TIPOS DE EVALUACION

ALBERTO RICO BELEÑO

EVALUACION DE APRENDIZAJE MEDIADA POR TIC

MILENA PAOLA MAIGUEL VILLALBA

MAESTRO

MAESTRÌA EN GESTIÓN DE LA INFORMÀTICA EDUCATIVA.

MAGANGUE – BOLIVAR
OCTUBRE – 2019
Se entiende por evaluación al proceso por el cual una determinada entidad, ya sea

educativa, empresarial o de cualquier índole puede saber cuáles han sido sus rendimientos

en un determinado período. Al conocer cuáles son sus debilidades y fortalezas, se tiene la

posibilidad de hacer cambios en las áreas necesarias y ampliar aquellas que generen buenos

resultados.

La INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA AGROPECUARIA SANTA BÁRBARA,

Ubicada en el corregimiento de Barranco de Yuca, jurisdicción del municipio de

Magangué - Bolívar, beneficia a cinco corregimientos vecinos como son: PIÑALITO,

TACASALUMA, LA VENTURA, SAN ANTOÑITO, TRES PUNTAS.

La economía de familias se basa en: ganadería, la pesca y la agricultura. Por medio de la

cual obtienen la mayor parte de sus ingresos para el sustento de La familia.

Entre los principales cultivos están: la Yuca, El Arroz, Maíz, Ajonjolí, Patilla, Ahuyama y

otros cultivos frutales propios de la región.

La Institución Educativa Técnica Agropecuarias Santa Bárbara de Magangue-Bolívar; es

una institución educativa oficial, tiene como modelo institucional el social constructivista,

presenta diferentes tipos de evaluación, y en específico el modelo a seguir es evaluar por

competencias, en todas las áreas esto gracias a la ayuda del SENA que ha trabajado

articuladamente con la institución, tanto en la parte técnica Agropecuaria como también en

la ayuda y tutoría a los profes encaminadas a la avaluación por competencias.

Los diferentes Tipos de evaluación en la Institución Educativa Técnica Agropecuaria
Santa Bárbara

TIPO DE ASPECTOS A TENER

CARACTERÍSTICAS
EVALUACIÓN EN CUENTA

Es la evaluación que se realiza con el Establecer compromisos de

fin de conocer cuál es el nivel de todos los docentes
conocimiento que el estudiante posee unificando criterios.
al comenzar cada proceso. Esto se
logra si existe un proceso de
Evaluación indagación, orientado a identificar en
Diagnóstica su conjunto las condiciones, los
aciertos y las necesidades de los
alumnos
En la institución solo unos cuantos
docentes practican este tipo de
evaluación con los alumnos.

Evaluación sumativa Se realiza al finalizar el periodo y se Implementan un plan de

evidencia en un informe académico acción que permita
por periodos. evidenciar las debilidades y
plantear estrategias para
superar las mismas.

Permite obtener evidencias en el Lo más complicado a la

proceso de aprendizaje de los alumnos
que detecten los desempeños y
dificultades de los alumnos. En este
tipo de evaluación se debe tener muy
en cuenta la participación y la
Evaluación Formativa comunicación permanente entre
docente alumno
Esto se logra si cada docente realiza la
retroalimentación durante el proceso
para el desarrollo y mejora de éste.
hora de evaluar es realizar
le respectiva
retroalimentación con cada
uno de los alumnos. Si solo
se evalúa para calificar y
obtener una nota, los
alumnos no tendrán la
posibilidad de conocer
cuáles son sus falencias y
así poder realizar un plan de
mejoramiento para que
alcance todos los logros.
 Es un proceso acumulativo que Se realiza mediante
incluye todo tipo de actividades como periodos programados
talleres, quices, exposiciones, trabajos
escritos, elaboración y ejecución de
proyectos, tareas, etc., que los Se lleva un registro donde
alumnos han presentado durante cada se valoran las diferentes
período para una valoración final. Por actividades de los
ello, la evaluación continua se realiza estudiantes
Evaluación Continua a lo largo de todo el proceso de
aprendizaje de los alumnos y pretende
describir e interpretar cual fue el
rendimiento académico que estos han
tenido.
Al final de cada período lectivo se da
una valoración final de acuerdo a los
porcentajes que el docente establece
para cada actividad

Evaluación interna La evaluación interna se realiza en Diseñar un plan estratégico

todas las gestiones entre las que permita unificar
herramientas se cuenta con: criterios.
Evaluación institucional.
Listas de chequeo.
Seguimiento a la labor docente.
Seguimiento académico a estudiantes
y por grados.
Seguimientos a proyectos pedagógico
y productivos

Esta evaluación permite determinar de Actualmente la institución

forma progresiva los logros concretos le está apuntando a este tipo
que van teniendo los alumnos a de evaluación para que los
medida que avanzan en su proceso de docentes cambien ese
aprendizaje y que indican el grado de paradigma de la evaluación
desarrollo de las competencias que tradicional y por contenidos
Evaluación por presentan los alumnos. y pasen a la evaluación por
Competencias competencias, en donde se
La evaluación de competencias debe
le evalué al estudiante el
permitir valorar del desempeño de los
ser, el saber y el saber
alumnos en tareas y problemas
hacer.
pertinentes y de contexto y esta debe
plantearse mediante tareas y
problemas lo más reales posibles que
impliquen curiosidad y reto en los
 alumnos.

Evaluación externa Se realiza pruebas externas como:
➢ Pruebas saber.
➢ Pre saber tres editores.
➢ Supérate.
Mejorar los planes de acción
para el aprovechamientos de
estos resultados en mejorar
las dificultades presentadas
por los educandos y
buscando mejorar también
las prácticas de aula.
BIBLIOGRAFIA

➢ Libro Electrónico Multimedial: Evaluación de Aprendizajes Mediados por TIC,

Capítulo 1: Evaluación para la Educación.

➢ Tipos de Evaluación, http://www.tiposde.org/general/58-tipos-de-evaluacion/

➢ De Arias Peñaloza, M L; Arias Lara, S A; (2011). Evaluar los aprendizajes: un

enfoque innovador. Educere, 15 () 357-368. Recuperado de

http://redalyc.org/articulo.oa?id=35621559006

➢ Pérez Rivera, G; (2007). La evaluación de los aprendizajes. Reencuentro, ()

20-26. Recuperado de http://redalyc.org/articulo.oa?id=34004803

➢ http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-244735.html