Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Caruaru.

Aluna: Manoela Sebastiana da Silva.

Professora: Raianny Kelly Nascimento Araújo
Disciplina: Planejamento Educacional e Organização do Trabalho Escolar
Pós graduação em Gestão e Coordenação Pedagógica.

. Quando pensamos sobre organização e gestão, pressupomos a ideia de administração

de uma determinada instituição, afim de que sejam realizados seus serviços. Se tratando da
escola, gestão e organização se refere as normas e diretrizes nela aplicadas. Podemos definir
esses dois temas como os caminhos em que a escola deve andar, visando o estabelecimento das
consequências do meio, e não do fim, afim de que com essa visão, a escola alcance seus
objetivos, cresça e se torne referência em todos os âmbitos.

Dentro da perspectiva neoliberal, a escola como centro das políticas significativa a

isenção do estado em relação a certas responsabilidades, tais como: planejamento, avaliação e
organização dos serviços educacionais. Se tratando da perspectiva sócio-crítica, essa decisão
valoriza os interesses, participação e autonomia dos profissionais escolares, trazendo resultados
positivos dentro de uma perspectiva de gestão democrática eficiente.

No sistema de ensino se destacam três instancias: a escola, o sistema de ensino e a sala

de aula. A escola íntegra a parte social e econômica, onde sofrem influências sobre ideias,
atitudes e comportamento de professores e alunos, bem como as práticas curriculares,
pedagógicas e organizacionais, mostrando a existência de uma influência Mútua entre estas três
instâncias e explanando também que a escola não deve ignorar o papel do sistema (isso inclui o
Estado, as Secretárias de Educação e as normas do sistema propriamente dito), implicando que
a organização e a gestão escolar só ocorre diante da concepção da escola como comunidade
democrática de aprendizagem.

Entre os principais objetivos da escola, destaca-se o ensino e a aprendizagem dos

discentes, e para que haja uma organização exemplar, faz-se necessário o favorecimento do
trabalho docente, onde os objetivos e as funções da escola sejam correlacionados.

Tendo como outro objetivo escolar, o modo de funcionamento da instituição afeta

diretamente no aprendizado dos alunos, fazendo com que estes sejam bem mais sucedidos, a
medida em que a escola se faz organizada. Professores preparados, PPP bem claro e definido e
a disponibilidade das condições físicas de materiais didáticos fazem parte dos principais
objetivos para que a escola se torne referência em ensino e aprendizagem, não esquecendo que
para ser bem sucedida, as práticas docentes e os processos didáticos só ganham sentido se
alinhados a melhoria das metodologias de ensino e aprendizagem. Portanto, para que haja de
fato uma relação direta entre o desenvolvimento profissional e o desenvolvimento
organizacional, é preciso estar atento a realidade dos professores, onde sua responsabilidade
começa e termina na sala de aula e muitas vezes isola estes de participações dentro da
organização escolar. Desse modo, vale salientar sobre a importância da participação docente
dentro deste meio, onde os professores ao compartilharem suas metodologias, dificuldades e
seus conhecimentos façam com que o funcionamento da organização e gestão ocorra dentro da
comunidade e se torne uma prática aberta, democrática, de aprendizagem e de reflexão. A ideia
de que todos os participantes da comunidade escolar (sejam direta ou indiretamente), devam
estar envolvidos dentro dos objetivos e do processo de gestão, nós dá uma visão mais
organizada em relação a instituição.

Como exposto a princípio, o grande objetivo da escola é a aprendizagem dos alunos, e

dentro disto, a organização escolar é de suma importância para que este objetivo seja
conseguido com êxito. Porém, para que esse êxito seja contínuo, deve-se tratar os professores
como responsáveis pelas formas de gestão e organização e os docentes que almejam esse êxito
devem adquirir um perfil onde a docência, a atuação na organização e a produção do
conhecimento pedagógico caminhem sempre juntos.

LIBÂNEO, J. C; OLIVEIRA, F. F; TOSCH, M. A. Educação escolar: políticas, estrutura e organização.

SP: Cortez, 2003. (p. 411 – 432).