Sunteți pe pagina 1din 2

INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN PÚBLIC0 HUARAZ

Carrera profesional de educación física


PLAN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE EN EL AREA DE EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ N°
I. DATOS INFORMATIVOS :
1.1. Provincia: Huaraz 1.2. Distrito: independencia
1.3. Localidad : Barrio nicrupampa 1.4. Institución educativa : Inicial nicrupampa
1.5. Área: Ed. psicomotris 1.6. Ciclo : IV
1.7. Grado /Sección :: 03 años 1.8. Docente coadjutor :
1.9. Estudiante practicante Sale Marchenes Miomir 1.10. Fecha 26 / 10 /2018
1.11. UNIDAD: N° 01 1.12. Situación de aprendizaje N°

II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:


2.1. Título de la sesión. La motricidad Facial
2.2. Propósito de la sesión Orientación apropiada de su destreza perceptivo motriz
2.3. Competencia(s) del área SE DESENVUELVE DE MANERA AUTONOMA A TRAVEZ DE SU MOTROCIDAD
2.4. Capacidades
2.5. Desempeños precisados. Propone como actividad realizar el voleo grupal con pases, para el mejor
desenvolvimiento del dicho deporte.
2.6. Indicador (S) de logro.
2.7. Competencias transversales
2.8. Evidencia del aprendizaje
(Hacer, conocer, actitud).
2.9. Tipo de sesión. Aprendizaje ( ) Profundización ( ) Evaluación ( ) Otros :_________________________________________

III. SECUENCIA DE INTERVENCIÓN DIDÁCTICA:


Tiempo Estrategia Medios Técnicas e
Fases Secuencia pedagógica de la sesión y tareas motrices Metodología/ y Instrumento
Estilo/Org. recursos de evaluación.
INICIO

( )
DESARROLLO

( )
FINAL:

( )
EXTENSI

( )
ÓN:

IV. REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS:


4.1.- Bibliografía para el estudiante (a) 4.2.- Bibliografía para el profesor(a)

B° V° _________________________________
Profesor de practica
Docente : Nalé Castelar García Quispe

Practica pre profesional


INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN PÚBLIC0 HUARAZ
Carrera profesional de educación física
RUBRICA PARA EVALUAR LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE EN LA PRACTICA PROFESIONAL
INDICADOR/NIVEL DE Estratégico (20-17) Autónomo (16-14) Básico (13-11) Inicial -receptivo(10- a
DESEMPEÑO menos )
TITULO DE LA El titulo se ha formulado a partir El título es claro y especifico, El título no es claro y El título no es claro ni
TITULO DE LA SESION de la condición (actividad pero solo contiene una especifico no precisa las especifico, pues aborda
SESION E-A DATOS principal o el producto) que se condición de desarrollo en la condiciones de desarrollo de muchas condiciones de
INFORMATIVOS obtendrá y considera cuando sesión. 2puntos ( ) la sesión previstos en la desarrollo de la sesión. 1/2
menos dos categorías de unidad. 1 punto ( ) punto ( )
desarrollo en la sesión, previstos
en la unidad. 3puntos ( )
SITUACION Define el propósito del Define el propósito del Define el propósito del No define el propósito del
PROPOSITO DE SIGNIFICATIVA aprendizaje a partir de una aprendizaje a partir de una aprendizaje a partir de una aprendizaje, ni existe claridad,
LA SESION DE COMPETENCIAS situación significativa, precisando situación significativa, situación significativa coherencia con el título de la
E-A CAPACIDADES las competencias, las precisando únicamente las precisando únicamente los sesión y la situación
DESEMPEÑOS capacidades, desempeños e competencias y las desempeños e indicadores. 1 significativa de aprendizaje.
INDICADORES indicadores. 3puntos ( ) capacidades. 2puntos ( ) punto ( ) 1/2 punto ( )

ENFOQUE Identifica, describe con claridad Identifica, describe el enfoque Identifica, describe el No identifica, ni describe el
TRANSVERSALI TRANSVERSAL el enfoque transversal, la transversal, la competencia enfoque transversal, la enfoque transversal, la
DAD COMPETENCIA competencia transversal, los transversal, pero no define con competencia transversal, competencia transversal,
TRANSVERSAL valores y las acciones claridad los valores y las pero no se corresponde con además presentando
VALOR Y observables. 3puntos ( ) acciones observables. 2puntos el planteamiento del incongruencias en su
ACCIONES ( ) propósito de la sesión, redacción y con la
OBSERVABLES previsto en la unidad. 1 planificación de la unidad. 1/2
punto ( ) punto ( )
ACCIONES Prevé las acciones, los recursos y Prevé las acciones los recursos Prevé las acciones y los No hace la previsión de
PREPARACION REALISADAS materiales, las utiliza como y materiales, las utiliza como recursos y materiales, las acciones, recursos y materiales
DE LA SESION ANTES DE LA medio para alcanzar el medio para alcanzar el utiliza como medio, pero no para la situación de
DE E-A SESIÓN. propósito de aprendizaje de la propósito de aprendizaje de la se corresponden con los aprendizaje y el uso de
RECURSOS O sesión en coherencia a la edad sesión, pero no están en propósitos de la situación estrategias innovadoras y del
MATERIALES del estudiante, pertinencia al coherencia a la edad del de aprendizaje. 1 punto ( ) tiempo. 1/2 punto ( )
UTILIZADOS EN contexto de trabajo, con manejo estudiante, no es pertinente al
LA SESIÓN. de estrategias y uso adecuado contexto de trabajo y el
ESTRATEGIA del tiempo. 3puntos ( ) manejo de estrategias
innovadoras. 2puntos ( )
INICIO Aborda el propósito de la sesión Aborda el propósito de la Aborda el propósito de la No Aborda el propósito de la
MOMENTOS DE DESARROLLO siguiendo la secuencia de inicio, sesión siguiendo la secuencia sesión siguiendo la secuencia sesión siguiendo la secuencia
LA SESION E-A FINALIZACION desarrollo, finalización y de inicio, desarrollo, de inicio, desarrollo, de inicio, desarrollo,
EXTENSION extensión. 3puntos ( ) finalización, extensión, en las finalización, extensión, pero finalización, extensión. 1/2
fases, sin embargo, no es presenta incongruencias en punto ( )
completa. 2puntos ( ) su desarrollo de las fases,
con respecto al propósito de
estudio. 1 punto ( )
DESEMPEÑOS Determina los criterios de Determina los criterios de Determina los criterios de No determina con claridad los
EVALUACION PRECISADOS desempeño, evidencias de desempeño, evidencias de desempeño, evidencias de criterios de desempeño,
DE LA SESION EVIDENCICAS/PR aprendizaje del hacer, el saber, la aprendizaje, técnicas e aprendizaje, técnicas e evidencias de aprendizaje,
E-A ODUCTOS actitud, técnicas e instrumentos instrumentos; sin embargo, no instrumentos pero presentan técnicas e instrumentos de
TECNICA/INSTRU que permiten recoger productos es completa para recoger incongruencias en su recolección y valoración de
MENTOS de aprendizaje y valorarlas. productos de aprendizaje y redacción, aplicación con aprendizajes. 1/2 punto ( )
3puntos ( ) valorarlas. 2puntos ( ) respecto al recojo de
productos de aprendizaje y
su valoración. 1 punto ( )
REFERENCIA BIBLIOGRAFIA Presenta una bibliografía básica Presenta una bibliografía Presenta una bibliografía Presenta bibliografía que no
BIBLIOGRAFICA BASICA PARA EL haciendo uso de normas APA básica haciendo uso de normas básica haciendo uso de refleja los temas de la
ESTUDIANTE Y para el estudiante y docente, APA solo para el estudiante. normas APA solo para el situación de aprendizaje. 0
DOCENTE para abordar la situación de 1puntos ( ) docente. 1/2 punto ( ) punto ( )
aprendizaje .(2)
Total
Calificativo
Observaciones

_________________________________________ B° V° _________________________________
Docente coadjutor ______________________ Director(a) de la institución educativa
Firma

Practica pre profesional

S-ar putea să vă placă și