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DATOS GENERALES:
LUGAR Y FECHA : Huánuco – 21/10/19
GRADO Y SECCIÓN : 3RO C
ÁREA : C ( ) M ( X ) PS ( ) CT ( ) ER ( ) AC ( ) EF ( )
DOCENTE : ALBORNOZ CHEPE AURELIA.
TÍTULO
Escribimos una receta nutritiva.
ENFOQUE
ACTITUD O ACCIÓN OBSERVABLE
TRANSVERSAL
Los docentes y estudiantes previenen y afrontan de manera directa toda forma de
Intercultural discriminación, propiciando una reflexión crítica sobre sus causas y motivaciones
con todos los estudiantes (Justicia).
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA ¿QUÉ RECURSOS Y MATERIALES SE UTILIZARÁN EN
SESIÓN? ESTA SESIÓN?
Alistar material educativo concreto del aula. Fichas prácticas.
Alista los materiales de escritorio. Cuadernos de trabajo y de autoaprendizaje.
Organiza el aula de acuerdo a las actividades que Pizarras.
se realizarán. Lápiz, colores y borradores, plumones.
Formar parejas de trabajo. Papel Bond.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
Tiempo aproximado: 90 min
Empieza la evaluación formativa.
Problematización ¿Qué se debe tener en cuenta al escribir una receta? ¿Qué tipo de texto es una receta?
¿Qué hicimos?¿Qué podemos hacer para compartir con nuestros compañeros y maestros
la receta de nuestro plato favorito? Se espera como respuesta: escribir una receta.
Saberes previos ¿Dónde hemos visto o leído una receta?, ¿para que se usa?, ¿cómo está organizada,
¿qué pasos se debe seguir para escribir la receta? Registra sus respuestas en la pizarra o
en un papelote.
Propósito y
Escribir textos instructivos respetando su estructura.
organización
Nos aseguramos que cada uno de los estudiantes tenga claro cómo elaborará su plan de
Gestión y escritura. Si los estudiantes no tienen definido o no saben cómo se prepara la receta de su
acompañamiento elección, sugerimos una.
(Procesos En forma individual entregamos a cada uno de los estudiantes una hoja de papel bond para
didácticos según planificar su texto. Ayudamos a cada uno de ellos para orientarlos a determinar el tema, el
competencias) destinatario, el propósito, los materiales que se necesitan y el formato en el que será
escrito. Utiliza el siguiente cuadro para la planificación del texto.
TEXTUALIZACIÓN:
En forma individual entregamos una hoja bond a cada uno de los estudiantes para escribir
el primer borrador de su receta. Los invitamos a escribir el primer borrador de su plato
favorito, teniendo en cuenta: el cuadro de planificación del texto, la estructura de la receta,
el cartel de síntesis y las anotaciones que trajeron de casa sobre su plato favorito.
Nos acercamos a cada uno de los estudiantes, sobre todo a aquellos que más necesitan de
tu ayuda y acompáñalos en este proceso de escribir el primer borrador de la receta de su
plato favorito teniendo en cuenta su cuadro de planificación del texto. Dale un tiempo
prudencial a cada uno de los niños y niñas para que termine de escribir el primer borrador
de su receta. Pídeles que coloquen el texto en su portafolio personal para ser revisado en
la próxima sesión.
Extraemos conclusiones sobre el tema.
Tiempo aproximado:15
CIERRE Se propicia la metacognición, reflexión y toma de compromisos.
min
Recordamos con los niños y niñas, paso a paso, las actividades realizadas para la
planificación y escritura de su primer borrador.
Evaluación • ¿Qué pasos seguimos?
• ¿Qué nos ayudó a escribir nuestro primer borrador de la receta?
Actividades
• ¿Qué fuentes de información nos ayudaron a escribir?
para trabajar
en casa • ¿Qué dificultades tuvimos?, ¿por qué?
Anotamos sus respuestas en la pizarra o en un papelote. Entrega a cada uno de tus niños su
ficha de autoevaluación.
. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los
estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los
estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la
siguiente sesión?
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SUBDIRECTOR DE LA IE DOCENTE DE AULA
FICHA DE EVALUACIÓN 3° C
X Proceso
Logrado