Gestión Pedagógica,

Unidad Técnica Pedagógica 2019

Contribución de las asignaturas al cumplimiento de los Estándares de Aprendizaje.

Agosto 2019.
MATEMÁTICA, CUARTO BÁSICO.
REQUISITOS MI ́NIMOS PARA ALCANZAR EL NIVEL DE APRENDIZAJE ADECUADO
Para alcanzar el Nivel de Aprendizaje Adecuado, los estudiantes de Cuarto Básico deben
demostrar evidencia consistente de que comprenden los conocimientos propios del
periodo evaluado y aplican dichos conocimientos y las habilidades matemáticas en
situaciones directas y en problemas rutinarios de uno o dos pasos en los que se requiere
seleccionar datos, organizar la información o establecer un procedimiento apropiado; de
manera que pueden al menos:
Estándar Asignatura Docente
• Representar, comparar y ordenar números naturales y
determinar el efecto de modificar la posición de los
dígitos que forman un número.
• Realizar composiciones y descomposiciones, de
números naturales, aditivas en situaciones de cálculo o
multiplicativas en contextos de dinero.
• Realizar adiciones con reserva, sustracciones con canje,
multiplicaciones, repartos equitativos con resto y
divisiones exactas con números naturales.
• Identificar y representar fracciones como parte de un
todo o como parte de un grupo de elementos.

• Extender patrones numéricos que involucren una

operación a términos cercanos o completar términos
faltantes.
• Determinar el valor de una incó gnita en una oració n
numérica que involucre una adició n, sustracción o
multiplicació n.
• Identificar en un plano la localización de un objeto
usando coordenadas de letra-nú mero. Seguir y describir
trayectorias.
• Reconocer e integrar vistas de figuras 3D de frente, de
lado y desde arriba.

• Identificar, describir y comparar figuras 2D de acuerdo

al número de lados y vértices, y figuras 3D de acuerdo a
la forma de sus caras, el nú mero de aristas y vértices.
• Identificar redes (plantillas) de figuras 3D.
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• Identificar el resultado de la reflexión de una figura 2D
con respecto a un eje de simetri ́a determinado.

• Identificar el resultado de la rotació n de una figura 2D.

• Reconocer ángulos rectos y no rectos en una

representación.

• Medir longitud en centi ́metros.

• Determinar el peri ́metro de cuadrados y rectángulos

dadas las medidas de algunos de sus lados.

• Realizar cálculos que involucren horas y minutos.

• Inferir informació n a partir de datos presentados en

tablas, pictogramas y gráficos de barras.
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MATEMÁTICA, CUARTO BÁSICO.
REQUISITOS MI ́NIMOS PARA ALCANZAR EL NIVEL DE APRENDIZAJE ELEMENTAL
Para alcanzar el Nivel de Aprendizaje Elemental, los estudiantes de cuarto básico deben
demostrar evidencia consistente de que comprenden los conocimientos más elementales
propios del periodo evaluado y aplican dichos conocimientos y las habilidades
matemáticas en situaciones directas y en problemas rutinarios de un paso, con
enunciados breves, en que los datos, conceptos y operación a utilizar se presentan de
forma directa; de manera que pueden al menos:

Estándar Asignatura Docente

• Representar, comparar y ordenar números naturales e
identificar el valor posicional de los di ́gitos que forman un
número.
• Reconocer composiciones y descomposiciones aditivas
de nú meros naturales en situaciones de cálculo.

• Realizar adiciones con reserva, sustracciones sin canje,

multiplicaciones hasta 10 x10 y repartos equitativos sin
resto con nú meros naturales.
• Identificar y representar fracciones propias como parte
de un todo, con denominadores hasta décimos.

• Extender patrones numéricos que involucren una

operación al término inmediatamente siguiente.

• Determinar el valor de una incó gnita en una oració n

numérica que involucre una adició n o una sustracción en
el ámbito numérico del 0 al 20.
• Identificar en un plano la localización de un objeto
usando coordenadas de letra-nú mero.

• Identificar representaciones de figuras 3D y reconocer

en ellas vistas desde arriba y de frente.

• Identificar y describir figuras 2D de acuerdo al número

de lados, y figuras 3D de acuerdo a la forma de sus caras y
el número de vértices.
• Distinguir figuras simétricas y no simétricas, y el
resultado de la traslación de una figura 2D.
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• Determinar el perímetro de figuras 2D dadas las medidas
de todos sus lados.

• Leer horas y minutos en relojes análogos y digitales.

• Extraer informació n expli ́cita presentada en tablas,

pictogramas (1:1) y gráficos de barras simples.
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LECTURA, CUARTO BÁSICO
REQUISITOS MI ́NIMOS PARA ALCANZAR EL NIVEL DE APRENDIZAJE ADECUADO
Para alcanzar el Nivel de Aprendizaje Adecuado, los estudiantes de cuarto básico deben
demostrar evidencia consistente de que, en una variedad de textos1 adecuados para el
periodo evaluado, pueden al menos:
Estándar Asignatura Docente
• Establecer de qué trata (identificar el tema, propó sito o
mensaje) un texto de tema poco familiar, cuando esto es
relativamente evidente.
• Establecer una conclusió n a partir de información
presente en cualquier parte del texto, o bien,
relacionando texto e imagen.
• Secuenciar acciones o pasos expresados expli ́citamente

y dispuestos de manera cronológica en un conjunto de

instrucciones, una serie de procesos o en una narración
de tema poco familiar.
• Inferir la causa o la consecuencia directa de un hecho
sugerida en un texto de sintaxis simple2 y vocabulario de
uso frecuente.
• Inferir intenciones, motivaciones o sentimientos de
personajes cuando se encuentran en situaciones poco
familiares para los estudiantes.
• Inferir caracteri ́sticas de los personajes a partir de sus
acciones.

• Inferir el significado de una palabra a partir de claves

sugeridas, en un texto de tema familiar y vocabulario de
uso frecuente.
• Inferir el significado de una expresión poco familiar de
lenguaje figurado, a partir de claves sugeridas en la
lectura, en textos que utilizan vocabulario de uso
frecuente.
• Inferir la función de distintos si ́mbolos y recursos
gráficos de uso frecuente, utilizados en un texto para
comunicar una idea (ej.: signos de prohibición,
interrogación, flechas u otros).
• Localizar información expli ́cita que se encuentra en el
cuerpo de un texto (de una o más páginas) de sintaxis de
complejidad mediana y vocabulario de uso frecuente.
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• Localizar información expli ́cita a partir de claves
evidentes entregadas por ti ́tulos, subti ́tulos, recuadros u
otros, en textos de tema poco familiar.
• Localizar información expli ́cita a partir de claves
evidentes, en un grupo de textos de tema poco familiar y
sintaxis compleja.
• Localizar información puntual y expli ́cita que se
encuentra junto a informació n similar (ej.: el nombre de
una persona en un texto que contiene varios nombres).
• Aplicar información de un texto de tema poco familiar
para resolver una tarea sencilla.

• Expresar una opinió n sobre un texto y fundamentarla

con afirmaciones que se refieren directamente al texto.
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LECTURA, CUARTO BÁSICO
REQUISITOS MI ́NIMOS PARA ALCANZAR EL NIVEL DE APRENDIZAJE ELEMENTAL
Para alcanzar el Nivel de Aprendizaje Elemental, los estudiantes de cuarto básico deben
demostrar evidencia consistente de que, en una variedad de textos adecuados para el
periodo evaluado, pueden al menos:
Estándar Asignatura Docente
• Establecer de qué trata (identificar el tema, propó sito o
mensaje) un texto de tema familiar.

• Establecer una conclusió n a partir de información

presente en un mismo párrafo, o bien, relacionando el
texto con experiencias previas o sentido comú n.
• Secuenciar acciones o pasos expresados expli ́citamente y
dispuestos de manera cronológica en una narración breve,
de sintaxis simple, vocabulario frecuente y tema familiar.
• Reconocer la causa o la consecuencia directa de un
hecho que se encuentra expli ́cita en un texto de sintaxis
simple y vocabulario de uso frecuente.
• Inferir sentimientos de los personajes cuando se
encuentran en situaciones familiares4 para los
estudiantes.
• Inferir caracteri ́sticas de los personajes a partir de
acciones que se ajustan a estereotipos.

• Inferir el significado de una palabra a partir de

explicaciones o sinó nimos dados, en un texto de tema
familiar y vocabulario de uso frecuente.
• Inferir el significado de una expresión familiar de
lenguaje figurado que se explica en el mismo párrafo en
textos que utilizan vocabulario de uso frecuente.
• Inferir la función de distintos recursos gráficos de uso
frecuente, utilizados en un texto para destacar una parte
de él (ej.: negrita, tamañ o y color de letra u otros).
• Localizar información expli ́cita que se encuentra en el
cuerpo de un texto breve, de sintaxis simple y vocabulario
de uso frecuente.
• Localizar información expli ́cita a partir de claves
evidentes entregadas por ti ́tulos, subti ́tulos, recuadros u
otros, en textos de tema familiar.
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Contribución de las asignaturas al cumplimiento de los Estándares de Aprendizaje.

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• Localizar información expli ́cita a partir de claves
evidentes, en un grupo de textos de tema familiar y
sintaxis simple.
• Localizar información expli ́cita que se encuentra
destacada (ej.: información que resalta gráficamente, que
se menciona reiteradamente o que se encuentra al
principio de un texto) en un texto de sintaxis de
complejidad mediana.
• Localizar información puntual y expli ́cita en un texto

que no contiene más informació n del mismo tipo (ej.: el

nombre de una persona en un texto que contiene solo un
nombre).

• Aplicar información fácilmente identificable en un texto

de tema familiar para resolver una tarea sencilla.

• Emitir impresiones personales sobre diversos aspectos

del texto.
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Contribución de las asignaturas al cumplimiento de los Estándares de Aprendizaje.

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CIENCIAS NATURALES, CUARTO BÁSICO.
REQUISITOS MI ́NIMOS PARA ALCANZAR EL NIVEL DE APRENDIZAJE ADECUADO
Para alcanzar el Nivel de Aprendizaje Adecuado, los estudiantes de cuarto básico deben
demostrar evidencia consistente de que, en diversos contextos y situaciones en que
deben aplicar lo aprendido, pueden al menos:
Estándar Asignatura Docente
• Identificar la pregunta que se busca responder y los
resultados obtenidos a partir de una investigación, en relación
con los ejes temáticos de 1o a 4o básico, presentada de
manera simplificada.
• Inferir o hacer predicciones acerca de procesos que les son
familiares a partir de relaciones evidentes de causa y efecto.

• Interpretar información a partir de datos presentados en

esquemas gráficos, tablas de doble entrada y gráficos de
barras.

• Utilizar observaciones como evidencia para apoyar ideas y

responder preguntas a partir de una investigación presentada
de manera sencilla.
• Identificar criterios no expli ́citos basados en observaciones o
datos que permitan distinguir categori ́as o clasificar.

• Reconocer caracteri ́sticas y necesidades básicas de los seres

vivos. Comparar seres vivos con cosas no vivas.

• Describir y comparar animales de acuerdo a caracteri ́sticas

como tamañ o, tipo de alimentación, cubierta corporal,
estructuras de desplazamiento y hábitat.

• Reconocer caracteri ́sticas de animales vertebrados (peces,

anfibios, reptiles, aves y mami ́feros) y animales no vertebrados
(insectos, arácnidos, crustáceos).

• Identificar las principales estructuras de las plantas (hojas,

flores, tallos y rai ́ces) y la funció n que estas cumplen en
relación con sus necesidades.
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Contribución de las asignaturas al cumplimiento de los Estándares de Aprendizaje.

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• Identificar momentos de la vida en animales (ovíparos y
vivi ́paros) y plantas con flor, y relacionarlos con las etapas de
un ciclo de vida.
• Reconocer las caracteri ́sticas de un hábitat en relación con
elementos necesarios para la supervivencia de animales y
plantas que habitan en él (agua, luz, aire y temperatura), la
relación entre estos y los efectos directos de su alteració n
sobre los seres vivos.
• Relacionar la adaptación de un ser vivo con la función que
esta cumple para permitir su sobrevivencia en un determinado
hábitat.

• Describir cadenas alimentarias y la funció n de los organismos

productores, consumidores y descomponedores.

• Reconocer que las plantas necesitan luz, agua y aire para

producir su propio alimento, y que estas sirven para que otros
seres vivos tengan alimento, protecció n y oxi ́geno para
respirar.
• Identificar los efectos de la actividad humana en diferentes
ecosistemas de Chile y reconocer medidas de protecció n.

• Reconocer algunos ejemplares de la flora y fauna chilena,

relacionarlos con su hábitat e identificar medidas para
protegerlos.

• Identificar los sentidos, sus órganos correspondientes, la

función que estos cumplen y las medidas para protegerlos.

• Reconocer la ubicación de algunas partes del cuerpo humano

(corazón, pulmones, estómago) y las funciones básicas de
músculos y esqueleto (movimiento, sostén y protecció n).

• Reconocer medidas de protecció n para una vida saludable y

describir los efectos que produce el consumo de alcohol.

• Identificar algunas caracteri ́sticas del agua li ́quida, como

escurrir, adaptarse a la forma del recipiente, disolver algunos
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Contribución de las asignaturas al cumplimiento de los Estándares de Aprendizaje.

Agosto 2019.
sólidos, ser transparente e inodora, y relacionarlas con
situaciones de la vida cotidiana.
• Reconocer el ciclo del agua en la naturaleza, los diferentes
estados en que se presenta y los cambios que el agua puede
experimentar. Identificar acciones cotidianas para su cuidado.
• Distinguir caracteri ́sticas y propiedades fi ́sicas del estado
sólido, li ́quido y gaseoso y compararlos en relación con
criterios como la capacidad de fluir, cambiar de forma y
volumen.
• Reconocer instrumentos estándar4 y unidades de medida
estandarizadas para medir la masa, el volumen y la
temperatura de la materia.
• Identificar y comparar las caracteri ́sticas de los componentes
del Sistema Solar (Sol, planetas, Luna): localización, capacidad
para emitir o reflejar luz, tamañ o relativo, apariencia y
distancia relativa a la Tierra.
• Identificar movimientos de rotación y traslación y sus efectos
en la Tierra; establecer la relación de los cambios del tiempo
atmosférico con las estaciones del añ o y los efectos de estos
cambios sobre los seres vivos.
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Contribución de las asignaturas al cumplimiento de los Estándares de Aprendizaje.

Agosto 2019.
CIENCIAS NATURALES, CUARTO BÁSICO
REQUISITOS MI ́NIMOS PARA ALCANZAR EL NIVEL DE APRENDIZAJE ELEMENTAL
Para alcanzar el Nivel de Aprendizaje Elemental, los estudiantes de cuarto básico deben
demostrar evidencia consistente de que, en diversos contextos y situaciones en que
deben aplicar lo aprendido, pueden al menos:
Estándar Asignatura Docente
• Identificar los resultados obtenidos a partir de una
investigación, en relación con los ejes temáticos de 1o a 4o
básico, presentada con imágenes de apoyo y de manera
simplificada.
• Identificar la causa o el efecto de procesos que les son
familiares.

• Extraer informació n a partir de esquemas gráficos, tablas de

doble entrada y gráficos de barras.

• Reconocer las observaciones realizadas en una investigació n

presentada de manera sencilla.

• Identificarcriteriosevidentesdeacuerdoaloscualesseha
construido una categori ́a o clasificación.

• Reconocer las necesidades básicas de alimentació n y refugio

de los seres vivos. Distinguir seres vivos de cosas no vivas.

• Distinguir animales de acuerdo a su tipo de alimentación.

• Identificar animales con presencia o ausencia de columna

vertebral.

• Identificar las estructuras principales de las plantas (hojas,

flores, tallos y rai ́ces).

• Identificar momentos de la vida en animales y plantas con

flor1.

• Reconocer las caracteri ́sticas de un hábitat en relación con

elementos necesarios para la supervivencia de los animales y
plantas que habitan en él (agua, luz, aire y temperatura).
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Contribución de las asignaturas al cumplimiento de los Estándares de Aprendizaje.

Agosto 2019.
• Reconocer las caracteri ́sticas de los seres vivos observables en
el entorno cercano que les permiten sobrevivir en un
determinado hábitat.
• Describir cadenas alimentarias sencillas, identificando
relaciones de alimentació n entre los organismos que incluyen.

• Reconocer que las plantas pueden producir su propio alimento

y que estas sirven para que otros seres vivos tengan alimento.

• Identificar los efectos de la actividad humana sobre diferentes

seres vivos.

• Reconocer algunos animales y plantas propios de Chile3.

• Identificar los sentidos, sus órganos correspondientes y la

función que estos cumplen.

• Reconocer la ubicación de algunas partes del cuerpo humano

(corazón, pulmones, estómago).

• Reconocer hábitos y acciones que perjudican el desarrollo de

una vida saludable.

• Identificar algunas caracteri ́sticas observables del agua li ́quida

como escurrir y adaptarse a la forma del recipiente, y
relacionarlas con situaciones de la vida cotidiana.
• Reconocer la presencia del agua en sus diferentes estados en
la naturaleza y en situaciones cotidianas, e identificar acciones
que contaminan el agua.
• Identificar y comparar el estado só lido y li ́quido en situaciones
cotidianas en relació n con su capacidad de fluir y adaptarse a la
forma del recipiente.
• Reconocer instrumentos estándar para medir la masa, el
volumen de li ́quidos y la temperatura de la materia.
• Reconocer componentes del Sistema Solar (Sol, planeta, Luna)
según su localización.
• Identificar cambios en el ciclo diario (luminosidad y
temperatura) y en las estaciones del añ o, y reconocer sus
efectos en los seres vivos.
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Contribución de las asignaturas al cumplimiento de los Estándares de Aprendizaje.

Agosto 2019.
SEGUNDO BÁSICO
REQUISITOS MI ́NIMOS PARA ALCANZAR EL NIVEL DE APRENDIZAJE ADECUADO
Para alcanzar el Nivel de Aprendizaje Adecuado, los estudiantes de 2o básico deben
demostrar evidencia consistente de que, en una variedad de textos de sintaxis simple y
vocabulario de uso frecuente adecuados para el periodo evaluado, pueden al menos:

Estándar Asignatura Docente

• Establecer de qué trata un texto de tema familiar.

• Secuenciar acciones o pasos principales e intermedios,

expresados expli ́citamente y dispuestos de manera
cronoló gica, en instrucciones o en una narración.

• Realizar inferencias sobre aspectos o situaciones poco

familiares para los estudiantes, a partir de pistas evidentes
entregadas en el texto.

• Inferir la causa o la consecuencia directa de un hecho,

sugerida en el texto.

• Inferir caracteri ́sticas y sentimientos comunes de los

personajes (alegri ́a, tristeza, rabia, miedo, entre otros),
cuando se encuentran en situaciones familiares para los
estudiantes.
• Inferir el significado de ilustraciones e i ́conos familiares
para los estudiantes.

• Localizar información expli ́cita que se encuentra en

cualquier parte de un texto.

• Expresar una opinió n o plantear una solució n a un

problema aludiendo a aspectos relevantes del texto.
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Contribución de las asignaturas al cumplimiento de los Estándares de Aprendizaje.

Agosto 2019.
LECTURA, SEGUNDO BÁSICO.
REQUISITOS MI ́NIMOS PARA ALCANZAR EL NIVEL DE APRENDIZAJE ELEMENTAL
Para alcanzar el Nivel de Aprendizaje Elemental, los estudiantes de 2o básico deben
demostrar evidencia consistente de que, en una variedad de textos de sintaxis simple y
vocabulario de uso frecuente adecuados para el periodo evaluado, pueden al menos:
Estándar Asignatura Docente
• Establecer de qué trata un texto de tema familiar, cuando
contiene claves o pistas que ayudan a determinarlo (ej.:
ilustraciones, ti ́tulo e ideas reiteradas).

• Secuenciar acciones o pasos principales expresados

expli ́citamente y dispuestos de manera cronoló gica, en
instrucciones o en una narración.

• Realizar inferencias sobre aspectos o situaciones

familiares para los estudiantes, a partir de pistas evidentes
entregadas en el texto.

• Reconocer la causa o la consecuencia directa de un hecho

cuando está mencionada expli ́citamente en el texto.

• Identificar, cuando están mencionados expli ́citamente en

el texto, caracteri ́sticas y sentimientos de los personajes.

• Inferir la relación entre una ilustració n y alguna parte del

texto, cuando es evidente.

• Localizar información expli ́cita que se visualiza fácilmente

debido a que está destacada de manera gráfica, se
encuentra al principio de la lectura, aparece
reiteradamente o se encuentra en un texto muy breve.
• Expresar una opinió n aludiendo a aspectos poco
significativos del texto.
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Contribución de las asignaturas al cumplimiento de los Estándares de Aprendizaje.

Agosto 2019.
LECTURA, SEXTO BÁSICO
REQUISITOS MI ́NIMOS PARA ALCANZAR EL NIVEL DE APRENDIZAJE ADECUADO
Para alcanzar el Nivel de Aprendizaje Adecuado, las y los estudiantes de sexto básico
deben mostrar evidencia consistente de que, en una variedad de textos literarios y no
literarios1 adecuados para el periodo evaluado, como mi ́nimo, son capaces de:
Estándar Asignatura Docente
• Determinar el tema de un texto completo, o de una secció n
de él, cuando aparecen varias ideas que compiten en
importancia.
• Establecer una conclusió n sobre cualquier aspecto de un
texto de estructura, tema, situació n o lenguaje poco familiar,
cuando se deben integrar ideas ubicadas en distintas partes
del texto o que son difi ́ciles de localizar4; o cuando
previamente es necesario discriminar, inferir, interpretar o
generalizar ideas.
• Comparar informació n presente en distintas partes de un
texto.

• Secuenciar eventos o pasos expresados expli ́citamente y

dispuestos de manera cronológica, cuando estos contienen
información complementaria o no están destacados por
marcas textuales que ayudan a establecer la secuencia.
• Inferir la causa o consecuencia directa de cualquier hecho,
cuando previamente es necesario discriminar entre varias
informaciones o ideas, o hacer interpretaciones o
generalizaciones.
• Inferir intenciones, motivaciones, sentimientos o
caracteri ́sticas de los personajes cuando estos se encuentran
en situaciones poco familiares para los y las estudiantes.
• Inferir el significado de una palabra o frase a partir de ideas,
informaciones o acontecimientos que aluden indirectamente
a su sentido, por lo que es necesario hacer interpretaciones u
otras deducciones para comprender dicha palabra o frase.
• Inferir el significado de una expresión en lenguaje figurado
de uso poco familiar, a partir de marcas textuales presentes
en textos en los que se emplea vocabulario de uso frecuente.

• Inferir la función de un fragmento de un texto o de si ́mbolos

o recursos gráficos de uso poco frecuente empleados en un
texto.
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Unidad Técnica Pedagógica 2019

Contribución de las asignaturas al cumplimiento de los Estándares de Aprendizaje.

Agosto 2019.
• Localizar información expli ́cita cuando aparecen varias ideas
desarrolladas o información complementaria que dificultan la
ubicació n de la informació n.

• Aplicar información de un texto de tema poco familiar para

resolver una tarea de mediana complejidad6.

• Expresar una opinió n sobre un texto o aspectos de este y

fundamentarla, integrando diversas ideas del texto o
conocimientos previos que dan cuenta de una comprensió n
global de él.
• Evaluar si una información o un recurso gráfico aporta o no
al propósito de un texto o de una secció n de él.
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Unidad Técnica Pedagógica 2019

Contribución de las asignaturas al cumplimiento de los Estándares de Aprendizaje.

Agosto 2019.
LECTURA, SEXTO BÁSICO.
REQUISITOS MI ́NIMOS PARA ALCANZAR EL NIVEL DE APRENDIZAJE ELEMENTAL
Para alcanzar el Nivel de Aprendizaje Elemental, las y los estudiantes de sexto básico
deben mostrar evidencia consistente de que, en una variedad de textos literarios y no
literarios adecuados para el periodo evaluado, como mi ́nimo, son capaces de:
Estándar Docente Asignatura
• Determinar el tema de un texto completo, o de una secció n
de él, cuando este es ú nico o evidente2.

• Establecer una conclusió n sobre un aspecto central de un

texto de estructura, tema o situación familiar3, cuando las
ideas que se relacionan se reiteran, están cercanas entre si ́ o
son fáciles de localizar, o cuando se apela a conocimientos
previos.
• Comparar informació n presente en una secció n de un texto
o que se encuentra en distintas partes del texto pero
destacada por marcas textuales.

• Secuenciar eventos o pasos expresados expli ́citamente y

dispuestos de manera cronológica, cuando estos son
claramente distinguibles, ya sea porque no contienen
información complementaria o porque están destacados
mediante marcas textuales que ayudan a establecer la
secuencia.
• Inferir la causa o consecuencia directa de un hecho principal
del texto, cuando esto se ve facilitado ya sea por
conocimientos previos o por marcas textuales.
• Inferir intenciones, motivaciones, sentimientos o
caracteri ́sticas de los personajes cuando estos se encuentran
en situaciones familiares para los y las estudiantes.
• Inferir el significado de una palabra o frase a partir de ideas
que se reiteran en el texto, o a partir de ideas, explicaciones o
sinónimos que se refieren directamente a su sentido, lo cual
facilita la comprensió n de dicha palabra o frase.
• Inferir el significado de una expresión en lenguaje figurado
de uso familiar, a partir de información proporcionada en el
mismo párrafo en textos en los que se emplea vocabulario de
uso frecuente.
• Inferir la función de si ́mbolos o recursos gráficos de uso
frecuente empleados en un texto.
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Contribución de las asignaturas al cumplimiento de los Estándares de Aprendizaje.

Agosto 2019.
• Localizar información expli ́cita fácil de encontrar, debido a
que se menciona reiteradamente, o bien porque su ubicació n
o la presencia de marcas textuales facilitan la tarea.

• Aplicar información de un texto de tema familiar para

resolver una tarea sencilla7.

• Expresar una opinió n sobre aspectos de un texto y

fundamentarla con ideas presentes en él.
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Contribución de las asignaturas al cumplimiento de los Estándares de Aprendizaje.

Agosto 2019.
MATEMÁTICA, SEXTO BÁSICO.
REQUISITOS MI ́NIMOS PARA ALCANZAR EL NIVEL DE APRENDIZAJE ADECUADO
Para alcanzar el Nivel de Aprendizaje Adecuado, los y las estudiantes de sexto básico
deben mostrar evidencia consistente de que comprenden los conocimientos propios del
periodo evaluado y aplican dichos conocimientos y las habilidades matemáticas de
resolver problemas, representar, modelar y argumentar, en situaciones directas y en
problemas rutinarios1 en los que se requiere seleccionar datos, organizar información y
establecer o evaluar diferentes estrategias de resolució n. De esta manera, demuestran
como mi ́nimo que son capaces de:
Estándar Asignatura Docente
• Comparar, ordenar y representar en la recta numérica
números naturales, nú meros decimales hasta la milésima
con igual cantidad de cifras en la parte decimal, fracciones
propias e impropias y números mixtos.
•Resolver adiciones, sustracciones, multiplicaciones,
divisiones y operatoria combinada con uso de paréntesis,
en el ámbito de los nú meros naturales.

•Determinar equivalencias entre fracciones y entre

fracciones impropias y nú meros mixtos.

• Resolver adiciones o sustracciones de fracciones propias

e impropias con denominadores de hasta dos di ́gitos.

• Resolver adiciones y sustracciones de nú meros

decimales y multiplicaciones o divisiones de nú meros
decimales hasta la milésima por nú meros naturales de un
di ́gito o mú ltiplos de 10.
• Expresar la razón entre dos cantidades.

• Relacionar un porcentaje con la representación gráfica

de una fracción y con la fracción irreductible
correspondiente.
• Determinar múltiplos y factores de nú meros naturales.

• Resolver ecuaciones de primer grado de la forma ax + b

= c (por ejemplo, 2x + 1 = 15) cuyos coeficientes y solució n
son números naturales.
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Contribución de las asignaturas al cumplimiento de los Estándares de Aprendizaje.

Agosto 2019.
• Modelar situaciones cotidianas utilizando ecuaciones de
primer grado de la forma ax + b = c, en donde a, b y c son
números naturales.
• Resolver inecuaciones cuyos coeficientes son nú meros
naturales y a la vez su conjunto solución está formado por
números naturales, por ejemplo, x + 2 > 4.
• Identificar o proponer en lenguaje natural una regla que
involucre dos operaciones (por ejemplo, multiplicar por 2
y sumar 1, multiplicar por 3 y restar 2) y completar o
extender una secuencia.
• Traducir una expresió n de lenguaje natural a lenguaje
algebraico y viceversa, por ejemplo, “el antecesor de un
número”, “el triple de un número disminuido en 1”, “la
mitad de un nú mero es igual a 7”.
• Determinar el resultado de transformaciones
isométricas de figuras 2D.

• Describir y comparar cuadriláteros o triángulos de

acuerdo a las medidas de sus lados y ángulos.

• Aplicar la propiedad de la suma de ángulos interiores y

la de ángulos exteriores de un triángulo en situaciones
que requieren determinar la medida de uno de ellos.

• Identificar figuras 3D dada una o más vistas.

• Identificar caras paralelas en redes de paralelepi ́pedos

rectos.
• Aplicar las propiedades de rectas paralelas cortadas por
una secante para determinar la medida de ángulos.

• Medir y calcular el área y el peri ́metro de cuadrados y

rectángulos, y de figuras 2D compuestas por cuadrados y
rectángulos.

• Calcular el área de triángulos dibujados sobre una

cuadri ́cula.

• Comparar diferentes rectángulos en función del

peri ́metro, del área o de ambos.
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Unidad Técnica Pedagógica 2019

Contribución de las asignaturas al cumplimiento de los Estándares de Aprendizaje.

Agosto 2019.
• Calcular y comparar el volumen de figuras 3D formadas
por cubos unitarios.

• Medir o construir ángulos agudos, rectos y obtusos

utilizando instrumentos geométricos.

• Transformar unidades de medidas de longitud: km a m,

m a cm y cm a mm, y viceversa.

Interpretar información presentada en tablas y gráficos

circulares, de li ́neas y de barras simples y dobles, realizar
cálculos a partir de dicha informació n y establecer
conclusiones.
• Relacionar información presentada en tablas y gráficos.

• Comparar la posibilidad de ocurrencia de dos o más

eventos con distinto espacio muestral y reconocer si un
determinado evento es seguro, posible o imposible.
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MATÉMATICA, SEXTO BÁSICO
REQUISITOS MI ́NIMOS PARA ALCANZAR EL NIVEL DE APRENDIZAJE ELEMENTAL
Para alcanzar el Nivel de Aprendizaje Elemental, los y las estudiantes de sexto básico
deben mostrar evidencia consistente de que comprenden los conocimientos más
elementales propios del periodo evaluado y aplican dichos conocimientos y las habilidades
matemáticas de resolver problemas, representar, modelar y argumentar, en situaciones
directas y en problemas rutinarios de uno o dos pasos en que los datos y conceptos por
utilizar se presentan de forma directa. De esta manera, demuestran como mínimo que son
capaces de:
Estándar Asignatura Docente
• Comparar y ordenar números naturales o fracciones con igual
denominador.

•Resolver adiciones, sustracciones, multiplicaciones o divisiones

exactas en el ámbito de los números naturales.

•Identificar y representar fracciones propias equivalentes en

forma pictórica.

• Resolver adiciones o sustracciones de fracciones propias con

igual denominador.

• Resolver adiciones o sustracciones de números decimales

hasta la centésima.

• Relacionar el 25%, 50%, 75% y 100% con la representación

gráfica de una fracció n.

• Determinar múltiplos de números naturales.

• Resolver ecuaciones de primer grado de la forma x + a = b (por

ejemplo, x + 4 = 18) cuyos coeficientes y solución son nú meros
naturales.

• Identificar la ecuació n que modela una situación sencilla

presentada de manera simplificada, de la forma a + x = b, en
donde a y b son nú meros naturales.
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• Comprobar valores numéricos que satisfacen una inecuación
cuyos coeficientes son números naturales y a la vez su conjunto
solución está formado por números naturales.

• Identificar una regla sencilla en lenguaje natural que explica

una secuencia dada (por ejemplo, siempre sumar dos, siempre
rotar a la derecha) y completar o extender una secuencia a un
término cercano.
• Traducir a lenguaje algebraico “el doble de”, “el triple de” y
“un número aumentando en”.

• Identificar si una trasformació n isométrica es una reflexió n,

una rotación o una traslación de una figura 2D.

• Describir triángulos de acuerdo a las medidas de sus lados y

ángulos.

• Identificar ángulos agudos, rectos y obtusos en figuras 2D.

• Identificar figuras 3D dadas sus caras o redes habituales.

• Identificar caras y aristas paralelas y perpendiculares en un

paralelepi ́pedo recto.

• Aplicar la propiedad de ángulos opuestos por el vértice y la de

ángulos suplementarios en dos rectas que se intersecan.

• Medir y calcular el área o el peri ́metro de cuadrados y

rectángulos en una cuadri ́cula.

• Calcular el volumen de figuras 3D formadas por cubos

unitarios.

• Extraer informació n presentada en tablas simples y gráficos

circulares, de li ́neas y de barras simples y dobles, realizar
comparaciones y cálculos a partir de ella y establecer
conclusiones.
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Contribución de las asignaturas al cumplimiento de los Estándares de Aprendizaje.

Agosto 2019.
• Comparar la posibilidad de ocurrencia de distintos eventos con
igual espacio muestral.