UNIDAD DIDÁCTICA N° 7

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

TÍTULO: “RECONOCEMOS NUESTRA DOCTRINA DE FE UTILIZANDO HABILIDADES BLANDAS”

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa :

1.2. Directora :
1.3. Sub Director (T I) :
Sub Director (T II) :
1.4. Profesor : Francisco Chipana Carhuamaca
1.5. Ciclo : VI
1.6. Grado : Cuarto
1.7. Secciones : 4° A – I
1.8. Bimestre :I
1.9. Duración : Del 14 de octubre al 15 de noviembre

II. EJE TEMÁTICO TRANSVERSAL Y ACTIVIDAD INTEGRADORA:

EJE TEMÁTICO TRANSVERSAL ACTIVIDAD INTEGRADORA

Nos tratamos cordialmente, y nos comunicamos
asertivamente
Termómetro de la puntualidad
Las estudiantes, orientadas por los docentes de cada área curricular, buscan y manejan
información relevante sobre la comunicación afectiva y efectiva, a través del trabajo
cooperativo para una convivencia escolar.
Se publicará el record de asistencia puntual por cada grado y sección, estimulando a las
aulas con mayores logros y cambio de actitud, como parte de los reforzadores de
actitudes.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Las estudiantes de cuarto grado de secundaria se encuentran en proceso de elección de su vocación, en la mayoría deben de tomar interés al área
de Educación Religiosa por el crecimiento espiritual. Por consiguiente, no conocen los documentos de nuestra doctrina de fe, y muchas veces se
trasluce en sus actitudes negativas hacia sus compañeras, sobre todo en sus familias con diversos problemas sociales, por ello es importante el
desarrollo de las habilidades blandas. ¿De qué manera se puede ayudar a las estudiantes a conocer mejor nuestra doctrina y vivenciarla en actos
concretos? Por ello, es importante desarrollar con las estudiantes los contenidos doctrinales de nuestra fe.
IV. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS
Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas
Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia
con su creencia religiosa
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las TIC
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
V. ENFOQUE TRANSVERSAL: (Priorizar)
Enfoques
priorizados
Enfoque de
derechos
Enfoque inclusivo
y atención a la
diversidad
Enfoque de
igualdad de
género
INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑOS PRECISADOS (CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE EVALUACIÓN QUE
CAPACIDADES
EVALUACIÓN) APRENDIZAJE (Producto) VALORAN LAS
EVIDENCIAS
Cultiva y valora las Argumenta la acción de Dios en la Historia de la dignidad Cuadro de doble entrada
Ficha de observación
manifestaciones humana, confrontando hechos y acontecimientos presentes sobre como conservar mi
religiosas de su en su entorno que permitan su participación en la misión de dignidad
entorno la Iglesia (Dignidad Humana)
argumentando su fe
Organizador gráfico del
de manera Confronta el mensaje de Jesucristo con el magisterio de la
magisterio de la Iglesia Lista de cotejo
comprensible y Iglesia para demostrar una actitud de permanente
respetuosa conversión. (Magisterio de la Iglesia)
Explica con argumentos coherentes, la importancia de la Esquema Gráfico sobre la Examen fast test
vivencia de la cuaresma, valorando las diversas
Conoce a Dios y vivencia de la cuaresma Lista de cotejo
manifestaciones religiosas más cercanas a su entorno
asume su identidad
(cuaresma)
religiosa y espiritual
Cultiva su dimensión religiosa, espiritual y trascendente a
como persona digna, Cuadro sinóptico sobre las
partir de las conferencias episcopales latinoamericanas,
libre y trascendente conferencias episcopales Ficha de observación
que le permita cooperar en la transformación de sí mismo y
de su entorno a la luz del Evangelio latinoaméricas
Accede a plataformas virtuales para desarrollar
Gestiona información aprendizajes de diversas áreas curriculares seleccionando
Registro de visita al blog Lista de cotejo
del entorno virtual opciones, herramientas y aplicaciones, y realizando
configuraciones de manera autónoma y responsable.
Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de
Organiza acciones sus experiencias asociadas, necesidades, prioridades de
estratégicas para aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea Fichas de metacognición Lista de cotejo
alcanzar sus metas simple o compleja, formulándose preguntas de manera
reflexiva y de forma constante..
Valores Actitudes Comportamientos
 Diálogo y Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o Utilizan una comunicación asertiva para
concertación. afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común solucionar problemas en el aula.
 Confianza en Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo Valoran las acciones de superación de
la persona. sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por sobre las personas a pesar de cualquier
cualquier circunstancia circunstancia.
 Empatía
Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/as
(Fraternidad)
y muestra sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de desigualdad Hacen respetar sus derechos en
de género, evidenciando así la capacidad de comprender o acompañar a cualquier circunstancia.
las personas en dichas emociones o necesidades afectivas.
 Enfoque de Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario
búsqueda de la  Flexibilidad y la propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen
apertura dificultades, información no conocida o situaciones nuevas Asisten con puntualidad a las clases.
excelencia

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES

N° Desempeños precisados Actividad más Evidencia

Título Valores Campo temático Tiempo
importante
1 Vivenciando la Explica con argumentos
coherentes, la importancia de la Esquema Gráfico Examen
cuaresma
vivencia de la cuaresma, valorando sobre la vivencia de la fast test
las diversas manifestaciones  Diálogo y Cuaresma, tiempo de
concertación. cuaresma Lista de 2h
religiosas más cercanas a su conversión cotejo
entorno (cuaresma)

2 Conociendo la Argumenta la acción de Dios en la

dignidad humana Historia de la dignidad humana, Cuadro de doble
confrontando hechos y
 Confianza en la entrada sobre como Ficha de
acontecimientos presentes en su
persona.
La dignidad humana:
entorno que permitan su conservar mi dignidad observación 2h
derechos humanos
participación en la misión de la
Iglesia (Dignidad Humana)

3 Explicamos el Confronta el mensaje de Jesucristo

magisterio de la con el magisterio de la Iglesia para  Empatía Organizador gráfico Lista de
demostrar una actitud de (Fraternidad) Magisterio de la Iglesia del magisterio de la cotejo 2h
Iglesia permanente conversión. Iglesia
(Magisterio de la Iglesia)
4 Conociendo la Cultiva su dimensión religiosa,
conferencia espiritual y trascendente a partir de
Conferencias episcopales Cuadro sinóptico
las conferencias episcopales Ficha de
episcopal  Flexibilidad y sobre las conferencias
latinoamericanas, que le permita
apertura
Latinoamericanas: Río de episcopales
observación 2h
latinoamericana cooperar en la transformación de sí Janeiro, Medellín y Puebla latinoaméricas
mismo y de su entorno a la luz del
Evangelio
5 Examen de Proceso Explica y argumenta la cuaremas, Registro de
dignidad , magisterio y el CELAM a  Empatía
(Fraternidad)
Examen de proceso Examen notas y 2h
traves de un examen de proceso examen
VII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTLIZAR
7.1. Para el estudiante:
Folleto bimestral de Educación Religiosa
Biblia Latinoamericana

7.2. Para el docente

Biblia Latinoamericana
Catecismo de la Iglesia Católica
Formación Religiosa. “Jesús me Fascina 4”. Editorial Salesiana
Cultivando nuestra Fe 4to sec. Editorial San Pablo

VIII. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES. (Ver Edwards Deming)

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron o cuáles no?
 Otras observaciones:
Huancayo, octubre de 2019.

____________________________ ______________________
Francisco Chipana Carhuamaca VB°
Profesor Coordinador de área

______________________
VB° Subdirector

UNIDAD DIDÁCTICA N° 2
 ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

TÍTULO: “PARTICIPAMOS EN FAMILIA DEL DIÁLOGO INTERRELIGIOSO EN LA IGLESIA UNIVERSAL”

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa : “Nuestra Señora del Rosario”

1.2. Directora : Hna. Lola Felicita Cuadros Salazar
1.3. Sub Director (T I) : Lic. José Egúsquiza Canta (T I)
Sub Director (T II) : Lic. Silvio Chávez Acevedo (T II)
1.4. Profesores : Francisco Chipana Carhuamaca
1.5. Ciclo : VII
1.6. Grado : Cuarto
1.7. Secciones : 4° A – I
1.8. Bimestre :I
1.9. Duración : del 15 de abril al 17 de mayo

II. EJE TEMÁTICO TRANSVERSAL Y ACTIVIDAD INTEGRADORA:

EJE TEMÁTICO TRANSVERSAL ACTIVIDAD INTEGRADORA

Nos tratamos cordialmente, y nos comunicamos
asertivamente
Termómetro de la puntualidad
Las estudiantes, orientadas por los docentes de cada área curricular, buscan y manejan
información relevante sobre la comunicación afectiva y efectiva, a través del trabajo
cooperativo para una convivencia escolar.
Se publicará el record de asistencia puntual por cada grado y sección, estimulando a las
aulas con mayores logros y cambio de actitud, como parte de los reforzadores de
actitudes.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes en la actualidad no reconocen la presencia de DIOS en la historia de la humanidad y de la Iglesia, al mostrarse indiferentes frente a su
misión cristiana, por lo que el área de educación religiosa propone que los estudiantes argumenten la presencia de Dios en nuestra historia. ¿De qué
manera reconoce la presencia y acción de Dios en la Iglesia? Por ello, es importante desarrollar con las estudiantes los contenidos doctrinales de nuestra
fe. Por eso es importante desarrollar las habilidades blandas donde las actitudes de las estudiantes demuestren la presencia de Dios en nuestras familias y
cultura.

IV. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

 INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑOS PRECISADOS (CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE EVALUACIÓN QUE
COMPETENCIAS CAPACIDADES
EVALUACIÓN) APRENDIZAJE (Producto) VALORAN LAS
EVIDENCIAS
Resumen esquemático de los
Construye su identidad Ejerce, desde la ética y la moral cristiana, su rol protagónico en documentos de Santo Domingo
Cultiva y valora las
como persona humana, la transformación de la sociedad a partir de los documentos de y Aparecida Ficha de observación
manifestaciones
amada por Dios, digna, Santo Domingo y Aparecida. (santo domingo y aparecida)
religiosas de su
libre y trascendente,
entorno
comprendiendo la Cultiva su dimensión religiosa, espiritual y trascendente a partir
argumentando su fe
doctrina de su propia de los nuevos movimientos religiosos cristianos, que le permita
de manera Cuadro de doble entrada de los
religión, abierto al cooperar en la transformación de sí mismo y de su entorno a la Lista de cotejo
comprensible y movimientos religiosos
diálogo con las que le luz del evangelio buscando soluciones a los desafíos Examen digital
respetuosa cristianos
son cercanas actuales.(movimientos religiosos cristianos)

Interpreta la realidad de la Semana Santa de su entorno local y

nacional a la luz del evangelio y la tradición de la iglesia.
Ficha de observación
Asume la experiencia (Semana Santa) Esquema gráfico de Jesús de
Conoce a Dios y
del encuentro personal Nazaret y su mensaje
asume su identidad Propone situaciones de encuentro personal con Dios, en su
y comunitario con Dios
religiosa y espiritual
en su proyecto de vida familia, en el colegio desde el ecumenismo y el dialogo
como persona digna, Lista de Cotejo
en coherencia con su interreligioso, con acciones orientadas a la construcción de una Organizador visual sobre el
libre y trascendente Examen escrito
creencia religiosa comunidad de fe guiada por las enseñanzas de Jesucristo y de ecumenismo
la Iglesia(ecumenismo)

Se desenvuelve en Emplea diversas fuentes con criterios de credibilidad, pertinencia

Gestiona información
entornos virtuales y eficacia utilizando herramientas digitales de autor cuando Registro de visita al blog Lista de cotejo
del entorno virtual
generados por las TIC realiza investigación sobre un tema específico.

Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los

Gestiona su Organiza acciones recursos de que dispone, para lo cual establece un orden y una
aprendizaje de manera estratégicas para prioridad que le permitan alcanzar la meta en el tiempo Fichas de metacognición Lista de cotejo
autónoma. alcanzar sus metas determinado con un considerable grado de calidad en las
acciones de manera secuenciada y articulada.

V. ENFOQUE TRANSVERSAL: (Priorizar)

Enfoques
priorizados
Enfoque de derechos
Enfoque inclusivo y
atención a la diversidad
Valores Actitudes Comportamientos
 Respetan los derechos de sus compañeras en
 Conciencia Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o
los distintos ámbitos de la institución
de derechos. afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común
educativa.
 Confianza Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo  Protegen y fortalecen en toda circunstancia su
en la sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por sobre autonomía, autoconfianza y autoestima.
persona. cualquier circunstancia
 Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/as  Valoran a las mujeres que se superaron a
Enfoque de igualdad de  Empatía
y muestra sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de desigualdad pesar del contexto machista de la sociedad.
género (Fraternidad)
de género, evidenciando así la capacidad de comprender o acompañar a
las personas en dichas emociones o necesidades afectivas.
Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario  Comparan, adquieren y emplean estrategias
Enfoque de búsqueda  Flexibilidad y la propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen útiles para aumentar la eficacia de sus
de la excelencia apertura dificultades, información no conocida o situaciones nuevas esfuerzos en el logro de los objetivos que se
proponen.

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES

N° Desempeños precisados Actividad más Evidencia

Título Valores Campo temático Tiempo
importante
1 Participando de la Interpreta la realidad de la Semana Santa Esquema gráfico de Jesús Ficha de
semana santa en de su entorno local y nacional a la luz del  Conciencia de de Nazaret y su mensaje observación
evangelio y la tradición de la iglesia. derechos.
Semana Santa 2h
familia (Semana Santa)
2 Conociendo los Ejerce, desde la ética y la moral cristiana, Resumen esquemático de
documentos Santo su rol protagónico en la transformación de los documentos de Santo Ficha de
 Confianza en la Santo Domingo. observación
Domingo y la sociedad a partir de los documentos de
persona.
Domingo y Aparecida 2h
Santo Domingo y Aparecida. (santo Aparecida
Aparecida
domingo y aparecida)
3 Reconociendo los Cultiva su dimensión religiosa, espiritual y
nuevos trascendente a partir de los nuevos Nuevos
movimientos religiosos cristianos, que le Lista de
movimientos  Empatía Movimientos Cuadro de doble entrada
permita cooperar en la transformación de cotejo
religiosos cristianos sí mismo y de su entorno a la luz del
(Fraternidad) religiosos de los movimientos
Examen
2h
cristianos: religiosos cristianos
evangelio buscando soluciones a los digital
desafíos actuales.(movimientos religiosos concepto
cristianos)
4 Dialogando en Propone situaciones de encuentro
familia sobre el personal con Dios, en su familia, en el Lista de
colegio desde el ecumenismo y el dialogo El Ecumenismo y Cotejo
ecumenismo  Flexibilidad y Organizador visual sobre el Examen
interreligioso, con acciones orientadas a la
apertura
el dialogo ecumenismo
2h
construcción de una comunidad de fe interrreligioso escrito
guiada por las enseñanzas de Jesucristo y
de la Iglesia(ecumenismo)
5 Examen bimestral Explica y argumenta la cuaremas, Registro de
dignidad , magisterio y el CELAM a traves  Empatía
(Fraternidad)
Examen Bimestral Examen notas y 2h
de un examen bimestral examen

VII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTLIZAR

7.1. Para el estudiante:

 Folleto bimestral de Educación Religiosa
Biblia Latinoamericana

7.2. Para el docente

Biblia Latinoamericana
Catecismo de la Iglesia Católica
Formación Religiosa. “Jesús me Fascina 4”. Editorial Salesiana
Cultivando nuestra Fe 4to sec. Editorial San Pablo

VIII. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES. (Ver Edwards Deming)

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron o cuáles no?
 Otras observaciones:
Huancayo, marzo de 2019.

____________________________ ______________________
Francisco Chipana Carhuamaca Henry Torres Esteban
Profesor Coordinador de área

______________________
Silvio Chávez Acevedo
Subdirector – Turno II