Projeto Educativo

2017-2021

Escola Secundária Ferreira Dias Agualva - Cacém

 2017-2021 [PROJETO EDUCATIVO]

Índice

Área de intervenção 1 ........................................................................................................................................................................................................................ 3

Área de intervenção 2 ........................................................................................................................................................................................................................ 5
Área de intervenção 3 ........................................................................................................................................................................................................................ 6
Área de intervenção 4 ........................................................................................................................................................................................................................ 7
Área de intervenção 5 ...................................................................................................................................................................................................................... 10

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REVISÃO DO PROJETO EDUCATIVO DE ESCOLA – 2017/21 (Doc. BASE)

Tendo como base de trabalho o Projeto de Promoção do Sucesso Educativo da Câmara Municipal de Sintra

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Área de intervenção 1 – ALTERAÇÃO DAS PRÁTICAS EDUCATIVAS E DE MODELOS PEDAGÓGICOS (Área pedagógica)

Metas gerais Objetivos estratégicos Medidas Indicadores Metas quantificadas

Melhorar o desempe- - Promover a partilha de boas
práticas e o espírito de entrea-
nho pedagógico / aca- juda entre pares.
démico. - Criar um ambiente de Respei-
to e Harmonia.
- Criação de arquivos digitais de recursos e registo de boas - Recursos e materiais (em pa-
práticas. pel e/ou suporte digital).
- Realização de trabalho colaborativo entre pares. - Registos de monitorização do
- Coadjuvâncias e práticas de supervisão pedagógica. trabalho de planeamento e das
- Explicitação de normas de conduta na Escola e de traba- práticas educativas.
lho em sala de aula.
- Monitorização/supervisão de comportamentos e atitu- - Estatuto do Aluno.
des. - Regulamento Interno.
- Dossiê do DT.
- PATT.
- GIAA.
Reduzir a percentagem de reten-
ções/desistência, relativamente ao
ano transato em 7,7%.
Reduzir a percentagem de alunos
que transitam com classificações in-
feriores ao nível 3, no 3º Ciclo, e a 10
valores, no Ensino Secundário, em
pelo menos 3,2 % por ano.

- Critérios de avaliação de Esco-

la; critérios gerais e específicos
de avaliação das disciplinas.

- Estabelecer uma Cultura de - Promoção de debates; produção de textos escritos de

Aprendizagem.
- Aplicar estratégias diferencia-
das em sala de aula.
opinião, apreciativos, argumentativos, expositivos, et.
- Valorização dos conteúdos de aprendizagem.
- Criação de expectativas de aprendizagem e sucesso.
- Diferenciação de estratégias em contexto de sala de aula
com vista a dar resposta a todos os alunos.

- Planificar abordagens em que - Recurso a abordagens inovadoras com tecnologia em sala

a tecnologia complemente a
proposta da escola, não a subs-
titua.
de aula.
- Colocação do aluno como protagonista no centro do pro-
cesso de aprendizagem
- Funcionamento das aulas práticas em espaços próprios.
- Feedback transmitido aos alunos.
- Autoavaliação dos alunos e monitorização da evolução.

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Melhorar os resultados - Reconhecer e valorizar o em-
penho e a participação dos alu-
académicos. nos.
- Reforçar os mecanismos de
apoio aos alunos com dificul-
dades.
Melhorar a média da - Reduzir o diferencial entre a
Classificação interna final (CIF)
escola no que se refere e a Classificação de Exame (CE)
aos resultados dos nas disciplinas sujeitas a exame
exames nacionais. nacional.
- Manter e/ou melhorar a mé-
dia de classificação de exames
da escola nas disciplinas em
que a média dos exames é igual
ou superior à média nacional.
- Reposicionar a Escola no Ran-
king Nacional, melhorando a
sua posição relativamente ao
ano transacto.
- Divulgação do sucesso escolar dos alunos.
- Manutenção e/ou reforço do apoio nas disciplinas em - Procedimentos em sala de au-
que os alunos manifestam maiores dificuldades: PLNM; la:
APA e APP; reforço das tutorias; reforço das coadjuvân- - Videoaulas.
cias; reforço dos minicursos de Matemática. - Gestão do espaço físico da sa-
- Consolidação / estabelecimento de parcerias com enti- la de aula.
dades que garantam os estágios dos cursos profissionais. - Práticas de reflexão entre pa-
- Melhoria dos espaços próprios para atividades experi- res.
mentais.
- Atualização do parque informático e melhoria da rede. - Resultados obtidos.
- Facilitação da mudança de curso e /ou turma aos alunos - Auto e heteroavaliação.
que por qualquer motivo ingressaram no curso / turma - Plano de melhoria.
menos adequados. Esta ação pode promover a recupera- - Estatísticas dos resultados es-
ção do aluno. colares.
- Utilização da Biblioteca Escolar, como recurso de desen-
volvimento de competências de pesquisa, seleção e trata- - Monitorização da frequência
mento de informação. das aulas de apoio em correla-
ção com os resultados escola-
res.
- Atas dos Conselhos de Turma.
Inquéritos da CAI.
- Reforço do apoio nas disciplinas com exames nacionais: - Estatística dos exames nacio- Aumentar a média de classificações
aulas de apoio, oficinas, etc. nais. de exames da Escola, nas disciplinas
- Ranking nacional das escolas. em que esta seja inferior à média
nacional, em 3%.
- Trabalho entre pares no que se refere à avaliação forma-
tiva e sumativa, visando melhores resultados nos exames
nacionais (elaboração de testes com estrutura e grau de
dificuldade semelhantes aos dos exames nacionais).
- Aplicação de um teste idêntico por disciplina e nível.
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Área de intervenção 2 – DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS PESSOAIS E SOCIAIS NOS ALUNOS (Área social, cultural e de cidadania)
Metas gerais Objetivos estratégicos
Desenvolver técnicas e - Capacitar os alunos para a
aplicação de mecanismos gera-
metodologias de dores de aprendizagem perso-
aprendizagem autó- nalizada.
noma e individual.
Estimular o estudo e a - Organizar grupos de nível
e/ou grupos tutorados interpa-
aprendizagem entre res para estudo partilhado.
pares.
Desenvolver atividades - Utilizar jogos de cultura geral,
com recurso às novas tecnolo-
interativas para aquisi- gias.
ção de cultura geral.
- Promover eventos de cultura
geral.
Desenvolver o associa- - Dinamizar o papel da Associa-
ção de Estudantes na interven-
tivismo e a iniciativa ção na vida escolar.
dos estudantes.
Medidas Indicadores Metas quantificadas
- Utilização de plataformas digitais onde o aluno possa - Resultados da avaliação Aumentar o número de alunos
procurar o que precisa de estudar/se preparar para os que utilizam estas ferramentas
exames nacionais. - Inquéritos sobre utilização de em 5%.
plataformas digitais para refor-
ço de aprendizagens.
- Aprendizagem de diferentes metodologias de estudo:
 Estudo em pares; - N.º de grupos constituídos
 Estudo em grupos de nível;
 Estudo apoiado por Aluno-Tutor. - Número de Alunos- Tutores.
- Adequação das atividades e sua relevância às temáticas - Resultados da avaliação
propostas pelos grupos/projetos/núcleos.
- Realização de concursos de cultura geral, devidamente - Número de eventos organiza- Realizar atividades previstas no
regulamentados e dinamizados pelos alunos. dos na escola. PAA.
- Promoção dos clubes e projetos de complemento curri-
cular, como espaços privilegiados de desenvolvimento de - Número de alunos englobados
competências de cooperação e intervenção. nos diferentes clubes ou proje-
tos.
- Promoção de atividades extracurriculares que desenvol-
vam competências de cidadania e responsabilidade social.
- Realização de atividades. - Cumprimento do Plano da AE. Realizar 80% das atividades
- Elaboração do orçamento participativo. previstas no Plano da AE.
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Área de intervenção 3 – INCLUSÃO (Área pedagógica)
Metas gerais Objetivos estratégicos
Promover a integração - Melhorar as competências do
Português nos alunos não fa-
académica e social de lantes ou com dificuldades de
alunos migrantes. utilização da língua portuguesa.
- Integrar alunos migrantes em
currículos alternativos (oferta
de escola).
- Responder de forma rápida e
eficaz às necessidades mais
prementes para uma adequada
integração e uma apropriação
consistente de saberes e com-
petências que permitam aos
alunos migrantes o adequado
prosseguimento dos estudos.
Promover a inclusão de - Reduzir o número de alunos
nas turmas com alunos com
alunos com Necessida- NEE.
des Educativas Especi-
ais (NEE). - Adequar a avaliação e o currí-
culo, de acordo com as neces-
sidades educativas especiais
dos alunos.
- Aplicar as medidas Educativas
previstas no Decreto-Lei Nº
3/2008, de acordo com o perfil
de cada aluno, definido no seu
Programa Educativo Individual.
Medidas Indicadores Metas quantificadas
- Oferta da disciplina de Português Língua Não Materna - Resultados escolares. Transitar 80% dos alunos na
(PLNM). - Atas dos Conselhos de Turma. disciplina de P.L.N.M.
- Oferta de Currículo Alternativo (proposta de Escola) - Atas dos CT intercalares e de
avaliação.
- Estabelecimento de parcerias com as instituições e proje-
tos locais que participam na educação não formal (câmara
municipal, juntas de freguesia, associações de imigrantes,
associações locais, instituições particulares e religiosas, as-
sociações de pais e programas nacionais), visando a cons-
trução de projetos conjuntos e rentabilizando as suas
ações.
- Formação de turmas adequadas às necessidades dos alu- - Resultados escolares. - Aumentar a progressão em
nos. 50% dos alunos com necessi-
- Atas dos Conselhos de Turma. dades educativas especiais de
- Atas dos CT intercalares e de caráter permanente.
- Cumprimento dos Programas Educativos Individuais (PEI) avaliação.
dos alunos com NEE.
- Relatórios da Educação Espe-
cial.
- Registos NAE –APA e APP.
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Área de intervenção 4 – CAPACITAÇÃO DO PESSOAL NÃO DOCENTE (Área Organizacional)
Metas gerais Objetivos estratégicos
Dotar a escola de assis- - Solicitar à tutela a dotação da
escola com o número suficiente
tentes operacionais de de assistentes operacionais
acordo com a dimensão adequados à dimensão da es-
da escola. cola.
Dotar a escola de fun- - Solicitar à tutela a dotação da
escola com o número suficiente
cionários administrati- de técnicos adequados à di-
vos, de acordo com a mensão da escola.
dimensão da escola.
Capacitar os assistentes - Rentabilizar os recursos hu-
manos, em função das suas
operacionais para um competências pessoais e pro-
desempenho compe- fissionais.
tente.
Identificar as funções e - Identificar e replicar boas prá-
ticas.
as responsabilidades de -Realizar tarefas eventuais, de
cada um dos setores acordo com diretivas específi-
dos serviços de apoio, cas recebias do superior hie-
rárquico, de forma a dar res-
bem como dos seus posta adequada a situações de
procedimentos para a contingência na vida escolar.
promoção de uma mai-
Medidas Indicadores Metas quantificadas
- Contratação de pessoal através do Ministério da Educa- - Número de assistentes opera-
ção e dos programas ocupacionais do IEFP. cionais colocados.
- Adequação do rácio do número de assistentes operacio-
nais / número de alunos.
- Otimização dos recursos da secretaria.
- Identificação e avaliação das boas práticas que assegu- -Cumprir regras de pontualida-
ram o desempenho pessoal e profissional de todos os as- de e assiduidade.
sistentes operacionais. - Manter todos os espaços do
setor afetos aos funcionários,
tais como: salas de aula, imobi-
liário e equipamento, corredor,
gabinetes e laboratórios limpos
e em bom estado de conser-
vação.
- Identificação e avaliação das boas práticas que assegu- - Manual de Procedimentos dos -Diminuir o número de recla-
ram a otimização da funcionalidade de todos os assisten- Assistentes Operacionais. mações relativamente ao ano
tes operacionais e de apoio à sua atividade. - Inquéritos de satisfação. letivo anterior.
-Otimização de recursos humanos. - Melhorar os resultados dos
-Organização e método de trabalho. inquéritos de satisfação relati-
-Responsabilidade e compromisso com o serviço. vamente ao ano anterior.
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or economia, eficácia e -Reduzir o tempo médio de es-

pera do utente relativamente
eficiência nas suas ope- ao que é solicitado.
rações e cumprimento
das leis e normas apli-
cadas.

Identificar as funções e - Identificar e replicar boas prá- - Identificação e avaliação das boas práticas que assegu- - Manual de Procedimentos dos
ticas. ram a otimização da funcionalidade de todos os funcioná- Serviços Administrativos.
as responsabilidades de rios administrativos e de apoio à sua atividade. - Inquéritos de satisfação.
cada um dos setores - Enquadramento dos procedimentos relativos ao funcio-
dos serviços adminis- namento do pessoal não docente.
trativos, bem como dos
seus procedimentos
para a promoção de
uma maior economia,
eficácia e eficiência nas
suas operações e cum-
primento das leis e
normas aplicadas.
Promover um plano de - Disponibilizar formação para - Elaboração de um Pano Interno de Formação.
capacitação do pessoal não do-
formação adequado às cente. - Formação técnico-profissional ao pessoal não docente na
necessidades de capa- área de informática.
citação do pessoal não
docente.
Promover a orientação -Atender às solicitações apre-
sentadas pelas diferentes es-
escolar e vocacional truturas da escola no âmbito da
dos alunos. avaliação e acompanhamento
psicológico dos alunos.

Promover o sucesso -Diferenciar/individualizar o -Diversificação dos instrumentos de avaliação e de recupe- -Número de percursos dire- -Número de alunos que encon-
processo de ensino e aprendi- ração das aprendizagens dos módulos por processos dife- tos de sucesso. traram emprego na área.
dos alunos no ensino zagem. renciados. - Número de alunos que pros-
profissional. seguiram o ensino superior.
-Taxa de abandono.

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Envolver todos os in- -Selecionar os alunos de acordo -Divulgação da oferta formativa dos Cursos profissionais. -Grau de empregabilidade -Aumentar a taxa de conclusão
com as suas aptidões. -Divulgação das organizações empresariais. dos cursos profissionais. dos módulos em relação ao ano
tervenientes (alunos e -Promover o seguimento do -Incremento das parcerias entre a escola e as organizações letivo anterior.
docentes) na promoção percurso profissional do aluno. ligadas aos cursos profissionais. - Aumentar o grau de empre-
do sucesso escolar. gabilidade dos cursos profissio-
nais.

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Área de intervenção 5 – ENVOLVIMENTO E CAPACITAÇÃO PARENTAL (Área social, cultural e de cidadania)
Metas gerais Objetivos estratégicos
Envolver as Famílias na . Esclarecer alunos e encarre-
gados de educação sobre os
vida da Escola, capaci- respetivos deveres e responsa-
tando-as para o cum- bilidades, ao abrigo da Lei
primento dos compro- 51/2012 e do RI.
missos educativos ine-
rentes às funções de
educadores.
Corresponsabilizar os - Promover a articulação entre
o ensino na escola e a educa-
pais e EE pelos resulta- ção na família.
dos académicos dos - Promover o acompanhamen-
seus educandos. to ativo da vida escolar dos
educandos, por parte dos Pais e
EE.
- Manter os encarregados de
educação permanentemente
informados em situações de in-
disciplina.
- Desenvolver processos de en-
volvimento dos Encarregados
de Educação na construção dos
documentos estruturantes da
Escola e outros que tenham
implicações diretas no processo
ensino-aprendizagem.
Medidas Indicadores Metas quantificadas
- Divulgação do Estatuto do Aluno (Lei n.º 51/2012) e do - Dossiê do DT. (diversidade de Aumentar em 10% a presença dos
RIE aos Pais e EE e aos Alunos. registos e documentos). Encarregados de Educação nas reu-
- Caracterização dos alunos/turmas. niões de EE.
- Reuniões dos diretores de turma com os encarregados de - Contactos estabelecidos (mail,
educação. carta, telefone…).
- Registo dos contactos dos diretores de turma com os en-
carregados de educação.
- Reforço da comunicação entre a Escola e os Encarrega-
dos de Educação, em suportes/meios variados: Programa
de Alunos: telefone, telemóvel, email, sms, (…)
- Introdução do sumário digital, facilitando o acesso à in- - Relatórios do GIAA. - Reduzir o número de ocorrências
formação dos registos das aulas, de forma mais atempada. - Grelhas de registo das disci- disciplinares relativamente ao ano
- Disponibilização atempada das informações intercalares. plinas e conjunto do CT. transato em 5%.
- Auscultação de opiniões/propostas. - Atas das reuniões com encar-
- Contacto regular com o Diretor de Turma. regados de educação.
- Textos diversos da responsa-
bilidade dos Representantes
dos Alunos das turmas, dos
PEE, da APEE, da AE.
- Sessão de esclarecimento aos Encarregados de Educação - Plano da Associação de Pais e - Graus do cumprimento do Plano.
organizada pela Associação de Pais sobre a utilização da Encarregados e Educação.
Plataforma-GIAE online.
- Plano anual de atividades da Associação de pais e encar-
regados de educação.
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Incentivar a uma maior - Desenvolver processos de en- -Participação nas atividades/projetos abertas à Comunida- - Número de ações realizadas. -Registo de contactos do DT com os
volvimento dos Encarregados de, durante o ano letivo. - Número de pais e encarrega- EE.
participação dos Pais e de Educação na promoção do dos de educação que compare- - Lista de presenças das reuniões do
Encarregados de Edu- sucesso escolar dos seus edu- cem na escola. DT com os EE.
cação nas atividades e candos.
- Aumentar o número de encar-
projetos da escola. regados de educação nas reu-
niões.

Apoiar a Associação de - Disponibilizar recursos à APEE -Realização de atividades abertas à Comunidade promovi- -Número de atividades realiza-
para o cumprimento do seu das/dinamizadas pela AE em parceria com a Associação de das pela AE e Associação de
Pais na promoção de PAA. Pais. Pais durante o ano letivo.
ações de envolvimento
e capacitação parental - Articular o PAA da Associação
de Pais e o PAA da Associação
e em atividades de me- de estudantes com o PAA da
lhoria do ambiente es- Escola.
colar.

Manter as cerimónias - Reconhecer, publicamente, os - Valorização, pelo reconhecimento, dos alunos com bons - Divulgação pública dos Qua-
alunos que integram os Qua- níveis de mérito e de valor e divulgação pública dos Qua- dros de Honra, Excelência, As-
públicas de entrega de dros de Mérito da Escola. dros de Honra, Excelência; Assiduidade e Valor. siduidade e Valor.
diplomas.

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