UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DEL ESTADO DE PUEBLA

CAMPUS TEHUACÁN

DIVISIÓN DE POSGRADOS

MATERIA:
PROCESOS CURRICULARES

MAESTRA:
Mtra. Socorro Guevara Salazar

PROYECTO FINAL TÍTULADO:

Bajo rendimiento académico en alumnos de nivel primaria,
como consecuencia del ambiente familiar

Que presentan:
 González Alcántara Ana Laura
 Gutiérrez Sandoval Ricardo Farid
 Jiménez Victoriano María Elizabeth
 Rodriguez Cruz María Angélica
 Valle Reyes Uriel

TEHUACÁN, PUEBLA, MEX. AGOSTO 2019

Índice
1. Introducción 2
2. Problema Educativo - Institucional detectado 4
2.1 Factores personales. 4
2.2 Factores familiares. 5
3. Justificación de la importancia de poder elaborar un proyecto de innovación curricular 6
4. Elaboración de un esquema con las fases y acciones que podrías estar implementando para la
atención del problema. 9
4.1 Descripción de las fases del proyecto 10
5. Conclusiones generales 16
6. Bibliografía 18
Bibliografía Error! Bookmark not defined.

1
 1. Introducción

“Cuando las familias son fuertes y estables, también lo son los niños que
muestran mayores niveles de bienestar y resultados más positivos”.

-Iain Duncan Smith-

A lo largo de los años, tanto el padre como la madre de familia han venido
siendo figuras de amor y autoridad, encargadas de cultivar en sus hijos valores, formas de
pensar, conductas, prácticas sociales y creencias, con el fin de que sean personas
capaces de superarse, que puedan afrontar los retos y desenvolverse correctamente en
la sociedad comunitaria, escolar y áulica.

Pero no todo se puede lograr, actualmente algunos padres de familia desean

lo “mejor” para sus hijos de una forma diferente a como fue su infancia, piensan en
diferentes acciones para verlos felices, diciendo frases como:

“No quiero que sufran lo que yo viví”. “Deseo darle lo que nunca tuve”. “Es el único
hijo de la casa, es mi consentido”

Las líneas anteriores representan equivocaciones, se olvidan que la

educación inicia en el hogar bajo la mirada de los padres de familia y dejan la
responsabilidad a terceras personas, creyendo que la felicidad de sus hijos se deberá a
las cosas materiales que ellos puedan darles; se van a trabajar para mejorar su economía
familiar y brindarles lo que ellos nunca tuvieron. Por tanto, los querrán a su manera, pero
olvidan lo más importante, el tiempo de acompañamiento y que este, representa un gran
tesoro para la infancia de los niños en edad escolar y que, por ende, repercutirá en el
proceso aprendizaje de los alumnos.

Es necesario que las familias sean inquebrantables para poder formar

ciudadanos capaces de transformar a la sociedad en que vivimos. Actualmente, es triste
ver a niños con tantos problemas para aprender, esto lo observan los docentes dentro sus
aulas en las dificultades que tienen para realizar los trabajos y en el comportamiento que
presentan; si como docentes se realiza un análisis de las diversas situaciones se podrán
atender dichas situaciones de manera oportuna.
2
 Estos problemas que se presentan pueden ser a causa de la desintegración
familiar, niños desprotegidos que se convierten en presas fáciles de la depresión, del
estrés, la drogadicción, alcoholismo, pandillerismo. Hace falta que los padres de familia
brinden tiempo de calidad a sus hijos, en atención y cariño; que el maestro se sienta
apoyado por parte de los padres de familia, en su quehacer pedagógico. Así como de
manera viceversa, orientando a los padres para dar solución de la situación presentada y
lograr en colaboración, la educación de excelencia, como lo requiere la Nueva Escuela
Mexicana.

Dadas las circunstancias sociales y la fuerte importancia que hoy en día, se

le da, a la inserción de los padres de familia en el proceso de formación de sus hijos, se
realiza este proyecto, para tratar y dar solución al bajo rendimiento académico por medio
de la elaboración de un esquema con las fases y acciones para implementar, con el
objetivo de minimizar esta problemática.

3
 2. Problema Educativo - Institucional detectado

La situación en la que se ve inmersa hoy, la educación, denota claramente diversos

factores que limitan o maximizan el desarrollo integral de los estudiantes. Dentro de los
que se rescata el ambiente y apoyo del núcleo familiar en la formación del alumnado que
se atiende en los centros escolares, y que es nuestro epicentro a tratar como problemática.
Claramente la problemática, no es la falta de apoyo a los alumnos, de las personas que
rodean, sino el efecto que representa en ellos y que es vivible en las notas que los niños
adquieren a lo largo de su proceso formativo. Sugiriendo de manera siguiente la
problemática detectada.

BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO EN ALUMNOS DE NIVEL PRIMARIA, COMO

CONSECUENCIA DEL AMBIENTE FAMILIAR

Una vez hecha la detección, de que el entorno familiar repercute directamente en

el desempeño escolar de los alumnos, se consideran a continuación factores que se ven
afectados por esta aparentemente tan tenue problemática, y a la vez, tan profunda.

2.1 Factores personales.

Dentro de este factor se encuentran relacionadas ciertas características del niño

como lo son el desarrollo limitado de sus habilidades, así como de sus emociones y sus
características plenas del ser mismo. La motivación que se le implanta al niño de una
superación personal, su autoestima, sus preocupaciones propias, gustos e intereses y
necesidades familiares.

Ciertamente los indicadores anteriores los pueden observar los docentes porque
los estudiantes presentan pocos deseos de aprender, ya que los padres tienen la
responsabilidad de educar con bien a sus hijos y de motivarlos cada día, aunque muchas
de las situaciones que se han presentado son la falta de interés en las diversas etapas de
su formación académica y en este sentido, los alumnos detectan esta falta de interés,
repercutiendo el desarrollo de sus hijos.

4
 De manera resumida, los padres pueden crear en sus hijos la falta de
personalidad, de carácter, de interés, de superación, en sus actitudes y aptitudes;
desequilibrando su estado emocional.

2.2 Factores familiares.

Es preciso señalar que factores familiares como la tipología de familia, las

relaciones entre sus integrantes de la familia y el rol que juega cada uno de ellos, afecta
positivamente o negativamente. Dada la experiencia dentro de las aulas de clase, se
puede focalizar que el hecho de que en pleno siglo XXI, los padres eduquen
tradicionalmente, trae consigo afectaciones, en caso de que la educación tradicional sea
a base de castigos y delegaciones no aptas para su edad, como lo es cuidar a hermanos
mayores. Con esto no se quiere decir que es erróneo de manera completa, pero sí, que el
hecho de tener responsabilidades que no le corresponden, limitan su avance dentro del
salón de clases.

También encontramos familias, donde la poca alfabetización de los padres

desfavorece el avance de los hijos, poniendo en cuestión el apoyo que se les brinda en
casa en tareas extraescolares.

No se puede minimizar el hecho de la integración familiar, un alumno hijo o hija de

familia monoparental, no se desempeña de igual manera que un alumno hijo de familia
nuclear, de padres separados, compuesta o extensa. Y no se hace referencia a las
capacidades y habilidades de padres, sino a la posible atención y dedicación que se les
puede otorgar a los niños. Incluso la situación económica familiar, tiene relación con las
posibilidades de acceso a servicios que puedan favorecer el desarrollo de los hijos que se
pueda tener.

Sin duda, el hogar contribuye a la formación de determinadas actitudes,

personalidad, superación, interés, esfuerzo, auto concepto, aprendizaje y motivación de
sus hijos; creadas dentro del núcleo familiar y llevadas a la escuela. Esta, se encarga de
que proporcione oportunidades, refuerce comportamientos y fermente su educación
continua.

5
 3. Justificación de la importancia de poder elaborar un proyecto
de innovación curricular

El objetivo del presente estudio, es analizar la percepción que se tiene ante diversos
aspectos del entorno familiar que directamente repercuten en su rendimiento académico
de los hijos de determinada familia; así como las consecuencias que tienen en sus
resultados, los cuales pueden determinar su éxito o fracaso escolar. Desde el punto de
vista social resulta innovador ya que aportará parámetros para conocer la problemática
personal de cada estudiante permitiendo generar un entorno familiar de respeto, amor y
confianza que mejore la calidad de vida de los niños y niñas.

Es de suma importancia, pues contribuye, como complemento de la educación

formal permitiendo formar a las Niñas, Niños y Adolescentes (NNA), con actitud positiva y
participación social, involucrando para ello a los padres de familia y a los docentes, en los
procesos de desarrollo integral de las NNA, considerando que son parte de una sociedad
en constante cambio.

Es de gran impacto, porque nos permitirá cambiar los efectos negativos de los niños
y niñas, generando propuestas que ayuden a solucionar esta problemática, considerando
que es un grupo vulnerable con derecho a vivir en un entorno familiar favorable y adecuado
para su desarrollo psicológico, físico, intelectual y social.

Los principales beneficiarios de este proyecto, serán los estudiantes de nivel

primaria y por ende se necesitará la participación de los padres de familia de manera
conjunta con los docentes, para crear un ambiente de conciencia de lo importante que es
involucrarse, participar y apoyar en el proceso de enseñanza y aprendizaje de sus hijos.
El compromiso de los padres, ayudará a mejorar el entorno familiar, se logrará que sus
niños y niñas sientan seguridad y confianza en sí mismos, y por lo tanto el desempeño de
su labor educativa mejorará reflejándose en un óptimo rendimiento escolar.

Las familias han adoptado diversas composiciones a lo largo de toda la historia; en

general, ha predominado un tipo en los diferentes periodos históricos, el cual ha coexistido
con otros tipos de composiciones en relaciones de mayor a menor conflicto. Aunque los

6
resultados no son concluyentes, se refiere que las distintas composiciones familiares
provocan efectos diferentes en el desarrollo afectivo y cognitivo de los hijos.

A pesar de los cambios sociales producidos en los últimos tiempos, la familia sigue
siendo hoy la comunidad de afecto fundamental entre los seres humanos, así como una
de las instituciones que más importancia tiene en la educación y contribuye al desarrollo
global de la personalidad de los hijos, así como al desarrollo de otros aspectos concretos
como el pensamiento, el lenguaje, los afectos, la adaptación y la formación del auto
concepto.

Muchas de las actitudes y conductas que manifiestan las personas, son el resultado
de un proceso de condicionamiento y aprendizaje experimentado en el ambiente familiar.
Las instituciones educativas analizan por desde una perspectiva profesional y objetiva, las
dificultades y el comportamiento que presentan dentro del salón de clase así, como los
resultados de la evaluación formativa; detectando que hay en cada grupo, un número
determinado de alumnos y alumnas que obtienen un nivel de rendimiento académico bajo.
Al analizar las causas que pueden provocarlo, se encuentra como punto de partida la
familia.

El interés depositado en la educación, que la familia tiene, parece ser un factor

determinante, incluso más que el económico, sobre el rendimiento escolar, porque, si las
NNA encuentran “eco” en casa de lo que ellos hacen en la escuela, entonces, esto
motivará su trabajo. Sin embargo, cuando en la familia haya problemas de divorcio,
separación o violencia, el rendimiento escolar se ve perjudicado porque están viviendo
situaciones que interfieren en el normal desarrollo de la vida y la escuela. En la etapa
estudiantil, los niños necesitan un apoyo o un modelo a seguir para adquirir sus
conocimientos.

Este apoyo, suelen ser prioritariamente, los padres y en el mismo nivel, los iguales,
niños con los que interaccionan. En un segundo término, se encuentran los abuelos y otros
adultos cercanos. Estos últimos comienzan a tener mayor relevancia, ya que cada vez
más, son ellos los que cuidan a los niños. Es importante, en el desarrollo infantil, el
ambiente familiar en el que crece el niño y los mensajes que va captando de la interacción

7
con sus padres, teniendo en cuenta que para los niños sus padres son sus héroes. Cuando
el padre defrauda estos ideales con un comportamiento inadecuado, o no existen las
actitudes que el niño espera, los esquemas se rompen y se generan mecanismos de
defensa para enfrentarse a ese padre que no es todo lo que él quisiera.

8
 4. Elaboración de un esquema con las fases y acciones que
podrías estar implementando para la atención del problema.

En líneas pasadas, se ha analizado contextualmente la incidencia de la ausencia y

falta de compromiso en el acompañamiento de los padres de familia, en el proceso de
formación de sus hijos, haciendo notorias las complicaciones que esto tiene. La
problemática detectada tiene a bien tener propósitos de que sea un área de oportunidad
de crecimiento para alumnos, padres de familia y el mismo centro escolar, como regulador
de la solución. Ante esto, se formulan las bases del proyecto de acción para atención a
esta.

Fase 1. Fase 4.

Observación y análisis, utilizando guías de Implementación de talleres bimestrales, con

observación. fines de concientización.

Fase 2. Fase 5.

Reuniones breves una vez por semana en Inserción de padres de familia en actividades
colectivo docente. pedagógicas, físicas y culturales.

Fase 3. Fase 6.

Asesoría con especialistas. Evaluación.

9
 4.1 Descripción de las fases del proyecto
De manera continua, se describe brevemente las acciones que se plantean
para favorecer el objetivo de este proyecto, que en este sentido es aminorar el bajo
rendimiento académico de los alumnos, a causa de la limitación de apoyos por parte de
las personas con las que viven. Y motivar a través de estas acciones, a quienes
conviven con las NNA, para que se involucren en su proceso formativo, de la mano de
los agentes de transformación, o sea los docentes

Sesión Acciones Propósito especifico Recursos

Observación y análisis de la Analizar objetivamente la Guías de observación, para
problemática problemática encontrada, con registrar de acuerdo a los
la finalidad de tener las bases indicadores propuestos.
para las acciones posteriores,
para la inserción de los padres
y/o tutores de las NNA, en su
proceso formativo.
Conocer de manera colectiva
las diversas causas que Mural con diversas actividades
Asamblea del personal presentan los alumnos y buscar para trabajar por periodos de
docente estrategias de trabajo a tiempo.
implementar docente-alumno y
padre de familia-alumno.
Favorecer las acciones de
atención, con asesoramiento Informe de guías de
Asesoría con especialistas de personal especialista a fin de observación y reportes de
que las acciones planteadas se asamblea de personal.
efectúen de manera asertiva.

Compromiso y Fortalecer la participación de Ficha de compromiso al taller

1
responsabilidad los padres en la escuela plumas

Fortalecer en los padres de

familia su participación en las Computadora
2 Primera llamada
actividades académicas de sus Proyector
hijos.

10

3 Del mundo soy y con el vivo
4 Y mis padres donde están…
5 Padres presentes
6 De verdad lo apoyo o que…
7 Tips para apoyar
8 Ahora todos juntos
Inserción de los padres en
actividades pedagógicas,
deportivas y culturales
Evaluación
Estimular hábitos de
responsabilidad en cada uno de
Recortes, cartulina, pegamento
los alumnos a través de los
padres de familia.
Harina de trigo, pintura
Fortalecer la participación de
vegetal, agua, aceite,
los padres de familia en la
recipientes de plástico,
escuela.
proyector, computadora.
Desarrollar la creatividad en los
padres de familia para que Hojas blancas, computadora y
favorezca a cada uno de sus proyector.
hijos.
Estimular hábitos de
responsabilidad en cada uno de
Cartulina, plumones
los alumnos a través de los
padres de familia.
Fortalecer la vinculación entre
Pelota, plumones, grabadora
el docente y la familia
Fortalecer en los padres de
familia su participación en las
Fichas, hijo, papel crepe.
actividades académicas de sus
hijos.
Favorecer el sentido de
pertenencia en el Materiales de acuerdo a los
acompañamiento de sus fines de la intervención.
tutorados.
Rendir cuentas de la viabilidad
del proyecto, a fines de detectar
Informe final del proyecto.
posibles áreas de fortaleza y
oportunidad.
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Propuestas de actividades para el Taller

Las siguientes actividades se retoman de la Universidad Pedagógica Nacional de la

autoría de Guzman. H. (2013). Comprobando su utilidad para la aplicación del presente
proyecto con el fin de un mejor aprovechamiento escolar, cabe destacar que los docentes
serán quienes impartan dicho taller.

Sesión 1

Objetivo: Comunicar a los padres de familia de la importancia que tiene su asistencia

a taller y de la secuencia del mismo, además de la aplicación del cuestionario de
compromiso a esta serie de reuniones a beneficio de su familia.

Evaluación: Se llevara a cabo a través de Tiempo: 15 a 30 min

la recolección de los comentarios de los
padres de familia con respecto al taller a
iniciar.

Sesión 2

Objetivo: Reafirmar a los padres de familia que la asistencia al taller teórico- práctico,
es necesaria para acompañar a sus hijos en sus procesos de aprendizaje en su vida
académica.

Evaluación: Recogiendo las Tiempo:

observaciones de la lista de cotejo a utilizar
50 minutos.
y comentarios de los padres para ir
ajustando el trabajo del grupo de acuerdo
a los propósitos señalados y a la realidad
del mismo.

12
Sesión 3

Objetivo: Concientizar a los padres de que sus hijos conviven y aprenden de su

realidad.

Recursos didácticos: Tiempo:

Registro de diario de campo de los 60 min

comentarios de los padres de familia.

13
Sesión 4

Objetivo: Que los padres observen que sus hijos necesitan de su apoyo, y que se van
formando de acuerdo a los valores que le transmiten.

Evaluación: Intercambio de ideos Tiempo:

respecto a su intervención académica de
90 minutos
sus hijos.

Sesión 5

Objetivo: Los padres comprenden que para hacer independientes a sus hijos en sus
labores escolares, deberán de estar con ellos y guiarlos.

Evaluación: Los comentarios que Tiempo: 60 minutos

expresen los padres se registraran en el
diario de campo.

14
Sesión 6

Objetivo: Que comprendan que están haciendo con sus hijos y modificar sus actos en
favor de los alumnos.

Evaluación: Tiempo:

Se recogerán los comentarios en el diario 60 minutos

de campo.

Sesión 7

Objetivo: Que los padres conozcan y apliquen las diversas formas para apoyar a sus
hijos en sus tareas escolares.

Evaluación: Tiempo:

Se registran los comentarios en el diario de 60 minutos

campo.

Sesión 8

Objetivo: Que los padres comprendan que el esfuerzo que han hecho al asistir al taller,
tendrá beneficios en sus hijos.

Evaluación: Tiempo:

Se registran los comentarios en el diario de 60 inutos

campo.

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 5. Conclusiones generales

El bajo rendimiento escolar hoy en día, es un de los temas que sigue sonando
con mayor intensidad dentro de las escuelas. No sólo por razones dentro de aula, como
ya se habia explicado anteriormente, sino que ahora se puntualiza, la necesidad de una
vinculación entre docentes, padres de familia y los mismos alumnos

En este documento, se han presentado algunos puntos importantes que están

relacionados con que el alumno no logre lo se que espera al finalizar un ciclo escolar,
considerando el factor personal, el factor familiar, detonando diversas situaciones, antes
mencionadas. En atención a la problemática central, se propone una serie de estrategias
para el abordaje de ésta.

Estas estrategias, son dirigidas por el docente, tras haber realizado el proceso
de observación, el asesoramiento y el diseño de adaptaciones a estrategias ya aplicas por
otros docentes. Siento el docente quien regule este proceso, y en atención a decretos
legislativos, tenemos que, dentro de la Ley General de Educación en el Capítulo VII DE
LA PARTICIPACIÓN SOCIAL EN LA EDUCACIÓN, en la sección 1 de los Padres de
Familia; en los artículos 65° y 66°.

Haciendo alusión a lo anterior, se debe puntualizar la colaboración conjunta de los

docentes y padres de familia, para la superación de los educandos. Así como el apoyar
dentro de su proceso de formación académica, pero esto debe de realizar de manera
colaborativa y oportuna en beneficio del alumno.

Desde la perspectiva docente se puede proponer una serie de actividades,

estrategias y formas de involucrar a los padres de familia que ayuden a combatir el bajo
rendimiento, porque se ha hecho presente que aquellos padres que se involucran,
participan, apoyan a las diversas labores que solicita la escuela y/o aquellos que están
atentos a sus hijos en trabajos, tareas, dialógo con sus maestros e interés continuo,
favorecen diversas áreas de sus hijos.

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 Los padres de familia deben de estar concientes de las obligaciones que deben
de realizar con sus hijos, conocemos que existen diversas situaciones que complican
obtener buenos resultados, pero tambíen deben de saber escuchar, atender y resolver la
problemática que puede presentarse en sus hijos. Pocos son los tutores que atienden las
situaciones y que se involucran en la participación de cualquier actividad que realice la
institución; deben de ser más concientes y reflexivos para no lamentar un suceso trágico
o un rezago educativo.

Edna Huerta Velázquez habla de la importancia que se tiene la participación

parental en las escuelas porque “reconoce que la participación de los padres, o la relación
de estos con la escuela y su capacidad de involucrarse en los asuntos escolares, es uno
de los factores que se asocian a mejores resultados, independientemente del contexto
socioeconómico”.
Es imprescindible que siendo la figura social que lo son los docentes, se eche
mano de todas las estrategias que nos proporciona el mundo globalizado y logremos un
avance significativo en la educación mexicana, considerando la participación de todos los
agentes que rodean al proceso educativo.

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 6. Bibliografía

Edna H. (2008) Formas de participación parental en escuelas secundarias mexicanas de

altos y bajos resultados académicos. REVISTA IBERO-AMERICANA DE EDUCAÇÃO. N.º
54 (2010), pp. 170

Guzmán. H. (2013) Taller para padres de familia “Aprendiendo juntos” una opción para
participar en las labores escolares en niños. México. Universidad pedagógica Nacional.
Recuperado de: http://200.23.113.51/pdf/29965.pdf

SEP (2019) Hacia una Nueva Escuela Mexicana, Taller de capacitación. México.
Recuperado de:
https://educacionbasica.sep.gob.mx/multimedia/RSC/BASICA/Documento/201908/20190
8-RSC-m93QNnsBgD-NEM020819.pdf

Diario Oficial de la Federación (2018) Ley General de Educación.Nueva Ley. 13 de julio

de 1993 Texto Vigente Última reforma publicada DOF 19-01-2018. Recuperado de:
https://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/558c2c24-0b12-4676-ad90-
8ab78086b184/ley_general_educacion.pdf

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