UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 08 OCTUBRE- 2019

Ciclos: III y IV
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.-Institución Educativa : N° 32345 LUGAR: VISTA ALEGRE DISTRITO : SILLAPATA
1.2.-Director (e) : Magíster BACO AUGUSTO SERNA CUEVA
1.3.-Profesor (a) : LUZMILA BALLARDO ROJAS
1.4.-Nivel : PRIMARIA
1.5.-Ciclo : III y IV
1.6.-Grados : 1°; 2° y 3°
1.7.-Temporalización : Del 01 de octubre al 31 de octubre del 2019.

II.- TITULO: “Practiquemos el Deporte para Cuidar Nuestra Salud”

III.- PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES:

ÁREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN (3)

Instrumen
¿Qué nos dará
to de
Desempeño de grado evidencia de
Competencias y Capacidades evaluació
aprendizaje?
n
1° 3°
Lee diversos tipos de textos escritos en su Deduce características de personajes, animales, -Deduce características implícitas de personajes, Cuando identifica
lengua materna. objetos y lugares, así como relaciones lógicas de causa- animales, objetos y lugares, y determina el significado de personajes y
 Obtiene información del texto escrito. efecto que se pueden establecer fácilmente a partir de palabras según el contexto y hace comparaciones; así como el hechos
 Infiere e interpreta información del información explicita del texto. tema y destinatario. Establece relaciones 1ógicas de causa- principales en
texto. Predice que tratara el texto y cuál es su efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir diversos textos
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido propósito comunicativo, a partir de algunos de la información explicita e implícita relevante del texto. que leen
indicios, como título, ilustraciones, palabras -Dice de que tratara el texto, a partir de algunos indicios Lista de
y contexto del texto.
conocidas o expresiones que se encuentran en los textos como silueta del texto, palabras, frases, colores y dimensiones cotejo.
Cuando lee y
que le leen, que lee con ayuda o que lee por sí mismo. de las imágenes; asimismo, contrasta la información del
responde a
texto que lee.
interrogantes de
nivel inferencial,
con y sin ayuda de
su docente.
Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna.
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa
 Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
-Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, -Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
aunque en ocasiones puede salirse de este o Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla para
reiterar información innecesariamente. -Establece ampliar la información, sin contradicciones, reiteraciones
relaciones entre las ideas, sobre todo de adición, innecesarias o digresiones. Establece relaciones entre las ideas,
utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario como causa-efecto y secuencia, a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye Cuando escribe
de uso frecuente.
sinónimos y algunos textos de Su
términos propios de los campos del saber. interés
-Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el respetando
punto seguido y los signos de algunas reglas
admiración e interrogación) que contribuyen a dar sentido a su ortográficas y
texto. Emplea algunas figuras retoricas (por ejemplo, las gramaticales
adjetivaciones) para caracterizar personas, personajes y
escenarios, y elabora rimas y juegos verbales apelando al ritmo y
la musicalidad de las palabras, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.

Se comunica oralmente en su lengua

materna. -Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, y
 Obtiene información del texto oral: evita reiterar información innecesariamente. Ordena dichas ideas
 Infiere e interpreta información del texto y las desarrolla para ampliar la Cuando comenta
oral: información. Establece relaciones lógicas entre las ideas (en sus ocurrencias y
Dice de que trata el texto y cuál es su propósito especial, de adición, secuencia y causa- efecto), a través de
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas ocurrencias de lo
comunicativo; para ello, se apoya en la información algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que Lista de
de forma coherente y cohesionada: escucha haciendo
recurrente del texto y en su experiencia. incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos cotejo.
 Utiliza recursos no verbales y del saber. usos de recursos
paraverbales de forma estratégica: -Emplea gestos y movimientos corporales que verbales y para
 Interactúa estratégicamente con enfatizan lo que dice. Mantiene contacto visual con sus verbales.
distintos interlocutores: interlocutores. Se apoya en el volumen de su voz para transmitir
 Reflexiona y evalúa la forma, el emociones, caracterizar personajes o dar claridad a lo que dice.
contenido y contexto del texto oral:

ÁREA CURRICULAR: MATEMATICA (4)

Desempeño de grado ¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje? Instr de eva
Competencias y Capacidades 1° 3°

Resuelve problemas de cantidad. -Expresa con diversas representaciones y lenguaje -Expresa con diversas representaciones y lenguaje Cuando resuelven Lista de
 Traduce cantidades a expresiones numérico (números, signos y numérico (números, signos y expresiones problemas de cotejo.
numéricas. expresiones verbales) su comprensión de la decena como verbales) su comprensi6n de la multiplicación y división
comparación e
 Comunica su comprensión sobre los grupo de diez unidades y de las con números naturales hasta 100, y la propiedad
operaciones de adición y sustracción con números hasta conmutativa de la adición. igualación..
números y las operaciones Cuando usan las
20 -Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
 Usa estrategias y procedimientos de
-Expresa con diversas representaciones y lenguaje o Estrategias heurísticas. medidas de
estimación y cálculo.
numérico (números, signos y o Estrategias de cálculo mental, con o longitud masa y
Argumenta afirmaciones sobre las expresiones verbales) su comprensión del número como descomposiciones aditivas y
relaciones numéricas y las operaciones. tiempo de
 ordinal al ordenar objetos hasta el multiplicativas, duplicar o dividir por 2,
décimo lugar, del número como cardinal al determinar multiplicación y división por 10, completar a la centena
una cantidad de hasta 50 objetos y más cercana y manera
de la comparación y el orden entre dos cantidades. aproximaciones. conveniente y
o Procedimientos de cálculo escrito, como sumas o resuelven
restas con canjes y uso de la asociatividad. problemas.
Mide y compara la masa de los objetos (kilogramo) y
el tiempo (horas exactas) usando
o unidades convencionales
Resuelve problemas de regularidad,  Establece relaciones entre los datos que se repiten - Describe, con algunas expresiones del lenguaje algebraico Cuando Descubre
equivalencia y cambio. (objetos, colores, diseños, sonidos o movimientos) o entre (igualdad, patrón, etc.) y representaciones, su comprensión de la y completa
cantidades que aumentan regularmente, y los transforma en igualdad como equivalencia entre dos colecciones o cantidades,
 Traduce datos y condiciones a secuencias
patrones de repetición o en patrones aditivos. descubre patrones aditivos y sustractivos puede representarse de
expresiones algebraicas y gráficas: diferentes formas. gráficas y
 Comunica su comprensión sobre las
numéricas, al
relaciones algebraicas:
 Usa estrategias y procedimientos para sumar, restar y Lista de
encontrar equivalencias y reglas multiplicar. cotejo
generales:
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y equivalencia:

Resuelve problemas de gestión de datos e -Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas
incertidumbre. cortas con preguntas adecuadas Cuando lee y
 Representa datos con gráficos y medidas empleando procedimientos y recursos; los procesa y
resuelve
estadísticas o probabilísticas organiza en listas de datos o tablas de frecuencia simple, para
describirlos y analizarlos. problemas a
 Comunica su comprensión de los Lee la información contenida en tablas de frecuencia simple -Selecciona y emplea procedimientos y recursos como el través de gráficos
conceptos estadísticos y probabilísticos (conteo simple), pictogramas horizontales y gráficos de barras Lista de
recuento, el diagrama u otros, para determinar todos los de barras,
 Usa estrategias y procedimientos para verticales simples; indica la mayor frecuencia y representa los cotejo
datos con material concreto o gráfico posibles resultados de la ocurrencia de acontecimientos pictogramas y
recopilar y procesar datos:
cotidianos.
Sustenta conclusiones o decisiones con -Predice la ocurrencia de un acontecimiento o suceso casos de
base en la información obtenida: cotidiano. Así también, explica sus decisiones a partir ocurrencias.
de la información obtenida con base en el análisis de
datos.

ÁREA CURRICULAR: PERSONAL SOCIAL (5)

Desempeño de grado EVIDENCIAS Ins de eval
Competencias y Capacidades
1° 3°
Construye interpretaciones -Obtiene información sobre sí mismo o sobre -Secuencia imágenes, objetos o hechos utilizando categorías Lista de
históricas diversos hechos cotidianos del pasado, a partir del temporales (antes, ahora y después; años, décadas y siglos); Cuando conoce cotejo
-Interpreta críticamente
fuentes diversas
su país,
-Comprende el tiempo describe algunas características que muestran los cambios regiones y otros
histórico en diversos aspectos de la vida cotidiana y de la historia del países.
-Explica y argumenta procesos poblamiento americano hasta el proceso de sedentarización. Cuando conoce
históricos. testimonio oral de dos o más personas, y de objetos
en desuso, fotografías, etc. los recursos
Gestiona responsablemente el espacio y .
Menciona los problemas ambientales que afectan a su naturales e
el ambiente. -Describe los problemas ambientales de su localidad
espacio cotidiano (contaminación por basura y residuos) y identifica
 Comprende las relaciones entre los los efectos de estos en su vida; participa de acciones senci-
y región; propone y realiza actividades orientadas a
solucionarlos y a mejorar la algunos
elementos naturales y sociales: llas orientadas al cuidado de su ambiente. problemas
conservación del ambiente desde su escuela, evaluando
 Maneja fuentes de información para ambientales y
su efectividad a fin de llevarlas a cabo.
comprender el espacio geográfico y el fenómenos
ambiente naturales.
Genera acciones para conservar el
ambiente local y global:

ÁREA CURRICULAR: CIENCIA Y TECNOLOGÍA(3)

Desempeño de grado EVIDENCIAS Insde va
Competencias y Capacidades
1° 3°
Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
-Describe como el hábitat proporciona a los Cuando reconoce
materia y energía, biodiversidad, Tierra y  - Justifica por qué el agua, el aire y el suelo son organismos recursos para satisfacer sus el ecosistema y
universo. importantes para los seres vivos.
necesidades básicas. los problemas Lista de
 Comprende y usa conocimientos sobre  Relaciona el comportamiento de los seres vivos con -Describe las interacciones entre los seres vivos y los ambientales de la cotejo.
los seres vivos, materia y energía, los cambios de clima. no vivos en su hábitat. tierras, causas y
biodiversidad, Tierra y universo:
efectos
 Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico:

ÁREA CURRICULAR: ARTE Y CULTURA (2)

Instrumento
Competencias y Capacidades
Desempeño de grado EVIDENCIAS de
evaluación
1° 3º
Aprecia de manera crítica Explica sus ideas y expresa sus emociones y sentimientos Explica sus ideas y expresa sus emociones y sentimientos Lista de
manifestaciones artístico cuando entra en contacto con la naturaleza o manifestaciones cuando entra en contacto con la naturaleza o cotejo
culturales artístico-culturales de su entorno manifestaciones artístico-culturales de su entorno
 Percibe manifestaciones
artístico-culturales
 Contextualiza las
 manifestaciones artístico-
culturales
 Reflexiona creativa y
críticamente sobre las
manifestaciones artístico-
culturales

ÁREA CURRICULAR: EDUCACIÓN RELIGIOSA (2)

Instrumento
Desempeño de grado EVIDENCIAS
Competencias y Capacidades de evaluación
1° 3°
Asume la experiencia del encuentro Practica el silencio y la oración como medios para comunicarse Practica el silencio y la oración en celebraciones de fe para
personal y comunitario con Dios en su con Dios. comunicarse con Dios.
proyecto de vida en coherencia con su • Agradece a Dios por la Creación y por todos los dones • Agradece a Dios por la naturaleza, la vida y los dones
creencia religiosa. recibidos. recibidos asumiendo un compromiso de cuidado y respeto.
 Transforma su entorno desde el Cuando
encuentro personal y comunitario con construye su Lista de
Dios y desde la fe que profesa: identidad cotejo
Actúa coherentemente en razón de su fe religiosa
según los principios de su conciencia
moral en situaciones concretas de la
vida:

ÁREA CURRICULAR: EDUCACIÓN FÍSICA (3)

Instrumento
Desempeño de grado EVIDENCIAS
Competencias y Capacidades de evaluación
1° 3°
Se desenvuelve de manera autónoma a Se expresa motrizmente para comunicar sus emociones -Resuelve situaciones motrices al utilizar su lenguaje Cuando
través de su motricidad. (miedo, angustia, alegría, placer, torpeza, inhibición, rabia, corporal (gestos, contacto visual, actitud corporal, apariencia, practica
entre otras) y representa en el juego acciones cotidianas de etc.), verbal y sonoro para comunicar actitudes, sensaciones,
 Comprende su cuerpo: su familia y de la comunidad; así, afirma su identidad
diferentes Lista de
Se expresa corporalmente: estados de 6nimo y acciones que le posibilitan comunicarse actividades cotejo
personal.
mejor con los otros y disfrutar de las actividades lúdicas. psicomotrice
s

1° Y 3°
¿Qué nos dará evidencia Instrumento de
Competencias Transversales de aprendizaje? evaluación

Cuando los estudiantes

Gestiona su aprendizaje de manera
 Determina que necesita aprender e identifica las preferencias, potencialidades y limitaciones propias que le manifiestan aspectos
permitirán alcanzar o no la tarea. Lista de cotejo
autónoma interesantes que
necesitan aprender
 Enfoque intercultural.
Enfoque de Atención a la diversidad
Enfoque de Igualdad de género
Enfoque Ambiental
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque de Derechos
Enfoque de Búsqueda de la Excelencia
Enfoque de Orientación al bien común DOCENTES Y ESTUDIANTES PROMUEVEN LA PRÁCTICA DEL DEPORTE COMO UNA ACTIVIDAD SALUDABLE PARA EL CUERPO
HUMANO.

IV.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la I.E.P Nº. 32345 de la localidad de Vista Alegre, distrito de Sillapata, se nota que muchos estudiantes
tienen escaso conocimiento de la importancia del deporte como una actividad saludable para el buen
desarrollo del cuerpo humano, de la misma manera desconocen que una alimentación saludable o
balanceada va de la mano con las actividades psicomotrices o deportivas, en tal sentido en esta unidad nos
proponemos a los siguientes retos. ¿Qué importancia tiene la práctica del deporte en la salud de nuestro
cuerpo? ¡Qué debemos hacer para recuperar las energías que perdemos durante el deporte? ¿Cómo
podemos difundir que el deporte es una actividad saludable para nuestro cuerpo humano?.
V.- SECUENCIA DE SESION DE APRENDIZAJE:
COMUNICACIÓN

SESIÓN 1: Leemos y comprendemos una noticia SESIÓN 2: Ordenamos palabras para formar oraciones

SESIÓN 3: Leemos y comprendemos un diálogo SESIÓN 4 . Completamos verbos para formar oraciones

SESIÓN 5: Leemos un texto para comparar información SESIÓN 6:.Leemos y comprendemos un texto descriptivo.

SESIÓN 7.- Escribimos textos sobre nuestro deporte favorito SESIÓN 8: Leemos un texto discontinuo.

SESIÓN 9: .Leemos y comprendemos un texto discontinuo SESIÓN 10:.Conocemos las noticias

SESIÓN 11: Reglas del uso de algunas grafías SESIÓN 12: Escribimos oraciones completando las palabras correctas.
SESIÓN 13.-Escribimos oraciones conociendo las diferencia (esta-esa-aquel) SESIÓN 14.-Leemos un texto sobre una información

SESIÓN 15.-Leemos y comprendemos una nota SESIÓN 16.-Escribimos textos a partir de un cuento

SESIÓN 17- Concordancia entre género y número SESIÓN 18-Leemos un texto discontinuo.

MATEMÁTICA

SESIÓN 1.- Resolvemos problemas al comparar resultados en un juego. SESIÓN 2: Resolvemos problemas de comparación

SESIÓN 3: Resolvemos problemas descubriendo secuencias SESIÓN 4: Resolvemos situaciones de igualación

SESIÓN 5: Resolvemos problemas en una tabla de doble entrada SESIÓN 6: Resolvemos situaciones de comparación

SESIÓN 7: Resolvemos problemas usando gráfico de barras. SESIÓN 8: Resolvemos problemas de combinación.

SESIÓN 9: Resolvemos problemas de canje. SESIÓN 10:.Porblemas de doble y mitad

SESIÓN 11.-Resolvemos problemas de una venta de viandas SESIÓN 12: Resolvemos problemas de una tabla de datos

SESIÓN 13:Resolvemos problemas con secuencias numéricas SESIÓN 14: Descubrimos equivalencias numéricas

SESIÓN 12-Resolvemos problemas de triple SESIÓN 11.-Problemas en una tabla de doble entrada

CIENCIA Y TECNOLOGÍA.

SESIÓN 1: La cadena alimenticia SESIÓN 2: La contaminación

SESIÓN 3: Tipos de contaminación SESIÓN 4: La contaminación en la escuela

SESIÓN 5: Procedencia y destino de los residuos SESIÓN 6: Causas y consecuencias de la contaminación en la IE.

SESIÓN 7: Las 3 R. SESIÓN 8: La protección del ambiente en la escuela.

SESIÓN 9.-Los recursos naturales SESIÓN 10.-La flora y la fauna

PERSONA SOCIAL.

SESIÓN 1: Nos ubicamos en el espacio SESIÓN 2: Aprendemos usas los puntos cardinales
 SESIÓN 3: Los límites de nuestra escuela y comunidad SESIÓN 4: El Perú y sus límites

SESIÓN 5: Conocemos el mapa de nuestra región Huánuco y sus límites SESIÓN 6: Nuestras costumbres y tradiciones

SESIÓN 7.- Los recursos naturales SESIÓN 11.-Los desastres naturales

ARTE Y CULTURA.

SESIÓN 1: Dibujamos actividades deportivas SESIÓN 2: Decoramos nuestro huerto escolar

SESIÓN 3: usamos colores para letrar los espacios de la IE SESIÓN 4: Representamos nuestras creatividades

RELIGIÓN.

SESIÓN 1: La historia del Señor de los Milagros SESIÓN 2: Las sectas religiosas

SESIÓN 3: Las fiestas patronales SESIÓN 4: Los sacramentos

EDUCACIÓN FÍSICA.

SESIÓN 1: Realizamos actividades deportivas SESIÓN 2: Practicamos nuestro deporte favorito conociendo algunas reglas.

SESIÓN 3: Realizamos actividades gimnásticas. SESIÓN 4: El deporte es salud.

VI.- MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Cuadernos de autoaprendizaje de los educandos.

 Textos del MED
 Cartulinas, papel bond, papel lustre, corospun, témpera, cinta de embalaje, etc
 Base Diez, Ábaco, tiendita escolar, etc.

Módulos de experimentación de Ciencia y Ambiente.

VIII.- REFLEXIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y

cuáles no funcionaron?
Otras observaciones.

Vista Alegre, 01 de octubre del 2019.

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Vº Bº DIRECTOR (e) LUZMILA BALLARDO ROJAS

P.A