DISCURSO PEDAGOGICO DESDE EL MODELO CONSTRUCTIVISTA

SHEILA TATIANA ACOSTA CRUZ

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

NEIVA
2019
El siguiente discurso pedagógico se elaborará a partir del modelo constructivista, en la
institución formativa “manitas creativas”. El modelo constructivista hace referencia al
conocimiento que el estudiante construye; de igual forma la escuela es la encargada de
promover la actividad mental, teniendo en cuenta que pertenece a un contexto y a un grupo
social determinado que influyen en él.
Cabe resaltar que el docente debe tener en cuenta los siguientes cuestionamientos: ¿qué
tipo de sujeto se quiere formar?, ¿qué tipo de escuela se requiere?, ¿para qué tipo de
sociedad? Entonces, en este modelo, la clase se desarrolla teniendo en cuenta tres
elementos: una esencia, una tendencia y una estructura de funcionamiento.
Justificación
Se trata de ofrecer una educación que forma a personas que entienden y respetan a sí
mismas y a los demás; una educación donde se puede ahondar en el saber de manera
integral, no solo teniendo como objetivo la transmisión informativa sino apuntando a una
educación que privilegialos espacios para el desarrollo del pensamiento, la creatividad y la
imaginación.
Desde el modelo constructivista se puede implementar en los alumnos la necesidad de
afrontar diversas situaciones como también aprender a manejarlas con responsabilidad y
creatividad. Con esto se logra involucrar al estudiante en su proceso de aprendizaje y guiarlo
en su contexto social. Así mismo motivarlo a que construya su conocimiento a través de su
experiencia de vida. Por ende
Por lo anterior, se realiza a continuación un discurso pedagógico el cual explica lo que debería
manejar la institución para el desarrollo de sus procesos formativos

Planteamiento del problema

El drama pedagógico que se vive en el aula de clase como lugar donde confluyen
pensamientos divergentes, es el escenario de situaciones para la reflexión sobre la práctica
pedagógica investigativa y los procesos sociales escolares que se dan al interior de las
Instituciones educativas. Para los docentes es una tarea ardua llevar a los estudiantes a
sentirse cómodos en el aula de clases y que estos estén motivados, para recibir información
y relacionar aquello que ven en el aula en un proyecto de vida. Muchas clases dictadas por
los docentes se centran en una educación basada en la memorización, haciendo tributo a
una educación aburrida y que resulta poco aplicable a las demandas de la actualidad. Por
esta razón es importante brindarles herramientas que puedan emplear a lo largo de sus vidas
y para esto un modelo pedagógico que se centre en los intereses y las necesidades de los
estudiantes con el fin de evitar la deserción escolar, problemas de estrés académico, entre
otros.
Objetivo general

 Conocer las características del modelo pedagógico constructivista y añadir

herramientas que permitan a los alumnos hacer parte de su proceso de aprendizaje,
con base a su contexto social y cultural.
Objetivos específicos
 Dar a conocer propuestas de actividades que motiven la participación activa de los
estudiantes.
 Identificar las ventajas del modelo constructivista a los educandos.
 Diferenciar el modelo constructivista de otros modelos.

Fases del discurso pedagógico

 Constructivismo ligado a la educación

 Propuestas para el modelo constructivista
 Ejemplos de actividades del constructivismo

Discurso pedagógico
El modelo constructivista busca construir nuevas experiencias, construir proyectos de vida.
Este modelo se encuentra entre los más nuevos y por lo tanto uno de los más utilizados
actualmente debido a la actual demanda de enseñar aquello que tiene aplicabilidad. De esta
manera concibe el aprendizaje como resultado de un proceso de construcción personal-
colectiva de los nuevos conocimientos, actitudes y vida, a partir de los ya existentes y en
cooperación con los compañeros y el facilitador.
En ese sentido se opone al aprendizaje receptivo o pasivo que considera a la persona y los
grupos como pizarras en blanco o bóvedas, donde la principal función de la enseñanza es
vaciar o depositar conocimientos. Además el constructivismo cambia la perspectiva de
enseñanza, pues no solo aprendemos registrando en nuestro cerebro información;
aprendemos construyendo nuestra propia estructura cognitiva.
Propuestas del modelo constructivista

La teoría del aprendizaje significativo: el aprendizaje tiene que ser lo más significativo
posible; es decir, que la persona-colectivo que aprende tiene que atribuir un
sentido, significado o importancia relevante a los contenidos nuevos
• Aprendizaje por descubrimiento: no hay forma única de resolver los problemas. Antes de
plantear a los participantes soluciones, los facilitadores deben explorar con ellos diferentes
maneras de enfrentar el mismo problema.
• Las zonas de desarrollo: un nuevo aprendizaje debe suponer cierto esfuerzo para que
realmente implique un cambio de una zona de desarrollo real.
• El aprendizaje centrado en la persona-colectivo: la persona-colectivo interviene en el
proceso de aprendizaje con todas sus capacidades, emociones, habilidades, sentimientos y
motivaciones.
• Aprender imitando modelos: este enfoque resulta especialmente importante para la
enseñanza aprendizaje de contenidos actitudinales, lo cual es una debilidad en la mayoría de
propuestas.
• La metodología activa: siguiendo a Moisés Huerta2, un método es activo cuando genera en
la persona-colectivo una acción que resulta de su propio interés, necesidad o curiosidad.
• El aprendizaje cooperativo, dinámico o comunicativo: en la enseñanza se debe desarrollar
un conjunto de actividades que propicien la interacción de la persona-colectivo con el medio,
con sus pares o el docente, privilegiando dinámicas que pueden ser individuales, en pares,
en equipos pequeños y en grupo grande.
• La teoría de las inteligencias múltiples: en nuestro ser habitan siete diferentes inteligencias
que nos permiten abordar el mundo de manera diversa, y en toda persona algunas de ellas
están más o menos desarrolladas que otras; por lo tanto, la enseñanza también debería
adaptarse a esa realidad.
• Ecología de la educación: el ambiente de aprendizaje en un aula o proceso constructivista,
se configura como resultado de diversos factores entre los cuales cabe destacar la
metodología.

Ejemplos de actividades de constructivismo

Para dar pie a esta propuesta, se requieren actividades en las cuales el estudiante sean
quienes direccionen su aprendizaje y lo lideren.
Por otro lado se necesitan actividades que demanden trabajo en equipo, donde el estudiante
tenga sentido de cooperativismo y sea capaz de crear lazos de convivencia, roles sociales;
esté en la capacidad de reaccionar a diferentes situaciones
Conclusiones

La formación del profesional de la educación que necesita esta sociedad en constaste

transformación, debe enfocarse en una persona con alto nivel de interés en enseñar, como también
que sea reflexivo en la preparación y práctica.

La reflexión pedagógica en el proceso de formación de maestros y profesores, se puede favorecer

teniendo en cuenta: El estilo comunicativo del profesor; El papel de las vivencias en la formación; El
papel de los métodos pedagógicos y la reflexión como procedimiento de los métodos pedagógicos.
Referentes bibliográficos

http://www.gestionparticipativa.coop/portal/index.php?option=com_content&view=articl
e&id=255:el-modelo-pedagogico-constructivista&catid=38:travel-tips&Itemid=489

https://www.academia.edu/31849044/El_discurso_pedagogico_en_actividades_de_form
acion