EL DIBUJO COMO TECNICA BIDIMENSIONAL APLICABLE EN LA EDUCACIÓN

BÁSICA

Presentado por:

Deysi C. Ardila E.

Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

Facultad de Estudios a Distancia

L.E.B.

Bogotá

2.019
EL DIBUJO COMO TECNICA BIDIMENSIONAL APLICABLE EN LA EDUCACIÓN
BÁSICA

Presentado por:

Deysi C. Ardila E. Cód. 201522597

Unidad 1

Presentado a:

Carlos Enrique Grande Nuñez

Docente

Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

Facultad de Estudios a Distancia
Bogotá

2019
 Tabla de contenido

1. Introducción………………………………………………………………1
2. Rejilla de observación…………………………………………………2
3. Texto reflexivo…………………………………………………………3
4. Conclusiones……………………………………………………………4
5. Bibliografía………………………………………………………………5
 1. INTRODUCCIÓN
Para la presentación de esta segunda unidad titulada el dibujo como técnica
bidimensional aplicable n la educación básica, se va a exponer los siguientes temas
importantes en cuanto al dibujo que son, importancia de la expresión gráfica o
plástica del educando, elementos de la expresión plástica, y los elementos más
utilizados en cuanto al dibujo en la básica.

Encontrará un escrito argumentativo de dos hojas de concepto básico de que es el

dibujo y porque es importante en el proceso de educación, además también se
evidenciará la importancia de las etapas de desarrollo en los niños y niñas, donde se
realizará una reflexión sobre el dibujo infantil.

Y para finalizar esta unidad se presentará una rejilla de observación con los
siguientes conceptos ¿qué es el dibujo para los niños?, el dibujo y la figura humana.

Muchas gracias.
 TEMA 1 rejilla de observación.

IMÁGENES MÁS ENFOQUE DIBUJO con manifestación

HABITUALES de la personalidad, la inteligencia, y en
general, de cualquier rasgo o
personalidad del infante respondan…
IMAGEN EDAD Y
ETAPA Observe cada dibujo y haga
un listado de las figuras que
identifica, cuantifique las
más dibujadas, tenga en
cuenta la edad.
N.º veces

11- 13 Líneas 10  Enfoque realista ya que tiene en

paralelas cuenta lo real y no real.
Seodu realista 7  Proporciones de tamaño desde
Círculos los adultos que se ven hasta el
niño y el carro.
 Disminución del tamaño de los
objetos distantes del dibujo.
 Observación de los cambios de
color en la naturaleza.
Triángulos 6  Se alejan del esquema y de las
líneas geométricas.
9-11años Círculos. 4  Diferencia los hombres de las
mujeres.
Principio del Líneas en el 6  Énfasis en la ropa de los dibujos.
realismo cielo  Realismo.
 Se aleja de la línea de base.
 Color con gran significado
emocional
4 – 7 años Círculos 9  Identifico círculos
 Diferentes líneas y colores.
Pre- Rectángulo 2  El niño ya representa las
esquemática imágenes que lo rodean.
rectas 4  Maneja colores fuertes.
 Dibuja sin un orden establecido.
TEMA 2

¿Es o no importante el dibujo en la infancia?

Es importante destacar que cada persona dibuja diferentes, según sus preferencias
o sus habilidades, ahora bien, no existen dos personas que dibujen de la misma
manera, ya que como le he explicado al comienzo la creatividad de cada persona
es diferentes teniendo en cuenta sus sentimientos y emociones, por lo tanto,
discutiremos de la llegada del dibujo en las primeras etapas del infante. ¿qué es lo
que sucede y si esta se presenta de manera espontánea? Además de explicar en
cada una su importancia y sus características más relevantes.

Cuando se empezó a demostrar que los dibujos que realizaban los niños era como
ellos se expresaban, acorde a su manera de ver el mundo, los estudios demostraron
en determinar diferentes rasgos definitorios y característicos que hacen
inconfundibles los dibujos infantiles, los más mencionados son los siguientes, en
el primero encontramos el principio de aplicación múltiple, dibujos de los más
pequeños a, forma extensa y redondeada y algunos de forma alargada; en el
segundo en el segundo encontramos el principio de línea y de base, la línea
superior y la línea inferior; el tercero es el de perpendicularidad son aquellas
relaciones de un objeto y la base en la que se apoya es preferentemente
perpendicular, sea cual sea la orientación concreta que tenga base. Ahora
hablaremos de la cuarta el principio de la importancia del tamaño: por lo tanto,
según el niño dibujara un brazo mas grande que el otro que no esta cumpliendo
ninguna función, o las partes del cuerpo de la figura humana que son más
expresivas, como los ojos y la boca.

Para el quinto el principio de aislamiento: para presentar un conjunto compuesto

de elementos similares, la mano los dedos, el cabello y cada uno de los pelos, se
dibujará los elementos constitutivos, uno a uno, y en su disposición característica,
así por ejemplo si el cabello cubre la cabeza tendrá que ser dibujado pelo a pelo.
En el sexto encontramos el principio imperativo territorial, cada cosa dispone de
un espacio propio e invaluable, por esta razón los sombreros van en la cabeza o
las armas en los dedos de las manos.

Para el séptimo el principio de la forma ejemplar es aquel que mejor describe sus
cualidades, y de la manera como se ven representados si un caballo está de perfil
así mismo lo dibujarán. Y los aviones sus alas. Después tenemos el principio del
abatimiento los elementos que están en posición vertical como, personas, casas,
etc., serán dibujados frontalmente y los elementos eminentemente horizontales
como: campos, cultivos, piscinas, mesas, carreteras, etc. parecerán distantes e las
ilustraciones. En el siguiente titulado principio de simultaneidad de distintos
puntos de vista cada dibujo se aproximará al inicial, por esta manera se dibuja los
ojos la nariz y la boca de frente y las manos deben de mostrar la partes escondida
de forma que muestre su cada escondida por así decirlo. En el último principio
titulado, principio de los rayos x, el dibuja todo lo que sea necesario por ejemplo
el interior y el exterior de un edificio, y vehículos, los niños oscilan en las edades
de 6 y 8 años.

Por consiguiente, nos podemos realizar la siguiente pregunta, ¿Qué dibujan los
niños y las niñas?, cuando ellos niños empiezan a dibujar cuando cumplen un año
hasta las cuatro años, es un amplio conjunto de garabatos, que todavía los adultos
no entienden, los niños siente placer al colorear o al dibujar por su textura o los
colores, es el tan llamado garabato, los garabatos demuestran la tención muscular
y no tienen control visual, y se ven en diferentes direcciones, gracias al análisis de
la psicóloga americana Rhoda Kellong, podemos observar los primeros dibujos
realizados por los infantes, los 20 garabatos básicos, que constituyen los cimientos
del arte, y está clasificación no tiene un orden evolutivo, al final de todo este
proceso teneos como resultado la forma humana, este es la primera figura
comprensible e entendible para los padres de familia o docentes de estos grados,
es importante destacar que los dibujos infantiles cambian según la edad en que se
encuentre el niño, algunas investigaciones pioneras sobre el tema demuestran los
siguiente: según James Sully 1885 el garabato uniforme de juego, dibujo
rudimentario de la figura humana la cabeza redonda, y el último la adquisición de
alguna técnica.

El niño por iniciativa propia comienza a dibujar, sin que se le mande es una
manera de disfrutar de lo que está haciendo, como por ejemplo el juego, por
medio de esos trazo el niño siente, se emociona y puede crear diferentes mundos
de aventuras relacionadas con lo que el puede observar a su alrededor; se puede
decir, que el niño necesita el juego para divertirse y desarrollarse emocionalmente
algo así sucede con el dibujo, esto es tan influyente en lo que el infante plasme por
medio de ese papel, que el empieza a crear la relación de lo bueno y de lo malo y
terminar de contar la historia que dibujo desde el primer momento.

Desde este momento todo es natural y armonioso desde el inicio del dibujo, ahora
bien los niños realizan los dibujos para alguien en especial puede ser sus padres,
hermanos o su mascota, lo importante de esta acción es de comunicar algo, y
establece un dialogo con aquellos a los que muestra su obra, en muchas ocasiones
el niño se esmera de gran manera en realizar un dibujo y dárselo a sus padres y
aquellos de manera déspota no le dan la debida importancia, y en que muchas
ocasiones se convierte en total rechazo para el niño, o de un solo esta bien, es
importante destacar el esfuerzo y de tratar de comprender lo que el niño quiere
comunicar con lo que dibujo; y que en ese momento el entienda que sus dibujos
son importantes para alguien.
Desde aquí parte nuestra responsabilidad para cultivar las artes o para destruir la
creatividad no solo estamos hablando de la posibilidad de poder dibujar, sino
también de poder contar historias utilizando la magia de la oralidad o de la
escritura como sucede en muchos casos, soy docente de artes en la institución que
actualmente labora y para esto no ha sido fácil desde el momento de pedir los
materiales pertinentes en el área, por la inconformidad de algunos padres hasta de
los mismos estudiantes, es verdad que no todos contamos con las habilidades del
dibujo, pero existen maneras para realizarlas si ponemos de nuestra parte, es
complicado motivar a los estudiantes a ser creativos ya que es complicado porque
no tiene importancia para ellos o es aburrido. Es tan importante crear y mantener
la creatividad en nuestros estudiantes como también otras asignaturas pertinentes
y que no se deje a un lado la importancia de la artística. Pero la cuestión es cómo
lo podemos hacer, ¿cómo podemos motivar a nuestros estudiantes a crear?, en
pocas palabras a dibujar?, ¿difícil no? Pero no imposible. Debemos de tener en
claro las etapas de los niños y de fomentar esta creación con diferentes materiales
para que los infantes descubran texturas colores y tamaños
 CONCLUSIONES

Es importante tener en cuentas las etapas del dibujo en los

infantes y las 20 clases de garabatos que existen, ya que estos son los
cimientos de las artes, observar las etapas y los dibujos que los
estudiantes realizan paso a paso y desde allí poder aprender y conocer
la comunicación asertiva que quiere el estudiante para hacerse entender
de una manera más apropiada. Según los autores donde consulte no solo
es dibujar, sino que este se toma de la misma importancia del juego y
que el estudiante pueda expresar sus sentimientos, emociones y poder
interactuar con otros.

El dibujo se convierte en una manera de evitar problema y situaciones de

conflicto del estudiante hasta tal punto de encontrar la calma.
 5. REFERENCIAS

Salvador A. (1985) conocer al niño a través del dibujo, Madrid ediciones Narcea

Marín Viadel, R. (1988). El dibujo infantil: tendencias y problemas en la

investigación sobre la expresión plástica de los escolares. Arte, Individuo Y
Sociedad.

Libro electrónico( 2012) https://es.slideshare.net/ane1991/el-arte-y-el-dibujo-

infantil.