto o variable conociendo el
comportamiento de otras variables relacionadas.
 
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Propósito de la investigación relacional:

Sampieri Hernández, R (2010) afirma:
Este tipo de estudios tiene como finalidad conocer la relación o grado de
asociación que exista entre dos o más conceptos, categorías o variables en un
contexto en particular.
En ocasiones sólo se analiza la relación entre dos variables, pero con
frecuencia se ubican en el estudio relaciones entre tres, cuatro o más
variables.
Los estudios correlaciónales, al evaluar el grado de asociación entre dos o más
variables, miden cada una de ellas (presuntamente relacionadas) y, después,
cuantifican y analizan la vinculación. Tales correlaciones se sustentan en
hipótesis sometidas a prueba.
Términos:
 Asociación
 Correlación
 Relación
 Correspondencia
 Vínculo
 Nexo
 Concordancia
 Comparar
 factores de riesgo
Ejemplo:
Rendimiento de los estudiantes de la universidad en función del nivel
económico familiar.
Variable A: nivel económico
Y su relación e impacto sobre la variable B
Variable B: rendimiento

4.5. DESCRIPTIVO
Según Behar Rivero, D. (2008)
Mediante este tipo de investigación, que utiliza el método de análisis, se logra
caracterizar un objeto de estudio o una situación concreta, señalar sus
características y propiedades. Combinada con ciertos criterios de clasificación
sirve para ordenar, agrupar o sistematizar los objetos involucrados en el
 
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trabajo indagatorio. Al igual que la investigación que hemos descrito

anteriormente, puede servir de base para investigaciones que requieran un
mayor nivel de profundidad. Su objetivo es describir la estructura de los
fenómenos y su dinámica, identificar aspectos relevantes de la realidad.
Pueden usar técnicas cuantitativas (test, encuesta…) o cualitativas (estudios
etnográficos…).Cuando una investigación es sólo descriptiva (y luego no va a
ser complementada con explicaciones o predicciones) recibe el nombre de
monografía; ya que se limita a sólo una (la primera) de las tres funciones
científicas (describir, explicar, predecir). Pero para quien planea y va a
desarrollar una Tesis que debería alcanzar el nivel explicativo; la investigación
descriptiva es una primera parte, básica pero no suficiente, básica, porque sin
la descripción previa no se puede explicar. Sin el ¿Cómo es? La realidad, no
se puede intentar el ¿Por qué? Es así la realidad.
Carrasco Díaz (2006) al respecto dice. La investigación descriptiva responde
a las preguntas. ¿Cómo son?, ¿Dónde están?; ¿Cuántos son?; ¿Quiénes
son?, etc.; es decir, nos dice y refiere sobre las características, cualidades
internas y externas, propiedades y rasgos esenciales de los hechos y
fenómenos de la realidad, en un momento y tiempo histórico y determinado.
Noguera Ramos (2003), cita al autor Vandalen, D. y W. Meyer “Consiste en
llegar a conocer las situaciones, costumbres y actitudes predominantes
mediante la descripción exacta de las actividades, objetos, procesos y
personas. Pero la investigación descriptiva no se limita a la mera recolección
de datos, la meta de los investigadores competentes es la predicción e
identificación de las relaciones que existen entre dos o más variables”.
Etapas de la investigación descriptiva:
1) Examinan las características del problema escogido.
2) Lo definen y formulan sus hipótesis.
3) Enuncian los supuestos en que se basan las hipótesis y los procesos
adoptados.
4) Eligen los temas y las fuentes apropiados.
5) Seleccionan o elaboran técnicas para la recolección de datos.
6) Establecen, a fin de clasificar los datos, categorías precisas, que se
adecuen al propósito del estudio y permitan poner de manifiesto las
semejanzas, diferencias y relaciones significativas.
7) Verifican la validez de las técnicas empleadas para la recolección de
datos.
8) Realizan observaciones objetivas y exactas.
9) Describen, analizan e interpretan los datos obtenidos, en términos
claros y precisos.

 
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Propósito de la investigación descriptiva

Sampieri Hernández, R. (2010) afirma:
Los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades, las
características y los perfiles de personas, grupos, comunidades, procesos,
objetos o cualquier otro fenómeno que se someta a un análisis. Es decir,
únicamente pretenden medir o recoger información de manera independiente
o conjunta sobre los conceptos o las variables a las que se refi eren, esto es,
su objetivo no es indicar cómo se relacionan éstas.
Términos:
 Incidencia
 Prevalencia
 Frecuencia
 Estimación
 Descripción
 Detallar
 Inventario
 Especificar
 Delineación
Ejemplo
Realizar un censo de población, con el fin de obtener los datos acerca de
cuanta gente habita una región que puede ser un país, provincia o estado

4.6. EXPLORATORIO
Según Claire Selltiz et al, la investigación Exploratoria es una búsqueda de
información, con el propósito de formular problemas e hipótesis para una
investigación más profunda de carácter explicativo. Estos estudios
exploratorios, llamados también formulativos tienen como objetivo "la
formulación de un problema para posibilitar una investigación más precisa o el
desarrollo de una hipótesis". (Selltiz, et al 59:69) Este nivel de investigación
sirve para ejercitarse en las técnicas de documentación, familiarizarse con la
literatura, bibliografía, hemerografía, tesis y fuentes electrónicas. Por ello
algunos hablan de investigación bibliográfica.

 
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Propósito de la investigación Exploratoria

Sampieri Hernández, R (2010) afirma:
Los estudios exploratorios se realizan cuando el objetivo es examinar un tema
o problema de investigación poco estudiado, del cual se tienen muchas dudas
o no se ha abordado antes. Es decir, cuando la revisión de la literatura reveló
que tan sólo hay guías no investigadas e ideas vagamente relacionadas con
el problema de estudio, o bien, si deseamos indagar sobre temas y áreas
desde nuevas perspectivas. Tal sería el caso de investigadores que
pretendieran analizar fenómenos desconocidos o novedosos: una enfermedad
de reciente aparición, una catástrofe ocurrida en un lugar donde nunca había
sucedido algún desastre, inquietudes planteadas a partir del desciframiento
del código genético humano y la clonación de seres vivos, una nueva
propiedad observada en los hoyos negros del Universo, el surgimiento de un
medio de comunicación completamente innovador o la visión de un hecho
histórico transformada por el descubrimiento de evidencia que antes estaba
oculta.
Términos:
 Identificar
 Conceptualizar
 Traducir
 Diagnosticar
 Diagnóstico
 Identificación de las manifestaciones
 Definir
 Profundizar
 Inspeccionar
 Explorar
 Examinar
 Averiguar
 Plantear
Ejemplo:
Un censo nacional de población es un estudio descriptivo; su objetivo es medir
una serie de características de un país en determinado momento: aspectos de
la vivienda (número de cuartos y pisos, si cuenta o no con energía eléctrica y
agua entubada, número de paredes, combustible utilizado, tenencia o a quien
pertenece la vivienda, ubicación de la vivienda; información sobre los
ocupantes), sus bienes, ingreso, alimentación, medios de comunicación de que
disponen, edades, sexo, lugar de nacimiento y residencia, lengua, religión,
ocupaciones y otras características que se consideren relevantes o de interés
para el estudio. En este caso el investigador elige una serie de conceptos a medir

 
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que también se denominaran "variables" y que se refieren a conceptos que

pueden adquirir diversos valores y medirse, (en el siguiente capítulo se detalla el
concepto de variable), los mide y los resultados le sirven para describir el
fenómeno de interés.

 exploratoria
 descriptiva
 correlacional
 explicativa
 experimenta
 predictiva

5. NIVELES DE INVESTIGACIÓN
Según Arias, Fidias G. (2012) El nivel de investigación se refiere al grado de
profundidad con que se aborda un fenómeno u objeto de estudio.
Tabla de definición de los niveles de investigación según la consolidación de
diferentes autores

 
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Niveles de
EXPLORATORIA DESCRIPTIVA CORRELACIONAL EXPLICATIVA EXPERIMENTAL PREDICTIVA
investigación
Buscan encontrar las
se familiarizan con un …se predicen
razones o causas que …se determinan los …se controla un
Reguera, tópico desconocido o se describen las fenómenos.
provocan ciertos orígenes o causas de fenómeno.
Alejandra poco estudiado Aquí características de un
fenómenos. un conjunto de Estrategias de control.
(2016:45 y 46) incluyen a los pre- fenómeno Trata sobre un
Aquí incluyen a los fenómenos
experimentos Análisis causal.
experimentos.
Llamada también Nos dice y se refiere
Se conoce y da a
“etapa de sobre las En este nivel se aplica
conocer las causas o
reconocimiento de características, un nuevo sistema,
factores que han dado
Carrasco Díaz, terreno de la cualidades internas y modelo, tratamiento,
origen o han
Sergio (2005: 41 investigación” En ella externas, propiedades programa, método o
condicionado la
y 42) el investigador se y rasgos esenciales de técnicas para mejorar
existencia y naturaleza
pone en contacto los hechos y y corregir la situación
del hecho o fenómeno
directo con la realidad fenómenos de la problemática
en estudio.
a investigarse. realidad.

Se refiere a la Es la manipulación de
Gómez Bastar, interpretación concreta una variable
Sergio (2012: 9) de la naturaleza o experimental no
sociedad actual. comprobada.

Va más allá de la
Se efectúa cuando el Tiene como propósito descripción de
Busca especificar las
Moran Delgado, objetivo es examinar evaluar la relación conceptos o
propiedades, las
Gabriela (2010: un tema o problema existente entre dos o fenómenos, o del
características y los
8) de investigación poco más conceptos, establecimiento de
perfiles importantes
estudiada categorías o variables. relaciones entre
conceptos.

 
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Ñaupas Paitan,
Humberto; Mejía El objetivo principal es Es la verificación de Previene, advierte
es una búsqueda de
Mejía, Elías; recopilar datos e hipótesis causales o ciertas condiciones del
información, con el
Novoa Ramírez, informaciones sobre explicativas; el tiempo, de desastres
propósito de formular
Eliana: las características, descubrimiento de naturales, conflictos
problemas e hipótesis
Villagómez propiedades, aspectos nuevas leyes científico sociales o situaciones
para una investigación
Paucar, Alberto o dimensiones… sociales. deseables.
(2014-91 al 93)
Consiste en la
Se encarga de buscar
caracterización de un
es aquella que se el porqué de los
hecho, fenómeno,
Arias, Fidias G. efectúa sobre un tema hechos mediante el
individuo o grupo, con
(2012 - 23 al 26). u objeto desconocido establecimiento de
el fin de establecer su
o poco estudiado relaciones causa-
estructura o
efecto.
comportamiento.

Requiere la
se realiza con el combinación de los
propósito de destacar métodos analítico y obtiene su información
Se logra caracterizar
los aspectos sintético, en de la actividad
un objeto de estudio o
Behar Rivero, fundamentales de una conjugación con el intencional realizada
una situación
Daniel Salomón. problemática deductivo y el por el investigador y
concreta, señalar sus
(2008- 21) determinada y inductivo, se trata de que se encuentra
características y
encontrar los responder o dar dirigida a modificar la
propiedades.
procedimientos cuenta del porqué del realidad
adecuados objeto que se
investiga.

 
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Se busca especificar Este tipo de estudios

Hernández Se realizan cuando el
las propiedades, las tiene como finalidad
Sampieri, Objetivo es examinar
características y los conocer la relación o Están dirigidos a
Roberto; un tema o problema
perfiles de personas, grado de asociación responder por las
Fernández de investigación poco
grupos, comunidades, que exista entre dos o causas de los eventos
Collado, Carlos; estudiado, del cual se
procesos, objetos o más conceptos, y fenómenos físicos o
Baptista Lucio, tienen muchas dudas
cualquier otro categorías o variables sociales.
Pilar (2004 - 90 o no se ha abordado
fenómeno que se en una muestra o
al 95) antes.
someta a un análisis. contexto en particular.
Su propósito es
Se trata de una Averigua las causas
describir la realidad Su propósito es validar
investigación cuyo de las cosas, hechos o
objeto de estudio, sus o comprobar una
propósito es fenómenos de la
partes, clases hipótesis. Para ello se
Niño Rojas proporcionar una realidad. La
categorías, con el fin vale del experimento
Víctor Miguel visión general sobre explicación es un
de esclarecer una el cual “consiste en
(2011 - 32 al 35) una realidad o un proceso que va mucho
verdad, corroborar un someter un objeto en
aspecto de ella, de más allá de la simple
enunciado o estudio a la influencia
una manera tentativa descripción de un
comprobar una de ciertas variables.
o aproximativa. objeto.
hipótesis.

 
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6. CONCLUSIONES
1. Con respecto a los propósitos de investigación por cada nivel se pude concluir
que:

 Cuando hablamos de Nivel descriptivo podemos decir que lo puede

realizar cualquier persona, ya que solo se trata narrar, dibujar, los
controles sin entrar en su esencia, y por tanto constituye el primer nivel
del conocimiento científico. Este nivel nosotros no entramos en lo que
viene a ser el porqué de los problemas solo los fundamentamos.

 Nivel explicativo en este caso debemos requerir de un conocimiento es

decir la teoría, los métodos y técnicas de investigación, Pues se realiza
un proceso de abstracción a fin de destacar aquellos elementos, aspectos
o relaciones que se consideran básicos para comprender los objetos y
procesos.

 Nivel exploratorio se puede decir que su objetivo principal es captar una

perspectiva general del problema, se efectúa normalmente cuando el
objetivo es examinar un tema o problema de investigación poco estudiado
o que no ha sido abordado con anterioridad.

 Nivel correlacional tiene como propósito medir el grado de relación que

exista entre dos o más conceptos, el propósito principal de los estudios
correlaciónales es saber cómo se puede comportar un concepto o variable
conociendo el comportamiento de otra u otras variables relacionadas. En
el caso de que dos variables estén correlacionadas, esto significa que una
varía cuando la otra también lo hace, puede ser positiva o negativa

2. La investigación científica es un proceso de pasos a seguir que tiene como

finalidad descubrir o interpretar los hechos y fenómenos, relaciones y leyes de
un determinado ámbito de la realidad.

3. La razón de la investigación científica es buscar nuevos conocimientos, tratar

nuevos problemas para darles solución y encontrar respuestas por medio de
conocimientos científicos. Al tratar el tema sobre la investigación científica
podemos reconocer la importancia para nuestra formación profesional, para
plantear y resolver problemas prácticos en base a estudios de nuevos
conocimientos.

 
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4. Para la investigación científica se necesita del manejo adecuado de

instrumentos y un marco teórico sólido que contribuya al mejor entendimiento del
proceso de la investigación para que sea válido en aplicaciones posteriores. Para
una investigación científica es importante el manejo de información bibliográfica
repensando e identificando los diversos enfoques que plantean los diferentes
autores, resaltando la importancia para su posterior manejo en trabajos futuros.

 
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7. REFERENCIAS
Nikos Mourkogiannis, Roger (2006), “Propósito: El punto de partida de las grandes
compañías”. (PRIMERA EDICION). EDITORIAL: Palgrave Macmillan, USA. [p.15]
Hernández Sampieri, Roberto; Fernández Collado, Carlos; Baptista Lucio, Pilar (2010)
“Metodología de la Investigación”. 5ta Edición, Editorial McGraw-Hill: México. [p. 4].
Tamayo Tamayo, Mario, El proceso de la investigación científica, p. 21
Gómez Bastar, Sergio (2012). “Metodología de la investigación” 1ra Edición. Editorial
Red Tercer Milenio: México. [p. 8:10]
Niño Rojas, Víctor Miguel (2011) “Metodología de la investigación” (1ra Edición).
Editorial Ediciones de la U. Colombia. [p.25]
Caballero Romero, Alejandro (2014) “Metodología integral innovadora” (1ra Edición).
Cengage Learning Editores. México. [p.30]
Ávila Baray, H.L. (2006) “Introducción a la metodología de la investigación” (1ra
edición). Editorial Eumed. Mexico. [p.35]
Paul D. Leedy (1993) Practical Research. Planning and Disign. (5ta Edición) McMillan.
Estados Unidos. [p.127]
Bunge, Mario. (2004). “la Investigación Científica su estrategia y su filosofía”. 3ra
Edicion. Editorial siglo XXI: México. [p.459]
Sampieri Hernández, Roberto (2010) “Metodología de la investigación” (5ta edición).
Editorial interamericana editores, s.a. de C.V. México. [p.83, 84]
Arias, Fidias G. (2012). "El Proyecto de Investigación - Introducción a la metodología
científica”. 6a Edición, Editorial Episteme: Venezuela, págs. 24 al 26.
Sampieri Hernández, Roberto (2010) “Metodología de la investigación” (5ta edición).
Editorial INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE C.V. México. [p.81]
Behar Rivero, Daniel Salomón. (2008), “Metodología de la Investigación”. 1ra edición.
Editorial Shalom: Argentina, pág. 21
Sampieri Hernández, Roberto (2010) “Metodología de la investigación” (5ta edición).
Editorial INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE C.V. México. [p.80]
Ñaupas Paitan, Humberto; Mejía Mejía, Elías; Novoa Ramírez, Eliana: Villagómez
Paucar, Alberto (2014). "Metodología de la investigación cuantitativa-cualitativa y
redacción de la tesis”. 4ta Edición, Ediciones de la U: Bogotá-Colombia. [págs. 91 al 93]
Sampieri Hernández, Roberto (2010) “Metodología de la investigación” (5ta edición).
Editorial INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE C.V. México. [p.79]
Arias, Fidias G. (2012). "El Proyecto de Investigación - Introducción a la metodología
científica”. 6a Edición, Editorial Episteme: Venezuela. [págs.23]
 
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