Plan de clase (1/3)

Escuela:______________________________________ Fecha: _____________

Profr.(a): ___________________________________________________________

Curso: Matemáticas 8 Eje temático: SN y PA

Conocimientos y habilidades: 8.2.3 Identificación y búsqueda de expresiones
algebraicas equivalentes a partir del empleo de modelos geométricos.

Intenciones didácticas:
Que los alumnos obtengan y reconozcan expresiones algebraicas equivalentes a partir
del cálculo de áreas de modelos geométricos.

Consigna 1: En equipos encuentren la expresión algebraica que representa el área de

las siguientes figuras:

m m
n

m n n

A = __________ A=___________ A=___________

Consideraciones previas:
El alumno aplicará los conocimientos adquiridos para el cálculo de áreas. Habría que
insistir que expresiones como m  m , se puede escribir como m 2 . En caso de que el
problema resulte muy fácil, habrá una puesta en común breve y enseguida se planteará
la siguiente consigna.

Consigna 2: En equipos representen algebraicamente las áreas de las siguientes

figuras tomando como base las anteriores:
a)

m
A = ___________________________

m m n
b)

n
m
n A = ___________________________

m n n n
 c)

m
A = ___________________________

m n n m

Consideraciones previas.
En la puesta en común de las respuestas, es importante reflexionar sobre expresiones
equivalentes tales como en el a), donde es probable que los alumnos lleguen a escribir
como respuesta cualquiera de las siguientes expresiones equivalentes:
( m)(m  m  n)
(m)(m)  ( m)( m)  ( m)( n)
m 2  m 2  mn
(m)(2m  n)
2m 2  mn
Tratar de justificarlas con los modelos geométricos planteados en la primera consigna.

Observaciones posteriores:

1. ¿Cuáles fueron los aspectos más exitosos de la sesión?

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______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

2. ¿Cuáles cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase?
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3. Por favor, califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad de uso para usted.

Muy útil Útil Uso limitado Pobre

 Plan de clase (2/3)

Escuela:______________________________________ Fecha: _____________

Profr.(a): ___________________________________________________________

Curso: Matemáticas 8 Eje temático: SN y PA

Conocimientos y habilidades: 8.2.3 Identificación y búsqueda de expresiones
algebraicas equivalentes a partir del empleo de modelos geométricos.

Intenciones didácticas:
Que los alumnos reconozcan y obtengan expresiones algebraicas equivalentes a partir
del empleo de modelos geométricos.

Consigna: En equipos resuelvan el siguiente problema y contesten lo que se pide.

1. Una fábrica produce azulejos de tres tamaños diferentes. Las dimensiones de los
azulejos son como las que se muestran enseguida:

a a

1
a 1 1

a) Representen algebraicamente las áreas de las siguientes figuras formadas con

azulejos:
Figura 1 Figura 2

4  4

a + 1 a 1
A= ______________ A= ________________

Figura 3 Figura 4

2 2

2 2

a + 1 a 1

A= _______________ A= _________________

1
 Figura 5 Figura 6

a  a

a + 2 a 2
A= __________________ A= ____________________

b) ¿Qué relación observaron entre las áreas de cada par de figuras?

c) ¿Se puede afirmar, entonces, lo mismo para sus respectivas expresiones

algebraicas?

d) Si se sustituye la literal “a” en cada figura por un valor determinado (2, 3 ó 4)

¿cómo son los resultados en cada caso?

Consideraciones previas: Al analizar los resultados de cada pareja de figuras es

importante comparar tanto las áreas como las expresiones que representan dichas
áreas, utilizando el término equivalentes, porque representan el mismo valor, cuando la
literal se sustituye por un número. Si se cree necesario, se puede utilizar como material
didáctico los patrones de las figuras geométricas hechas en cartoncillo.

Observaciones posteriores:

1. ¿Cuáles fueron los aspectos más exitosos de la sesión?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

2. ¿Cuáles cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase?
______________________________________________________________________
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3. Por favor, califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad de uso para usted.

Muy útil Útil Uso limitado Pobre

 Plan de clase (3/3)

Escuela: ______________________________________ Fecha: _____________

Profr.(a): __________________________________________________________

Curso: Matemáticas 8 Eje temático: SN y PA

Conocimientos y habilidades: 8.2.3 Identificación y búsqueda de expresiones
algebraicas equivalentes a partir del empleo de modelos geométricos.

Intenciones didácticas:
Que los alumnos obtengan modelos geométricos equivalentes a partir de expresiones
algebraicas.

Consigna: En equipos, dados los siguientes patrones de figuras; construir para cada
expresión algebraica, dos modelos diferentes de figuras geométricas y expresar
algebraicamente sus áreas.

Figura 1 Figura 2 Figura 3

m m
n

m n n

a) 3m 2  2mn

b) 2m 2  2n 2  mn

Consideraciones previas: A diferencia de la sesión anterior, en ésta se parte de la

expresión algebraica que modela el área y se trata de construir dos figuras diferentes,
encontrar la expresión que le corresponde a cada una y compararlas. También en este
caso se puede utilizar como material didáctico los patrones de las figuras geométricas
hechas en cartoncillo.

Para reforzar esta parte, sería conveniente proponer que los alumnos encuentren
expresiones equivalentes. Ejemplos:

n(n  4) 
4x 2  2x 
2x 2  x 
2a 2  ab 

Observaciones posteriores:

1. ¿Cuáles fueron los aspectos más exitosos de la sesión?

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______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. ¿Cuáles cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase?
______________________________________________________________________
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3. Por favor, califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad de uso para usted.

Muy útil Útil Uso limitado Pobre