UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ÁNGELES CHIMBOTE

FILIAL HUARAZ

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA

PAQUETE DE ATENCIÓN INTEGRAL DEL NIÑO

CURSO:
CUIDADOS DE ENFERMERÍA EN SALUD DEL NIÑO

DOCENTE:
MGTR. EVER BENJAMIN ESPINOLA RODRIGUEZ

ESTUDIANTES DEL PREGRADO:

● ALVA PRADA YULIZA ELIZABETH

● CACHA PULCE RUTH
● HIDALGO CELMI SILVIA
● JORGE CARHUAPOMA YERSON
● MORENO HUERTA LILA
● ORTEGA SANDOVAL BEATRIZ
● TARAZONA ROMERO ESTEFANIA

HUARAZ_2019
PERU
 INTRODUCCIÓN

Si bien en la actualidad estamos convencidos de que el niño es sujeto de cuidado,

cotidianamente nos llegan noticias del maltrato al que son sometidos niños en nuestro país y
en diversos lugares del mundo. Estas situaciones llevaron a una toma de conciencia de la
necesidad de establecer legalmente que el niño es sujeto de derecho. En el siguiente informe
hablaremos sobre el paquete atención integral de salud del niño el cual nos dice que es un
conjunto articulado de cuidados esenciales que le brinda el personal de salud, agentes
comunitarios, la persona misma y la propia familia también nos dice que es un conjunto de
intervenciones que toda persona debe recibir para proteger y fortalecer su salud, intervenciones
que son diferenciadas por cada una de las etapas del ciclo de vida de la persona.
Es por eso que se realiza este informe para tener conocimientos acerca de este tema que es el
paquete de atención de salud del niño y como va a influir en nuestra formación como
profesionales de la salud y ponerlo en práctica cuando nos encontremos en nuestro campo
laboral.
 PAQUETE DE ATENCIÓN INTEGRAL DE SALUD
Es un conjunto articulado de cuidados esenciales que requiere la persona para satisfacer sus
Necesidades de salud, brindados por el personal de salud, la propia persona (autocuidado),
familia, los agentes comunitarios y otros actores sociales de la comunidad. (1)
El niño como sujeto durante la consulta pediátrica Considerar a un niño como sujeto implica
llamarlo por su nombre, explicarle lo que se le va hacer, pedirle que participe, esperar su
respuesta (corporal, gestual), hablarle mirándolo a los ojos, aproximarse lentamente, siempre
permitiendo que la mamá permanezca a su lado. (1)
ATENCIÓN INTEGRAL EN SALUD
La provisión continua y con calidad de una atención orientada hacia la promoción, prevención,
recuperación y rehabilitación en salud, para las personas, en el contexto de su familia y
comunidad. Dicha atención está a cargo de personal de salud competente a partir de un enfoque
biopsicosocial, quienes trabajan como un equipo de salud coordinado y contando con la
participación de la sociedad. (2)
EVALUACIÓN INTEGRAL DEL NIÑO MENOR DE 5 AÑOS
Para darle una atención integral se debe realizar lo siguiente:
 El examen físico para detectar problemas prevalentes.
 La evaluación del desarrollo psicomotor.
 El control de crecimiento con la vigilancia nutricional.
 La evaluación del estado vacunal.
Por eso es importante motivar a la madre para que lleve a su niño a los establecimientos de
salud para brindar atención integral de salud en CRED que se realizara lo siguiente:
 Control de peso y talla
 Control de crecimiento
 Control de desarrollo
 Orientación, IRA, EDA.
 Educación alimentaria
 Estimulación temprana
 Examen físico completo.
EXAMEN FÍSICO DEL NIÑO
El examen físico del niño debe ser sistemático y completo, que nos permitirá identificar
problemas y anormalidades físicas, neurológicas y fisiológicas que alteren su crecimiento y
desarrollo, como enfermera es detectar a tiempo los problemas y derivarlos al médico de un
establecimiento de mayor complejidad. La oportunidad de la detección y de la intervención
pueden determinar el futuro del niño, sin problemas; ejemplo en casos de luxación de cadera,
criptorquidia, entre otros. (3)
 Mantener el ambiente cálido y evitar las corrientes de aire antes de desvestir al niño.
 Quitar la ropa gradualmente a fin de evitar enfriamientos y la resistencia de los niños
tímidos, la madre debe colaborar con eso.
 Hay que asegurarse de no tener las manos frías al tocar al niño
 Durante el examen la enfermera debe ser receptiva y observadora a fin de obtener más
información.
Los niños hasta los seis meses de edad habitualmente toleran bien la mesa de exploración física,
a partir de los seis meses de edad es conveniente realizar la mayor parte del examen cuando la
madre lo sostiene. (3)
EVALUACIÓN DEL DESARROLLO PSICOMOTOR
El desarrollo del niño es un proceso que comprende Cambios mediante los cuales el niño va
adquiriendo habilidades para realizar diferentes funciones como hablar, jugar, correr,
relacionarse con los demás.
Es importante realizar el control en presencia y con participación de los padres o responsables
del cuidado del niño. Eso permite evitar temores y ayuda a que los padres aprendan a estimular
sus hijos en el hogar. Porque el desarrollo es producto de estimulación y de maduración. (4)
Los test para la evaluación del desarrollo hasta los 5 años.
 Escala de Evaluación del Desarrollo Psicomotor, se realiza la evaluación a niños menores
de 2 años, Según norma técnica a los 2 meses y 18 meses de edad, evalúa las áreas Motora,
Lenguaje, Social y Coordinación.
 El test de Desarrollo Psicomotor. Se realiza a los niños menores de 2 a 5 años de edad, en
áreas de Coordinación, lenguaje y motora.
 El test Abreviado o Pauta Breve. Es un test abreviado que puede ser aplicado por personal
profesional o técnico. (4)
ESTIMULACIÓN TEMPRANA
La estimulación temprana es de vital importancia para el adecuado crecimiento de nuestro
bebé. Su desarrollo motriz, cognitivo y de lenguaje dependerán de la atención y dedicación que
le ofrezcamos al momento de interactuar con él. En las edades 14 días, 1 mes, 2 meses, 4 meses,
06 meses, 7 meses, 9 meses, 1 año, 1 año y 3 meses, 1 año y 6 meses y 1 año y 9 meses. (5)
EL DESARROLLO COMO PROCESO POSEE VARIAS CARACTERÍSTICAS:
 Es multidimensional ya que incluye los planos motor, intelectual, emocional y social,
interactuando con su medio ambiente.
 Es integral ya que todos estos planos funcionan de manera interrelacionada y deben ser
considerados como un conjunto indisoluble. Los cambios que se producen en una
dimensión influyen sobre el desarrollo de las otras y viceversa.
 Es continuo ya que comienza antes del nacimiento y continúa toda la vida. Esto significa
que cualquier evento que suceda en un momento del desarrollo puede contribuir o dificultar
los eventos posteriores.
 El desarrollo se produce en un proceso de interacción.
 El desarrollo de un niño se produce en interacción con sus ambientes biofísico y social,
interactuando con las personas y actuando con las cosas. A la vez el niño influye sobre su
ambiente, mediante sus respuestas e iniciativas. (6)
PROGRAMA DE DESARROLLO INTEGRAL DEL NIÑO/A (DIN)
 El desarrollo integral de la niñez se refiere al proceso complejo en el que interactúan
aspectos biológicos, afectivos, cognitivos, ambientales, socioeconómicos y culturales,
mediante el cual el individuo adquiere una creciente capacidad para moverse, pensar,
coordinar, sentir e interactuar con los otros y el medio que lo rodea.
 El desarrollo integral de la niñez puede ser analizado desde una doble perspectiva,
individual y colectiva. En el primer caso se destaca que la posibilidad de crecer, madurar y
desarrollarse representa un derecho fundamental de cada individuo.
 El desarrollo integral está determinado por la interacción de factores genéticos y una
variada gama de factores ambientales cuya identificación es esencial para el diseño y la
ejecución de estrategias y acciones específicas. De modo esquemático podemos señalar que
para crecer y desarrollarse adecuadamente los niños requieren:
AFECTO: el vínculo afectivo que se establece entre el niño y sus padres/ cuidadores es uno
de los aspectos más trascendentales en la vida de todo individuo. La intensidad, estabilidad,
continuidad y calidad de afecto que ellos reciban en esta etapa se verá reflejada en la seguridad
y capacidad que tendrán para transitar el proceso de exploración e investigación de nuevos
ambientes, situaciones y relaciones a lo largo de toda su vida.
CUIDADO: se refiere a la alimentación, la higiene, la prevención y el tratamiento de daños a
la salud, así como un ambiente seguro, sin los cuales los niños no se desarrollarán
adecuadamente.
PROTECCIÓN: se refiere a la prioridad asignada por el colectivo social al cuidado de la
niñez. Una familia tendrá dificultades para asegurar lo necesario para la crianza de sus hijos
sin una sociedad justa y solidaria, que vele por el bienestar de todos sus integrantes y que
coloque a la niñez en el centro de su preocupación. En la protección de las familias el Estado
tiene una gran responsabilidad. (7)
DESARROLLO INFANTIL
Está demostrada la importancia fundante de las primeras experiencias del bebé, revelando sus
primeras y precocísimas potencialidades, sus competencias, sus capacidades sensoriales,
adaptativas, motoras y cognitivas desde el nacimiento y aun desde antes. (8)

CONCLUSIONES

Para cumplir con una atención integral adecuada hay cumplir los siguientes pasos, Recepción,
Entrevista, Evalúa integralmente al niño, registrar y brindar una consejería adecuada, Referir
al consultorio médico si es necesario.
La atención integral nos permite al personal de enfermería identificar oportunamente de la
detección y de la intervención pueden determinar el futuro del niño, sin problemas; ejemplo en
casos de luxación de cadera, criptorquidia, entre otros.
Realizar una adecuada consejería nutricional evitará o disminuirá niños con desnutrición,
anemia.
Como nuestro hijo está tan pequeño e indefenso, necesita desarrollar su cerebro y futuras
cualidades a través del contacto con sus padres. Si recibe una buena cantidad de estímulos
desde su nacimiento, su cerebro podrá ir adquiriendo cualidades que le permitan crecer y
madurar sobre todo en el primer año de vida.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1. Ministerio de salud. Hacia una atención integral. Editorial Navarrete. Segunda edición-
Lima- Perú. Año-1996.
2. Programa de Salud Básica para Todos. Hacia una Atención Integral. Lima: MINSA.
1995.
3. Ministerio de salud. Atención Integral en el control de crecimiento y Desarrollo del
niño.Editorial Servigraf América- Año-1998.
4. Ministerio de salud- Norma Técnica Atención integral-DGSP-Versión 1-Año – 2010.
5. AIEPI. El lactante enfermo menor de 2 meses de edad. OPS/OMS/UNICEF. Ministerio
de Salud de la Nación, 1999.
6. AIEPI. Manual de procedimientos. Adaptación de la Provincia de Buenos Aires. OPS.
Ministerio de Salud de la Nación, 2001.
7. AIEPI. Ministerio de Salud y Acción Social de la Nación. Conversando con las madres,
1999.
8. American Academy of Pediatrics. Guidelines for health supervision, 1998.