Libro de ejercicios

Beatriz Iturbe Trejo

Rocio Valdovinos Trinidad
 fue elaborado en Editorial Santillana
por el equipo de la Dirección General
de Contenidos:

Autoría
Beatriz Iturbe Trejo
Rocío Valdovinos Trinidad
Ilustración de portada
Diego Alejandro Álvarez Zanollo
Ilustración de interiores
Alma Julieta Nuñez Cruz (Grupo Pictograma),
Orquídea Roldán Hernández y
Diego Alejandro Álvarez Zanollo

D. R. © 2017 por EDITORIAL SANTILLANA, S. A. de C. V.

Avenida Río Mixcoac 274 piso 4, colonia Acacias, C. P. 03240,
delegación Benito Juárez, Ciudad de México.

La presentación y disposición en conjunto y de cada página de La fiesta de

las letras. Libro de ejercicios son propiedad del editor. Queda estrictamente
prohibida la reproducción parcial o total de esta obra por cual∂uier sistema o
método electrónico, incluso el fotocopiado, sin autorización escrita del editor.

ISBN: 978-607-01-3700-6
Primera edición: noviembre de 2017

Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana.

Reg. Núm. 802

Impreso en México/Printed in Mexico

La Fiesta de las Letras es una propuesta para facilitar el aprendizaje inicial de la lectura
y escritura, cuyo fundamento didáctico es el método analítico-sintético, el cual se basa en
la reunión de las partes para formar un todo. Se inicia con el sonido de la letra, continúa
con el reconocimiento gráfico, la formación de sílabas, luego de palabras, para arribar
finalmente a la construcción de oraciones y textos completos. Este método parte de la
identificación de grafemas y de establecer una relación entre sonidos y signos gráficos. Las
letras y los sonidos llevan al reconocimiento de palabras para la escritura o interpretación
de textos, así los niños comienzan su alfabetización.

En esta edición se plantean los aprendizajes del nuevo Modelo Educativo para la educación
obligatoria, los cuales fueron cuidadosamente analizados para ser incorporados en este
libro. Dado que preescolar y primaria baja comparten algunos contenidos, nos dimos
a la tarea de integrar aquellos que consideramos más significativos, que refuerzan
los aprendizajes de los preescolares y de los niños de primaria inicial, además de que
responden a los nuevos lineamientos de la SEP.

La nueva edición de la serie La Fiesta de las Letras propicia la motivación, el gusto por
aprender a leer y escribir, un aprendizaje fácil y ameno, actividades —señaladas con un
icono— orientadas al desarrollo de las cuatro habilidades del lenguaje —escuchar, hablar,
leer y escribir—, trabajo simultáneo con la letra script y la cursiva, trazo de letra con
indicaciones de direccionalidad, nuevas lecturas para trabajar la comprensión lectora y
sugerencias didácticas por actividad.

Esta serie cuenta con tres materiales para el alumno por nivel, complementarios entre
sí: el libro de ejercicios, el libro de lecturas y el cuaderno de escritura. Los tres se
organizan en diez unidades para facilitar la dosificación mensual.

El propósito del Libro de ejercicios es que los niños identifiquen,

reconozcan y asocien dibujos con palabras, palabras con
imágenes, construyan palabras y comprendan su significado,
así como el de textos sencillos.

El Libro de lecturas ayuda a reforzar el conocimiento de las

letras, con la finalidad de que el niño sea capaz de leer
palabras y textos sencillos, así como comprender lo que se lee.
También considera promover espacios de lectura compartida.

La fiesta de las letras. Cuaderno de escritura plantea el refuerzo

de la escritura convencional de letras y palabras en el orden en
que se presentan en el libro de ejercicios, de manera que el alumno
adquiera la destreza manual requerida para expresarse por escrito
de manera legible.
La serie ofrece, además, tres materiales de apoyo para el docente: la Guía para el docente,
que brinda una dosificación mensual de trabajo con los materiales del alumno, así como
estrategias y sugerencias didácticas para aplicar dichas actividades en trabajo articulado
con los materiales de la serie. El Libro gigante y el Libro digital animado, materiales de
lectura profusamente ilustrados que tienen como propósito fomentar espacios de lectura en
voz alta de manera grupal.

La Fiesta de las Letras abre un abanico de posibilidades para acompañar los procesos de
enseñanza y de aprendizaje, al atender uno de los campos de formación académica del
currículo obligatorio. Las actividades planteadas se centran en el aprendizaje de los alumnos
acordes con el perfil de egreso para la educación preescolar, al permitirles la expresión de
emociones e ideas cuando utilizan el lenguaje para aprender, relacionarse y comprender
los significados del mundo que les rodea en el entorno familiar y escolar. La progresión
en las actividades les ayuda a transitar a aprendizajes cada vez más complejos mediante
diversas experiencias.

En este nuevo paradigma para la educación, se han establecido los aprendizajes esperados,
que son el conjunto de contenidos, actitudes, habilidades y valores a trabajar en el aula
por medio de cada práctica social del lenguaje. Acorde con el planteamiento curricular,
la serie señala en cada actividad el aprendizaje esperado por trabajar y se han articulado
en progresión con una mejor gradación, con la intención de favorecer la formación de
usuarios competentes de la lengua.

En consonancia con el nuevo modelo, se considera a la escuela el centro del sistema

educativo, como unidad básica de organización, de tal manera que los contenidos pueden
adaptarse a las necesidades y los contextos específicos, lo que le permitirá al docente
enfocarse en que los alumnos alcancen su máximo logro de aprendizaje.

El conjunto de recursos educativos de La Fiesta de las Letras facilita la innovación y elección de

nuevos contenidos para el currículo flexible, pues sienta las bases para una
atención específica y diferenciada en la diversidad de contextos escolares,
ya que recupera los saberes, los logros y las experiencias de cada alumno.

Otro pilar del nuevo modelo es la formación y desarrollo profesional

docente; de acuerdo con ello, las actividades propuestas en esta
edición relacionan al docente profesional con lo que los alumnos deben
aprender, además de generar ambientes de aprendizaje incluyentes, en
los que se busca la mejora permanente de la práctica pedagógica por
medio de interacciones educativas significativas e innovadoras. Para
facilitar la labor docente, se han señalado en las actividades de La
Fiesta de las Letras los ámbitos de cada aprendizaje esperado,
de manera que estas puedan orientarse correctamente, de
acuerdo con la planeación de la jornada escolar.
Para el campo de formación académica Lenguaje y comunicación, de los planes y
programas de estudio del nuevo modelo educativo, se plantean cuatro ámbitos de
aprendizaje que derivan prácticas sociales del lenguaje:

Ámbito de Oralidad
• Conversación
• Narración
• Descripción
• Explicación
• Reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural

Ámbito de Estudio
• Empleo de acervos impresos y digitales
• Búsqueda, análisis y registro de información
• Intercambio oral y escrito de información

Ámbito de Literatura
• Producción, interpretación e intercambio de narraciones
• Producción, interpretación e intercambio de poemas y juegos literarios
• Producción, interpretación e intercambio de textos de la tradición oral

Ámbito de Participación social

• Uso de documentos que regulan la convivencia
• Análisis de medios de comunicación masiva
• Producción e interpretación de una diversidad de textos cotidianos

Aunado a ello, el apoyo a la enseñanza mediante sugerencias didácticas para la

educadora, centradas en los aprendizajes, contribuye a la creación de ambientes propicios
y creativos. De esta manera, la implementación del nuevo currículo será una tarea en
colaboración.

ajes esperados, los cuales

Las actividades tienen como punto de partida los aprendizajes
se traducen en los indicadores de logro y dan concreción al trabajo
abilidades,
intelectual del alumno en su desarrollo de conocimientos, habilidades,
actitudes y valores para seguir aprendiendo.

Esperamos que La Fiesta de las Letras contribuya

a facilitar su labor en la enseñanza de la lectura
y escritura de sus alumnos, de manera significativa
e integral.
Conoce tu libro 8
Unidad 1
Conozco las vocales 9
A a Aå aå, E e E| e©, I i I#£i, O o O≈ o≈, U u Uå ∞uå Unidad 4
Escucha 10, 28
Identifica 11, 12, 14, 15, 16
Diferencia
Escribe
Traza
13, 17
18, 19, 22, 23, 24, 27
20, 21
Conozco la c y la q 73
Lee 25, 26 C c C| c©, Q q Œ q\, Ce ce Ce© ce©, Ci ci C£iå cÌiå,
que q∞ueÏ, qui q∞u∞i«
Repaso 29 Escucha 74, 75
Identifica 76, 77, 82, 83
Unidad 2 Traza 78, 79
Escribe 80, 81
Las amigas de las
vocales 31 Lee
Diferencia
Repaso
85, 86, 88, 90
84, 87, 89
91
M m Må μm, L l Lå \lå, P p ∏ £p£, S s SÏ s≠
Lee 32, 36, 39, 47
Escucha 33
Identifica 34, 35, 38, 40 Unidad 5
Diferencia 37, 41, 46, 48
Traza 42, 43
Escribe 44, 45 Busco otras letras 93
Repaso 49
B b <| \bÒ, J j –
J j—Ì , F f F Ïf, G g GÌ —
g
Unidad 3 Escucha 94, 111
Identifica 95, 97, 102, 105
Descubro nuevas Lee 96, 98, 99, 104

letras 51 Traza
Escribe
Diferencia
100, 101
103, 106, 107, 110, 112
108, 109
N n Nå nå, T t Tå \tå, D d Då då, R r Áå rÒ
Escucha 52 Repaso 113
Identifica 53, 58, 59, 63
Traza 54, 55
Escribe 56, 57, 61
Diferencia 60, 64, 65, 66
Lee 62, 67, 68
Evaluación 69
 Unidad 6 Unidad 9
Aprendo más
sobre la g 115 Junto letras 177
Ge ge Ge© ë
g ©, Gi gi GÌiå —
g iå, güe —
g üe©, güi —g ü∞iå
Escucha 116, 132 Br br <°rÒ \brÒ, Bl bl <≠lå \bÒ¬, Cr cr C°rÒ cÎrÒ, Cl cl C≠lå
Lee 117, 121, 127 cÏlå, Dr dr DÎrÒ d¢rÒ, Fr fr FrÒ ÏfÎrÒ, Fl fl FÏlå ÏfÏlå
Traza 118, 119 Traza 178, 179
Identifica 120, 124, 125 Escucha 180
Escribe 122, 128, 130, 131 Identifica 181, 182, 185, 186, 189, 191, 192
Diferencia 123, 126, 129 Escribe 183, 190, 194
Lee 184, 187, 188
Repaso 133 Diferencia 193
Repaso 195
Unidad 7

Aprendo más letras Unidad 10

135
V v V vÒ, Ñ ñ Ñå μñå, H h H \hå, Ch ch C≠hå cÏhå, Ll ll LÏlå Ïl\lå
Escucha
Identifica
136, 152
137, 138, 144, 145, 149
Uno más letras 197
Lee 139 Gr gr G¢rÒ ± g rÒ, Gl gl GÏÏlå Óg lå, Pr pr ∏>rÒ Ìp°rÒ, Pl pl ∏Ïlå Ìp≠lå,
Traza 140, 141 Tl tl TÏlå Ït\l, Tr tr TÎrÒ Ït¢rÒ
Escribe 142, 143, 147, 148, 151 Lee 198, 208
Diferencia 146, 150 Identifica 199, 200, 205, 206, 209, 210
Diferencia 201, 207, 211
Evaluación 153 Traza 202, 203
Escribe 204, 212, 213
Unidad 8 Escucha 214
Evaluación 215
Aprendo las
últimas letras 157 ¡Lo logré! 222
Zz— Z z—, Y y Y y , K k ˘ \kå, X x Xå xå, W w W wÒ
— Ô—
Escucha
Lee
158
159, 173, 174
Diploma 223
Identifica 160, 161, 166, 168, 172
Traza 162, 163
Escribe 164, 165, 171
Diferencia 167, 169, 170
Repaso 175
 Icono
Conozco la c y la q
Instrucción Ayuda a identificar
Explicación sencilla Ejercicios la categoría que
para realizar el se favorece con
trabajo en la lámina. el ejercicio.

Remarca
la
en las pa s letras del recuad
labras. ro y rode
a las v que ha
y

V v Identifica

Se presenta una imagen

en la que el niño
V >vÒ
identificará las letras
Entrada que se trabajan en
de unidad cada unidad. >√æs≠tÌi«d«oÒ
avión
>√æÏl«aå

uvas
volcán
Víctor

Para usar en la pág. 187

Pegatinas
re cÏl«a Estudio
>√æÎn«a«d«oÒ
vÍa ti o
Descubre
para org
el valor son
anizar su oro de las
violín
escritura letras y Escriba en
forma alfa hasta lleg lo utiliza
bética (pr
imero de ar a
primaria) la
.
el
estas palab pizarrón oracion
ras. es para co
vaca
nes cra yo mp
C≠l«a\ rÔi letarlas co
n

137
cre Cris d«o na ≠t«a

Para usar en la pág. 214

Ámbitos y aprendizajes
dizajes Sugerencias
esperados didácticas
Se incluyen los contenidos Actividades para
que ayudarán a la planeación enriquecer Folio
docente, acorde con el nuevo el trabajo de Permite localizar
Modelo Educativo. la lámina. la lámina.

Categorías que se trabajan en el libro

ESCUCHA IDENTIFICA DIFERENCIA LEE TRAZA ESCRIBE

Conozco las vocales
 Escucha y canta la canción de la página 8 de tu libro
de lecturas. Después rodea el número de los años que
has cumplido.
Escucha

Habla
¿Cómo celebras tu cumpleaños?
Platica con tus compañeros.

Oralidad Coloque el texto a la vista para que los niños canten siguiendo la
Narra anécdotas, siguiendo la secuencia y el lectura.
10 orden de las ideas, con entonación y volumen
apropiado para hacerse escuchar y entender.
 Remarca las letras del recuadro y rodea las palabras
que empiezan con a.

A a
Identifica

Aå aå
A¢n«aå arcoíris estufa

s£i\l\l«aå abanico araña

árbol a¢vÔi«ónå
Estudio Muestre en el pizarrón cómo trazar la forma de la letra a para que
Descubre el valor sonoro de las letras y lo utiliza imiten los movimientos.
para organizar su escritura hasta llegar a la 11
forma alfabética (primero de primaria).
 Remarca las letras del recuadro y rodea las e que hay
en las palabras.

E e
Identifica

E| e©
espejo elefante esfera

elote perro E°m∞i\l∞i«oÒ

μn∞u\Δæ© bandera
Estudio Organice una sesión en el arenero y pida que tracen la letra e en
Descubre el valor sonoro de las letras y lo utiliza forma amplia en la arena.
12 para organizar su escritura hasta llegar a la
forma alfabética (primero de primaria).
 Remarca las letras del recuadro. Rodea con un color
las a y con otro color las e de las palabras.

a aå Diferencia

e e©
alcancía escuela abuela

estrella a\Δæj–
Ì aå escoba

escalera
Estudio
Descubre el valor sonoro de las letras y lo utiliza
para organizar su escritura hasta llegar a la
forma alfabética (primero de primaria).
\t«a∞pÆÏte©
Reparta hojas de periódico y pida que recorten palabras con
las letras a y e, y las peguen en una hoja para diferenciarlas.
13
 Remarca las letras del recuadro y rodea las i
que hay en las palabras.

Identifica

I i
I/ £iå
lápiz anillo isla

Ìi¢m«á¢nå iguana iglú

vÍi«oÒ¬∞í¢nå lrma
Estudio Reparta un cuento infantil a cada niño y pida que copien en su
Descubre el valor sonoro de las letras y lo utiliza cuaderno palabras que lleven la letra i.
14 para organizar su escritura hasta llegar a la
forma alfabética (primero de primaria).
 Remarca las letras del recuadro y rodea las o
que hay en las palabras.

Identifica

O o
OÒ oÒ
gato oÒ¬«aå oruga

öÒß|c»a¢r≈ olla oso

coco
Estudio
Descubre el valor sonoro de las letras y lo utiliza
para organizar su escritura hasta llegar a la
forma alfabética (primero de primaria).
acordeón
Proporcione gises a los niños y pida que tracen las letras de la
actividad en tamaño grande, en el piso del patio.
15
 Remarca las letras del recuadro y rodea las u
que hay en las palabras.

Identifica

U u
Uå ∞uå
urraca tortuga Ulises

uvas ∞u¢n«o≈ luna

pingüino ∞u¢ñ«aå
Estudio Propicie una conversación sobre las características de los animales o
Descubre el valor sonoro de las letras y lo utiliza frutas que se muestran en la actividad.
16 para organizar su escritura hasta llegar a la
forma alfabética (primero de primaria).
 Busca en las pegatinas las imágenes cuyos nombres
empiecen con el mismo sonido que los del modelo,
y pégalas donde corresponde.
Diferencia

abeja

elote

iglú

oreja

uvas
Estudio Elabore tarjetas con las vocales y muéstrelas al grupo de una en
Reconoce el valor sonoro de las letras al una para que digan palabras que inicien con esa letra. Pida que las
escribir o dictar palabras (primero de primaria). 17
escriban en el pizarrón.
 Remarca las vocales minúsculas que están en los
globos. Une los hilos de los globos con el señor.

Escribe

e
a
i
o
u
Participación social Reparta revistas y pida que recorten las vocales y las peguen en su
Identifica su nombre y el de otros compañeros cuaderno. Solicite que identifiquen las que hay en su nombre y en el
18 con diversos propósitos.
de sus compañeros.
 Remarca las letras. Une cada letra mayúscula con
su letra minúscula. Usa el color correspondiente
a cada globo.
Escribe

E| OÒ
Uå
I# Aå

Estudio
a e© £i oÒ Ìu
Reconoce el valor sonoro de las letras al leer,
En un pliego de papel amplio, organice al grupo para que elaboren
un collage de las vocales con acuarelas.
escribir o dictar palabras (primero de primaria). 19
 Remarca los trazos con diferentes colores.

Traza

Estudio Pida que realicen los trazos de esta página con los brazos al aire.
Traza formas gráficas de acuerdo con sus
20 posibilidades.
 Remarca los trazos con diferentes colores.

Traza

Estudio Proporcione gises para que hagan estos trazos amplios en

Traza formas gráficas de acuerdo con sus el pizarrón.
posibilidades. 21
 Remarca las letras y pronúncialas en voz alta.

Escribe

aå oÒ
∞uå e©
aå
e© Ìiå Ìiå
oÒ ∞uå
Estudio Juegue con los niños a lanzar globos con vocales escritas en ellos.
Traza o escribe letras, de acuerdo con sus Quien atrape el globo, deberá pronunciar la vocal marcada.
22 posibilidades (primero de primaria).
 Escribe en la hoja la letra con que comienza
cada dibujo.

Escribe

uña

imán

ardilla

elefante

ocho
Estudio Escriba una vocal en el pizarrón. Pida a los niños que la copien en su
Comenta e identifica algunas características de cuaderno y que dibujen un animal cuyo nombre empiece con ella.
textos o palabras. 23
 Escribe la letra con que empieza el nombre de
cada niño.

Escribe

AEIOU
na

rnesto

rene

mar

rsula

Participación social Escriba en el pizarrón algunos nombres que comiencen con vocal y
Usa mayúsculas iniciales al escribir nombres pida que señalen y pronuncien con cuáles empiezan.
24 propios (primero de primaria).
 Lee la canción con ayuda. Rodea las vocales
que encuentres, cuéntalas y escribe el
número en la línea correspondiente.
Lee

La otra noche
mi hermanito se enfermó,
mi mamá le dio un besito
y en seguida se curó.

a e i

o u
Literatura Pida que cuenten las vocales que hay en su nombre y en sus
Reflexiona cuántas letras son para escribir apellidos. Solicite que narren una historia a partir de la imagen.
palabras o frases (primero de primaria). 25
 Lee las palabras de las nubes y rodea las gotas
que dicen lo mismo.

Lee

Ana nada Ana

imán imán mano

Éder edad Éder

ave lave ave

día día tía

Participación social Elabore con los alumnos un memorama con palabras cortas que
Identifica su nombre y otras palabras o letras inicien con vocal y pida que jueguen en pequeños grupos.
26 en diferentes portadores de texto.
 Escribe las letras que completan el nombre de
cada dibujo.

aeiou Escribe

r ñ

l f nt

sl

str ll

gl

Estudio Escriba palabras cortas en el pizarrón, a las que les falte alguna
Reconoce el valor sonoro de las letras al vocal, para que los niños pasen a escribirla.
escribir (primero de primaria). 27
 Escucha la lectura de la página 14 del libro de lecturas
y remarca las vocales.

Escucha

El trenecito

Chucu chú, este trenecito.

Chucu chú, quiere caminar.
Chucu chú, ¡cómo lo detengo!
Chucu chú, tiene que parar.

Literatura Repita con el grupo rimas o canciones remarcando alguna vocal

Dice rimas, canciones, trabalenguas, determinada en cada ocasión.
28 adivinanzas y otros juegos del lenguaje.
 Repaso
• Rodea la estrella que muestra cómo te sentiste al aprender
las vocales.

Muy bien Bien Regular Mal

• Rodea el dibujo cuyo nombre empieza con la letra que

se indica en cada fila.

29
 • Escribe dentro del globo la letra con que termina el nombre de
cada objeto.

• Escribe las letras que faltan.

vión n«o≈

scoba

glú s|o≈
30
Las amigas de las vocales
 Lee con tu maestra la página 16 del libro de
lecturas y rodea el libro donde puedes encontrar
dicho texto.
Lee

Oralidad
Expresa con eficacia sus ideas acerca de
32 diversos temas y atiende lo que se dice en
interacciones con otras personas.
Habla
Observa las portadas de los
libros. ¿De qué crees que tratan?
¿Cuál te gustaría leer?
Proporcione algunos libros informativos y pida que infieran el
contenido, por sus portadas, antes de explorarlos.
Libro de ejercicios

Beatriz Iturbe Trejo