REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL MAGISTERIO “SAMUEL ROBINSON”

PNFAE - ÁREA DE ESPECIALIZACIÓN: DIRECCIÓN Y SUPERVISIÓN EDUCATIVA
ESTADO PORTUGUESA
Alexis Perez.
C.I:19284654
Socialización Carlos Lanz.
En el proceso educativo transformador de Carlos Lanz resalta la reflexión global,
sobre el conjunto de propuestas y experiencias congruentes del enfoque de
investigación acción, cuando el docente emprende una investigación sobre un
problema práctico, marca de alguna manera el abordar la experiencia transitada, esto
se llama aprender investigando, conocer transformando.
En este sentido lo primero que se debe abordar es en la investigación acción es el
contexto socio educativo donde se enmarca la experiencia, donde se encuentran una
serie de indicadores negativos que sobresalen en relación a los logros o éxitos
parciales, resaltando aquí lo improcedente de las cosas. De la misma manera se toman
una serie de elementos como; la gerencia educativa, en relación al plantel, al
desempeño profesional del docente, al alumno o estudiantes, a la no pertinencia del
aprendizaje, socio cultural, cognitiva, cognoscitiva.
En ello resalta la vulnerabilidad programática que se le asignan a la escuela, ya que
no se esta formando un ciudadano crítico, participativo, democrático creativo, sino
reproduciendo en forma ampliada las injusticias sociales, la opresión política, y el
dominio cultural como nuevas formas de colonización, la estrategia metodológica
idónea para la elaboración de los PEIC, PA, consejos educativos entre otros es
INVEDECOR.
Esta metodología apunta hacia la formación integral del sujeto, toca elementos
cognoscitivos (referido a los conocimientos previos de los sujetos y los nuevos
conocimientos que se incorporan), pedagógicos (la formación, educación en base a lo
investigado), comunicativos (la acción de socializar los nuevos conocimientos e
informaciones), organizativos (referidos a las acumulaciones de fuerzas en colectivo).
 Es un método acertado con la necesidad de construir un nuevo modelo de
sociedad, pertinente que construye un consenso intersubjetivo entre los actores y
autores del hecho social” (sujetos, comunidades, organizaciones sociales), facilita la
integración y la unidad de acción (elaboración, discusión y ejecución de proyectos).
De la misma manera parte de las necesidades cotidianas, respeta las
especificidades y el contexto etnográfico, articula la función Investigativa con la
formativa y la comunicativa, potencia la sistematización de las experiencias, como
forma de producir nuevas teorías a partir de las reflexiones de nuestras prácticas
cotidianas, combina la teoría y la práctica desde un interés emancipatorio, es un
paradigma emergente y un método en construcción, no es rígido ni cerrado, pero con
claridad hacia la afectación de las relaciones de producción o superación de la
División Social del Trabajo.