Predarea-învățarea interactivă

Relația dintre caracteristicile formarii elevilor și configurația locului de muncă

Școală Loc de muncă

Perspectiva Profesorul expert transmite cunoștinţe Muncitorii își asumă pasiv locul desemnat
tradiţională elevilor pasivi. într-o organizaţie ierarhică, unde sunt riguros
supervizaţi.
Accentul este pus pe răspunsuri limitate la
Accentul este pus pe fapte și pe obţinerea probleme limitate și pe îndeplinirea unei
răspunsului corect. sarcini prescrise.
Accentul este pus pe sarcina specifică
Ceea ce este învăţat este lipsit de context independent de contextul organizaţional și de
semnificativ. strategia companiei.

Asist.univ.dr.Tripon Cristina
Predarea-învățarea interactivă

Școală Loc de muncă

Perspectiva Sub supravegherea profesorului, elevii își
modernă asumă responsabilitatea propriei învăţări,
dezvoltându-și pe parcursul acestui proces,
competenţe metacognitive și se autoevaluează
(competenţe de educaţie permanentă).
Accentul este pus pe modalităţi alternative
pentru încadrarea diferitelor aspecte și
rezolvarea de probleme.
Sunt introduse idei, principii, fapte care
sunt folosite și înţelese într-un context
semnificativ.
Muncitorii își asumă responsabilitatea pentru
identificarea și rezolvarea problemelor și
pentru adaptarea la schimbare prin învăţare.
Muncitorii se confruntă cu probleme
non-rutiniere care trebuie analizate și
rezolvate.
Muncitorii iau decizii care solicită înţelegerea
contextului mai amplu al propriei lor
activitităţi și al priorităţilor companiei.

Aplicație 1.Pornind de la tabelul anterior, analizaţi ambele perspective(puncte forte/puncte slabe) oferite în
relație cu competențele dezvoltate elevilor.
Asist.univ.dr.Tripon Cristina
 Procesul de învățământ ca proces de comunicare(1)-învățare interactică

1 2 3

S c i e n c e T e c h n o l o g y E n g i n e e r i n g A r t s M a Asist.univ.dr.Tripon
t h e m Cristina a t i c s
 Aplicatie 2. Analizati influenta urmatorelor scheme(minim2) de aranjare a clasei in raport cu gradul de interactiune
profesor-elev, specificand avantajele si limitele existente.

S c i e n c e T e c h n o l o g y E n g i n e e r i n g A r t s M a Asist.univ.dr.Tripon
t h e m Cristina a t i c s
 Aplicatie 3.

Analizați, din perspectiva

schemei alăturate, implicațiile
unor astfel de roluri ale cadrului
didactic în raport cu conditiile
interne și externe ale învățării
(oferind exemple practice).

Asist.univ.dr.Tripon Cristina
 Aplicatie 4.

Analizați, din perspectiva

schemei alăturate, implicațiile
unor astfel de roluri ale cadrului
didactic în raport cu stilurile de
învățare ale elevilor.

Asist.univ.dr.Tripon Cristina
FUNNY EXERCISE

Asist.univ.dr.Tripon Cristina