Project 2 – BILINGUAL MUSIC

We will rock you

Nov/ Dec 2018
Name and Last name:
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PRODUCTOS FINALES

 Hacer en grupo una composición musical de percusión con vasos.

 Grabar versiones de las canciones que se van a tocar con uke.

OBJETIVOS

o Repasar y ampliar los conocimientos adquiridos en el proyecto 1

o Interpretar con ukelele en grupo con patrones rítmicos más
complejos.
o Componer una obra en grupo.
o Escuchar y evaluar el trabajo individual y el de un grupo
o Conocer diferentes estilos musicales y grupos importantes para la
Historia de la Música.
o Apreciar la escucha y el silencio
o Ampliación del conocimiento de los símbolos musicales en partituras
tradicionales.
o Utilizar distintas técnicas vocales.
o Tocar acompañados de piano y percusión

SE EVALUARÁ

 El trabajo y la actitud durante las clases, individual y en grupo.

 El cuadernillo en inglés
 La interpretación de la canción y la percusión.

1|
 WE WILL ROCK YOU
QUEEN
Buddy you're a boy make a big noise
Playin' in the street gonna be a big man some day
You got mud on yo' face
You big disgrace
Kickin' your can all over the place
Singin'
We will we will rock you
We will we will rock you
Buddy you're a young man hard man
Shouting in the street gonna take on the world some day
You got blood on yo' face
You big disgrace
Wavin' your banner all over the place
We will we will rock you
Sing it
We will we will rock you
Buddy you're an old man poor man
Pleadin' with your eyes gonna make
You some peace some day
You got mud on your face
Big disgrace
Somebody betta put you back into your place
We will we will rock you
Sing it
We will we will rock you
Everybody
We will we will rock you
We will we will rock you
Alright

2|
CONTROL INDIVIUAL DE LAS CALIFICACIONES
Procedimientos de Evaluación Instrumento de Encargado de la
Calificación FECHA
Evaluación evaluación
Prueba individual ukelele. Rúbrica Profesorado 35% 12-13/12

Presentación composición
percusión con vasos en grupo Rúbrica Alumnado 35% 28/11
Proyect: We
cooperativos/ Grabación. (Grupal)
will rock
you! Reflexión individual/ grupo
Lista de Alumnado 14/12
cooperativo sobre el 20%
valoración
proyecto.
Entrega por
Cuadernillo en inglés fechas y final del Profesorado 10% 13/12
cuadernillo

3|
Another One Bites The Dust

Verse 1:

Em Am
Steve walks warily down the street with the brim pulled way down low
Em Am
Ain't no sound but the sound of his feet machine guns ready to go
C G
Are you ready hey Are you ready for this
C G
Are you hanging on the edge of your seat
C G Am B
Out of the doorway the bullets rip to the sound of the beat

Chorus:

Em Am
Another One Bites The Dust
Em Am
Another One Bites The Dust
Em Am
And another one gone and another one gone Another One Bites The Dust
F#m B
Hey I'm gonna get you too Another One Bites The Dust

4|
 Another One Bites the Dust

Ukulele Excellent Good Fair Poor

Rubric 8 pts 6 pts 4 pts 2 pts
Chord Gets all chord fingerings correct.
Gets many of the chord fingerings Gets some of the chords fingerings Most of the chord fingerings are
knowledge correct. correct. wrong.

All 4 strings are strummed consistently All 4 strings are strummed consistently All 4 strings are not strummed
All 4 strings are strummed consistently
most of the time without any fingers some of the time without any fingers consistently or without any fingers
without any fingers touching other
Strumming touching other strings. touching other strings. touching other strings.
strings.
Arpeggios are played neat and fine Occasionally arpeggios are played Rarely arpeggios are played neat and
/ Sound Arpeggios are played neat and fine.
neat and fine most of the time. neat and fine. fine.
Changes in strumming patterns are
Changes in strumming patterns are Changes in strumming patterns are Changes in strumming patterns are
clear and accurate.
clear and accurate most of the time. some of the time clear and accurate hardly clear and accurate

Tempo is steady through most of the Tempo is steady through some of the
Tempo Tempo is steady throughout the song.
song. song.
Tempo is not steady.

Student effort (rehearsal and Student effort (rehearsal and Student effort (rehearsal and Student effort (rehearsal and
Effort performance) is excellent. performance) is good. performance) is fair. performance) is poor.

Tuning All strings are in tune. 1 string is out of tune. 2 strings are out of tune 3 or 4 strings are out of tune.

Singing Always sings in tune Sings in tune most of the time Sings in tune some of the time Singing is out of tune
Intonation

Singing Lyrics are learnt by heart and words Most of the lyrics are learnt by heart Some of the lyrics are learnt by heart
Lyrics and words are unclear
Enunciation are clear and easy to understand. and words are mostly clear. and words are somewhat clear.

Singing Singing tone shows good energy Singing tone is forced Singing tone is breathy and weak Singing tone is soundless, inaudible.
Quality

MARK

5|
 RÚBRICA 2-Composición de PERCUSIÓN CON VASOS
El grupo de estudiantes presentará al resto de la clase una composición de percusión con vasos sobre We will rock you de Queen. Se deben incorporar
patrones aprendidos y patrones nuevos, aprovechando todos los recursos que este tipo de percusión nos da.
En la presentación se utilizará el inglés y se trabajará la puesta en escena (vestuario, maquillaje, atrezzo, …).
En la siguiente rúbrica se especificarán las características de la obra compuesta.
Cada estudiante del grupo hará, como mínimo, un patrón rítmico nuevo con los vasos que deberá presentar.

ITEMS 5 3
La composición abarca toda la canción de
We will rock you. Los ritmos compuestos
Características son los aprendidos en los videos y otros
diseñados por los miembros del grupo.
básicas Se componen dos patrones rítmicos que se
repiten:
composición - El estribillo
- Las tres estrofas.
Además hay una INTRO y el cierre.
La composición sigue el ritmo marcado por
Ritmo la canción en todo momento.
En la presentación todos los miembros del
Tempo/ grupo llevan una velocidad constante y
común gracias a un director/coordinador que
Coordinación marca el inicio, ritmos y tempo.
Todos los miembros del grupo conocen la
Actuación composición y la interpretan con maestría.
Cada miembro del grupo ha creado una
combinación original.
Creatividad Todos han participado en la creación de la
composición.
Los miembros del grupo se presentan con
educación y muestran el patrón individual
que han compuesto. Han trabajado puesta
Presentación en escena (vestuario, maquillaje, atrezzo).
Presentan su patrón individualmente.
Utilizan el inglés
Se da una de estas situaciones:
- La composición abarca parte de We
will rock you. Los ritmos compuestos
son los aprendidos en los videos y
otros diseñados por los miembros del
grupo.
- Falta alguno de los dos patrones
rítmicos o hay más de dos.
- Falta una INTRO y el cierre.
La composición sigue el ritmo
marcado por la canción prácticamente
en todo momento.
En la presentación casi todos los
miembros del grupo llevan una
velocidad constante y común gracias a
un director/coordinador que marca el
inicio, ritmos y tempo.
Casi todos los miembros del grupo
conocen la interpretación y la
interpretan adecuadamente.
Casi todos los miembros del grupo
han creado una combinación original.
Casi todos han participado en la
creación de la composición.
Los miembros del grupo se presentan.
La puesta en escena esta poco o nada
trabajada. Utilizan el inglés casi
siempre.
G_ G_ G_ G_ G_
1 _ _ _ _ _
Se dan dos o más de estas
situaciones:
- La composición abarca parte de
We will rock you. Los ritmos
compuestos son los aprendidos en
los videos y otros diseñados por los
miembros del grupo.
- Falta alguno de los dos patrones
rítmicos o hay más de dos.
- Falta una INTRO y el cierre.
La composición sigue el ritmo
marcado por la canción en contadas
ocasiones.
En la presentación los miembros del
grupo no llevan una velocidad
constante y ni común y no se
aprecia que haya un
director/coordinador.
Pocos miembros del grupo conocen
la composición y la interpretan
regularmente.
Uno o dos miembros del grupo han
creado una combinación original.
Pocos han participado en la
creación de la composición.
Los miembros del grupo no se
presentan y la puesta escena está
muy poco trabajada. Utilizan el
español.

TOTAL

6|
 LISTADO DE VALORACIÓN 4 EVALUACIÓN DEL PROYECTO
Evaluación individual y grupal de las actividades y del resultado final del proyecto

VALORACIÓN
EVALUACIÓN INDIVIDUAL
4 3 2 1
He leído atentamente el material (cuadernillo, reflexiones, rúbricas, listas de control) del proyecto.
He sabido, en todo momento, lo que tenía que hacer y si no, he preguntado a mis compañer@s de grupo o a mi
profesora si no he entendido algo.
He sido responsable con mis obligaciones dentro del grupo y en la clase.

He traído el instrumento para todos los ensayos.

He participado activamente en la creación de la coreografía de percusión. HE SIDO PROACTIVO.

He aprovechado al máximo el tiempo de ensayos de la coreografía.

He sido un ejemplo para mis compañer@s: trabajando, siendo responsable y ayudando cuando era necesario.
He disfrutado y aprendido con las actividades del proyecto y las he enseñado fuera del centro o las he aplicado a
situaciones nuevas fuera de la escuela.
He participado activamente en la presentación final de la coreografía y las canciones

EVALUACIÓN GRUPAL 4 3 2 1
(Por consenso)

Todos los miembros del grupo participan por igual, cumplen con sus responsabilidades y trabajan para conseguir los
objetivos del proyecto y del grupo.
El proyecto nos ha parecido interesante y nos hemos implicado activamente en las tres tareas principales
(interpretación instrumental, percusión corporal y flashmob)
Se pide ayuda a la profesora para desarrollar la coreografía o para realizar la partitura. La profesora guía el trabajo y
aporta ideas que después os son útiles y ponéis en práctica.
Se completa el proyecto dentro de los plazos establecidos. Si es necesario más tiempo, se pide en tiempo y forma
apropiados.

TOTAL

7|
 ¿QUÉ HE APRENDIDO? / TAREA QUE MÁS ME HA GUSTADO/ COMENTARIOS/
ASPECTOS A MEJORAR O CAMBIAR - Reflexión individual

¿Qué ha sido LO MEJOR y qué PODEMOS MEJORAR en el TRABAJO DEL GRUPO?

Reflexión grupal sobre las actividades de Música





FIRMA Y FECHA :____/____/201_

8|
 Somewhere Over the Rainbow
CHORDS USED IN
THIS SONG
C Em
C Somewhere over the rainbow,
F C
way up high,
F C
in a dream that you dream of,
Em G7 C (Am F)
once in a lullaby,
C Em
oh somewhere over the rainbow,
F C
F bluebirds fly,
F C
and the dreams that you dream of
G7 C (Am F)
dreams really do come true,
C
G7
Someday i'll wish upon a star,
G7 Am F
wake up where the clouds are far behind me,
C
where troubles melt like lemon drops,
Am G7
high above the chimney tops,
Am F
that's where you'll find me,
C Em
Oh somewhere over the rainbow,
F C
bluebirds fly,
F C
and the dreams that you dare to,
G7 C (Am F)
oh why, oh why, can't I
C
Someday i'll wish upon a star,
G7 Am F
wake up where the clouds are far behind me,
C
where troubles melt like lemon drops,
G7
high above the chimney tops,
Am F
that's where you'll find me,
C Em
Somewhere over the rainbow,
F C
way up high,
F C
and the dreams that you dare to,
G7 C (Am F)
oh why, oh why, can't I

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