COMUNICACIÓN NO VERBAL Y CULTURA

ACTIVIDAD 2

PROBLEMA A INVESTIGACIÓN

LUCIBIA HUERTAS CASTRO CÓDIGO: 52.204.195

LUISA MARÍA CANO ALZATE CÓDIGO: 1.036.94.521

ORLANDO GUTIÉRREZ. CÓDIGO11901964

YURLEYDIS BLANDON CODIGO 1045510647

JUAN CAMILO RODRÍGUEZ

GRUPO

401421_23

TUTORA

JAQUELINE FERNANDEZ

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD)

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES

JUNIO 15 DE 2016
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA A INVESTIGAR

Al identificar los agentes culturales y sociales que contribuyen a la perpetuación de roles

asumidos por hombres y mujeres desde su sexualidad mediante el aprendizaje creamos un
programa educativo con una serie de cursos que permitan la inclusión no solo de los jóvenes
sino también de los adultos en general proporcionando a mujeres y hombres las
capacitaciones y la educación en su rol la igualdad en los campos de la sexualidad. Ya que
como lo expone Davis (2010) el ser humano desde que nace empieza a asumir los
comportamientos de varón o mujer, y Bernal (2005) cuestiona la manera como la sociedad
actual instruye a hombres y mujeres de manera no solo diferente sino también desigual.
Desde diferentes puntos de vista se cuestiona la forma de tratar a los hombres y a las mujeres,
poniendo entre juicio su capacidad de respuesta, fuerza, autoridad y toma de decisiones entre
otras. De otro modo el profesor Birdwhistell considerado como el padre de esta nueva
ciencia llamada cinesia. Presenta su trabajo sobre las características genéricas y como se ha
demostrado que los movimientos corporales masculinos y femeninos no están programados
biológicamente, sino que se adquieren a través de la cultura y se aprenden en la niñez. Commented [E1]: Soporte teórico, muy bien, pero dónde
está la cita?
En definición la sexualidad es un concepto inherente a la vida humana en cuanto a su
naturaleza biológica, pero también es construida socialmente desde el momento en que su
práctica, manifestación y construcción de identidad, son el resultado de procesos históricos,
culturales y sociales que convergen de manera dinámica en los espacios particulares en que
se da la vivencia de lo sexual.

En todas las sociedades, sin excepción, la sexualidad ha superado largamente la mera

satisfacción de tensiones corporales, convirtiéndose en un núcleo básico para la organización
social y la reproducción de regulaciones morales.
Commented [E2]: Soporte teórico
Commented [E3]: Estos párrafos corresponden a una
buena introducción a la problemática, pero no identifico el
problema que requiere intervención desde una
investigación sobre comunicación no verbal y cultura
 DISEÑO METODOLÓGICO

La comunicación es una categoría esencial para el estudio de las principales situaciones en

las que se implica el hombre. La actividad de la personalidad ocurre de forma general por
medio de un sistema de relaciones sociales. Es, precisamente, en el marco de la realización
de sus principales actividades y sus relaciones interpersonales más significativas que la
personalidad se desarrolla; el estudio del proceso de comunicación tiene importancia no solo
para comprender el comportamiento de los grupos sociales, sino también de la personalidad
individual

La fundación de escuelas y colegios mixtos ha ayudado a disminuir la brecha sexual del

femenino y masculino permitiendo mayor igualdad de general igual que la promoción y
prevención de la natalidad en edades poco adecuadas y que estas mujeres puedan tomar
conciencia de la planificación sin tener que acceder a autorizaciones físicas o verbales del
conyugue también han ayudado a disminuir las diferencias y a dar mayor autonomía a la
mujer. Por tal razón se pretende realizar una investigación de tipo social empleando la técnica
participativa de talleres de grupos focales. Su fortaleza principal estriba en la posibilidad que
brinda abordar, desde una perspectiva integral y participativa, situaciones sociales que
requieren algún cambio o desarrollo.

1. Investigación teórica para diagnóstico inicial: La fase inicial de la investigación se debe

centrar en una revisión teórica en cuanto a lo relación con las señales genéricas aprendidas
en los diferentes contextos en Colombia para la realización de dinámicas de reflexión para
ser implementadas con grupos de discusión de hombres y mujeres con los cuales se hará el
ejercicio de identificación de las señales genéricas y su influencia en la discriminación social.

2.Desarrollo de grupo de discusión con grupos de diferentes edades desde los 13 años hasta
los 25 años. Proporcionando un cuestionamiento y observación critica de lo que se vive con
respecto a la expresión de la sexualidad en cuanto a los roles esperados por la sociedad, los
roles asumidos y escudriñar cual es el origen del aprendizaje de dichos comportamientos.

3. Aplicar una encuesta para recolectar las respuestas dadas desde los diferentes ambientes
hábitos y perspectivas para un estudio cuantitativo del tema.

4. Analizar las respuestas y categorías para definir los aspectos de las señales genéricas
aprendidas de los diferentes escenarios de esta investigación (cultura, medios de
comunicación, sistema educativo) y la manera como esas señales genéricas se perpetuán o
transfieren a los diferentes contextos en los que el sujeto se desenvuelve.
 CUADRO METODOLOGICO

Objetivo Actividad Método Recurso

 Identificar las Revisión teórica en Investigación de Bases de datos
señales cuanto a lo relación recursos electrónicas,
con las señales bibliográficos y bibliotecas
genéricas más genéricas documentales universitarias,
comunes aprendidas en los documentos de
aprendidas en el diferentes contextos referencia.
en Colombia Commented [E4]: Están seguros que al hacer una revisión
contexto teórica lograrán identificar las señales genéricas de las que
hablan????
cultural, social y
educativo en
Colombia.

 Determinar Dinámicas de Realización de guías Uso de guías para

cuáles son los reflexión para ser de comparación y concluir en los
implementadas con análisis para analizar puntos de
roles asumidos grupos de discusión y comparar las comparación.
por hombres y de hombres y conclusiones
mujeres en mujeres con los documentales y las
cuales se hará el observaciones del
Colombia a
ejercicio de contexto
partir de la identificación de las
influencia de las señales genéricas y
su influencia en la
señales
discriminación
genéricas social comparando
aprendidas en los las conclusiones de
los registros
medios de
documentales con
comunicación y las observaciones
el sistema del contexto. Commented [E5]: Si van a determinar soles, no sería
mejor realizar dinámicas de juegos de roles?????
educativo.

 Evaluar la Desarrollo de grupo Proporcionar un Estudios de las

influencia que de discusión con cuestionamiento y observaciones
grupos de diferentes observación critica realizadas en los
tienen las señales edades desde los 13 de lo que se vive con grupos de discusión.
 genéricas años hasta los 25 respecto a la Se requiere que uno
aprendidas en los años. expresión de la de los integrantes del Commented [E6]: Con qué propósito???
sexualidad en cuanto grupo de
diferentes
a los roles esperados investigación realice
contextos sobre por la sociedad, los las notas o actas de
los roles roles asumidos y los encuentros con
escudriñar cual es el los grupos de
asumidos
origen del discusión a manera
socialmente por aprendizaje de de diario de campo.
hombres y dichos
comportamientos.
mujeres en
Colombia.

 Demostrar Aplicar una Aplicación de Encuesta con

situaciones en encuesta para encuesta respecto a
recolectar las discriminación
las que se respuestas dadas basada en señales
evidencia desde los diferentes genéricas en los
factores de ambientes hábitos y diferentes contextos
perspectivas para un colombianos.
discriminación
estudio cuantitativo
basados en del tema. Commented [E7]: Si realizan esta actividad, se puede
alcanzar el objetivo específico planteado????
señales
genéricas en
Colombia.

 Identificar qué Analizar las Metodo de Recoleccion de

alternativas o respuestas y observación y resultados, análisis y
categorías para análisis de propuesta de
métodos definir los aspectos resultados alternativas de Commented [E9]: Revisiar ortografía en general, utilicen
educativos de las señales formación sexual las herramientas de corrección ortográfica, en este nivel, ya
no es posible dejar pasar errores ortográficos, ustedes son
proporcionan las genéricas para evitar la profesionales en formación, mucho cuidado.
aprendidas de los discriminación
instituciones de
diferentes basada en las
la comunidad en escenarios de esta diferencias de
la información y investigación genérico y
(cultura, medios de comportamientos
formación de la
comunicación, perpetuados por la
sexualidad sistema educativo) y cultura en sus
integral, sin la manera como esas diferentes
señales genéricas se manifestaciones.
discriminación y
perpetuán o
contribuyendo a transfieren a los Commented [E8]: Esto no es una actividad, es una meta u
diferentes contextos objetivo, por favor corregir
la formación de
en los que el sujeto
una sociedad
se desenvuelve.
más inclusiva y
tolerante.
 ENFOQUE CUANTITATIVO Commented [E10]: Deben especificar cuáles son las
particularidades en su investigación:
Que técnica de análisis de datos utilizarán, tipo de
investigación y por qué, Objetivo general, y objetivos
específicos, las actividades que realizarán para alcanzar cada
uno de los objetivos específicos, cual es la población
E muestra de su investigación, instrumentos que aplicarán,
recursos físicos necesarios.
N DISEÑO
F
O
Q VALIDEZ Y TIPO DE
CONFIABILIDAD INVESTIGACION
U
E

OBJETIVO
C
U
TECNICA
A
ANALISIS DE
POBLACION
N DATOS
Y MUESTRA
T
I
T TECNICA E
INSTRUMENTOS
A
T
I
V
O
 REFERENCIAS Commented [E11]: Falta la referencia bibliográfica de
Birdwhistell

 Bernal, R. F. (2005). Violencia de Género en la Escuela:Sus Efectos en la Identidad,en

la Autoestima y en el Proyecto de Vida. Obtenido de
file:///C:/Users/VAIO/Downloads/rie38a04.pdf

 Davis, F (2010) Comunicación no verbal. FGS Recuperado

dehttp://campus07.unad.edu.co/ecedu02/mod/lesson/view.php?id=11862

 Gonzalez, A., & Lomas, C. (2002). Mujer y Educacion. Obtenido de

https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=2179

 Mora. A. (2005) Guía para elaborar una propuesta de investigación. Recuperado de

http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/2241