PISTA METODOLÓGICA RTC1

Propósito: Se espera que al finalizar el taller los participantes estén en capacidad de

 Comprender la importancia de la Reunión de trabajo colegiado como estrategia que da sostenibilidad al AP en la Institución educativa.
 Explicar el proceso que implica desarrollar la Reunión de trabajo colegiado en las IIEE acompañadas.
 Orientar el desarrollo de la Reunión de Trabajo Colegiado.

HORA ACTIVIDAD RECURSOS

9:15 - 9:30 Bienvenida. Explicar los propósitos del taller PPT

9.30 - 9.45  Participan de la dinámica de integración: ¿Qué tanto conocemos a nuestros estudiantes?
“Todo los participantes simulamos que somos una IE de dos niveles, nos concentramos todos
en un lugar, se dividen por niveles, luego formamos equipos de la siguiente manera nos Tarjetas
imaginamos en nuestra aula e identificamos una característica relevante de nuestros
estudiantes según su edad (ciclos), queremos tres grupos en primaria y dos en secundaria y la Cuaderno de campo
expresan”, formando cinco equipos de trabajo (por ciclos).
9.45 a 11.00 am Comentan entre ellos y llegan a justificar por qué han elegido dicha característica. Protocolo

 A través de lluvia de ideas y ya en equipos de trabajo responden a las siguientes preguntas: Tarjetas
¿Qué es la Reunión de trabajo colegiado?
¿Quiénes participan en ella?
¿Quién lidera y conduce la RTC? Papelotes
¿Por qué es importante su desarrollo? Plumones
¿Cuál es el resultado o producto de una reunión de trabajo colegiado? Limpia tipos

 Pegan sus respuestas en la pared y todos los equipos de trabajo exponen las interrogantes
planteadas.

 Los docentes agrupados en ciclos se les solicita que en un papelote construyan la silueta del
niño(a) o adolescente de su IE, señalando los rasgos, características (cognitivas, afectivas,
emocionales, sociales, otras de sus estudiantes) más saltantes en ellos. Tarjetas
11.00 a 11.30 RECESO

 Una vez terminada la silueta y características se agrupan por nivel e identifican coincidencias.
11.30 a 1.00 pm  Socializan sus productos a través de la técnica del museo.

 Asocian las características de los estudiantes con las competencias del perfil de egreso e Tarjetas
identifican su desarrollo.
 Observan los resultados de la evaluación censal de su IE.
 El acompañante pedagógico considerando el perfil (real del estudiante y los resultados de la
ECE), llegan a conclusiones respecto de la brecha existente entre el perfil real y el ideal,
identificando los aprendizajes que aún no han logrado desarrollar los estudiantes. (en un Papelote
papelote).

 Ante esa situación se plantean las interrogantes para ser respondidas en un papelote:
¿Creen ustedes, que lograr que los estudiantes alcancen el perfil de egreso o los aprendizajes
esperados constituyen un desafío para nuestra practica pedagógica?, ¿Por qué?
 Socializan sus respuestas, y argumentan las razones de las mismas.
 Se orienta el diálogo hacia el consenso o debate a fin de llegar a reconocer que alcanzar el
perfil de egreso de la educación con los estudiantes constituye un desafío en la práctica
pedagógica.

 Ante ese desafío se plantean la siguiente pregunta : Papelotes

Plumones
¿Qué podemos hacer como institución educativa para fortalecer la práctica pedagógica y en Limpiatipos
consecuencia que los estudiantes mejoren sus aprendizajes?

 Los docentes plantean alternativas, las mismas que se organizan (considerando si son
pedagógicas o de gestión) .
  Reflexionan y concluyen en ideas fuerza y consideraciones que se deben de tomar en cuenta Formato de acta de
para elaborar el plan de acompañamiento pedagógico institucional. reunión
 Después de vivenciar se recoge la información sobre el RTC (acta)

1.00 – 2.30 ALMUERZO

2.30 – 3:30 Presentación de las estrategias del acompañamiento pedagógico y la vinculación entre ellas. (ruta
completa) PPT
Taller de identidad
Visitas en aula
Reuniones de trabajo colegiado
Taller de alfabetización digital
Reunión de balance.