EJERCICIO # 2 MODULO 8

DIPLOMADO EN INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA.

Ejercicio: # 2 Planeación modificación curricular MODULO: 8 FACILITADORA :Marcela Vásquez

Ciclo Escolar: 2017-2018 PLAN DE CLASES Asignatura: ARTES ESCÉNICAS

Nombre Profesor: Ana María Torres Meléndez Bloque I PRIMERO: TEMA Crear secuencias de movimiento con apoyo de estímulos externos.
*¿Cómo nos expresamos? El
cuerpo y la voz
Fecha: Semana del 9 al 13 de Octubre del 2017 Ámbito: Expresión

Propósito: El alumno identifica sus posibilidades expresivas, verbales y no verbales. Esta secuencia es un primer SUBTEMA: Identificación de las posibilidades de expresión del cuerpo, mediante
acercamiento a formas expresivas que harán observar los modos en que actuamos y nos comunicamos en la vida cotidiana. las calidades e intenciones del movimiento con base en mensajes verbales y no
verbales para transmitir emociones, ideas, sentimientos.

Tiempo Secuencia Didáctica Aspectos importantes de cada Recursos Didácticos: Conceptos o frases claves
. momento de la clase para Evaluar del tema
Inicio: Pase de lista Secuencia de movimientos – Expresión, creatividad -
2 sesiones ACT. 9 * Ejercicios de voz expresiones, tonos de voz, imaginación
Su cuerpo, voz(aparato fonador)
Parados de frente a la pared irán mencionando las vocales, desplazamientos
(Tomando aire por la nariz y después soltarlo por la boca) al ir
soltando el aire poco a poco van mencionando la primer vocal A, seguimiento ruta de mejora:
hasta que se le termine el aire. Y así sucesivamente se repite
con cada una de las vocales. Lectura y corrección de las historias
Variante: 1 El mismo ejercicio pero ahora acostados en el piso ESQUELETO Capítulo I ( escena 1 Inicio de la
con el pecho hacia arriba, con los ojos serrados realizamos la historia, escena 2 desarrollo, escena 3
misma secuencia del ejercicio anterior. desenlace)
Desarrollo: Variante:2 * El ejercicio anterior ahora caminando Adecuaciones Curriculares
por el escenario (salón) sin hablar y sin tocarse El alumno que cuenta con más
Se ejecuta la acción hasta que se dé la indicación para su facilidad para desarrollar movimiento
realización. (Tomar aire, soltarlo con la vocal…..) El maestro da corporal, le ayuda al que es un poco
la indicación por ejemplo: con la vocal “i”, agregándole el timbre más tímido para crear sus
Competencias: Expresión corporal, facial, gestual. Creatividad, imaginación……..
de voz (timbre) “aguda”, con la “u” con voz (timbre) grave……… movimientos …
Timbres de voz grave, medio, agudo. Aprendizajes Esperados: *Interpreta narraciones cortas a través del movimiento
Después se forman equipos los cuales inventan una pequeña corporal, el gesto y la voz, y comunica ideas, sentimientos y vivencias.
historia (principio, nudo, desenlace, conflicto)
Escenificación de las historias por equipos
Cierre: *Platicar de cómo cambio su cuerpo al realizar los Actividades Permanentes
ejercicios anteriores y al ejecutar los diferentes tonos de voz. *Juegos de inhibición
Observaciones: Criterios de Evaluación: Seguimiento de instrucciones, participación activa