UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTÍN

PROGRAMA DE COMPLEMENTACIÓN EN GESTIÓN

COMO IDENTIFICAR UN
TEMA DE TESIS PARA
ADMINISTRACIÒN

Curso:
CURSO BASICO DE TESIS

Presentado por:
ROSA NORMA ROJAS GIRÓN

Docente:
LIC. VÍCTOR SOTELO GUERRA.
 COMO IDENTIFICAR UN TEMA DE TESIS
PARA ADMINISTRACION
CURSO BASICO DE TESIS

COMO IDENTIFICAR UN TEMA DE TESIS PARA

ADMINISTRACIÒN
(Puede desarrollar temas relacionados con Planificaciòn-Organizaciòn- Dirección/ Liderazgo-
Supervisión/Control, Publica, Logística, Etc.)

PASO 1:
IDENTIFIQUE EL PROBLEMA:
Los grandes esfuerzos que se realizan y los cuantiosos recursos que se destinan a la elevación
constante de la calidad de la educación en todos los niveles parten del reconocimiento mundial
que se le atribuye como factor decisivo en el desarrollo económico y social de los países. Con
respecto a la gestión del personal docente, constituye la acción del que hacer educativo de toda
institución y señala su dirección. Cuando esta falla, se presentan problemas de eficacia y
eficiencia, lo que conduce a pérdidas económicas y, en el caso de los docentes, puede perjudicar
la formación de toda una generación de profesionales y con ello el futuro de un país.

En las diferentes instituciones educativas de educación superior universitaria publica de nuestro

país, la calidad de la gestión administrativa, generalmente carece de un sistema que proporcione
informaciones oportunas y confiables que fundamenten la implementación de acciones que
permitan elevar la calidad de la formación y preparación de la educación superior no
universitaria. El cumplimiento y desarrollo del plan de estudios, cronograma, y horario de clase
es inadecuado. La ausencia de docentes y directivos es bastante frecuente, el liderazgo de los
directivos de estas Instituciones educativas del nivel de educación superior se nota que está
disminuido, respondiendo frecuentemente su ejercicio a motivaciones ajenas a la misión que se
les supone. Igualmente, la participación en la toma de decisiones y el sentido de co-
responsabilidad en la gestión institucional por parte de la sociedad es débil, prácticamente
imperceptible.

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Por otro lado el desempeño docente hoy en día se torna muy deficiente, debido a muchas causas
y factores, un aspecto es la pésima formación profesional docente que se imparte en las
universidades y en los institutos superiores pedagógicos. Este hecho se traduce básicamente en
¿cómo la gestión administrativa en las instituciones educativas del nivel de educación superior
universitaria se relaciona con el desempeño docente?

PASO 2:
DEFINA EL AMBITO DE ESTUDIO
Gestión – Administrativo

PASO 3:
DEFINA LA JUSTIFICACION:
El presente estudio es importante porque permitirá conocer y establecer los niveles de calidad
en los estudiantes de los las Universidades Públicos y particulares con un perfil innovador,
investigador, líder, el mismo que contribuirá al esclarecimiento o determinación de la
problemática de la calidad de la gestión - administrativa, y calidad del desempeño docente,
Asimismo al tenerse resultados sobre la relación entre ambas variables, las Autoridades
Universitarias podrán tomar decisiones con la finalidad de mejorar el desempeño docente, en la
medida en que se debe hacer cumplir el plan de estudios y el sílabo, en las diversas áreas
temáticas de acuerdo a un cronograma de evaluación rigurosamente científico.

Considero que el presente trabajo de investigación será de utilidad por que ha permitirá
investigar, la gestión administrativa y el desempeño docente en las instituciones educativas del
nivel de educación superior, este tipo de estudios son escasos, principalmente en nuestro medio.
Constituyen potentes factores internos cuya modificación sólo puede ser realizada por las
autoridades pedagógicas competentes y la acción de los propios docentes de cada Institución
educativa. El conocimiento de la gestión administrativa proporcionará básicamente información
relevante respecto del estilo de liderazgo que impriman los directivos, así mismo acerca de los
procesos que determinan los comportamientos organizacionales, permitiendo además,

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introducir cambios planificados, tanto en las actitudes y conductas de los miembros, como en la
estructura organizacional.

PASO 4:
DEFINA EL TÍTULO:
“La calidad de la gestión académico administrativa y el desempeño docente en la Facultad de
Ciencias de la Salud de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, en el año 2016”

PASO 5:
PLANTEE LA HIPÓTESIS:
HIPÓTESIS GENERAL

Hi: La gestión administrativa se relaciona significativamente con el desempeño docente en la

Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, en el año
2016

Ho: La gestión administrativa no se relaciona significativamente con el desempeño docente en la

Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, en el año
2016

HIPÓTESIS ESPECÍFICAS

H1: El manejo de tiempos y espacios y el desempeño docente se relacionan significativamente en

la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, en el año
2016

H2: La gestión de recursos humanos e información y el desempeño docente se relacionan

significativamente en la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Nacional Jorge
Basadre Grohmann, en el año 2016

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H3: El cumplimiento de normas y el desempeño docente se relacionan significativamente en la

Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, en el año
2016.

PASO 6:
DESARROLLE LAS VARIABLES:

VARIABLE INDEPENDIENTE

 GESTIÓN ADMINISTRATIVA

La gestión administrativa permite el reconocimiento del tipo de actividades que desde la

administración de la institución educativa favorecen o no los procesos de enseñanza y de
aprendizaje con el propósito de que puedan modificarse para mejorar los rendimientos
educativos de los estudiantes, las prácticas docentes y los directivos, y también del personal de
apoyo y asistencia, por ello para esta investigación se han establecido las siguientes dimensiones:

a) Manejo de tiempos y espacios: Tiempo de actividades académicas, distribución de aulas y

laboratorios, uso de biblioteca virtual y presencial.

b) Gestión de recursos humanos e información: Idoneidad de docentes y de trabajo de

supervisión, personal administrativo, mecanismos de reclamos y sugerencias.

c) Cumplimiento de normatividad: Existencia de normatividad que respalde la transparencia de

las evaluaciones, participación y acceso a las normas académicas que rigen el trabajo académico,
administrativo. Así como verificar si el personal docente y administrativo conoce y aplican las
normas establecidas. Manejo de Tiempos y espacios

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VARIABLE DEPENDIENTE:

DESEMPEÑO DOCENTE

Es la puesta en práctica de los conocimientos, habilidades y actitudes dentro de la formación

profesional, ética, personal del docente frente a sus discentes, a continuación se detallara sus
dimensiones:

a) Actualización docente:

Dominio de la disciplina, explicación clara de los contenidos, utilización de herramientas de

interacción con TICs, dinamismo en el desarrollo de clases y uso de información actual.

b) Estilo de enseñanza:

Promoción de actividades participativas, estimulación de la reflexión sobre temas tratados,

reconocimiento de los éxitos y logros de los discentes, democracia en el aula. Tiene que ver
con el profesionalismo (Desafío y apoyo, confianza, respeto por los demás), el pensamiento
(analítico y conceptual) y el liderazgo del docente (flexibilidad, responsabilidad, gestión de
estudiantes y pasión por el aprendizaje)

c) Comunicación con los estudiantes:

Clases con clima de apertura, Escucha activa, consideración de las opiniones de los
estudiantes, comprensión de los estudiantes. Es importante para un docente tener buenas
relaciones con los demás (impacto e influencia y trabajo en equipo).

Paso 7:
SEÑALES LAS FUENTES BIBLIOGRÁFICAS PRINCIPALES:

 Caballero, A. (2003) Factores que influyen como motivantes para un buen desempeño
laboral en los docentes de una Escuela de nivel medio superior.. Monterrey – México:
Universidad Autónoma de Nuevo León.

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CURSO BASICO DE TESIS

 Davini, M. (1995) La formación docente en cuestión: Pedagógica. Buenos Aires: Paidós.

 Delanoy, F. (2001) Profesionalismo Docente y Aseguramiento de la Calidad de la
Enseñanza. Ponencia de la Consulta Internacional en Educación. Seminario Internacional
Profesionalismo Docente y Calidad de la educación, Santiago.
 Dominguez, C. (1999) La incidencia del desempeño docente y la metodología didáctica en
el rendimiento académico de los estudiantes de la especialidad de obstetricia de la
Universidad Nacional Mayor de San Marcos 1999.Tesis de Maestría, Universidad Nacional
Mayor de San Marcos, Lima – Perú.
 Garcia, J. (2008) La calidad de la gestión académico administrativa y el desempeño
docente en la Unidad de Post-Grado según los estudiantes de maestría de la Facultad de
Educación de la UNMSM.

PASO 8:
APORTES DEL TRABAJO A LA ESPECIALIZACIÓN:
Con esta investigación se pretende estudiar el nivel de influencia de la gestión administrativa
en el desempeño docente en la Escuela de capacitación y perfeccionamiento, permitiendo
conocer la situación actual y el grado de eficiencia en la gestión académico-administrativa,
información que ayudará a mejorar y lograr un mejor trato de dicho personal y así contribuir
con la calidad y la acreditación institucional.

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PASO 9:
DESARROLLO DEL CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

AÑO: 2017

N° ACTIVIDAD SEMANAS

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

1 Elección del título del Proyecto √

2 Planteamiento del Problema √

3 Formulación del Problema Principal y Secundarios √

4 Objetivos de la Investigación √

5 1° Revisión del Proyecto √

6 Marco Teórico Definido √

7 2° Revisión del proyecto √

8 Diseño de la Investigación √

9 Operacionalización de Variables √

10 Matriz de Consistencia √

11 3° Revisión del Proyecto √

12 Presentación Final √