PROGRAMACIÓN ANUAL 2019

DESARROLLO PERSONAL CIUDADANÍA Y CÍVICA 4°

I. DATOS INFORMATIVOS:

DRE : Arequipa
UGEL : Arequipa- Sur
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 40043 “Nuestra Señora de la Medalla Milagrosa”
DIRECTOR : David Ike Zambrano
SUBDIRECTORA : María Málaga García
AREA : DESARROLLO PERSONAL CIUDADANÍA Y CÍVICA
CICLO : VII
DOCENTE : Lic. Margarita Quico Mamani
GRADO Y SECCIÓN : 4° A-B

II. CARACTERIZACIÓN DE LOS (AS) ESTUDIANTES Y DEL ENTORNO.

Las estudiantes del quinto grado de secundaria, de ciclo VII presentan las siguientes características: Cambios fisiológicos , social, biológico, mentales, actitudinal,
desorientación en la búsqueda de su identidad, adecuada autorregulación de sus emociones y vienen de hogares disfuncionales; frente a estas necesidades
de aprendizaje , consideramos oportuno desarrollar: aspectos que contribuyan mejorar su imagen personal, la búsqueda de su identidad, aceptación de
grupos ,desarrollo de la autonomía, el fortalecimiento de la autoestima y promover estrategias para el manejo de sus emociones, brindándole un soporte
afectivo y el desarrollo de la re silencia.
Es una preocupación de la I.E. que a pesar de que hay acuerdos en la construcción de normas de convivencia estas no son cumplidas de manera continua
por las estudiantes, por motivos de insuficiente práctica de valores como la puntualidad, responsabilidad, honestidad; lo que demanda mayor participación y
compromiso en el cumplimiento de normas de convivencia que conllevara a la mejora del clima de aula.

Por otra parte, se ha observado que presentan una escasa conciencia y cultura ambiental, debido al excesivo uso de plásticos generando que las estudiantes
boten residuos sólidos en lugares no adecuados, como en las aulas, áreas verdes, patios y SSHH; lo que urge realizar campañas de sensibilización, promover la
participación en proyectos ambientales (plástico CERO) y la práctica cotidiana de hábitos de limpieza en el aula.

Existe buen porcentaje de estudiantes que muestran inadecuados hábitos de alimentación por consumo de comida chatarra y desórdenes alimenticios, para
ello es necesario promover estilos de vida saludable con ayuda de kioscos saludables.

Frente a la ausencia de metas claras en nuestras estudiantes se evidencia una carencia de proyectos de vida y desorientación vocacional, es necesario la
elaboración e implementación de proyectos de vida, con identificación de sus fortalezas y debilidades.

El interés que muestran las estudiantes por las relaciones sociales, es una fortaleza que debemos aprovechar en el proceso educativo para reforzar el trabajo
colaborativo y de esta manera obtener mejores resultados en la construcción de sus aprendizajes y el desarrollo de habilidades sociales potenciando sus
inteligencias múltiples.
La IE a través de su programa de emprendimiento ha logrado desarrollar capacidades emprendedoras y creativas, a pesar de que nuestras estudiantes
provienen de hogares de bajos recursos económicos y superar sus limitaciones, cultivando una cultura emprendedora.

La práctica excesiva de redes sociales por las estudiantes, da lugar al Inadecuado uso del tiempo libre, lo que podría ocasionar atentar su integridad física y
emocional, para ello requieren de una orientación y seguimiento del buen uso de las redes sociales, en provecho de sus aprendizajes.

CARACTERISTICAS DEL CONTEXTO

La Institución educativa N° 40043 “Nuestra Sra. De la Medalla Milagrosa” está ubicada en el distrito de Jacobo D. Hunter, al sur- oeste de la ciudad de Arequipa,
cuyos aspectos más relevantes en lo cultural es el folclore evidenciado por grupos artísticos en su mayoría practicando danzas del altiplano explicado ello por
la migración del sur oriente peruano ,en turismo tenemos el observatorio (ruinas ) de Kasapatac y la andenería de la zona de la época pre-Inca arequipeña
relacionada a la cultura “Churajon”, de la época de la colonia la “Mansión del Fundador”.

En el aspecto económico contamos con, Tiendas comerciales, supermercado (METRO), agencias financieras y microempresas como (industria textil, metal
mecánico, carpintería metálica, Catering) los padres de familia realizan actividades económicas independientes (comercio) y un buen porcentaje depende
las actividades agrícolas, generando familias con bajos recursos económicos.

En el aspecto social, en el distrito se practica fiestas patronales (Fiesta de Cruces, fiesta de la Virgen de Fátima, Del Carmen), desfiles escolares y corso por
aniversario. Alta migración de pobladores del sur del Perú y de países de Venezuela y Colombia.

Cuenta con las siguientes organizaciones e instituciones comunales: PNP -Compañía de bomberos-DEMUNA Centros de salud Poder judicial, Ministerio Público,
Instituciones educativas públicas y privadas así mismo, existen grandes amenazas para la niñez y adolescencia como existencia de pandillaje, prostitución,
alcoholismo, drogadicción, delincuencia, algunas cabinas de Internet sin filtros ni control, en horario escolar.

En el aspecto Ambiental, Jacobo Hunter cuenta con un programa para el mantenimiento de áreas verdes, de reciclaje de desechos, y un vivero. Es evidente
la contaminación visual, sonora, del aire, residual, agua.

El crecimiento poblacional trae como consecuencia la reducción de zonas agrícolas reemplazando por áreas urbanizadas

III.ESTANDARES DE APRENDIZAJE, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

ESTANDARES DE APRENDIZAJE C CAPACIDADES

Construye su identidad al tomar conciencia de los • Se valora a sí mismo: es decir, el estudiante reconoce sus características,
Construye su identidad

aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí
mismo y valora sus identidades, sus logros y los cambios
que se dan en su desarrollo.
Se reconoce como parte de un mundo globalizado.
Manifiesta de manera regulada, sus emociones,
sentimientos, logros e ideas distinguiendo el contexto y las
personas, y comprendiendo sus causas y consecuencias.
Asume una postura ética frente a una situación de
conflicto moral, integrando en su argumentación
principios éticos, los derechos fundamentales, la dignidad
cualidades, limitaciones y potencialidades que lo hacen ser quien es, que le
permiten aceptarse, sentirse bien consigo mismo y ser capaz de asumir retos y
alcanzar sus metas. Además, se reconoce como Integrante de una colectividad
sociocultural específica y tiene sentido de pertenencia a su familia, escuela,
comunidad, país y mundo.
• Autorregula sus emociones: significa que el estudiante reconoce y toma
conciencia de sus emociones, a fin de poder expresarlas de manera adecuada
según el contexto, los patrones culturales diversos y las consecuencias que estas
tienen para sí mismo y para los demás. Ello le permite regular su comportamiento,
en favor de su bienestar y el de los demás.
de todas las personas. Reflexiona sobre las consecuencias  Reflexiona y argumenta éticamente: significa que el estudiante analice
de sus decisiones. Se plantea comportamientos que situaciones cotidianas para identificar los valores que están presentes en ellas
incluyen elementos éticos de respeto a los derechos de los y asumir una posición sustentada en argumentos razonados y en principios
demás y de búsqueda de justicia teniendo en cuenta la éticos. Implica también tomar conciencia de las propias decisiones y
responsabilidad de cada quien por sus acciones. Se acciones, a partir de reflexionar sobre si estas responden a los principios éticos
relaciona con las personas bajo un marco de derechos, asumidos, y cómo los resultados y consecuencias influyen en sí mismos y en los
sin discriminar por género, características físicas, origen demás.
étnico, lengua, discapacidad, orientación sexual, edad,  Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa
nivel socioeconómico, entre otras y sin violencia. de desarrollo y madurez: es tomar conciencia de sí mismo como hombre o
Desarrolla relaciones afectivas, de amistad o de pareja, mujer, a partir del desarrollo de su imagen corporal, de su identidad sexual y
basadas en la reciprocidad y el respeto. de género, y mediante el conocimiento y valoración de su cuerpo. Supone
Identifica situaciones que vulneran los derechos sexuales establecer relaciones de igualdad entre mujeres y Hombres, así como
y reproductivos y propone pautas para prevenirlas y relaciones afectivas armoniosas y libres de violencia. También implica
protegerse frente a ellas. identificar y poner en práctica conductas de autocuidado frente a
situaciones que ponen en riesgo su bienestar o que vulneran sus derechos
sexuales y reproductivos.
Convive y participa democráticamente, relacionándose Interactúa con todas las personas: es decir, reconoce a todos como personas

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del

con los demás, respetando las diferencias y promoviendo valiosas y con derechos, muestra preocupación por el otro, respeta las
los derechos de todos, así como cumpliendo sus deberes y diferencias y se enriquece de ellas. Actúa frente a las distintas formas de
evaluando sus consecuencias. Se relaciona con personas discriminación (por género, fenotipo, origen étnico, lengua, discapacidad,
de diferentes culturas respetando sus costumbres y orientación sexual, edad, nivel socioeconómico, entre otras) y reflexiona sobre las
creencias. diversas situaciones que vulneran la convivencia democrática.
Evalúa y propone normas para la convivencia social Construye normas y asume acuerdos y leyes: el estudiante participa en la
basadas en los principios democráticos y en la legislación construcción de normas, las respeta y evalúa en relación a los principios que las
vigente. Utiliza estrategias de negociación y diálogo para sustentan, así como cumple los acuerdos y las leyes, reconociendo la importancia
el manejo de conflictos. de estas para la convivencia; para lo cual, maneja información y conceptos
Asume deberes en la organización y ejecución de relacionados con la convivencia (como la equidad, el respeto y la libertad) y
bien común
acciones colectivas para promover sus derechos y hace suyos los principios democráticos (la autofundación, la secularidad, la
deberes frente a situaciones que involucran a su incertidumbre, la ética, la complejidad y lo público).
comunidad. Maneja conflictos de manera constructiva: es que el estudiante actúe con
Delibera sobre asuntos públicos con argumentos basados empatía y asertividad frente a ellos y ponga en práctica pautas y estrategias
en fuentes confiables, los principios democráticos y la para resolverlos de manera pacífica y creativa, contribuyendo a construir
institucionalidad, y aporta a la construcción de consensos. comunidades democráticas; para lo cual parte de comprender el conflicto
Rechaza posiciones que legitiman la violencia o la como inherente a las relaciones humanas, así como desarrollar criterios para
vulneración de derechos. evaluar situaciones en las que estos ocurren.
Delibera sobre asuntos públicos: es que participe en un proceso de reflexión y
diálogo sobre asuntos que involucran a todos, donde se plantean diversos puntos
de vista y se busca llegar a consensos orientados al bien común. Supone construir
una posición propia sobre dichos asuntos basándose en argumentos razonados,
la institucionalidad, el Estado de derecho y los principios democráticos, así como
valorar y contraponer las diversas posiciones.
 Participa en acciones que promueven el bienestar común: es que proponga y
gestione iniciativas vinculadas con el interés común y con la promoción y defensa
de los derechos humanos, tanto en la escuela como en la comunidad. Para ello,
se apropia y utiliza canales y mecanismos de participación democrática.

ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS

Construye su identidad Convive y participa en la CAMPO TEMÁTICO

búsqueda del bien común

integral y responsable de acuerdo

Interactúa con todas las personas

Número de semanas/sesiones -

Delibera sobre asuntos públicos

promueven el bienestar común

Vive su sexualidad de manera

Maneja conflictos de manera

Construye normas y asume
Autorregula sus emociones

Participa en acciones que

a su etapa de desarrollo y
TRIMESTRE

Reflexiona y argumenta
Se valora a sí mismo (a)
N° UNIDAD
Título

acuerdos y leyes

constructiva
éticamente

madurez
 Identidad personal
Unidad I:  Influencia del entorno social en
I la construcción de la identidad
¿Cómo se construye personal.
nuestra autonomía e  Identidad personal en la
identidad? adolescencia
 Imagen personal
 La autonomía y
X X X X
responsabilidad
• La cultura
• Intercambio cultural
6 semanas

• Grupos sociales y relaciones

personales
• Las costumbres y su impacto en
nosotros
 Metas, esfuerzo frustración
  Estrategias para afrontar la
frustración
 Éxito vs fracaso
• LAS EMOCIONES
Unidad II • Inteligencia emocional
“Manejando mis • Mecanismos de
emociones establezco I autorregulación de la ira
vínculos constructivos” • Violencia simbólica
• Ciclo de la violencia
• Prevención de la violencia
• Consecuencias de la violencia
• Instituciones que ayudan a
prevenir la violencia
o Abordaje de los conflictos
X X X X
X o Conversaciones restaurativas
o La mediación
o Escucha activa
•Mediación y diálogo
•Exclusión social
•Exclusión social escolar
6 semanas

•Justicia restaurativa: estrategias

•Rol del mediador
Principios de la mediacion en el
colegio para una cultura de
paz
Unidad III: X X X X X • Atracción, encuentro y
Reflexionamos sobre la II enamoramiento.
sexualidad y nuestro • Relaciones saludables,
proyecto de vida • Vivir la sexualidad con
autonomía
• El machismo
• Los mitos del amor romántico
• ¿Violencia en nombre del
amor?
 El embarazo adolescente
 La libertad para prevenir y
actuar
7 semanas

 Paternidad y maternidad
responsable
 Infecciones de transmisión
sexual
  VIH, ITS; Mitos, discriminación y
prevención
X X X X • Grupos sociales
Unidad IV: • Grupos ambientalistas,
deportivas, danzas.
¿Como podemos • Participación en grupos y el
empezar a construir proyecto de vida
relaciones más  Las migraciones
equitativas?  Extranjeras y extranjeros en el

8 semanas
Perú
 Xenofobia
II  Pueblos indígenas y originarios
en el Perú del siglo XXI
 Participación política de los
pueblos indígenas
• Limitaciones y dificultades de la
cuota indígena
• Los derechos colectivos
• Educación intercultural bilingüe
• La ciudadanía intercultural
Unidad V: X X X X X • La moral
• Categorías del desarrollo moral
Reflexionamos de Kolhberg
éticamente sobre los  La corrupción
Derechos humanos y  Importancia de la ética
convivencia  Criterios éticos
6 semanas

 Principios éticos
o La migración internacional
III
como problema ético
o Dimensión ética de la
migración
o Derechos humanos: ¿interés
nacional dignidad?
o Protección a refugiados y
migrantes.
o Lucha contra la xenofobia
X X X X X X o Los bienes públicos recursos
6 semanas

Unidad VI III que generan, conservan y

¿Ejercemos una mejoran los bienes públicos
ciudadanía o La institucionalidad
participativa? o Presupuesto participativo
o La seguridad ciudadana
  ¿los bienes públicos son un
botín?
 El ordenamiento jurídico en el
Estado de derecho en el Perú.
 Derecho a la salud
 Derechos al trabajo
 Derecho a la Educación
Sociedad civil
Mecanismos de participación
ciudadana
Proyecto participativo

COMPETENCIAS CAPACIDADES I TRIM II TRIM III TRIM

TRANSVERSALES
Se desenvuelve  Personaliza entornos virtuales: consiste en adecuar la apariencia y funcionalidad x x
en entornos de los entornos virtuales de acuerdo con las actividades, valores, cultura y
virtuales personalidad
generados por  Gestiona información del entorno virtual Consiste en organizar y sistematizar la x x x x
las TIC información del entorno virtual de manera ética y pertinente tomando en cuenta sus
tipos y niveles, así como la relevancia para sus actividades.
 Interactúa en entornos virtuales: Consiste en organizar e interpretar las interacciones
con otros para realizar actividades en conjunto y construir vínculos coherentes según x
la edad, valores y contexto socio-cultural.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos: Es construir materiales digitales con
diversos propósitos. Es el resultado de un proceso de mejoras sucesivas y x
retroalimentación desde el contexto escolar y en su vida cotidiana.
Gestiona su  Define metas de aprendizaje: Es darse cuenta y comprender aquello que se necesita X X X X X X
aprendizaje de aprender para resolver una tarea dada. Es reconocer los saberes ,las habilidades y los
manera recursos que están a su alcance y si estos le permitirán lograr la tarea, para que a
autónoma partir de ello pueda plantear metas viables
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje: Implica que X X X X X X
debe pensar y proyectarse en cómo organizarse mirando el todo y las partes de la
organización y determinar hasta donde debe llegar para ser eficiente ,así como
establecer que hacer para fijar los mecanismos que le permitan alcanzar sus metas
de aprendizaje
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje: Es hacer
seguimiento de su propio grado de avance con relación a las metas de aprendizaje X X X X X X
que se ha propuesto, mostrando confianza en sí mismo y capacidad para
autorregularse. Evalúa si las acciones seleccionadas y su planificación son las más
pertinentes para alcanzar sus metas de aprendizaje. Implica la disposición e iniciativa
 para hacer ajustes oportunos a sus acciones con el fin de lograr los resultados
previstos.
ENFOQUES  Enfoque de derechos x x X
TRANSVERSALES  Enfoque Inclusivo o de atención a la diversidad X x x
 Enfoque Intercultural x X
 Enfoque de igualdad de género X X X X X X
 Enfoque ambiental x x x x x x
 Enfoque orientación al bien común x x x x
 Enfoque búsqueda de la excelencia x
 Enfoque de desarrollo territorial X

VI CALENDARIZACION

TRIMESTRE DURACION SEMANAS DIAS

PRIMER TRIMESTRE 11 marzo al 31 mayo 12 57

SEGUNDO TRIMESTRE 03 junio al 30 setiembre 15 71

TERCER TRIMESTRE 01 octubre al 20 diciembre 12 57

TOTAL 19 185

VII EVALUACION

EVALUACION ORIENTACIONES
DIAGNOSTICA Se realizara la evaluación de entrada ,en función de las competencias ,capacidades y desempeños que se desarrollaran a nivel
del grado
FORMATIVA Se evaluara la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus
progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje, teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante,
la s de situaciones o problemas y la integración de capacidades
SUMATIVA Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en
cada unidad

VIII MATERIALES Y RECURSOS

Para el estudiante: Para el docente

1. Texto Escolar de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
4°. 2019. Lima, MINEDU.
2. Coordinadora Nacional de los Derechos Humanos. (2013).
Racismo en el Perú, como enfrentarlo. Ed. Hemisferio
Asociación Educativa. (Módulo de Biblioteca Escolar)
3. Covey, S. (2013). Los 7 hábitos de los adolescentes
altamente efectivos. Lima. Ed. Ibero A&G SAC. (Módulo de
Biblioteca Escolar)
4. Rubio, M. (2013). Para conocer la constitución de 1993.
Lima. Fondo Editorial PUCP. (Módulo de Biblioteca Escolar)
5. Golding, W. (2014). El señor de las moscas. Lima. Ed. Quad
Graphics. (Módulo de Biblioteca Escolar)
--------------------------------------------- --------------------------------------------
DIRECTOR
1. Álvarez, D. ,L. Álvarez IJ. Núñez (2013). Aprende a Resolver Conflictos. Programa
para mejorar la convivencia escolar. Lima: Ed. Libro Amigo (Módulo de Biblioteca
Escolar)
2. Canto, J. (2013). Dinámica de grupos y autoconciencia emocional, perspectivas
teóricas y ejercicios. Lima. Ed. Libro Amigo. (Módulo de Biblioteca Escolar)
3. Chaux, E. (2013). Educación convivencia y agresión escolar. Lima. Ed. Santillana
S.A. (Módulo de Biblioteca Escolar)
4. Fondo de Cultura Económica (2013). Léxico de la política. Lima. Ed. Fondo de
Cultura Económica. (Módulo de Biblioteca Escolar)
5. Frisancho, S. y Gamio, G. (2013). El cultivo del discernimiento, ensayos sobre ética,
ciudadanía y educación. Lima. Ed. Universidad Antonio Ruiz de Montoya.
(Módulo de Biblioteca Escolar)
6. Funes, J. (2013). 9 ideas claves, educar en la adolescencia. Lima. Ed. A.B.
Representaciones generales SRL. (Módulo de Biblioteca Escolar)
7. Quelopana, J. (2013). Fiestas y costumbres peruanas, la música, el canto y la
danza en el Perú. Lima. Ed. San Marcos E.I.R.L. (Módulo de Biblioteca Escolar)
Jacobo Hunter marzo 2019
SUBDIRECTORA