II Motivo de la Evaluación

Martina es derivada por su profesora jefe para evaluar aspectos cognitivos con el objetivo de
establecer los factores que inciden en su rendimiento académico bajo-medio, en su dificultades
en la escritura, y área de cálculo, también presenta un alto grado de distractibilidad y gran
actividad motora ya que se mueve excesivamente durante las horas de clases.

III Antecedentes Relevantes

Según la información recopilada, Martina vive con su madre y hermano. Actualmente existen
antecedentes de violencia intrafamiliar (VIF) y de disfunción en el entorno familiar, ya que el
padre no reside junto al resto de la familia. Además Martina no lo ve regularmente, cada tres
meses recibe una o dos visitas por parte de su padre, por lo que evidentemente hay una ausencia
de la figura paterna, lo que ha afectado mucho emocionalmente a la paciente. En compensación
a esto, están sus abuelos quienes brindan un gran apoyo en el cuidado y soporte emocional de
Martina.

Por otro lado Juan Pablo el hermano menor de Martina, cursa primero básico en el mismo colegio,
estuvo en evaluación psicológica debido a dificultades conductuales entre las cuales resaltaban
una acusada problemática para respetar normas y límites, con baja tolerancia a la frustración,
labilidad emocional y predominio de la fantasía como mecanismo de defensa.

Según lo que relata Andrea la madre de Martina, la paciente presenta dificultades en el área de
Matemáticas y Lenguaje, esta última se asocia a problemas relacionados con la escritura.

En cuanto al comportamiento, Martina presenta una conducta regular en clases, debido a esto y
a la información anteriormente expuesta, sus profesores se preocupan de brindar el apoyo
conveniente en los quehaceres escolares.

En cuanto a la relación con los adultos, esta es adecuada, logra controlar sus impulsos y emociones
.Sin embargo, en la relación con sus compañeros de curso se muestra en ocasiones violenta y
provocadora de conflictos.

IV Instrumentos Utilizados
 Entrevista con la madre

Escala de Inteligencia de Weschler para escolares, versión chilena WISC-III, David Weschler

V Análisis de los Resultados

Análisis Cuantitativo

Instrumento Escala de Weschler

Coef. Intelectual Verbal 92 Normal promedio Presencia de diferencia inter-

escalar a nivel

Verbal y de ejecución

Coef.Intelectual Ejecución 86 Media baja

Coef. Intelectual total 88 Media baja

Análisis Cualitativo

En contexto de evaluación, Martina se muestra bastante cooperadora, y algo

tímida en un principio, sigue al pie de la letra las instrucciones que se les da. En un inicio se
muestra concentrada, realizó varios tipos de comentarios y preguntas, pero una vez avanzada la
evaluación psicológica se distrajo y desconcentro. En términos generales, se ve bastante tranquila
y respetuosa, responde de buena manera cuando no es capaz de lograr lo que se le pide o se
equivoca, pese a esto, se nota frustrada frente a estas situaciones.

En cuanto a las funciones de carácter cognitivo, logro entender bien todo lo que se le
pedía, su tiempo de atención está dentro de lo normal , presento algunas respuestas más bien
impulsivas lo que, en ocasiones, lo llevo a errar en algunas actividades y tareas generalmente en el
área de ejecución.
 En cuanto al análisis de las pruebas aplicadas, a nivel cognitivo, se exploran capacidades y
déficits. Al respecto cabe señalar que su rendimiento general es de un Rango medio bajo,
presentando disarmonía a nivel interno si se comparan los resultados obtenidos en los aspectos
del área verbal con relación a los de ejecución.

En un análisis específico por área es posible distinguir que en cuanto a las habilidades de
orden verbal existe un desarrollo promedio, con altos y bajos, sin la presencia de disarmonías
internas en este nivel. Se observa un rendimiento descendido en aspectos de información,
relacionado con las habilidades de conocimiento adquiridas en el hogar y en la escuela. Además
se evidencian dificultades en aspectos que involucran memoria de corto plazo y pruebas que
requieren de mucha concentración. Sin embargo se evidencia un rendimiento dentro de los rangos
de normalidad en pruebas como vocabulario, que miden habilidades relacionada con la cognición,
pensamiento abstracto, razonamiento numérico, desarrollo del lenguaje, expresión verbal.
Asimismo un buen desempeño en comprensión relacionado con el juicio social de Martina, sentido
común, uso de conocimiento, juicio práctico en situaciones sociales y conocimiento de los
estándares de conductas convencionales.

En el área de ejecución, la cual evalúa procesos cognitivos de orden no verbal, su desempeño

se encuentra descendido con respecto al área verbal, ubicándose dentro de un rango medio-bajo,
mostrando un rendimiento inferior a lo estimado. No obstante, la paciente no muestra disarmonia
significativa a nivel interno en el área de ejecución. Se muestra un desempeño descendido en
prueba de ordenamiento de historia según lo esperado para su edad, relacionado con habilidades
que miden organización perceptual, secuenciación temporal, concepto de tiempo y anticipación a
las consecuencias. De la misma manera en una comparación con su propio desempeño se
evidencia un rendimiento inestable, puesto que se muestra debilidades en pruebas de
construcción con cubos asociados a las capacidades de visualización espacial, coordinación viso
motora y funcionamiento cerebral. Igualmente en búsqueda de símbolos relacionado con
habilidades como coordinación motora y control viso motriz se encuentran descendidas. Sin
embargo muestra un buen desempeño en pruebas como completación de figuras, claves,
ensamblaje de objetos y laberintos, asociado a capacidades relacionadas con alerta visual,
memoria a largo plazo, distinción de detalles esenciales de los no esenciales, flexibilidad para
trabajar en una meta determinada, anticipación de las relaciones entre las partes y finalmente
aspectos relacionados con planificar con anticipación.

VI Conclusiones
Considerando los elementos anamnesicos de Martina aportados por su entorno más cercano, los
elementos observados en el contexto de la evaluación y los resultados del test aplicado, es
posible señalar que posee una capacidad media baja, pese a esto se destaca las habilidades
relacionadas con el lenguaje que posee Martina por sobre las capacidades de ejecución ,como la
flexibilidad en procesos de pensamientos, razonamiento concreto y abstracto, habilidades
relacionadas con el juicio moral y desarrollo de las normas sociales. Sin embargo, es importante
desarrollarlo aún más de acuerdo a las capacidades que la paciente presenta mayores aptitudes.
Es necesario además reforzar las habilidades relacionada con el aspecto manual, en cuanto a la
coordinación visual-motora, razonamiento no verbal y matemático. Por lo que se recomienda
desarrollar y trabajar con actividades que impliquen el desarrollo viso-perceptivo y viso-motor en
la que Martina se ve disminuida.

VII Recomendaciones

En el Hogar

• Otorgar apoyo psicológico orientado a la mejora de la relación con los padres.

• Apoyar a nivel educacional con conocimiento relacionado con el área matemática y

lenguaje.

• Ayudar en las tareas para el colegio.

• Supervisar continuamente el desempeño de Martina en su rendimiento escolar e

incrementar los hábitos de estudio

• Fomentar actividades didácticas fuera del colegio, pasa así complementar lo aprendido en
clases de manera divertida.

• Mostrar una posición más acogedora y de afecto al interior de la familia, para así poder
otorgar tranquilidad a la paciente.

• Ejercer algún tipo de motivación para Martina

En la Escuela
• Reforzar los logros obtenidos a nivel académico y personal, puesto que esto genera una
motivación en Martina e incrementa el interés por realizar las tareas requeridas, y así también
generando una instancia para poder explotar sus capacidades.

• A nivel conductual mediar problemas con compañeros debido a los antecedentes

expuestos de violencia y conflictos.

• Valorar la posibilidad de repetir evaluaciones cuando los objetivos de éstas no se hayan

logrado.

• Incentivar a la buena relación y compañerismo con el resto de los alumnos en clases.