TRABAJO ASIGNATURA: USO DE TIC´S EN LA EDUCACIÓN I.

PROFESORA: SOLEDAD GARCES

ESTUDIANTES: MARCELO RAMÍREZ / CAROLINA SILVA
COLEGIO NUESTRA SEÑORA Y MADRE CANTIDAD DE 874 ESTUDIANTES.
DEL CARMEN ALUMNOS TOTALES
CURSOS/NIVELES PRE – KÍNDER A CUARTO AÑO INDICE DE VULNERABILIDAD / 95,64%
DE ENSEÑANZA MEDIA TIPO DE ESTABLECIMIENTO: SUBVENCIONADO
VALORES GENERALES DEL La misión del colegio Nuestra Señora y Madre del Carmen es educar, en calidad,
PEI equidad e inclusión, a niños y jóvenes, para que lleguen a realizarse
integralmente como hombres y mujeres que encuentran el sentido de su vida en
una visión cristiana de la persona y del mundo.
La visión que tenemos como colegio católico y marianista es la de ser
reconocidos como un referente de la educación de calidad inclusiva, que cuenta
con un personal calificado y comprometido con la misión, que deja huella en el
país al formar personas íntegras al servicio de los demás y que presenta buenos
resultados académicos y valóricos.
Los objetivos generales de nuestra propuesta educativa son: formación en la fe,
espíritu de familia , educación integral de calidad , educación para el servicio, la
justicia y la paz, educación para enfrentar el futuro.
Teniendo en cuenta los objetivos generales indicados en este proyecto
educativo, el colegio quiere desarrollar una serie de valores que atraviesan todo
el sistema educativo. Estos son: la honradez, la sencillez, la solidaridad, la
participación y el compromiso, el sentido de misión, la fortaleza de carácter, el
esfuerzo.
PERFIL DE EGRESO: La acción educativa marianista que hemos propuesto subyace una intención:
(tome el ciclo mayor que Poner fuego en alumnos para que logren encender otros fuegos. Para tener luz
impactará con este y calor en todos los integrantes del Colegio Marianista y de una manera especial
programa)
en los estudiantes. Hay que ir perfilando en ellos un modelo de persona con unas
determinadas señas de identidad, un modo de sentir, pensar, actuar, ser y de
enfrentarse a la vida. Las mujeres y los hombres de un Colegio marianista deben
quedar marcadas con estas características que vienen de convicciones y de
grandes competencias.
GRANDES COMPETENCIAS:
 Personas consistentes y competentes Personas empeñosas que sepan gozar e
intenten realizar sus sueños. Estas personas serán capaces de enfrentar lo difícil,
aprovechar las oportunidades que la vida les da. Así se forman líderes servidores;
jóvenes que ofrecen alternativas y superan la inercia. Ciertamente se debe exigir
calidad y salir de la mediocridad. De ahí nace una educación con un punto de
exigencia y valoración del esfuerzo que prepara para labrarse un estimulante
proyecto de vida.
 Personas compasivas Personas compasivas porque la debilidad ajena la han
experimentado en sí mismos y por ello dan lo mejor de sí para sacar a los demás
y salir ellos de esa vulnerabilidad. Son sensibles ante el dolor, solidarios con los
problemas de los demás. Se ejercitan en la compasión y la misericordia. Plantean
su proyecto de vida como algo al margen del mundo. Son capaces de entender la
vida como parte de algo grande, el servicio a los demás y sobre todo a los más
pobres.
 Personas comunitarias Personas humanizadas por el amor hecho servicio y el
servicio hecho alegría. En un colegio marianista se aprende a convivir; a amar y
ser amados y abrirse a la ternura. La calidad de sus integrantes se mide por la
capacidad de ponerse en lugar del otro, de acoger, de trabajar en equipo y con
talante conciliador. En nuestra sociedad se precisa superar la selección que
discrimina y la competitividad que humilla. Se precisan hombres y mujeres
educados para la inclusión y acostumbrados al encuentro que produce la
 comunión. Para ello hay que ejercitarse en la comprensión, la equidad y la
generosidad.
 Personas que sean buenos ciudadanos; y ciudadanos del mundo. Personas
que observan las normas del tráfico y admiran los paisajes y la historia de nuestro
país; de los que se educan para servir y sirven para vencer sin derrotar a nadie;
de los que saben que con Chile y sus habitantes tienen derechos y deberes. Entre
esos deberes está el de participar en la vida ciudadana, votar, conocer la historia.
Los buenos ciudadanos en un colegio marianista no ensucian el ambiente, cuidan
las plantas y los animales, reciclan y reutilizan distintos materiales y productos,
personas que estén preocupadas por el bien común. Ello supone la iniciación en
una ciudadanía responsable.
 Personas creyentes Personas que descubrieron a María como estrella de la
mañana que ilumina nuestros pasos, como madre, protectora y compañera de
camino, que aceptan la invitación de asumir el evangelio como algo que tiene
que ver con la vida, que conduce al encuentro con Dios, que es Padre y con el
que se puede tener una relación hecha de confianza y cercanía. Así se cultiva la
pasión por Cristo y por la humanidad.
Este es el perfil de las personas formadas en los colegios marianistas. “Lo mejor
de un centro educativo no es lo que se dice de él sino lo que sus alumnos se
llevan cuando termina su estadía en él” .
Graduarse en el colegio marianista debería ir acompañado del diploma por tener
un corazón justo y generoso, mente abierta, exigencia personal, compasión,
cercanía y amistad y una fe viva. Sería el diploma para andar por la vida
encendiendo otros fuegos.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS SOBRE USO DE LAS TIC´S

Nuestra institución pretende formar personas en un espíritu abierto a los

cambios y avances culturales y tecnológicos, así poder moldear crítica y
creativamente el futuro.
Desde ese punto de partida nuestros estudiantes :
 Demostrarán preocupación, reflexión y formación de convicciones sobre
los nuevos problemas mundiales de la tecnología, la ecología, la bioética,
la globalización de las comunicaciones y de la cultura, fomentando el
respeto y el amor por la vida, el aprecio y cuidado de la naturaleza como
obra de Dios y responsabilidad nuestra.
 Emplearán los recursos provistos por las TICs de manera ética,
evaluando su pertinencia para obtener y generar información, con el fin
de enfrentar y resolver diversas tareas.
 Desarrollarán su intelectualidad utilizando la tecnología como medio de
comunicación global y como fuente de información de manera tal que
les permita conocer el mundo que les rodea.

PROYECTO A TRABAJAR : “USO DE LIBROS DIGITALES PARA PLAN LECTOR”

Descripción de experiencias similares realizadas en Chile o en el extranjero (registrar bibliografía de apoyo)

Campaña “Quiero leer para aprender” de World Vision Nicaragua en asocio con Inventtus International
Corporation que beneficia a 27,000 niños y niñas de 450 escuelas rurales. Ellos reciben una Mochila Digital®
que es una tablet con aplicaciones educativas y libros autorizados por el MINED en español y miskito.
También incluyen material didáctico y más de 100 libros clásicos y cuentos cortos para fomentar el hábito de
lectura, interpretación y descubrimiento. Fuente : https://www.wvi.org/node/20426
“Biblioteca Digital Escolar” surge como herramienta clave de inclusión para el desarrollo de la competencia
lectora. Consiste en una plataforma que contiene más de 5.000 libros digitales. Los profesores pueden utilizar
este recurso para que los estudiantes lean en el colegio o el hogar. Los jóvenes también pueden tener acceso
libremente de acuerdo a sus intereses. Hay libros para estudiantes de todas las edades, diferentes en tipo,
contenido y formato. Estos textos podrán ser leídos desde computadores y dispositivos móviles. Entre la
oferta de lectura digital se encuentran libros de literatura infantil y juvenil de ficción y no ficción, textos
informativos y contenido específico para fomentar y promover la lectura fomentar la lectura tanto en la
escuela como en la familia. Fuente: http://bdescolar.mineduc.cl/opac/#indice
Campaña “Lee al toque” de la Biblioteca Santiago Severín y el Centro de Extensión del Ministerio de las
Culturas en Valparaíso. Esta campaña invita a descargar libros de la Biblioteca Pública Digital a través de
códigos QR dispuestos en módulos interactivos que hay en la Biblioteca Santiago Severín y el Centro de
Extensión del Ministerio de las Culturas, las Artes y el Patrimonio, desde donde las personas podrán acceder a
más de 35 mil ejemplares disponibles en el sitio. Fuente: https://www.cultura.gob.cl/agendacultural/seremi-
de-las-culturas-lanza-campana-lee-al-toque-para-fomentar-la-lectura-a-traves-de-tecnologia-qr/

Campaña “Conéctate a la lectura” , tiene entre sus objetivos motivar en los estudiantes y comunidad en
general el deseo y hábito por la lectura digital, brindar a los estudiantes las competencias y herramientas para
comprender la forma de abordar la lectura digital y difundir en la comunidad los alcances y realidad acerca del
libro digital. Fuente: https://conectatealalectura.cl/

Plan “Leo Primero” tiene como objetivo que todos los niños del país aprendan a leer en primero básico,
contiene seis medidas concretas que apunta a mejorar el nivel de lectura: 4.000 títulos disponibles en nueva
biblioteca digital escolar, el 100% de los establecimientos tendrán una biblioteca al 2021, cada curso de
Primero Básico recibirá Set “#LeoPrimero” con textos y material gráfico, apoyo pedagógico y
acompañamiento para aprender a leer a escuelas con bajo rendimiento.

Fuente: https://www.mineduc.cl/2018/11/16/plan-leo-primero/

Nombre del proyecto: Descripción del proyecto:

“CONECTASILEO” Este proyecto pretende acercar a los estudiantes a la
lectura de textos literarios en formato digital. Además
busca innovar en el proceso de evaluación de esta
lectura a través de una metodología que despierte la
curiosidad y el interés en los estudiantes, fomentando
el gusto por la lectura.

Objetivos de proyecto: Indicadores de logro: (observables y evaluables):

 Diversificar las experiencias de lectura en el  Incorporación de 2 textos digitales al año 2020,

colegio y el hogar, incorporando textos en
formato digital para los niveles I°, II°, III° y
IV° medio.
 Generar instancias y experiencias de
evaluaciones innovadoras , que incorporen
el uso de las tecnologías y que fomenten en
los estudiantes, el gusto por la lectura.
por cada nivel (2 en primero medio, 2 en
segundo medio, 2 en tercero medio, 2 en cuarto
medio)
 Construcción de experiencias e instancias para
evaluar el proceso lector de cada texto
seleccionado.
 Impacto positivo del proyecto , evidenciado en
porcentaje de logro superior a 85% promedio ,
en calificaciones.

Niveles en que se implementará: Cantidad de profesores que requieren capacitación

Enseñanza media ( primero , segundo, tercero y directa:
cuarto medio) 3 profesores, 3 educadoras diferenciales.
Requerimientos técnicos, de licencias o equipos Personal a cargo:
40 computadores portátiles para estudiantes y 2 Directora de ciclo
computadores para equipo de aula. Coordinadora Pedagógica
Conexión a internet en sala de clases. Encargado de departamento de Lenguaje
Software y licencias para activar el proyecto ( Coordinadora PIE
LORAN SM, ADOBE DIGITAL EDITIONS 4.5.10) Profesores de Lenguaje
Educadoras diferenciales de los niveles pertinentes.
 FASES /ETAPAS DE IMPLEMENTACION

1. Análisis y difusión del proyecto con los encargados de la asignatura y colaboradores de la

implementación. (equipos de aula)
Descripción: Reunión de planificación con los encargados de implementar el proyecto en la sala de
clases y difundir la iniciativa con los actores de la comunidad educativa.
Objetivo: Analizar la propuesta y planificar las acciones a realizar para asegurar la implementación del
proyecto.
Meta: Acordar acciones efectivas, responsables, plazos para implementar y evaluar la propuesta.
Indicador de logro: 6 a 8 acciones acordadas, Carta Gantt con las acciones, plazos , periodos de
implementación y sus responsables.

2. Identificación de plataformas, sitios web, software o licencias donde se encuentren textos digitales
deseados y recursos para sus respectivas evaluaciones.
Descripción: Cada responsable deberá evaluar y seleccionar los recursos necesarios para la puesta en
marcha del plan lector
Objetivo: Evaluar y seleccionar recursos necesarios para la puesta en marcha del plan lector.
Identificando requerimientos técnicos y de licencias para implementar el proyecto de forma óptima.
Metas: selección de 100% de recursos para fines del mes de octubre.
Indicador de logro: 100% recursos identificados gestionando contrato y/o compra. ( plataformas,
lecturas, sitios web, software, etc.)

3. Análisis de textos y elaboración de plan lector 2020 con sus instrumentos y modalidad de evaluación.
Descripción:
Objetivo:
Metas: Plan lector diseñado con la incorporación de textos digitales para última semana de noviembre
2019.
Indicador de logro: