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Tronco Común
Programa de la asignatura
Fundamentos de investigación
Índice
En esta etapa abordarás los elementos básicos para comenzar a construir tu anteproyecto
de investigación. Para ello, tienes que analizar el concepto ciencia, y cómo es que se han
realizado investigaciones a lo largo de la historia. Asimismo, tendrás que diferenciar los
tipos de investigación, sus componentes y las disciplinas o ciencias a las que pertenecen.
Tomada de:
http://tallerinitz.blogspot.mx/
Propósitos
Competencia específica
Tiempo para
Etapa Vertientes Contenido nuclear
realizar la
etapa
Qué es investigar Una semana
Tipos de investigación
Ciencia y paradigma
Teórica Hecho
Teoría
Problema prototípico
Vertiente teórica
Por otro lado, se encuentra "el enfoque crítico, negativista (para oponerlo al positivista) o
transformador (radical, cuestionador, contestatario, revolucionario o del conflicto), es el
adoptado por quienes consideran que la realidad u objeto en estudio es casi siempre
contradictorio y defectuoso y, en consecuencia, hay que pensar en transformarlo, puesto
que en problemas relacionados con el conocimiento lo determinante es la reflexión crítica,
la teoría o la ruptura con lo prevaleciente. Representantes de este enfoque son, por
ejemplo: Carlos Marx, C. Wright Mills, Paúl Feyerabend, Steve Woolgar u Orlando Fals
Borda" (Morles, 2002: 6).
Tomas Kuhn (2008) describe la evolución histórica de la ciencia y cómo es que ésta ha
cambiado con respecto a los intereses o necesidades sociales, detonando así grandes
revoluciones científicas, por lo que se puede apreciar que la ciencia no es neutra.
Cuestiones como la sobrevivencia del ser humano, justificaciones de supremacías
raciales, creación y modificación de contextos de guerra, generación de comodidades y
nuevos alimentos, o la creación, solución y prevención de problemas ambientales, son
algunos ejemplos.
Con base en lo anterior se percibe que los enfoques y paradigmas se vinculan para
plantear modelos o tipos de investigación que permitan comprender y dar cuenta de
objetos de estudio según sus diferentes formas de acceder a la realidad. Esto significa
que se emplea la teoría del conocimiento (epistemología) para generar proposiciones que
ayuden a comprender, explicar o predecir hechos o fenómenos.
Por su parte, Tamayo, M (2004) refiere que "hecho es un suceso o estado de cosas real,
objetivo o subjetivo. Todo objeto de la realidad demostrado o demostrable. Fenómeno
dado que puede ser estudiado".
Para Fourez, G. (2006), "los hechos se definen como tales según el marco paradigmático,
son un informe normalizado y aceptado como tal". Es decir, hay un acuerdo subjetivo para
ponerse de acuerdo sobre lo que sí es y lo que no es un hecho, pero depende del
esquema de interpretación sobre cómo el sujeto se vincula con la realidad; es decir, de
cómo se genera o produce el conocimiento.
Recuerda que para llevar a cabo una investigación científica es necesario conocer una
serie de conceptos que, en conjunto, te ayudarán a definir tu anteproyecto. Para ello,
durante esta vertiente revisarás los distintos tipos de investigación, las diferencias entre
ciencia y paradigma, los conceptos de hecho y teoría; y por último, conocerás los
principales elementos de un problema prototípico y su importancia en el proceso de
investigación.
Ahora revisa los Recursos para rutas de aprendizaje, los cuales te servirán para realizar
tu producto final de la etapa. Es importante que ubiques aquellos que favorecen tu estilo
de aprendizaje, y sobre todo, es necesario que selecciones aquellos que contribuyan a tu
proceso de construcción de objeto de investigación
En el texto, Tomas Kuhn describe la evolución histórica de la ciencia, y cómo es que ésta
ha cambiado con respecto a los intereses o necesidades sociales, detonando así grandes
revoluciones científicas. Por lo tanto, el recurso te servirá para identificar que la ciencia no
es neutra, de modo que los distintos tipos de investigación tendrán fines específicos.
Artola, M., y Sánchez Ron, J. M. (2012). Los pilares de la ciencia. España: Espasa.
En la vertiente teórica revisaste los conceptos básicos para comenzar a diseñar una
investigación, independientemente de la rama científica a la que se dirija, puesto que
existen elementos en común que permiten a cualquier científico comenzar un ejercicio de
Vertiente metodológica
Contextualización
Problematización
Por su parte, problematizar implica un proceso más complejo y detallado, cuyo objetivo
es formular y evaluar propuestas de problemas de investigación para determinar las
preguntas que han de orientar el proceso de conocimiento, lo cual constituye una tarea
básica para el adecuado desarrollo del proceso de investigación.
Por su parte, Sánchez Puente (1993), expone las siguientes diferencias entre
problematización y problematizar. Cuando se habla de problematización, se hace
referencia a un proceso plurirreferencial por el cual el (la) investigador(a) avanza hacia la
clarificación gradual y progresiva de su objeto de estudio. Por su parte, problematizar
implica un proceso complejo donde se va indicando poco a poco lo que se va a investigar.
Se puede caracterizar como:
Delimitación
Es en esta etapa donde se afinan las teorías, los instrumentos y los recursos necesarios
para la investigación. Al delimitar, se trazan las fronteras del estudio y se define el marco
de actuación.
De acuerdo con García Córdova (2005), el (la) investigador(a) serio(a) debe reconocer
que no puede saberlo todo; que la realidad, en su complejidad, es inabarcable, por lo que
su trabajo ha de ser en una pequeña parcela o recorte de la realidad para poder
profundizar.
Recuerda que es muy importante que revises los materiales y recursos sugeridos, dado
que complementarán tu formación para poder realizar tu Evidencia de aprendizaje, y te
permitirán aportan y compartir elementos con tus compañeros(as) en el foro de esta
etapa.
Disponible en:
http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/IDEA/2007219/lecciones/cap_5/sub9.htm
Disponible en:
www.azc.uam.mx/cyad/posgrado/uea/maestria/dm1/lecturas/sem5a.pdf.
Durante esta vertiente revisaste tres etapas básicas dentro de la investigación científica.
La primera hace referencia a la contextualización, en la cual se sitúa el tema seleccionado
dentro de un entorno o realidad particular; la segunda es la problematización, donde se
selecciona y estructura el problema de investigación; y la tercera es la delimitación, que
Estas tres fases están enlazadas, y su correcta aplicación garantiza éxito a cualquier
investigación. Por lo tanto, como investigador(a) novel, es importante que conozcas sus
principales características, pero, sobre todo, que las apliques dentro de tu problema
prototípico.
Vertiente axiológica
Se podría señalar que el valor sine qua non para la investigación es la honestidad, en
tanto que las actitudes son:
La honestidad es uno de los valores básicos que debería permear cualquier ámbito de la
vida humana, no sólo el científico. Ser honesto significa ser probo, recto, honrado (RAE,
2014). Todos estos valores, altos en la escala del ser humano, deberían imperar como
conductores en la investigación en cualquier área. Por desgracia, en un mundo de
competencia, donde se ha puesto como valor básico el obtener cualquier beneficio
personal por encima de todo, la honestidad puede quedar en un segundo plano. Sin
embargo, desde el punto de vista ético, la honestidad es el valor privativo por excelencia,
y debería ser el conductor de cualquier actividad humana. En el caso de la investigación,
la honestidad es el motor del conocimiento auténtico. En este sentido, se espera que
cualquier actividad que hagas en el curso tenga como imperativo la honestidad.
Además de la honestidad como valor central para la investigación, debes mantener una
actitud de apertura hacia nuevos enfoques, no restringir tu visión acerca de la forma en
que se hace la investigación. Debes tener claro que la investigación, como otras
actividades humanas, es una empresa compleja, y que implica mucho más que la idea
tradicional que se tiene de ella. No se trata sólo de una serie de sujetos en un laboratorio
Ahora se te recomienda revisar los siguientes materiales que pueden, pues aportarte más
elementos para pensar en esta vertiente axiológica. Utiliza estos materiales como apoyo,
pero también busca por tu cuenta otros materiales adecuados para el desarrollo de tu
aprendizaje y tus actividades.
Filosofía y ciencia – Bunge y Sebreli – charla informal. Video subido por el usuario
José María Ramón
El filósofo Mario Bunge habla de la relación que hay entre la ciencia y la filosofía. Plantea
un poco de la separación que se ha dado entre estas dos disciplinas en los últimos siglos.
A pesar de esta separación, el filósofo analiza la estrecha relación entre estas dos áreas y
lo fundamental que es mantenerla en el tiempo.
En este libro, Mario Bunge habla sobre la ciencia, sus divisiones, sus métodos, sus
formas y contornos. Es una revisión detallada de la manera en que se entiende a la
investigación en el mundo contemporáneo y su forma de ejecución.
Disponible en:
http://www.aristidesvara.net/pgnWeb/metodologia/metodo_cientifico/naturaleza_metodo/b
unge_libro_aristidesvara.pdf
La Dra. Juliana González habla sobre la relación que hay entre la ética y la ciencia. Cómo
es que históricamente estas dos áreas del conocimiento han estado relacionadas y cómo,
a partir de los últimos dos siglos, se han separado. Sin embargo, considera urgente
vincular nuevamente estas dos grandes ramas del conocimiento para un desarrollo mejor
del conocimiento.
En el presente recurso encontrarás una guía para realizar citas, paráfrasis, y para integrar
fuentes de consulta en formato APA. Da clic en los recursos que quieras aprender a
referenciar:
LIBRO ABSTRACT
PARTE O CAPÍTULO DE LIBRO DIAPOSITIVA
En la UnADM se pide a los (las) estudiantes hacer citas y referencias de sus fuentes
conforme al estilo APA; no obstante, es necesario que conozcan otro tipo de formatos
(como el estilo Chicago). Lo importante es que hagan uso de algún formato con el que se
sientan cómodos, pero que, en efecto se apeguen a éste.
Disponible en:
http://intec.edu.do/downloads/pdf/biblioteca/010-biblioteca_manual_chicago.pdf
Propósito:
Al realizar esta actividad pondrás en práctica todo lo aprendido en esta etapa. Asimismo,
podrás delimitar el tema y plantear las preguntas de investigación. Para lograr lo anterior,
revisarás y sistematizarás información sobre el tema de tu interés al mismo tiempo que
podrás definir la pregunta central que dará sustento a toda tu investigación.
Instrucciones:
9. Describe los diversos factores, situaciones o fenómenos que consideras que influyen
en tu problema de investigación.
10. Indica cómo es que surge la necesidad de abordar este problema o necesidad desde
el punto de vista social o de la disciplina o área.
Tema.
Preguntas de investigación: coloca tus cinco preguntas y marca con letra negrita la
más representativa.
Descripción de los factores, situaciones o fenómenos que influyen en la problemática
(por lo menos 300 palabras). Sustenta con por lo menos tres fuentes tu descripción.
Argumenta por qué es necesario abordar la problemática desde tu investigación.
Fuentes que investigaste en torno al tema con por lo menos tres libros, tres artículos
académicos, tres tesis (licenciatura, maestría o doctorado) y otros recursos que
nutran el tema. Redacta un breve texto de cada fuente, donde expreses la relación de
la fuente con tu pregunta de investigación.
Cierre:
Como habrás visto, las instrucciones de la evidencia fueron divididas con el propósito de
generar un proceso reflexivo constante sobre la forma en que debes comenzar el proceso
de investigación, el cual, como observaste, parte de la definición de un tema y preguntas
de investigación. Recuerda que estos procesos son transversales y se van construyendo
en conjunto.
En esta etapa revistaste las principales bases teóricas que constituyen a la investigación
científica, reconociste qué es la ciencia y los tipos de investigación que existen; qué es
una teoría y qué es un hecho. Identificaste un tema de tu interés relacionado con tu
carrera y lo delimitaste. A partir de esta indagación reconociste el contexto de tu tema de
investigación y lo problematizaste para generar la pregunta de investigación que guiará tu
proyecto de investigación. En suma, delimitaste el objeto de investigación con el que
trabajarás durante el curso.
Autorreflexión
Fuentes de consulta
Comparán, R. J., López, G. F., López, G., Bañuelos, V. G., Galván L. Y., García, D.
(2004). Diccionario de tecnicismos y cultismos de origen grecolatinos. México: Umbral.
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