SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

INSTITUCION EDUCATIVA: N° 0276-J.M.L.

ÁREA :CT
PROFESOR : JERRY RIOS SANCHEZ
FECHA : 23– 05 - 2019
GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS
SEGUNDO - UNICA II 01 02

TÍTULO DE LA SESIÓN
 Biomoléculas Orgánicas.

Situación significativa: Practicamos la lectura y escritura para promover una comunicación

asertiva en el seno familiar”.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS
SERES VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO
CAPACIDADES DESEMPEÑO
Comprende y usa Establece semejanzas y diferencias entre las estructuras
conocimientos sobre los que han desarrollado los seres unicelulares y
seres vivos, materia y pluricelulares para realizar la función de nutrición.
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.

CONOCIMIENTO: Lineamientos del área

Enfoque transversal
SECUENCIA DIDÁCTICA
Momentos Procesos
pedagógicos
Motivación
Enfoque ambiental Docentes y estudiantes promueven estilos de vida
en armonía con el ambiente, revalorando los
saberes locales y el conocimiento ancestral.
Estrategias Tiempo
 Se inicia la actividad de aprendizaje, saludando
afectuosamente a cada estudiante para elevar su autoestima.
 Los estudiantes y el docente acuerdan normas para la 20 min
interacción del trabajo (por ejemplo, escuchar con atención
las indicaciones del docente, intervenir ordenadamente
respetando la opinión de sus compañeros).

☼ El docente formula las siguientes interrogantes:

INICIO

Saberes previos ¿Qué organismos son unicelulares?

¿Qué organismos son pluricelulares?
¿Cuál es la estructura de la célula? ¿Cuáles son los organelos
Conflicto citoplasmáticos? ¿Cuál es la función de la membrana celular?
cognitivo

El docente presenta a los estudiantes el propósito de la sesión:

fundamentar los componentes comunes de las células.
Propósito Después, coloca el título de la sesión.
 ☼Se forman equipos de trabajo: El docente organiza a los
estudiantes en equipos de trabajo a través de dinámica
sencilla para responder a preguntas.
☼Construcción de nuevos saberes: El docente indica a los 65 min
estudiantes que ubiquen en sus libros de CT las páginas
16, 17, 18,19, para resolver lo siguiente. en sus cuadernos
de CT.
Gestión y
acompañamiento 1. El docente solicitará a los estudiantes que elaboren en su
DESARROLLO

cuaderno un mapa de ideas con la información analizada

de las páginas 16, 17, 18,19, del texto de CT.
☼Los estudiantes anotan sus conclusiones en sus cuádrenos
de CT
☼El docente acompaña a los estudiantes durante el trabajo
aclarando dudas.
☼Transferencia de los aprendizajes. Los estudiantes
organizan sus respuestas y explicaran las conclusiones
arribadas y comentan como llegaron a sus respuestas
☼Los estudiantes darán a conocer las limitaciones que
encontraron durante el trabajo,
☼Finalizada las intervenciones, el docente sistematiza y
aclara las dudas.

Metacognición: Se realiza las siguientes preguntas. ¿Qué 5 min

CIERRE Evaluación aprendimos hoy? ¿Cómo aprendimos?, ¿para qué me
sirve lo que aprendí?

RECURSOS: humano; alumnos-docente

MATERIALES: cuaderno, texto

_________________________
Prof. JERRY RIOS SÁNCHEZ
Responsable del área de C T
 LISTA DE COTEJO SEGUNDO GRADO

Capacidad
Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.

Establece semejanzas y diferencias entre las estructuras que han desarrollado

Apellidos y nombres los seres unicelulares y pluricelulares para realizar la función de nutrición.

Desempeño

Sí No Sí No

10

11

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13

14

15

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18

19

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