SCOP ȘI OBIECTIVE

Scopul programului
Dezvoltarea competențelor cadrelor didactice din învățământul gimnazial de a promova practici
didactice eficiente la clasă, în contextul aplicării noului curriculum național.

Obiective generale ale programului

La finalizarea programului de formare, participanții vor avea competența:

O.1. să identifice contextul în care a fost dezvoltat noul curriculum național și

caracteristicile modelului de proiectare curriculară centrat pe competenţe
O.2 să identifice principalele elemente de inovație promovate în noile programe școlare
din învățământul gimnazial și schimbările antrenate de acestea la nivelul
practicilor didactice
O.3. să construiască strategii de predare-învăţare-evaluare variate, care să permită
adaptarea demersului didactic la nevoile elevilor, cu accent pe elevii în risc de
excluziune

Obiective specifice ale programului

O.1. să identifice contextul în care a fost dezvoltat noul curriculum național și

principalele elemente ale modelului specific de proiectare curriculară

O.1.1. să analizeze profilul de formare al absolventului de învățământ, din perspectiva

competențelor promovate, cu accent pe profilul elevului care finalizează învățământul
gimnazial
O.1.2. să identifice instrumentele și strategiile de promovare a unui nou curriculum național
O.1.3. să sintetizeze elementele centrale ale noului model de proiectare curriculară
O.1.4. să definească competența ca rezultat așteptat al învățării
O.1.5. să analizeze efectele pe care modelul de proiectare curriculară centrat pe competenţe
le determină la nivelul practicii didactice
O.1.6. să identifice modalitățile în care programa școlară fundamentează activitatea
didactică proprie
O.2. să sintetizeze principalele elemente de noutate promovate de programele școlare
din învățământul gimnazial şi schimbările antrenate de acestea la nivelul
practicilor didactice

O.2.1. să analizeze modul în care disciplinele de studiu predate contribuie la realizarea

profilului de formare al absolventului de învățământ gimnazial
O.2.2. să identifice elementele de noutate aduse de actualele programe școlare din
învățământul gimnazial
O.2.3. să elaboreze documente de planificare/proiectare didactică, care să promoveze
dezvoltarea de competențe la nivelul elevilor
O.2.4. să construiască situații de învățare care implică utilizarea de strategii didactice
centrate pe susținerea motivației de învățare a elevilor în risc de abandon
O.2.5. să planifice noi activități de învățare și să împărtășească cu ceilalți participanți la
formare experiențe și bune practici inspirate de curs
O.2.6. să elaboreze oferte pentru curriculumul la decizia școlii, cu relevanță pentru contexte
de învățare care conduc la dezvoltarea competențelor din programele școlare

O.3. să construiască strategii de predare-învăţare-evaluare variate, care să permită

adaptarea demersului didactic la nevoile elevilor, cu accent pe elevii în risc de
excluziune

O.3.1. să proiecteze activități de învățare centrate pe dezvoltarea competențelor socio-

emoționale ale elevilor, în mod echilibrat și concordant cu competențele cognitive
O.3.2. să analizeze modalități concrete de lucru cu elevii cu dizabilități și/sau cerințe
educaționale speciale integrați în învățământul de masă
O.3.3. să dezvolte resurse educaționale deschise cu relevanță pentru disciplina predată,
pentru a susține contexte de învățare relevante pentru elevi
O.3.4. să se familiarizeze cu utilizarea unor platforme online, cu rol de facilitare a învățării
elevilor
O.3.5. să planifice activități de management eficient al curriculumului la nivelul școlii și al
clasei
 COMPETENȚE VIZATE

COMPETENȚE GENERALE

(Aceste competențe vor fi specificate în Fișa competențelor și a disciplinelor – Anexă la Atestatul

de formare profesională continuă a personalului didactic)

CG 1 Identificarea principalelor caracteristici ale modelului de proiectare curriculară

centrat pe competențe şi a efectelor acestuia asupra curriculumului scris şi predat
CG 2 Aplicarea sistematică şi personalizată a programelor şcolare, promovând activități
de învățare adaptate la nevoile specifice ale elevilor, cu accent pe cei aflaţi în risc
de excluziune
CG 3 Integrarea în practica didactică a unor strategii inovative, centrate pe utilizarea
noilor tehnologii cu rol de facilitare a învăţării şi pe un management de curriculum
eficient la nivelul şcolii şi al clasei

COMPETENȚE SPECIFICE

CG 1 Identificarea principalelor caracteristici ale modelului de proiectare curriculară

centrat pe competențe şi a efectelor acestuia asupra curriculumului scris şi predat

1.1. Identificarea tendințelor de adecvare a sistemelor de educație și formare la societatea

cunoașterii, din perspectiva achiziției competențelor cheie
1.2. Compararea documentelor curriculare specifice noului curriculum național (planuri-
cadru și programe școlare) în relație cu profilul de formare al absolventului
1.3. Identificarea reperelor de realizare a proiectării unui demers didactic care conduce la
experiențe de învățare semnificativă, inclusiv programe pentru discipline opționale.

CG 2 Aplicarea sistematică şi personalizată a programelor şcolare din învățământul

gimnazial, promovând activități de învățare adaptate la nevoile specifice ale
elevilor, cu accent pe cei aflaţi în risc de excluziune

2.1. Argumentarea modului în care disciplina de studiu predată contribuie la realizarea

profilului de formare al absolventului de învăţământ gimnazial
 2.2. Identificarea efectelor concrete ale modelului de proiectare curriculară centrat pe
competenţe asupra activităţii didactice la disciplinele predate în învățământul gimnazial
2.3. Lecturarea personalizată a programelor şcolare, cu accent pe elementele de noutate
aduse de noul model de proiectare curriculară
2.4. Valorificarea eficientă şi creativă a programei şcolare în elaborarea documentelor de
planificare activităţii didactice la diferite niveluri (planificare calendaristică, proiect de
unitate de învăţare)
2.5. Utilizarea unor abordări metodologice variate, dinamice şi inovative în realizarea de
activităţi didactice, care să permită adaptarea demersurilor de predare-învăţare la situaţii
educaţionale variate, cu accent pe lucrul cu elevi din grupurile dezavantajate
2.6. Utilizarea de instrumente variate de evaluare a competenţelor dobândite de elevi, care
să permită abordarea globală a rezultatelor şi depăşirea clişeelor tradiţionale
2.7. Proiectarea unor demersuri educaţionale în perspectivă integrată (opţionale sau
activităţi extracurriculare), cu relevanţă directă pentru disciplinele predate în învățământul
gimnazial

CG 3 Integrarea în practica didactică a unor strategii inovative, centrate pe utilizarea

noilor tehnologii cu rol de facilitare a învăţării şi pe un management de curriculum
eficient la nivelul şcolii şi al clasei

3.1. Promovarea de strategii didactice care facilitează dezvoltarea competențelor socio-

emoționale ale elevilor din învățământul gimnazial, în mod echilibrat și concordant cu
competențele cognitive
3.2. Crearea de situații de învățare adaptate nevoilor individuale ale elevilor din gimnaziu,
cu accent pe elevii cu CES și/sau dizabilități, care să faciliteze participarea activă în
activitățile școlare și abordarea incluzivă la nivelul climatului școlar
3.3. Utilizarea în mod activ a resurselor educaționale deschise (RED) în practica didactică,
în vederea dezvoltării unor situații de învățare relevante
3.4. Utilizarea platformelor online în activitatea didactică, cu rol de facilitare a învățării la
nivelul elevilor
3.5. Promovarea unui management eficient al curriculumului într-o școală care învață.