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ORIENTACIÓN TEÓRICA
El enfoque de derechos tiene como punto de partida una visión acerca del ser
humano entendido como ser dotado de derechos, reconocidos estos ya sea
como condición natural o como condición histórica alcanzada por la sociedad
humana. Este reconocimiento de los derechos es ya una perspectiva
globalizada que cada vez más está cumpliendo una función orientadora de las
políticas de Estado, en particular aquellas referidas al aspecto económico, y las
actuaciones de las organizaciones no gubernamentales, en especial aquellas
que trabajan en pro de los derechos humanos.
OBJETIVO:
DURACIÒN: 1 Hora.
como sociales, económicos y culturales. Los requerimientos del derecho humano a una vida
digna trascienden los contenidos igualmente fundamentales del derecho a no ser ejecutado
arbitrariamente, del derecho a la integridad personal, del derecho a la libertad personal, de los
derechos relacionados con la democracia representativa y de los demás derechos civiles y
políticos. Además de destinar recursos públicos por un monto suficiente para los derechos
sociales y económicos, los Estados deben velar por un uso apropiado de esos recursos. La
experiencia demuestra que la pobreza extrema puede afectar seriamente la institucionalidad
democrática, pues constituye una desnaturalización de la democracia y hace ilusoria la
participación ciudadana, el acceso a la justicia y el disfrute efectivo, en general, de los derechos
humanos”. CIDH, Tercer Informe sobre la Situación de los Derechos Humanos en
Paraguay,2000, cap. V 17.
tendrán que representar mímicamente dicho objeto. (Se puede hacer una
variación de esta dinámica mencionando el color de las prendas de vestir)
3. Indicar a los niños que se va a iniciar otra historia, pero en esta oportunidad
se van a mencionar los nombres. Quien sea nombrado en la historia deberá
hacer un gesto que lo represente como persona (Nota: previamente tomar nota
de los nombres de todos para vincularlos en la historia).
4. Preguntar a los niños cuál fue la diferencia entre las dos historias orientando
la participación hacia el reconocimiento de la diferencia entre ser un objeto y
ser un sujeto (persona). El sujeto no es algo que otro usa sino que es un ser
que piensa, siente, sueña y actúa y que, puede ser reconocido, gracias a sus
derechos.
2. Formar parejas diferenciando a sus miembros con los número uno y dos.
Indicar a los número uno que van a ser un escultor y a los número dos que van
a ser una escultura. En el momento en que se les indique el escultor
comenzará a labrar su escultura poniéndola en la postura que él desee en la
que expresará un mensaje referente a los derechos. Después de terminadas
las obras los escultores podrán hacer un recorrido para observar las esculturas
elaboradas.
3. Ubicar nuevamente a las parejas e indicar que quienes tienen el número dos
harán esta vez de titiriteros mientras que los número uno harán de títeres
durante tres minutos. Nuevamente el tema serán los derechos.
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