INTELIGENCIA Y CREATIVIDAD (PLAN NUEVO)

FASE 2: CREATIVIDAD

NIDIA YULIETH CARDENAS PERILLA

Grupo
403040_21

Tutora:
Mercedes

Universidad Nacional Abierta Y A Distancia

Psicología
San José del Guaviare
Julio 11/2018
 INTRODUCCIÒN
El objetivo de este trabajo es buscar que el estudiante indague en la comunidad, para que
conozca y aprenda sobre la creatividad sus formas de evolucionar en ella y su utilidad.
No solo trabajamos la creatividad si no los diferentes conceptos de pensamiento como en
convergente y divergente.
 Actividad 1.
Línea de tiempo donde se contemple el concepto de Creatividad de las siguientes escuelas,
de manera clara, visual y didáctica.

Escuela Psicológicas y sus enfoques en la Creatividad, como son:

 Teoría Asociacionista
 Teoría Gestáltica
 Teoría Psicoanalista.
 Teoría Sociocultural de Lev Vygotsky,
 Teoría Humanista.
 Teoría de las Inteligencias Múltiples.
 Teoría Factorial.
 Teoría Triarquica
 Creatividad en lo social.
Actividad 2
Tipos de pensamiento y sus características, diligenciarlo en el siguiente cuadro.
Tipos de
Definición Características
pensamiento
Convergente también conocido como pensamiento  Pensamiento cerrado.
vertical. En general representa la  Pensamiento común.
habilidad de dar la respuesta  Busca solución.
"correcta" a preguntas estandarizadas  Encuentra una única solución a los
que no requieren significativamente problemas.
de creatividad, como por ejemplo la  Es un pensamiento lógico, racional,
mayoría de tareas escolares que convencional o vertical.
manejan un formato de pregunta de  Se encuentra en el hemisferio izquierdo del
opción múltiple para medir cerebro.
la inteligencia.
Divergente El pensamiento divergente (también  Pensamiento abierto
conocido como pensamiento lateral)  Pensamiento flexible.
es aquel proceso o método de  Pensamiento original
pensamiento que el cerebro utiliza  Basado en la imaginación.
para generar ideas creativas al  Busca la mejor solución.
explorar todas las posibles soluciones  Se encuentra en el hemisferio derecho del
de cómo enfrentar cada circunstancia. cerebro.
Deductivo El razonamiento deductivo es un tipo  Conclusiones verdaderas
de pensamiento lógico en el que se  Aparición de falacias
extrae una conclusión particular a
partir de unas premisas generales. Es
una forma de pensar opuesta
al razonamiento inductivo, mediante
 el cual se infiere una serie de leyes
mediante la observación de hechos
concretos.
Inductivo El razonamiento inductivo es
un proceso lógico en el que se
combinan premisas múltiples, todas
consideradas verdaderas o que son
verdaderas la mayor parte del tiempo,
para obtener una conclusión
específica.
Analítico El pensamiento analítico no es más
que una de las diferentes formas de
acción o razonamiento para crear,
regular o modificar nuestras ideas.
Lateral o Creativo El pensamiento lateral es una forma
específica de organizar los procesos
de pensamiento, que busca una
solución mediante estrategias o
algoritmos no ortodoxos, que
normalmente serían ignorados por el
pensamiento lógico.
 Es opuesto al razonamiento deductivo.
 La validez de las premisas no condiciona
el valor de la conclusión.
 Fue creado por Francis Bacon, un filósofo
de origen británico durante el siglo XVI.
 Se creía que el método era usado para
poder analizar la naturaleza para encontrar
hechos positivos.
 Utiliza tres elementos para aplicar el
razonamiento: la tabla de presencia en la
cual se colocan los hechos que evidencian
el fenómeno, la tabla de ausencia donde se
escriben los sucesos que no se dan en el
fenómeno y por último, la tabla de
grados que muestra los hechos que
aparecen en el fenómeno y sus
intensidades.
 Es reflexivo: implica reflexionar sobre el
propio pensamiento.
 Está normalizado: el razonamiento se
desarrolla sobre una serie de fases, normas
o criterios.
 Es auténtico: se centra en la resolución de
problemas y cuestiones reales.
 Creatividad.
 Innovación.
 Resolución de problemas rápida y sencilla.
 Soluciones indirectas.
 Fuera de lo cotidiano.
 Diversa perspectiva.
 Entrenamiento.
  Aprendizaje.

Actividad 3.

Desarrollar el siguiente cuadro definiendo los atributos o características de la creatividad en

sus propias palabras. Donde, entendemos por atributos de la creatividad lo siguiente:
A. Fluidez: Aptitud de un sujeto para producir gran número de ideas.
B. Flexibilidad: Aptitud de un sujeto para producir respuestas muy variadas
correspondientes a diferentes dominios.
C. Originalidad: Aptitud de un sujeto para producir ideas fuera de lo común.
D. Elaboración: Aptitud de un sujeto para desarrollar, ampliar y mejorar las ideas.

Características o atributos de la creatividad

Fluidez La manera en la que los seres humanos
pensamos un gran número de ideas con
facilidad.
Flexibilidad La capacidad que tenemos los seres humanos
para responder diferentes interrogantes de
manera rápida y concreta.
Originalidad Es la capacidad de cada persona para tener
sus propios pensamientos, ideas y decisiones.
Elaboración Capacidad que tiene el ser humano para
obtener, desarrolla o manejar ideas y
proyectos.

Actividad 4.

Con base en las características de la creatividad, identificarán una dificultad o problemática;

la cual puede ser en su entorno familiar, laboral o en su comunidad, alguna solución existente
o diseñando una solución creativa nueva.
Nombre del Estudiante
Problemática Identificada
Nombre de la Solución
Creativa
Características o Atributos de
la Creatividad
Cuál es el beneficio de la
solución creativa para ti y la
comunidad, como estudiante
del curso de Inteligencia y
creatividad
Nidia Yulieth Cardenas Perilla
El reciclaje en la comunidad educativa, los alumnos,
los maestros, los padres y la comunidad en general
Cuidando nuestro medio ambiente.
Fluidez La forma como la idea
llego a las personas y fue
acogida.
Flexibilidad La estrategia utilizada
para acoger a la
comunidad en general,
alumnos y docentes.
Originalidad La forma como la
docente con unos
estudiantes planteó la
necesidad de actuar de
inmediato por nuestro
planeta.
Elaboración El plan de trabajo de la
docente de incentivar,
planificar y llevar a cavo
una estrategia de cuidado
del medio ambiente que
muchos vemos necesario
pero no lo practicamos.
Para mi como estudiante es una forma de sentirme
orgullosa ya que con la docente planteamos la idea,
cuando me encontraba realizando mis practicas de
auxiliar de primera infancia entonces es ver como
una pequeña idea puede cambiar e incentivar vidas,
ya que es un placer para mi aportarle algo a mi
planeta que me a dado tanto por lo cual tengo que
agradecer
Para la comunidad en general es enriquecedor ver
como los padres de familia comparten experiencias
de los niños que no tiran basura y que le enseñas a
sus padres que productos son reciclables y cuales no
y verlos en el colegio generando cultura en algunos
que no sean involucrado, pienso que es el futuro el
que refleja en estos niños, además la medida de
empezar a implementar en la primera infancia para
concientizarnos junto con los niños en la cultura e
integridad de cuidar nuestro planeta, medio
ambiente y calles donde vivimos.
 Conclusiones
Este trabajo se realizo con el fin de indagar y aprender sobre la creatividad, sobre las
propuestas innovadoras y la forma de practicarlas en nuestro entorno o nuestra vida
cotidiana.
 Referencias bibliográficas

 Alberich, J. Gómez, D. Ferrer, A. (2012). Técnicas y recursos creativos. Recuperado

de:http://brd.unid.edu.mx/recursos/Taller%20de%20Creatividad%20Publicitaria/TC05/
lecturas%20PDF/tecnicas_creatividad.pdf?603f00
 Martínez, P. (2012). Qué es el pensamiento creativo. Recuperado
de:http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1132-
12962012000200012&lng=es&nrm=iso&tlng=es
 Ramírez, R. (2014). Pensamiento Divergente. Recuperado
de:http://www.reddolac.org/forum/topics/pensamiento-divergente-1
 Morales, N, (2007). La Creatividad, Modulo Inteligencia y Creatividad, Unad.
Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/11742

 Montero, I. (2018). OVI-La Creatividad, unidad 2. Recuperado

dehttp://hdl.handle.net/10596/23602
Carpio, C. Canales, C. Morales R. Silva, H, (2012). Inteligencia, Creatividad y
Desarrollo Psicológico. Recuperado
de:http://editorial.ucatolica.edu.co/ojsucatolica/revistas_ucatolica/index.php/acta-
colombiana-psicologia/article/view/210/250

 Penguin, W. (2015). 10 programas para hacer infografías online gratis y en español.

Recuperado de: http://www.yoseomarketing.com/blog/programas-hacer-infografias-
online-gratis/