ESCUELA PRIMARIA PARTICULAR

“PEDRO SÁINZ DE BARANDA”

ZONA 040 C.C.T. 04PPR0013B
CICLO ESCOLAR 2019-2020

Grado: 4º Grupo: “A”

Planeación Semanal, del 7-11 de Octubre del 2019.
ASIGNATURA Trimestre ÁMBITO PROYECTO

ESPAÑOL I Expositivo Exposición del tema investigado

TIPO DE TEXTO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS MATERIALES

DIDÁCTICOS

Carácterísticas y función de los trabalenguas y Conoce las características de los  Diccionario

juegos de palabras, identificar algunos trabalenguas y juegos de palabras  Cuaderno
PRÁCTICA SOCIAL DEL  Lápiz, borrador,
elementos…(similitud y complejidad de las
LENGUAJE 2 sacapunta, colores.
palabras, repetición, rima, entre otros).  Libros
Escribir trabalenguas y  Papel bond, libros de
juegos de palabras para consulta
su publicación

TEMAS DE REFLEXIÓN

ACTIVIDADES

LUNES
Inicio:
Las adivinanzas, son otro tipo de juego de palabras.
Compartiré a los alumnos, algunas adivinanzas, como: un convento bien cerrado, sin campanas y sin torres, y muchas monjitas adentro haciendo
dulces flores…. Chiquito, redondo, barrilito sin fondo ….chiquito como un ratón, y cuida la casa como un león….será de forma oral la interacción…
 Anotar en el pizarrón algunos de los siguientes ejemplos de trabalenguas:
El perejil que comí Ética piletica
Perejil comí, perejil cené. Ética piletica pilimpimpetica,
¿Cuándo me desperejilaré? pelada peluda pilimpimpuda.
Doña Panchívida
Doña Panchívida se cortó un dévido con el cuchívido del zapatévido.
 Y su marívido se puso brávido porque el cuchívido estaba afilávido.

El dragón tragón El buzo a la buza

Un dragón tragón tragó carbón. Dijo un buzo a una buza:
y el carbón que tragó el dragón tragón le hizo - ¡Cómo corre la merluza!
salir barrigón. - Dirás como nada, monada.
- Claro Clara, tú lo aclaras.

Desarrollo:
cómo encontraron las respuestas? ¿qué pistas siguieron? ¿se saben otras? ...propiciar la participación voluntaria, compartirán en clase frente a
grupo, sus adivinanzas…

Cierre:
En el cuaderno, los alumnos anotarán las palabras con las que inventarán sus trabalenguas. Deberán crear frases con las palabras que eligieron.
¿están seguros que las frases son complicadas de pronunciar? ...les pediré que las repitan en voz alta para asegurarse que así sean.
Deberán escribir en su cuaderno las frases que les gusten. Los alumnos escribirán dos trabalenguas y dos adivinanzas. Es imp ortante que los
alumnos, distingan entre trabalenguas y las adivinanzas. Utilizando juego de palabras.
Pausa activa: canto de Noé

Martes:
Inicio:
 Propiciar la participación de los alumnos con los siguientes cantos:
Coco loco Doña Trico Tricotosa
Coco loco, Coco loco, Doña Trico Tricotosa
era un niño muy reloco tricotaba sin parar,
al que se le caía el moco. con su triqui, triqui, traque,
con su triqui, triqui, tran.

Desarrollo:

 Propiciar la participación de los alumnos con los siguientes cantos:

Coco loco
Coco loco, Coco loco,
era un niño muy reloco
al que se le caía el moco.
Doña Trico Tricotosa
Doña Trico Tricotosa
tricotaba sin parar,
con su triqui, triqui, traque,
con su triqui, triqui, tran.

 Lo anterior son trabalenguas cantados, se le puede dar una tonada sencilla acompañada de aplausos, sonidos con los pies o
golpeando de una forma sincronizada la mesa.
 Cuestionar a los alumnos acerca de las características y funciones de los trabalenguas.
 Anotar en el pizarrón los siguientes puntos y analizarlos en grupo.
Cierre:
Función del trabalenguas
1. Favorece la fluidez lectora.
2. Aumenta el vocabulario.
3. Sirve para adquirir rapidez en el habla.
4. Al contrario de lo que su nombre indica su principal función es precisamente destrabar la lengua.
Características del trabalenguas
1. Es una composición poética.
2. Es una manifestación de la literatura popular y tradicional de un pueblo.
3. Son composiciones breves.
4. Están sujetos a normas del ritmo métrico y la rima.
5. Tiene variedad métrica.
6. Emplean palabras que repiten las mismas letras: erre con erre cigarro, erre con erre barril…
7. Repiten palabras.
8. Se usan palabras parónimas.
9. Carecen de sentido y se pueden utilizar palabras inventadas que le dan musicalidad al trabalenguas.
10. Los trabalenguas son un juego que genera el deseo de memorización y repetición.
 Pedir a los alumnos que investiguen en el diccionario o en cualquier otra fuente de información el significado de la palabra
“parónimo” o “parónima”, una vez que lo tengan que traten de explicar ¿cómo se relaciona con el uso de los trabalenguas?
Comentar y explicar el significado de “parónima” con ayuda de los alumnos con base en su investigación. Concluir con el siguiente
ejemplo: Se aplica a la palabra que tiene una forma semejante a otra palabra o se pronuncia de forma parecida a ella pero tiene un
significado distinto: ''agosto´´ y ''angosto" son palabras parónimas.
PAUSA ACTIVA: hay un hoyo en el fondo del mar

MIÉRCOLES:
Inicio:
En el salón , jugaremos “Cadena de palabras en familia”. Éste consiste que por filas, con todo el grupo, el docente comienza
mencionando una palabra y lanza una pelota a un integrante del círculo, el niño que recibe la pelota deberá decir una palabra de la
misma familia léxica de la palabra mencionada por el docente, y pasarla a otro compañero. Así irán mencionando palabras de la misma
familia léxica, cuando no encuentren más palabras, el niño deberá comenzar con una nueva palabra.
Desarrollo:
 Integrar equipos para compartir las adivinanzas que investigaron, es importante que los alumnos las lean en voz alta al interior
del equipo para que otros compañeros traten de adivinar.
 En equipos, realizar la actividad titulada “ADIVINA, ADIVINADOR” del libro de español, página 25. Donde leerán algunas
adivinanzas y tratarán de adivinar las respuestas.
 Resaltar que las adivinanzas están escritas en verso, propiciar en los alumnos que traten de crear un acertijo el cual debe estar
escrito en prosa, por ejemplo:
“Un pato y un niño nacen el mismo día, al cabo de un año ¿Cuál es mayor de los dos?” Respuesta: El pato, porque tendrá un año y
pico.
Compartir en grupo sus acertijos, para que traten de encontrar la respuesta.
Cierre:
Investigar en casa la biografía de Francisco de Quevedo. Anotar cinco palabras parónimas.
PAUSA ACTIVA: JUGAR CON LAS MANOS (video)

JUEVES
Inicio:
Motivar la participación de los alumnos, para compartir de forma audible coplas, adivinanzas y trabalenguas. Puede ser individual, parejas o como
gusten participar.
Desarrollo:
Motivarlos a escribir en hojas de colores, coplas, adivinanzas y trabalenguas. Invitarlos a tomar en cuenta familia léxica, ortografía y diseño.
Cierre:
Recopilar sus aportaciones, colocarlos en la biblioteca de aula para su lectura.
Pausa activa: hay tormentas (video)

VIERNES:
Inicio:
Los alumnos jugarán se quema la papa, con las familias de palabras o familia léxica, cuando le toque turno al alumno deberá decir una
palabra, derivada de la que inicio en juego. Se hará por rondas. Por ejemplo: pan, arte, música, campesino, zapato, libro, pollo.
Desarrollo:
Los alumnos resolverán los ejercicios planteados en la pag. 32, de la guía escolar.
Cierre:
compartirán sus respuestas y comentarán, cuáles fueron las observaciones que hicieron para desarrollar la familia de palabras, que lograron formar.
Analizar que tienen las mismas características ortográficas.
Pausa activa: Nuestro padre Abraham
Adecuación curricular:

Integración de la Fe en la Enseñanza: Resaltar el valor de la dedicación en cada una de sus actividades marcadas. A través de su expresión oral
de las anécdotas de sus vacaciones, reconocer cuan maravilloso es Dios y los cuidados que día a día nos proporciona por su gran amor y bondad.

ASIGNATURA TRIMESTRE EJE PROYECTO

I Sentido numérico y pensamiento algebraico

Matemáticas Notación desarrollada de números naturales y
decimales. Valor posicional de las cifras de un
número.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS MATERIALES
Resolver problemas de manera autónoma •Lee información explícita o implícita en DIDÁCTICOS
•Comunicar información matemática• Validar procedimientos y resultados portadores diversos. Cuaderno de matemáticas.
Lápiz, borrador, sacapuntas, colores, hilo de
•Manejar técnicas eficientemente.
1 metro.

TEMAS DE REFLEXIÓN

ACTIVIDADES

LUNES
Inicio: los alumnos realizarán ejercicios de calculo mental. De sucesiones….
3, 5, 8,8, 13, 11, 18,________, ________, 17, _______, 20, 33, _________, 38, 26, 43, _____, _______, 32, 53, ________, 58, 38, _______,
41, 68, 44, ….
Desarrollo:
Los alumnos deben descubrir la sucesión, la relación que hay para encontrar los números faltantes.
¿qué números deben ir en los lugares 40 y 41?
Cierre:
Cuando los alumnos descubran la sucesión que guardan entre números, deberán escribir, ¿Qué regla se establece en la sucesión?
deberán descubrir los valores para la siguiente sucesión:
300, 5300, 600, 5250, 900, 5200,______, 5150, ____,_______, 1800, ____, _____, ____.......los alumnos deben seguir la sucesión, hasta el
lugar 20.
pausa activa: cabeza, hombros, rodillas, pies.

MARTES
Inicio: analizaremos en clases problemas que implican suma con decimales.
con un billete de $20 se pagó una cuenta de $12.60. ¿Cuánto recibió de cambio?
Desarrollo: se determina un tiempo prudente que permita al alumno identificar los datos del problema, identificar que operaciones debe realizar
para llegar al resultado.

 Paulina necesita un pincel que cuesta $37.50, y su amiga comenta: “yo lo compre en otra papelería a $29.90”. ¿Cuál es la diferencia
entre los dos precios?
cierre:
pensamiento matemático/habilidad matemática:
*35.60 – 5.90:
*79.95 – 25.60:
*184.90 – 59.45:
PAUSA ACTIVA: El equilibrio

MIERCOLES:
Inicio:
¿Alcanzarán las butacas del teatro para los 400alumnos y 20 maestros de una escuela, si en el teatro hay 23 filas de 19 butacas cada una?
los alumnos tendrán un tiempo adecuado. Los alumnos deben identificar que la multiplicación resuelve el problema y al mismo tiempo simplifica
la operación.

Desarrollo:
Cuando se tienen dos datos relacionados al cambiar uno, el otro también lo hace de manera proporcional, a esto se le llama proporcionalidad.
una tabla puede ser útil para resolver el problema de proporcionalidad y que además involucre medidas:
por ejemplo, por cada dos bolsas de naranja que compra Juan, se tiene un kilogramo. Si Juan compró cinco kilogramos, ¿Cuántas bolsas
son? La multiplicación nos ayuda y simplifica nuestra operación matemática 5X2 = 10.
Cierre:
Los alumnos resolverán lo siguiente:
Un dragón come dos manzanas cada dos horas para saciar su hambre. ¿cuántas manzanas comerá el dragón en 24 horas?, ¿Qué
multiplicación se hace para responder la pregunta anterior? 2 X12= 24 manzanas comerá
PAUSA ACTIVA: hay tormentas

JUEVES:
Inicio:
Los relojes se utilizan para medir periodos cortos, como los segundos, los minutos y las horas. Hay relojes de agua, de sol, de arena, de
manecillas, atómicos y electrónicos. El reloj normalmente tiene dos manecillas, una grande, que señala los minutos y una pequeña que indica
la hora.
los calendarios registran, días, meses, años y hasta siglos. El calendario actual consta de 12 meses, siete de 31 días, cuatro de 30 días y
febrero de 28 o 29 días, cada cuatro años, cuando se trata de año bisiesto.
Desarrollo:
Los alumnos anotaran en su cuaderno la hora exacta que marca el reloj, mostrado en el pintarron. 8:00, 10:00, 12:30, 3:00, 8:30, 9:30.
Cierre:
Realizarán de forma individual, consigna 1 y 2, de la lección de la pag. 40, 41, libro de matemáticas. Anotando la hora exacta que marca cada
reloj de la ilustración.
PAUSA ACTIVA: El yoyo

VIERNES:
INICIO:
décimo, centésimo, milésimo.
ejercicio:
escribe la cifra de cada número según el lugar que le corresponde.
UM C D U . d c
1899.05 1 8 9 9 . o 5
3659.50 3 6 5 9 . 5 0
4321.09 4 3 2 1 . 0 9
9091. 50 9 0 9 1 . 5 0
DESARROLLO:
anota las cantidades en notación desarrollada
8767= 8000 ┼ 700 ┼ 60 ┼ 7
63 982.65=60000 ┼ 3000┼ 900 ┼ 80 ┼ 2 ┼0.6 ┼ 0.05
5638.94= 5000 ┼ 600 ┼ 30 ┼ 8 ┼ 0.9 ┼ 0.04
569.59= 500 ┼ 60 ┼ 9 ┼ 0.5 ┼ 0.09
CIERRE:
Los alumnos logren identificar los lugares que ocupan y la representación de cada uno de ellos de forma desarrollada.
PAUSA ACTIVA: adentro, afuera, arriba, abajo.
Adecuación curricular:

Integración de la Fe en la Enseñanza: De acuerdo al texto de Génesis capítulo 1 y 2. Analizar la secuencia de los números naturales allí representados, el orden de cada día y
como hasta el día de hoy seguimos la misma secuencia. Y son estos a los que dedicamos esta semana de estudio.

ASIGNATURA TRIMESTRE ÁMBITO PROYECTO

I ¿porqué y cómo cambia mi cuerpo?

CIENCIAS
Aparatos sexuales de la mujer y del hombre:
NATURALES órganos internos, y producción de óvulos y
espermatozoides.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS MATERIALES

DIDÁCTICOS
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la
promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. Explica los cambios que ocurren en el cuerpo  Cuaderno.
durante la pubertad y su relación con el sistema  Lápiz, borrador,
glandular. sacapunta, colores.
•Describe las funciones de los aparatos sexuales  Cantos proyectados para
de la mujer y del hombre, y practica hábitos de la clase.
higiene para su cuidado  Video del sistema nervioso
y locomotor, planilla de
ambas.
 Maqueta de los 4 sistemas.
TEMAS DE REFLEXIÓN

ACTIVIDADES
Lunes
Inicio:
Los alumnos escribirán en su cuaderno, una lista de movimientos, involuntarios y voluntarios.
Medidas para cuidar el aparato locomotor:
 Mantén una posición correcta al sentarte, caminar o cargar una mochila pesada.
 Practica deportes.
 Aliméntate con una dieta correcta.
 Consume alimentos ricos en vitamina D, productos lácteos, pescados.
 Evita acciones de riesgo para prevenir fracturas y otros daños en tu columna vertebral.

Desarrollo:
Reconoce, identifica y reflexiona
¿Qué sucedería sino tuvieras huesos?
¿Cómo serían tus movimientos?
Los alumnos tocaran los músculos de su pierna. ¿son duros o suaves?
Cierre:
Analizar la pag. 22, las posiciones allí representadas, deberán encontrar cuales son correctas y cuales incorrectas.
PAUSA ACTIVA: Nuestro padre Abraham…,El juego del calentamiento…,El yoyo.

Martes:
Inicio:
Aparato circulatorio
El aparato circulatorio esta formado por corazón, sangre, vasos capilares y venas. Su función es llevar sangre a todo el cuerpo. A esta acción se le
conoce como circulación sanguínea. La sangre de las venas transporta el dióxido de carbono y los desechos del cuerpo para su eliminación.
Desarrollo:
Pegar y recortar las imágenes del sistema circulatorio. Observar sus principales órganos.
Cierre:
Medidas para cuidar el aparato circulatorio
 Alimentarse correctamente para evitar el sobrepeso y la obesidad.
 Usar ropa holgada
 Hacer deporte y ejercicio físico
 Comer poca sal, azúcar y grasa.
 Evitar fumar e ingerir bebidas alcoholicas
 Beber agua simple potable
 Vivir en un entorno saludable.

PAUSA ACTIVA: gimnasia cerebral

VIERNES:
Inicio:
sistema nervioso
El sistema nervioso relaciona nuestro cuerpo con el exterior y regula el funcionamiento de todos los organos, de los aparatos y sistemas.
Desarrollo:
Los alumnos observarán sus maquetas, y deberán identificar la relación entre ellos. De cada uno cuál es el órgano principal, y su función.
Cierre:
reunidos en equipo, de tres, intercambiar sus maquetas, observarlas detenidamente, intercambiar información. ¿Cómo está formado? ¿cuál es su función?
¿cómo debemos cuidarlo?
Pausa activa: toco la cabeza, toco las orejas, toca las piernas, también los pies.
Adecuación curricular:

Integración de la Fe en la Enseñanza: Referente al estudio realizado de Génesis 1 y 2. Sabemos que Dios nos hizo y nuestro cuerpo es sorprendente, podemos desarrollar,
diversos movimientos y al mismo tiempo divertirnos. Nuestro cuerpo es una bendición del Señor.

ASIGNATURA Trimestre EJE TEMÁTICO PROYECTO

GEOGRAFÍA I Espacio geográfico y mapas

TIPO DE TEXTO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS MATERIALES

Localización del Manejo de información geográfica Reconoce en mapas la localización, la DIDÁCTICOS
territorio nacional extensión y los límites territoriales de Lápiz,borrador, sacapunta, colores,
en mapas del México. mapa de México.
Video de mapa de México, Atlas
mundo.

TEMAS DE REFLEXIÓN

ACTIVIDADES

Miércoles:
Inicio:
Escalas, ¿qué son y para que sirven?
La escala de un mapa indica cuantas veces se redujo un objeto o lugar para representarlo. Por ejemplo un dibujo a escala 1:1.
se le llama escala chica a la que representa grandes superficies con poco detalle. La escala grande se usa para representar países, regiones o
áreas menos extensas, con mayor precisión y detalles que en los mapas de escala chica.
Desarrollo:
Los alumnos observarán al mapa de Guaymas en la pag. 23 del libro de geografía. Deberán contestar los siguiente ¿A qué escala esta elaborada?
¿Cuántas veces se redujo ese lugar?... cuando queremos saber, la posición de un lugar sobre un mapa debemos identificar las líneas horizontal
(paralelo) y vertical (meridiano)que lo cruzan.
Cierre:
Los alumnos deberán observar el mapa del Atlas de México, en la pag. 20, y completarán las siguientes oraciones:
*Las entidades de México que atraviesa el paralelo 20° norte son____________________________________________________
*Las entidades de México que atraviesan el meridiano 105° oeste son:_________________________________________________
PAUSA ACTIVA: nuestro padre Abraham….(video)

Jueves:
Inicio:
LOS MAPAS HABLAN DE MÉXICO
Analizar los componentes de un mapa, escala, rosa de los vientos, titulo, simbología y coordenadas. Principalmente.
Desarrollo:
Los alumnos deberán leer el titulo del mapa de la pag. 188 del anexo y anotarán en su cuaderno toda la información que pueden obtener de él.
Cierre:
Los alumnos realizarán la actividad de la pag. 26, y responderán las preguntas correspondientes, ¿Qué tipo de ganado existe en México? ¿Qué
simbología usa el mapa para representar este tipo de simbiología?
Símbolos más que dibujos y colores
PAUSA ACTIVA: toco la cabeza (video).
Adecuación curricular:

Integración de la Fe en la Enseñanza: Génesis 1:1, canto: tierra azul

ASIGNATURA TRIMESTRE ÁMBITO PROYECTO

HISTORIA I Poblamiento de América al inicio de la agricultura

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS MATERIALES DIDÁCTICOS

Comprensión del tiempo y del espacio Ubica el proceso de poblamiento de América  Cuaderno.
 Lápiz, borrador, sacapunta,
y el surgimiento de la agricultura utilizando
históricos. colores.
siglo, milenio, a.C. y d.C.  Cantos proyectados para la clase.

TEMAS DE REFLEXIÓN:

ACTIVIDADES

Jueves:
Inicio:
Con la información de las imágenes de la pag. 25, y los textos de los dos temas anteriores, los alumnos deberán elaborar un cuadro comparativo
en el que se exponga las diferencias entre grupos nómadas y sedentarios. Actividades cotidianas, instrumentos y tipos de vivienda. Estará en sus
cuadernos respectivos.
Desarrollo:
características Grupos nómadas Grupos sedentarios
 Actividades cotidianas
Instrumentos empleados
Tipos de vivienda
Caza y recolección de frutos Agricultura, producir maíz, chile, aguacate,
amaranto, frijol y chayote. y almacenar
alimentos, caza y pesca.
Domesticación de animales como el guajolote.
surgieron la alfarería y cestería.
comenzó el intercambio y trueque de
productos. Asi se inicio el comercio.
Agujas hechas de hueso, navajas, hachas y otros Cestas de recolección, semillas, instrumentos
instrumentos tallados en madera o piedra. de siembra hechas de madera.
Cuevas y refugios hechos con pieles, hojas, ramas y Aldeas, se asentaban cerca de ríos o lagos,
madera. para aprovechar el agua.

Cierre:
repaso de conceptos de historia.
PAUSA ACTIVA: el equlibrio.
Adecuación curricular:

Integración de la Fe en la Enseñanza: Dios ha guiado, a través del tiempo, cada uno de nuestros pasos, él está con nosotros cada día y pronto le veremos.

ASIGNATURA TRIMESTRE ÁMBITO PROYECTO

I DÍselo a quien más confianza le tengas

Formación En qué aspectos ha cambiado mi cuerpo. Qué
nuevos sentimientos y necesidades
Cívica y experimento. Qué hago cuando identifico
algún problema en mi cuerpo; por ejemplo,
Ética cuando siento dolor. A qué personas puedo
dar información sobre mi persona.
APRENDIZAJES ESPERADOS Distingue en qué personas puede confiar  Cuaderno de formación cívica.
Conocimiento y cuidado de sí mismo.  Lápiz, borrador, sacapuntas,
para proporcionar información sobre sí colores.
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad. mismo.  Cantos proyectados para la clase.

TEMAS DE REFLEXIÓN:

ACTIVIDADES

Viernes:
Tiempo de ensayo del homenaje para el lunes 14 de Octubre., en la cancha y su participación individual. La representación será, la historia de Elías.
Adecuación curricular:

Integración de la Fe en la Enseñanza: Con la actividad del reglamento escolar buscaremos en la Biblia San Marcos 12: 29, 30, 31. Recordando, “Amarás a tu prójimo como a ti
mismo”. Bajo esta premisa podemos decir que es un mandamiento especial de Dios que nos ayudemos unos a otros, que seamos amables, bondadosos y respetuosos en
nuestro trato diario.

ASIGNATURA BLOQUE ÁMBITO PROYECTO

Moral I SOCIOEMOCIONAL Desafío para valientes

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS MATERIALES DIDÁCTICOS

Éxito Profundizar en el conocimiento de la Biblia, aceptar a Jesús  Cuaderno de moral.

como amigo y Salvador, ser embajadores de Dios y prepararse  Lápiz, borrador, sacapuntas,
Armonía familiar para vivir con él por la eternidad. colores.
 Cantos proyectados para la clase.
Bienestar en la sociedad  Recortes, papel bond, dos
plantas. .
TEMAS DE REFLEXIÓN

ACTIVIDADES

Lunes
Inicio:
Creencia: EL ESPÍRITU SANTO
valor: DOMINIO PROPIO
principio: AMOR
Desarrollo:
filipenses 4:19
“por lo tanto, mi Dios les dará a ustedes todo lo que les falte, conforme a la gloriosas riquezas que tiene en cristo Jesús”
Cierre:
historia ¡Cuánto mas das más recibes!

Martes:
Inicio:
filipenses 4:19
“por lo tanto, mi Dios les dará a ustedes todo lo que les falte, conforme a la gloriosas riquezas que tiene en cristo Jesús”

Desarrollo:
los alumnos descubrirán en la sopa de letras las cosas que Dios nos da diariamente.
Cierre:
Los alumnos escribirán una oración a Dios, con la ayuda de las siguientes frases.
Puedo y quiero compartir…..
Necesito de Dios…….
y estoy seguro que,………..”Mi Dios me dará todo lo que me falte, conforme a las gloriosas riquezas que tiene en Cristo Jesús” Firma:________________________

Miércoles:
Inicio:
filipenses 4:19
“Por lo tanto, mi Dios les dará a ustedes todo lo que les falte, conforme a la gloriosas riquezas que tiene en cristo Jesús”

Desarrollo:
¿Dondé puedes orar?
investiga quienes oraron de acuerdo a la cita bíblica y dibujalas en la ilustración que le corresponde.
Daniel 6:10, Jonás 2:2, Marcos 1:35, Lucas 6:12, Hechos 10:9, Mateo 14:30.
Cierre:
entonaremos el cantito…Mucha oración …mucho poder….

Jueves:
FE DE JESÚS, PARA NIÑOS. Lección 4. JESÚS ES MI SALVADOR

Viernes:
Inicio:
¿Dónde más puedo orar?
Mateo 6:6
Lucas 18:10
Desarrollo:
promesas de Dios
completa el acróstico, con los versículos clave y descubre el mensaje.
cierre:
cantaremos el himno 249, “Todas las promesas”. Animar a los alumnos para participar en el proyecto de recolección 2019.

Adecuación curricular:

Integración de la Fe en la Enseñanza: Enfatizar el valor de la dedicación en todo lo que hagamos. Hacerlo como para nuestro Dios.

DOCENTE DIRECTOR SUPERVISOR

_________________________________ ________________________________ ___________________________________

PROFRA. BERTHA UCO GUILLERMO. L.C.E. SANDRA GARCÍA LEÓN DR. PASTORIANO CHÍ DÍAZ.
DOCENTE 4° PRIMARIA DIRECTOR DE NIVEL PRIMARIA ZONA ESCOLAR 049.